(熱)5的乘法口訣教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的5的乘法口訣教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
5的乘法口訣教案1
教學內容:
教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學目的:
1、學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
2、會用口訣進行計算。
3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力
教具、學具準備：
在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。
教學過程：
一、復習舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設計意圖]讓學生在讀、背的過程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒）
2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）
2）再擺出一個
�。�、引導學生提出數學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數學問題？請你來解決好嗎？
板書：5+5102×5=105×2=10
4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關的乘法口訣，打下了基礎。
教學其余口訣。
1）引導學生擺放第三個。
2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據學生的回答板書：10＋5153×5=155×3=15
3）引導學生編口訣。你能根據這個乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據學生的.回答板書：
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
�。怠⒁龑W生記憶5的乘法口訣。
今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設計意圖]進一步給學生更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。
三、鞏固練習
1、開火車。
老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。
[設計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習
1、根據口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
�。ǎǎǎǎ�
�。ǎǎǎǎ�
2、在□里填上正確的數。
3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教師出示。教師任意指圓中的一個數，讓學生回答5乘以這個數等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。
4．讓學生做練習十的第l～3題。
[設計意圖]強化練習有利發揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。
五、隨堂練習
教學反思：
5的乘法口訣教案2
教學內容
5的乘法口訣的鞏固練習（課本第81頁練習九第1-6題）
教學目標
1、孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
2、培養學生運用數學知識解決實際問題的'能力。
教學準備
練習九第5、6題主題圖。
教學過程
一、 復習
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、 練習
1、出示練習九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
�。�1） 說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
�。�2） 假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
2、出示第6題主題圖
（1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業。
練習九第2、3、4題
教學后記：學生掌握得不錯.
5的乘法口訣教案3
教學目標：
1．通過動手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。
2．初步了解5的乘法口訣具有的規律。
3．體會數學來源于生活。
教學重點：
5的乘法口訣的推導過程。
教學難點：
5的`乘法口訣的推導過程。
教具學具：
小棒
教學過程：
一、情境創設
問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？今天
咱們就和福娃一起來學習新知識。
二、探究新知
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1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）
教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）
25=10 52=10 （教師板書）
教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報交流
教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十
教師板書：二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？
教師板書：一五得五
3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會編了嗎？
教師板書：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫的口訣
4.教師： 請你打開數學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。
5.匯報交流
教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導過程）
（1）按照順序數出來：5、10、15、20、25。
5的乘法口訣教案4
教學目標
1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。
3.體驗成功的喜悅。
教學重、難點
知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應用5的乘法口訣進行口算。
教學過程：
一、復習
1.擺學具，說算式。
(1)請學生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都可以，要求每行○的個數相同。然后，說出：求一共有多少個○的算式。
根據學生的回答，教師板書出各算式。
(2)請說出乘法算式的學生說說自己的想法。
(3)請學生把加法算式寫成乘法算式。
2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。
4×33×35×22×2
二、新課
1.導入新課。
談話：我們知道求幾個相同數連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個相同數連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們可以根據相乘的兩個數和它們的`積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學習5的乘法口訣(板書課題)。
2.教學例1。
(1)請學生用小棒(5根)擺一把小傘。
(2)數一數本組(5位)同學擺小傘一共用了多少根小棒。數完的小朋友請舉手。
請數得快的學生說一說，怎樣數的?
(3)出示掛圖。強調：一把小傘用5根小棒。數的時候可以5個5個數，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填寫5連續加5，每次加得的結果。
(5)編5的乘法口訣。
�、僦v解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。
因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
②擺兩把小傘用幾根小棒?(10根)
指連續加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式?
根據學生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
�、巯忍釂枺簲[3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?
根據學生回答，板書3×5=155×3=15
再請學生試編出“三五十五”這句口訣。引導：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?
④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據學生的交流匯報，完成板書。
(6)小結：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。
讓學生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
3.嘗試應用口訣計算。
教科書第51頁“做一做”。
(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數)。
強調：我們學習了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?
(2)學生填完后，請幾名學生說一說自己的想法。
三、練習
1.練習十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。
2.練習十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學生答的形式進行，給學生以示范。再讓同桌學生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學生，給予表揚。
3.練習十的第3題。讓學生獨立填寫。完成后，指定學生說答案，同桌交換檢查。既讓學生參與對學習的評價，又給學生一次熟悉5的乘法口訣的機會。
4.練習十的第4題。出示第4題，教師指哪個數，學生就說出5乘這個數所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學生說出應用的口訣。練習時，可以先按序指，再任意指某個數，訓練學生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。
四、總結
1.請學生說一說，這節課有哪些收獲。
2.教師強調：今天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意做嗎?
5的乘法口訣教案5
教學目標：
1.知識目標：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結合的應用題，學生學會看圖，弄懂題意。
2.能力目標：能夠找到有關的條件進行列式計算，訓練學生應用所學的乘法知識解決現實生活中的一些問題。
3.情感目標：培養學生解決問題的的能力。
教學重點：
能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關的條件。能夠用乘法的知識解決問題。
教學難點：
培養學生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。
教學用具：
實物投影
教學過程：
一、準備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
（一）算式說說各算是表示什么？
�。ǘ┲苯诱f結果。
�。ㄈ┯昧四木淇谠E。
二、訓練
�。ㄒ唬┛磮D，說題意，再列式計算。
�。ǘ⿲W校按下表發給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個 4個
1.6個班需要多少副球拍？
2.4個班需要幾根跳繩？ 說題意，知道是求幾個幾。
3.學校有48個毽子，發給9個班夠不夠？
你還能提出什么問題？（提出自己的問題，全班共同解決）
�。ㄈ┛谒憧�
1.直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對口訣，師生對，生生對
2.完成口算卡。
（四）出示學生課外活動圖：（說說你通過看圖都發現了什么？）
你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）
三、作業
完成幫數上相應的練習。
課后反思：
對于圖文結合的.應用題，有的學生不會看圖，不懂題意，找有關的條件進行列式計算有困難，個別學生單位名稱找不準。
5的乘法口訣教案6
教材說明：本課題選取于蘇教版第三冊第二單元——乘法口訣（一）。在這一單元中，學生已經學習了1-4的乘法口訣，積累了編制乘法口訣的部分經驗，這為新課學習奠定了基礎。
設計理念：課前先復習1-4的乘法口訣，熟悉口訣的排列規律；然后通過組織數手指等系列活動，讓學生在該活動中逐步編出5的乘法口訣；最后通過相關練習鞏固強化。
教學目標：
1、讓學生經歷編制5的乘法口訣的過程，能理解每一句口訣的意義；
2、能夠熟練應用它們進行口算，進一步提高他們的數感。
教學重點：
熟練掌握5的乘法口訣。
教學難點：
理解每一句口訣的含義。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、復習引新
前面我們已經學習了1-4的乘法口訣，你能全背出來嗎，你覺得它們好背嗎？今天這節課我們將繼續學習乘法口訣，你有信心學好嗎？
二、探索新知
1、師伸出一只手，說：你們知道有幾個手指嗎？
生答：5個
師：你知道這是幾個5嗎，你能寫出相應的乘法算式嗎？
生：1個5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5
師：你能根據這兩個算式編出一句口訣嗎？
指名學生匯報。隨學生的回答板書：1個51×5=5或5×1=5一五得五
2、師伸出兩只手，說：你們知道是幾個幾嗎？能寫出乘法算式嗎？
指名匯報，2個52×5=10或5×2=10
學生齊說口訣：二五一十，根據學生的`回答板書：2個52×5=10或5×2=10二五一十
3、編制口訣“三五十五”，“四五二十”
師；剛我們已經編出了前兩句口訣，接下來你能與你的同桌用伸手指的方法編出下兩句嗎？
學生活動，教師穿插指導。
同桌兩人派代表匯報探索結果，隨學生的匯報板書：3個53×5=15或5×3=15三五十五
4個54×5=20或5×4=20四五二十
4、師生合作學習。
師伸出一只手，隨機找兩位學生各伸出雙手，讓其他學生數出一共有幾個5？
學生集體匯報，集體說出最后一句口訣。根據學生的回答板書：5個55×5=25五五二十五
5、：剛通過我們的共同努力，已經把5的乘法口訣全部編出來了，你覺得它們好編嗎，你們能很快背上嗎？
三、鞏固強化，熟練應用
1、讀背口訣，集體背、指名背、分組背、男女生接替背。
2、巧記口訣，引導學生發現5的乘法口訣每句間的關系，說一說哪句最容易記，哪句最難記？
3、歸納：前后兩句相差5，積的個位是5或者0；一五得五最容易記，五五二十五最難記。
4、完成教材第13頁“想一想”。
5、完成14頁“想想做做”第1、4題，看算式，說口訣。
6、同桌合作背口訣，一人背前半句，另一人背后半句。
7、聯系生活，解決實際問題，完成14頁“想想做做”第5、6題。
四、全課，匯報所學
親愛的同學們，這節課我們學習了什么知識，獲取了什么新的技能，能說給你的同學和老師嗎？
教學反思：本節課的教學設計成功的突破了教材的設定，通過組織數手指等系列活動展開教學，既直觀生動，又能很好地調動學生的學習興趣與熱情，課堂氛圍輕松活躍，教學效果不錯。
5的乘法口訣教案7
目標
�。�1）能熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行口算。
（2）引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。
（3）培養學生的觀察能力，語言表達能力和知識遷移能力。
�。�4）培養學生學習數學的興趣，培養學生合作意識。
教學重點、難點：
本節課的重點是編口訣，記口訣；難點是應用口訣。
教學過程
一、 激趣導入
1. 畫手激趣。
談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個同學的桌上都有一張白紙，請你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導學生把左手按在紙上，右手畫）
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數手指。
談話：老師這里有我們學校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（
師：你們畫的小手也很可愛！請同學們看自己小組的作品，你能數出你們一共畫了多少個手指嗎？
我們一起來數一數好嗎：一只手是5個、10、15、20、25。
師：（出示表格圖）說：你們每個人的手里都有一個這樣的表格，你能根據你的手指圖把這個表格填完整嗎？請同學們拿出自己的表格填一填。
手的只數 1 2 3 4 5
手指的個數
學生看圖邊數邊填表。
反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：同學們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 × 5 = 5
再問：你能根據1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
強調（"一"表示相同加數的個數是"1"，前面的"五"表示相同加數是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時候小數在前面，大數在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。
根據這個口訣我們還可以寫出哪個乘法算式？（板書：5×1=5）
師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請小朋友根據你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在
下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
指名說出乘法并編出乘法口訣
引導提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
4. 記憶口訣。
談話：真棒！這可是我們自己動腦編出的.口訣�。∧蔷鸵黄饋黹_開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請舉手。
請全班同學閉上眼睛齊背5的乘法口訣。
反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發現什么規律了嗎？（學生中可能出現：口訣的第一個字是按順序排的，第二個字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數的個位上都是0、5、0、5這樣有規律的排下去的）
師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）
師：既然大家都記住了口訣，現在我們做一個對口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。
�。�1）師生互對（拍手對口令） （2）男女互對 （3）齊背口訣
三、 鞏固深化
1、完成課本第51頁的“做一做”。
（投影出西紅柿圖。）
師：圖上畫的是什么？（西紅柿）
師：每盒有幾個西紅柿？（5個）
師：有幾盒西紅柿？（3盒）
師：這道題求的是什么？（一共有多少個西紅柿）
師：也就是求幾個幾相加？（3個5相加）
師：用什么方法計算？（乘法）
師：怎樣列式？（讓學生填寫在書上，然后再讓學生說口訣）
2、出示鐘面 問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應的乘法口訣嗎？
3. 游戲：寫正字比賽
要求：看來同學們不僅記住了口訣，還學會了運用口訣�，F在我們舉行一個寫字比賽好嗎？我們就寫這個“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學當啦啦隊為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準備好了嗎？我們說一個正字有多少筆？（5筆）請同學幫助算一算第一名的同學寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？
四，聯系實際，解決問題
師：老師看到大家動手又動腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請你們再動腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個角，5顆星有幾個角。一朵花5個花瓣，古詩一行5個字）
同學們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.
五、總結
師：這節課大家高興嗎？為什么？
同學們就請把你今天學到的知識運用到你的生活當中吧，老師相信你們是最聰明的。
5的乘法口訣教案8
教學目標：
1. 使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。
2. 熟記 5的乘法口訣，并會在生活中應用口訣進行計算。
3. 通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力。
教學重點：
探究5的乘法口訣的來源和過程。
教學過程：
一、謎語中激起興趣
1.師說謎語：一棵樹上五個杈，不長葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會算全靠它。（生猜）
2.引導 學生畫手，根據學生畫出的小手，引導學生5個5個地數數，5.10.15.20.25
3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的祖先就發明了乘法口訣，那時被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學習乘法口訣，學習了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結果，想學嗎？（板書：乘法口訣）
二、探究中學習新知
1.探索編口訣的方法
�。�1）師：為了今后計算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個算式編成一句口訣，將兩個算式中的兩個因數提出來放在口訣的前面，較小的因數在前，把積寫在后面，一個5還是5，我們就說“一五得五”。在這里，“一五”表示1個5，“得五“表示積是5.
�。�2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個算式，都可以表示2個5，而他們的結果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）
2.同桌創編其余三句口訣
師：根據老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。
3.交流匯報
師：你們愿意把自己創編的口訣說給大家聽嗎？
“三五”表示什么？“十五”表示什么？
4.小結：今天我們創編的'幾句口訣，和數字幾有關？（板書：5）
5.發現規律
請同學們讀一讀5的乘法口訣，仔細觀察一下，有什么規律？
生：5乘幾結果個位不是0，就是5
生：相鄰兩句口訣之間相差5
6.記憶口訣
根據我們發現的規律，你能快速的記住它們嗎？讓它們成為你終身的朋友。21世紀教育網21世紀教育網
7.小游戲---師生對口令，男女生對口令
三、游戲中消化新知
1.玩轉撲克
要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學各抽取一張，合在一起說一句口訣。
2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛
出示5個寫有算式的降落傘和5個寫有口訣的草坪，讓生連線。
3.生活中數學
�。�1）說一說分針走每個大格是幾分，運用那句口訣？
�。�2）出示三個田字格填空，在每個田字格中有（ ）個小正方形和（ ）個大正方形，合起來每個圖形中有（ ）個正方形，所以三個田字格中正方形的個數是（ ）x（ ）=（ ），運用的口訣是（ ）。
四、語境中思維升華
�。ü渖虉觯┬瞧谔欤趵蠋熀屠罾蠋熞黄鹑ベI學習用品和體育用品，王老師說：我買 5個皮球，每個4元。李老師說：我買4個文具盒，每個5元。問：誰花的錢多一些？
五、教師總結
師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創編口訣的方法，希望你會運用今天的方法探索出更多的口訣。
5的乘法口訣教案9
教學目標：
知識與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯系除法的含義解決生活中的實際問題；培養學生分析問題和解決問題的能力。
過程與方法：迎奧運，創設情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。
情感、態度與價值觀：學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。
教學重點：
用2—5的乘法口訣求商
教學難點：
了解除法的含義，并能聯系除法的含義解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、我們玩個開火車的游戲。
1.每組是一列火車，每人是一節車廂，按順序把數寫下來。
2.投影：訂正對錯。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的`？
二、根據圖列式。
�。ㄒ唬└鶕䦂D的意思，列出乘除法算式�！睢� ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3個2
師：看來同學們的舊知識掌握的不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環節，新知識我能行。
明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學校環境。你們看，學校買來什么了？
1.你發現了哪些數學信息？提出數學問題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰能在講一遍。
7.商9你是怎樣計算的？
8.36、4、9各表示什么？
�。ǘ┛炜纯�，學校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫本上。
3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
（三）我們在看一題，可要仔細讀，認真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（ ）個5，就能分給（ ）個班。
3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
（四）福娃。
奧運會吉祥物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發給幾個班？
1.讀題。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）個5，就能發給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。
�。ㄎ澹榱嗣阑h境，學校還準備了花
1.讀題：學校買來18盆花，每班發了3盆，（ ）？
2.能提出什么問題。
3.寫本上訂正答案。
�。﹨^別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。
總結：用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環節，你們也會表現出色。第三關，我會做我聰明。
�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿�、匯報完成情況。
5的乘法口訣教案10
一、 激趣導入
1. 畫手激趣。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。
學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數手指。
提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數出圖上一共有多少個手指嗎？
學生5個5個地數出一共有多少個手指。
我們一起來數一數：5、10、15、20、25。
談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只數 1 2 3 4 5
手指的個數
學生看圖邊數邊填表。
反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）
[說明：學生在有趣的畫手、數手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結果，為下面編口訣的活動奠定了基礎。我們要讓學生想有沒有更好的算法，可以引起學生探索5的乘法口訣的需要。]
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 5 = 5
再問：你能根據1 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。
學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。
2. 小組交流。
要求：我們要讓學生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。
3. 全班交流。
談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。
學生介紹自己小組編口訣的過程。
引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學生提問，不但可以幫助學生理解每一句口訣，而且有利于培養學生思維的深刻性。]
4. 記憶口訣。
談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。
反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的`？發現什么規律了嗎？（學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五）
[說明：學生把已經積累起來的知識、經驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]
5. 游戲練習。
對口令。師生互對、同桌互對。
學生齊背口訣。
三、 鞏固深化
1. 游戲：降落傘。
出示：你能讓降落傘安全降落到相應的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）
2. 完成想一想。
學生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。
3. 游戲：乘法大轉盤。
轉盤轉到相應位置，學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。
4. 游戲：烏龜賽跑。
要求學生直接寫出得數，看誰先到終點。
[說明：三個充滿童趣的游戲，使學生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]
5. 完成想想做做第1題。
學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。
6. 找規律，填算式。（題目略）
提問：你是怎樣想的？怎樣填的？
7. 送信。
出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數，學生按照信件上的信息（如：二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等），將信件投入對應的信箱。
[說明：找規律，填算式我們要讓學生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結果是10的算式都可以，給學生提供了廣闊的空間，有利于學生的發展。]
四、 全課總結
提問：今天這節課我們學習了什么？有什么收獲？
5的乘法口訣教案11
教學目標
孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
培養學生運用數學知識解決實際問題的.能力。
教學準備
練習九第5、6題主題圖。
教學過程
復習
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習
出示練習九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
出示第6題主題圖
�。�1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業。
練習九第2、3、4題
5的乘法口訣教案12
一、教學目標
（一）知識與技能
經歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
（二）過程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
（三）情感態度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
【目標解析】本課是乘法口訣教學的第一課時，教學目標的定位是在學生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數的和的.簡便運算，且會五個五個數數的基礎上，充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。
二、教學重難點
教學重點：編制并熟記5的乘法口訣。
教學難點：理解每句口訣的意義。
三、教學準備
多媒體課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┲i語游戲，激趣導入
1．猜謎語。
�。�1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）
�。�2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
�。�3）獨立完成填空：
2．揭示課題。
這節課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）
【設計意圖】鑒于學生前一課時已經初步認識了乘法，本節課從猜謎語引出手，讓學生從熟悉的手中，依次說出1個5相加是5，2個5相加是10，3個5相加是15，并獨立完成連加計算，初步感知5的乘法，為進一步探究5的乘法口訣鋪墊。
（二）創設情境，探究新知
1．列式計算。
談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）
�。�1）課件出示一盒福娃。
�、僖缓懈Ｍ抻卸嗌賯�？（5個）
�、趲讉�5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）
③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：15=5或51=5）
�。�2）出示兩盒福娃。
�、賰珊懈Ｍ抻卸嗌賯�？（10個）
�、趲讉�5相加？（2個5）（漸變成點子圖）
�、�2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：25=10或52=10）
（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？
隨學生回答整理板書：
2．編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？
學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
�。�1）匯報比較，規范表達。
�。ò鍟阂晃宓梦�，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
�。�2）解釋交流，深化理解。
�、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
�、诒容^：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3．識記口訣。
根據規律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。
【設計意圖】通過讓學生在列乘法算式、利用點子圖計算出積的基礎上，讓學生自己編制口訣，經歷由不規范到規范的過程，理解乘法口訣的意義，進一步理解乘法的意義。再通過比較、找規律識記口訣，從自由背到開火車背、指名背再到全班背，讓學生在理解意義的基礎上，熟記5的乘法口訣，體會乘法口訣的簡潔美和形態美。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解
1．熟記口訣。
（1）對口訣。（教材第52頁做一做第1題）
�、賻熒鷮谠E。
②同桌互對口訣。
�。�2）填口訣。（教材第53頁練習十第1題）
2．解決問題。
（1）教材第52頁做一做第2題。
列乘法算式，用口訣計算四張五元是多少錢的問題。
�。�2）教材第53頁練習十第2題。
先列式計算，再填寫口訣。
3．用口訣計算。
學生獨立完成教材第53頁練習十第5題。
【設計意圖】運用新穎有趣的練習，使學生進一步熟記5的乘法口訣，并能運用它解決簡單的實際問題，加深對5的乘法口訣的理解。
（四）課堂小結
1．這節課我們一起學習了什么？
2．全班齊背5的乘法口訣。
【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生積極的數學學習情感。
5的乘法口訣教案13
教學內容：
數松果（5的乘法口訣）
教學目標：
1、經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的'來源，初步體會口訣的優越性。
2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學重難點：
1、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
2、培養學生有條理地思考問題的習慣，培養學生合作學習和用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學準備：
主題圖
教學過程：
一、復習準備。
出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3=
2+2+2+2+2=
4+4+4+4=
7+7=
二、學習新知。
1、創設數松果情境，導入新課。
2、提出問題，探究新知。
�。�1）看著主題圖，你能提出哪些數學問題？（一共有多少個松果？）
�。�2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數呢？
�、�1，2，3，4，？1個1個地數。
�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，連續加5算出得數。
�、�5，10，15，20，？5個5個地數。
（3）大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？
（4）你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書：15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45
�。�5）你知道這些算式表示的意義嗎？
�。�6）剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式�？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數都有一定的規律。）
�。�7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。（學生討論。）
�。�8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：一五得五。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。（學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。）
5的乘法口訣教案14
【教學內容】教科書第25頁例1，26頁例2。
【教學過程】
一、創設情境（出示五環旗的課件）
教師：我國2008年奧運會申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個學校舉行了一次慶�；顒�。
教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發現了什么？
引導學生說出孩子們都舉著奧運會“五環旗”，每面旗幟上有5個環。（根據學生的回答，閃動旗幟上的5個環）
教師：我們一起來數一數一共有多少個環。
讓學生逐個把5相加，5個5個地數。（五、一十、十五、二十、二十五……）然后讓學生仔細觀察、思考發現問題，并自行探索。
教師：除了用數以及用加法算得5面、6面……9面五環旗分別有多少個環外，還可以用什么方法呢？
學生：還可以用乘法來計算。
教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵學生寫出5×5，5×6……5×9等乘法算式。
教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現在我們就一起來編5的乘法口訣。
�。ò鍟n題）
二、師生互動，探究新知
（1）鼓勵學生大膽說出自己的想法，在小組內交流，教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學生匯報討論結果，在實物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結，給予學生肯定和表揚，并板書口訣。
�。�2）齊讀口訣。
�。�3）記口訣：請學生觀察這5個乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些口訣。（引導學生說出相鄰兩句口訣之間的聯系，幫助記憶5的.乘法口訣）
�、僮寣W生選好記與難記的口訣；
�、谧寣W生自由背誦；
�、圩寣W生小組比賽背口訣；
�、芘氖直晨谠E，教師對口訣；
⑤看口訣列式。
教師說口訣，學生寫算式。（強調一句口訣寫兩個式子）
三、教學例2
多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。
教師：小兔子找不到家了,請小朋友們幫小兔找家。
抽學生幫小兔找家,5的乘法算式算對了,口訣也說對了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚評價學生�！�
5的乘法口訣教案15
教學目標：
1．通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。
2．利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導學生找到口訣規律，熟練背誦5的乘法口訣。
3．通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習的能力，初步感受函數思想。
4.利用口訣解決實際的數學問題，進一步體驗數學與生活的聯系。
教學重點：經歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。
教學難點：熟記的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
教具準備：，作業紙
教學過程：
一、 創設情境，提出問題
1．老師談話導入
師：同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？
出示雜技表演情境圖
問：從圖上你看出了哪些數學信息？
你能提出什么數學問題？
引導學生提出1輛小車上有5個人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。
2．理解乘法算式的意義
�。�1）教師引導學生解決前兩個問題。
問：一輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？
板書：1個5 1×5=5
兩輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？
板書： 2個5 2×5=10
�。�2）學生獨立解決后三個問題 。
�。ǔ鍪緢D）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請學生填在作業紙上。（學生填寫， 實物展臺上訂正，同位互查）
問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）
師：看來，同學們都是用加法來算乘法的。
老師把同學們寫的板書在黑板上。
板書：3個5 3×5=15
4個5 4×5=20
5個5 5×5=25
（3）小結
剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結果呢？（引出乘法口訣）
二、建立模型，自主編制5的乘法口訣
1．編制“一五得五、二五一十”的口訣
師：看來，同學們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。
師：（指1個5 1×5=5 ）怎么編口訣？ （一五得五）
板書：一五得五
問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個5是5。
指名說一說
師：（指2個5 2×5=10 ）怎么編口訣？ （二五一十）
板書：二五一十
問：二五一十表示什么意思呢？
指名說，同位互相說一說
2.編制其余口訣
（1）學生自主編口訣
師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？
學生自己寫在作業紙上，教師巡視指導。
（2）集體交流，反饋訂正
問：你是怎么編的？
學生回答，老師板書口訣：三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學生說一說意義。同位互查，訂正。
�。�3）小結：經過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學生有節奏地齊讀口訣）
揭示并板書課題：5的乘法口訣
三、尋找規律，記憶口訣
1.找出5的乘法口訣的規律
（1）尋找規律
師：仔細看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發現什么規律？（學生先獨立思考，再同桌交流）
�。�2）匯報交流
學生交流發現的規律
師：我們在背誦口訣的時候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？
引導學生答出：在背5 的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
�。�3）記憶口訣
師：同學們不僅發現了乘法口訣的小秘密，同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現在給你一些時間，看誰先記住。
2.跟蹤練習，記憶5的乘法口訣
(1) 找兩名學生背誦
(2) 齊背口訣
(3) 師生對口令
(4) 同位互對口令
3.體會用乘法口訣的`作用
師：我們學習的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）
問：說說你是怎么算的？（有的會說用加法，有的會說用乘法口訣）
師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？
教師小結：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計算乘法，可以讓我們算的又對又快。
出示5×3= 你怎么算的？用了哪句口訣？
師：觀察屏幕，你有什么發現？
小結：兩個算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習，應用提高
1．先口答算式的得數，再說用了哪句口訣。
5×1= 3×5= 5×2= 1×5=
5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=
2．用口訣解決生活中的問題
�。�1）屏幕出示：
一共有多少個手指？
做在作業本上，集體訂正
（2）出示古詩：
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少個漢字？
師：全詩沒有數字，你能解決嗎？
學生完成在作業本上，集體訂正
小結：語文課里的內容里都含有我們的數學知識，看來數學真是無處不在��！
五、總結升華，課外延伸
1.總結全課
今天我們一起學習了什么？——5的乘法口訣
2.知識鏈接
乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發明的嗎？
�。ǔ鍪拘≈R：“你知道嗎？——我們學習的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰國時期，九九歌就已經被人們廣泛使用。這一發明比歐洲一些國家早1000多年呢�。�
3.課外延伸
有關乘法口訣的有趣知識還有很多，同學們可以上網查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。
板書設計：
5的乘法口訣
1個5 1×5=5 一五得五
2個5 2×5=10 二五一十
3個5 3×5=15 三五十五
4個5 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
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