蘇教版二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案（通用14篇）
作為一名老師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的蘇教版二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 1
一、 激趣導入
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？
學生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。
我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說明：學生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結果，為下面編口訣的活動奠定了基礎。我們要讓學生想有沒有更好的算法，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。]
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學生介紹自己小組編口訣的過程。
引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性。]
4. 記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）
[說明：學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的'乘法口訣的理解。]
5. 游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
學生齊背口訣。
三、 鞏固深化
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。
轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點。
[說明：三個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5. 完成想想做做第1題。
學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。
[說明：找規(guī)律，填算式我們要讓學生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結果是10的算式都可以，給學生提供了廣闊的空間，有利于學生的發(fā)展。]
四、 全課總結
提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 2
教材說明：
本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學生已經(jīng)學習了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經(jīng)驗，這為新課學習奠定了基礎。
設計理念：
課前先復習1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規(guī)律；然后通過組織數(shù)手指等系列活動，讓學生在該活動中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關練習鞏固強化。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；
2、能夠熟練應用它們進行口算，進一步提高他們的數(shù)感。
教學重點：
熟練掌握5的乘法口訣。
教學難點：
理解每一句口訣的含義。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、復習引新
前面我們已經(jīng)學習了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習乘法口訣，你有信心學好嗎？
二、探索新知
1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個手指嗎？
生答：5個
師：你知道這是幾個5嗎，你能寫出相應的.乘法算式嗎？
生：1個5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據(jù)這兩個算式編出一句口訣嗎？
指名學生匯報。隨學生的回答板書：1個51×5=5或5×1=5一五得五
2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個幾嗎？能寫出乘法算式嗎？
指名匯報，2個52×5=10或5×2=10
學生齊說口訣：二五一十，根據(jù)學生的回答板書：2個52×5=10或5×2=10二五一十
3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”
師；剛我們已經(jīng)編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？
學生活動，教師穿插指導。
同桌兩人派代表匯報探索結果，隨學生的匯報板書：3個53×5=15或5×3=15三五十五
4個54×5=20或5×4=20四五二十
4、師生合作學習。
師伸出一只手，隨機找兩位學生各伸出雙手，讓其他學生數(shù)出一共有幾個5？
學生集體匯報，集體說出最后一句口訣。根據(jù)學生的回答板書：5個55×5=25五五二十五
5、剛通過我們的共同努力，已經(jīng)把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？
三、鞏固強化，熟練應用
1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、巧記口訣，引導學生發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣每句間的關系，說一說哪句最容易記，哪句最難記？
3、歸納：前后兩句相差5，積的個位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、完成教材第13頁“想一想”。
5、完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。
6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。
7、聯(lián)系生活，解決實際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。
四、全課，匯報所學
親愛的同學們，這節(jié)課我們學習了什么知識，獲取了什么新的技能，能說給你的同學和老師嗎？
教學反思：
本節(jié)課的教學設計成功的突破了教材的設定，通過組織數(shù)手指等系列活動展開教學，既直觀生動，又能很好地調(diào)動學生的學習興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學效果不錯。
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 3
教學目標
1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。
教學重難點
重點：掌握并應用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學生的學習興趣。
難點：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進行一下PK。
2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學生們滿臉困惑)那是因為我有一個法寶——乘法口訣。(板書課題：乘法口訣)
二、探究新知1、教學例1.
(1)談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個?(5個)幾個5?(1個5)教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書)，因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個5?(2個5)指名學生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式? (根據(jù)學生回答，教師板書：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢?也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。
(3)學生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學生回答：
①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。
②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。
③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。
板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。
識記口訣。提出問題，5的`乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)
生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。 小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補充課題)生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導學生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導學生從口訣的意思說。)
生3：熟記口訣。
師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學生自由背，同桌互背)
三、積累運用
1、對口令。
2、同學們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數(shù)手指游戲同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結
這節(jié)課我們一起學習了什么? (學生自由發(fā)言)師小結：這節(jié)課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學生齊背口訣)
板書
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 4
教學目標：
（一）知識目標：
1.理解5的乘法口訣；
2.初步掌握5的乘法口訣。
（二）能力目標：
1.能正確而比較熟練地運用5的乘法口訣；
2.通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
（三）情感目標：
1.培養(yǎng)學生推理、敏捷的思維能力和學習習慣；
2.引導學生感悟到美源于生活，體會到知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
教學重點：
初步掌握5的乘法口訣。
教學難點：
寫出5的乘法算式并編出相應的乘法口訣。
教學準備：
2008年奧運會會旗五環(huán)旗9面。
教學課時：1課時
內(nèi)容要點：
從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡寫成5的乘法算式，并編出相應的5的乘法口訣。
=25 五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
教學過程：
（一）鋪墊孕伏
1.(教師引導)學生齊背1-4的乘法口訣
2.學生總結：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。
（教師啟發(fā)學生思考）：學習了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發(fā)起學生的求知欲望。水到渠成，引出新知。
（二）探究新知
1.導入新課：我們學習了1-4的乘法口訣，同學們都認為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學家把+號斜著寫就變成了 號。把一連串的加法簡寫了。特性們5的連枷也被簡寫了，而且寫起來、算起來都很簡便，同學們想學嗎？
2.出示五環(huán)旗
（1）先出示一面五環(huán)旗，提問學生看到了什么，想說些什么？（同時，通過2008年奧運會將在我國首都北京舉行，對學生進行思想品德教育）
（2）（因勢利導）一面旗上有5個圓環(huán)，5面旗就有25個圓環(huán)，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為 ，編成口訣是：五五二十五；
一面旗有5個圓環(huán)
5面有25個圓環(huán) =25 五五二十五
6面有30個圓環(huán) 五六三十
7面有35個圓環(huán) 五七三十五
8面有（40）個圓環(huán) 五八四十
9面有（45）個圓環(huán) 五九四十五
（教師引導）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。
1.計算
= 口 口訣：
算一算，各用了哪句口訣
=口 =口
=口 =口
（提問這幾個乘法算式各用哪句口訣？最后讓學生讀一讀這4個乘法算式，并初步感知這幾個積個位上的數(shù)的特征。）
2.算一算，議一議
1 2 3 4 5 6 7 8 9
5
從這個表，同學們發(fā)現(xiàn)了什么新知識？
5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5；
5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。
（讓學生通過算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數(shù)所得的積有一定的規(guī)律可尋，通過算和議這種方式，可以讓學生感受和發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，這樣有助于學生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關5的.乘法口訣）
（三）隨堂練習
1.讀一句口訣,寫兩個乘法算式:
五七三十五 五八四十
口 口=口 口 口=口
口 口=口 口 口=口
(鞏固5的乘法口訣)
2.填或=：
口7 口15 口
口36 口40 口5+5
（鞏固所學的乘法口訣，讓學生感受加法和乘法的不同，同時在計算、判斷的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感。）
3.老師現(xiàn)有40元錢，想買7本故事書，新知圖書城每本故事書售價5元，問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎？
（貼近生活，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能來解決問題而安排的，對發(fā)展學生的數(shù)學應用意識、實踐能力和創(chuàng)新精神有一定作用）
（四）全課小結
我們今天學習了5的乘法口訣，知道口訣能寫出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個位上都是0。
（五）布置作業(yè)
練習第3、5、7、9填在書上。
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 5
教學目標
1、知識與技能：
使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、過程與方法：
使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。
教學重難點
教學重點：使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。
教學難點：理解每句口訣的意義。
教學工具
課件、數(shù)學課文、鉛筆等
教學過程
1.復習導入
課件出示圖片。
附答案：
3個4
4×3=12
指名填空。并說出這個算式的意義。
師：
上節(jié)課我們認識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃)：數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?
指名回答。
師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論，師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個5?表示2個5相加。
教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃)：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?
教師：要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))
課件出題圖片
師：五盒呢?能自己說出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加
師：給同學們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。
師：如果增加難度，讓同學們擺出4× 5=20這個算式的圖，會嗎?
師：你能用草莓擺出2×5=10的圖嗎?
師：5的乘法口訣我們學會，也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個5相加的和是5;
2×5=5表示2個5相加的'和是10;
3×5=5表示3個5相加的和是15;
4×5=5表示4個5相加的和是20;
5×5=5表示5個5相加的和是25。
給學生時間，記憶口訣。
3.課堂練習
課件出示題目送數(shù)回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案：
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式，并寫出口訣。
附答案：5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對口訣
兩個學生一組，對口訣。這樣的練習讓學生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習目的是為了使學生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值。
(3)、根據(jù)圖列算式。
課后小結
提問:
在今天的學習中，你有哪些收獲?
a.學會了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15，表示5個3相加。
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 6
教學內(nèi)容：
人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p51頁
教學目標:
1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。
2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的.自主學習能力和探索。
3．培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重難點：
掌握口訣的結構和規(guī)律。
教具、學具準備：
掛圖，口訣卡片
教學設計過程：
一、復習乘法的意義：
師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）
生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）
生：乘法計算2×7=14（次）
師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）
“2×7”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）
師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？
生：5+5=10（個）
師：還有別的方法嗎？
生：2×5=10（個）或5×2=10（個）
板書：5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板書：5+510+515
3×5=155×3=15
通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25
小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？
（交流結果，指名回答）
生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。
生：算式里都有一個因數(shù)是5。
生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。
師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）
（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）
教師邊板書：一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習：
1、開火車對5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”，伸一只手
“二五一十”，伸兩只手
“三五十五”，2個同學合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案
四、總結
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 7
教學目標：
1、培養(yǎng)學生有條理的思考問題，體驗運用口訣解決問題的優(yōu)越性．
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣．
3、感受數(shù)學在日常生活中的作用，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題．
教學重點：
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣．
2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題．
教學難點：
1、理解算式與口訣的關系，會用口訣計算乘法．
2、記憶口訣．
教學過程：
一、激情引入：
你喜歡參加運動會嗎？學校要舉辦秋季運動會，你建議開設那些運動項目？為什么？
二、探究新知：
發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答．
① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習了！愛動腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題：（電腦出示畫面）
從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？
② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題了嗎？你能有條理的提問嗎？
③ 你會解答其中的哪些問題？
（板書：35＝15 65＝30 85＝40）
④為什么用乘法？說說算式中各數(shù)表示的意思．
2、在驗證得數(shù)的過程中，初步認識乘法口訣
這些算式的得數(shù)對嗎？你對哪個算式的得數(shù)有疑問，就請你想辦法驗證一下．可以用你喜歡的學具，也可以用身邊的'物品．先自己獨立驗證，再和同學交流．
個別發(fā)言：用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算
比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）
請學生說說算式與口訣之間的關系．
（板書：35＝15 三五十五）
⑤根據(jù)口訣，你還能寫出別的數(shù)學算式嗎？
（板書：35＝15 三五十五 53＝15）
3、整理5的乘法口訣
請大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？
你能按照這個規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？．
你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）
你知道嗎？西方國家的小朋友學習乘法口訣要用一年的時間，而我們只用一個多月，這是因為我們用漢語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了．先請大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下．
（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習
1、跳遠比賽
笑笑參加跳遠比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準？
（電腦課件）
五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？
（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠，她獲得了第一名！）
2、機靈狗聽說要開運動會，送來了一些旗子，（電腦課件）你認識這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？
3、運動會都有會徽，我們也來設計會徽好嗎？
要求：用五根小棒設計會徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設計出多少種會徽？
展示學生作品，算一算你設計了幾種會徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計算的？為什么用這句口訣？
②我用了四十五根小棒，你知道我設計了幾種會徽嗎？
4、淘氣通過刻苦訓練，在跑步方面取得了很大的進步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？
（出示電腦課件）
5、找朋友
6、口算
5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝
1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝
5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝
7、漂亮的文具盒每個5元，買7個需要多少元？
8、通過這節(jié)課的學習你又學會了哪些新知識？
你有什么話對大家說呢？
教學反思：
通過為運動會做準備，練習跑步這一學生熟悉的情景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)
學生有條理的提出問題、解決問題．通過設計運動會會徽，培養(yǎng)學生的逆向思維．最后，在想辦法計算出11個5是多少？這個練習啟發(fā)學生要靈活運用乘法口訣．
教學時應注意的問題：
（1）學生基礎不同：有的學生已會背5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學生的需求．
（2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié)．
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 8
教學目標：
知識與技能目標：
(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。
(3)培養(yǎng)學生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標：
(1)引導學生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
(2)引導學生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感，并形成初步的應用意識。
教學重點：
了解5的乘法口訣的.來源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。
教學難點：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：
小棒、小黑板、主題圖
教學過程：
一、 復習鋪墊
1、 同學們，前面我們已經(jīng)學習了一些有關乘法的知識，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板：
把下面的算式改寫成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結果卻很麻煩，不過老師能很快算出結果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說出結果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導編口訣。
一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?
板書：1個5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報：3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個人背。
三、拓展應用。
1、我能行(練習十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁的“做一做’.
6、做練習十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結。讓學生說說這節(jié)課有什么說獲。
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 9
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學二年級上冊第二單元第一課時（5的乘法口訣）
教學簡析:
根據(jù)學生的年齡特點，教學中從貼近學生的生活實際入手，設計了“慶祝北京申奧成功”的真實情境，使學生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動，幫助學生記憶口訣。
學情簡析:
這是學生第一次系統(tǒng)學習乘法口訣，因為學生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學時，要注意通過直觀的操作、演示，使學生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過程，為后面進一步的學習打下基礎。
目標預設:
1、結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
教學重點：
知道每一句乘法口訣的`含義，較熟練地記住口訣。
教學難點：
理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。
教學準備：
教師準備：貼圖
學生準備：
課堂作業(yè)本
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，引入課題。
同學們，你們知道奧運會嗎？2001年7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無比興奮，組織了許多活動來慶祝。你們看，這是一支騎游隊，每輛車都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。（出示掛圖）
（二）探索口訣，交流學習。
1、看一看：你能提出哪些數(shù)學問題？
① 學生仔細看圖后，提問，有選擇性的板書：一共有幾個圓環(huán)？
② 出示1面五環(huán)旗，指導學生觀察，說出一面旗有幾個圓環(huán)？
③ 引導：這是幾個5？用乘法算式怎樣表示？
5x1=5（個） 或 1x5=5（個）
④ 引導編出第一句乘法口訣：一五得五。
問：你能把它編成一句口訣，說起來順口，記起來好記嗎？
2、算一算。
① 出示第2面五環(huán)旗，現(xiàn)在是幾個5？ 用乘法算式怎樣表示？
2個五； 2x5=10（個） 或 5x2=10（個）
② 同桌交流：一共有幾個圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？
③ 組織全班交流、匯報。
3、編一編。
① 小結：想一想，我們在編前兩句口訣時，是按照什么方法進行的？
先看有幾個五，再算有幾個圓環(huán)，最后將語言簡化。
② 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。
先出示第3面五環(huán)旗，計算3面旗有幾個圓環(huán)，在嘗試著編成口訣。
再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗，計算有幾個圓環(huán)，并編成口訣。
③全班交流、匯報，注意指導。
4、想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。
相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5
如果忘記五五得多少怎么辦？
思考：可以想前一句四五二十，五五多一個5就等于二十五。
也可以想后一句五六三十，五五少一個5就等于二十五
你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
思考：每相鄰兩句口訣都相差5。
5、記一記：翻開書10頁，按順序讀口訣，將算式補充完整。
師生或生生對口令等。
（三）練習鞏固
1、對口令。
（1）對口令：老師與一同學示范：如：老師說“四五”同學說“二十” ！
（2）“開火車”：一人說乘法算式，一人說乘法口訣，比一比，哪一列火車開的又好又快
（3）數(shù)學游戲：看手勢、說口訣。如：一只手：一五得五，在小組內(nèi)進行。
2、比比、算算：出示書p11.2，運用所學的乘法口訣計算，比一比看誰算得又對又快！
3、填一填：出示書p11.3圖，請同學們看懂圖意后，再填寫、并交流。
4、看圖列式：出示書p11.4情景圖，看懂圖后，列出算式，匯報。
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 10
教學目標：
1．通過動手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。
2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。
3．體會數(shù)學來源于生活。
教學重點：
5的乘法口訣的推導過程。
教學難點：
5的乘法口訣的推導過程。
教具學具：
小棒
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
問：看，這是我們2008年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？今天
我們就和福娃一起來學習新知識。
二、探究新知
（一）初步感知
1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
25=10 52=10 （教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
（二）深入理解
1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書：二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？
教師板書：一五得五
3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會編了嗎？
教師板書：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的.口訣
4.教師： 請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流
教師：我們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導過程）
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 11
一、設計理念：
《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境。現(xiàn)代信息技術對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”起著重要的作用。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。
二、教學目標：
知識與技能方面：
（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
（2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
（3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：
讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學內(nèi)容及重點難點
教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。
重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學生在初步認識乘法的基礎上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結合起來，利于學生理解口訣的結構。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。
五、學生情況分析：
二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設計教學：一是結合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。
六、教學策略：
5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第一次遇到，因此在設計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。從學生喜歡的故事入手，調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學生的想象力得到發(fā)揮，從
而調(diào)動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。第三，快樂練習，深化鞏固。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。所以我最后又設計了一個發(fā)展應用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。
七、教學用具：
卡片、課件
八、教法設計：
（一）激趣導入，孕育口訣
由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
（二）自主探索，創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報數(shù)游戲。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
（三）快樂練習，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。
九、教學過程：
一、激趣導入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的'故事提出一個數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10.15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。
（這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。
②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
④請同學們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。
2、用數(shù)學解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？
3、活學活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關活動。
出示課件：闖關活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結
這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。
（鼓勵學生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學反思
學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。
“數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。
本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 12
教學目標：
知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：迎奧運，創(chuàng)設情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價值觀：學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。
教學重點：
用2—5的乘法口訣求商
教學難點：
了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、我們玩?zhèn)�開火車的游戲。
1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。
2.投影：訂正對錯。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根據(jù)圖列式。
（一）根據(jù)圖的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3個2
師：看來同學們的舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環(huán)節(jié)，新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設新北京，北京是越變越美，我們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學校環(huán)境。你們看，學校買來什么了？
1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？提出數(shù)學問題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的？
8.36、4、9各表示什么？
（二）快看看，學校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫本上。
3.訂正，講一講你的.理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
（三）我們在看一題，可要仔細讀，認真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（ ）個5，就能分給（ ）個班。
3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
（四）福娃。
奧運會吉祥物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？
1.讀題。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）個5，就能發(fā)給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。
（五）為了美化環(huán)境，學校還準備了花
1.讀題：學校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？
2.能提出什么問題。
3.寫本上訂正答案。
（六）區(qū)別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結：用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)出色。第三關，我會做我聰明。
（七）找朋友合作完成、匯報完成情況。
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 13
教學內(nèi)容：
數(shù)松果（5的乘法口訣）
教學目標：
1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的`乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學重難點：
1、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
2、培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學準備：
主題圖
教學過程：
一、復習準備。
出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
二、學習新知。
1、創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。
2、提出問題，探究新知。
（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？（一共有多少個松果？）
（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？
①1，2，3，4，？1個1個地數(shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，？5個5個地數(shù)。
（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：15=525=1035=1545=2055=2565=3075=3585=4095=45
（5）你知道這些算式表示的意義嗎？
（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）
（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。（學生討論。）
（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：一五得五。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5，再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。（學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。）
二年級數(shù)學5的乘法口訣的教案 14
教學目標：
1.知識目標：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結合的應用題，學生學會看圖，弄懂題意。
2.能力目標：能夠找到有關的條件進行列式計算，訓練學生應用所學的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。
3.情感目標：培養(yǎng)學生解決問題的的能力。
教學重點：
能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關的條件。能夠用乘法的知識解決問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。
教學用具：
實物投影
教學過程：
一、準備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
（一）算式說說各算是表示什么？
（二）直接說結果。
（三）用了哪句口訣。
二、訓練
（一）看圖，說題意，再列式計算。
（二）學校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個 4個
1.6個班需要多少副球拍？
2.4個班需要幾根跳繩？ 說題意，知道是求幾個幾。
3.學校有48個毽子，發(fā)給9個班夠不夠？
你還能提出什么問題？（提出自己的`問題，全班共同解決）
（三）口算卡
1.直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對口訣，師生對，生生對
2.完成口算卡。
（四）出示學生課外活動圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）
你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應的練習。
課后反思：
對于圖文結合的應用題，有的學生不會看圖，不懂題意，找有關的條件進行列式計算有困難，個別學生單位名稱找不準。
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