成長的教育隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家收集的成長的教育隨筆，歡迎大家分享。
成長的教育隨筆1
生活是一盞燈，閃爍出耀眼的光明；生活是一片海，蘊藏著無盡的寶藏。家長和教師要有計劃有目的地引導(dǎo)幼兒在生活中成長，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、高尚的道德情操。
要引導(dǎo)幼兒留心觀察身邊的事物，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。觀察是人類認識客觀事物的重要方法之一。作為幼兒教師，首先必須是一個熱愛生活的人，是一個有高雅情趣的人，是一個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的人。花開花落，云卷云舒，潮漲潮落，大千世界無時無刻不在發(fā)生變化，教師自己要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，并進一步引導(dǎo)孩子觀察，感受生活的美好。春暖花開的季節(jié)，校園里繁花似錦，綠草如茵。教師要經(jīng)常把孩子帶到戶外活動，在享受新鮮空氣和溫暖陽光的同時，還可以引導(dǎo)幼兒找找春天在哪里，春天是什么顏色的，除此以外，教師還可以教幼兒認識他們感興趣的花草樹木，如愿意的話，還可以在美術(shù)課上把它們畫下來。一場春雨之后，孩子們在操場上的草叢里發(fā)現(xiàn)許多軟軟的“木耳”，我就帶他們實地認識地皮菇，告訴他們這是一種菌類，可以食用，并引導(dǎo)孩子觀察，隨著天氣的變化，地皮菇會發(fā)生什么樣的變化，結(jié)果孩子們興趣盎然，天天跑去觀察。后來他們不但了解了地皮菇的習(xí)性特點，還認識并了解了操場上的青苔和爬山虎，真是其樂無窮。
要引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人，學(xué)會給予。現(xiàn)在的學(xué)前兒童，大部分在家都是小皇帝，小公主，他們過著富裕安逸的生活，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，衣來伸手，飯來張口……在他們生日的時候，家人定會送上祝福，送上蛋糕，送上紅包；在節(jié)日里，親朋好友也會送上他們心怡的玩具、零食、衣物。他們享受著一切“贈與”，卻忘記了在“三八”節(jié)的.那天，給媽媽倒一杯茶，也不曾記得老師說過書包要自己背，奶奶老了。
作為幼兒教師，要經(jīng)常給孩子們講孔融讓梨、黃香溫席等故事，讓他們知道自己也可以給予父母長輩、兄弟姐妹以幫助。在幼兒園生活中，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的人。當(dāng)同桌杯子打不開的時候，你要主動幫忙；當(dāng)有小朋友沒有來上學(xué)的時候，你可以電話問候；在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)來臨的時候，你可以送上自己的祝福，可以親手為他們做賀卡，還可以為他們做一些力所能及的事，如幫爸爸拿拖鞋，幫奶奶倒垃圾等。除此之外，教師還可以在班級樹立榜樣，為尊重師長、關(guān)心他人、做好事的小朋友送上掌聲，送上小紅花，激勵其他幼兒效仿學(xué)習(xí)，把“人人為我，我為人人”的觀念植入孩子幼小的心田，同時讓他們感受到“給予是快樂的”。
要引導(dǎo)幼兒做力所能及的事，學(xué)會自立。現(xiàn)在的許多孩子丟三落四，生活完全不能自理。玩具用完之后滿地亂扔，今天鉛筆丟了，明天書包又不知放哪兒了。因為從小嬌生慣養(yǎng)，許多孩子沒有自理的概念，他們的一切事情都是家長打理，自己只管玩有趣的，吃可口的。作為幼兒教師，要培養(yǎng)孩子勞動的意識，要求他們自己能做的事要自己做，另外，教師可以教孩子們一些技能，幫助他們解決實際問題，如系鞋帶、穿脫衣服、整理文具盒、收拾書包等。老師還可以在班級舉行系鞋帶等比賽活動，讓孩子們在活動中收獲成功，收獲快樂。
陶行知先生說過：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢!”路要自己走，才能越走越寬。教師還應(yīng)該把這種理念與家長分享，引導(dǎo)他們?yōu)楹⒆拥奈磥碇耄煌瑫r，要求家長解放自己，給孩子鍛煉的機會，讓他們從小學(xué)會自理、自立。早晨，孩子自己穿衣、刷牙、洗臉、吃飯；放學(xué)回家，自己背書包，自覺完成老師布置的任務(wù)，如給家人講《小紅帽》的故事，自己收拾房間等。生活是一幅畫，需要我們仔細地欣賞；生活是一本書，需要我們精心地翻閱。教師要充分認識到引導(dǎo)兒童在生活中學(xué)習(xí)、成長的必要性和重要性，并將這種理念切實落實到我們的工作中，讓我們的孩子更加健康、快樂成長。
成長的教育隨筆2
在實踐中成長我所任教的班級是幼兒大班，他們的年齡大都在五六歲。在這個年齡階段的孩子大多具有基本的生活能力，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該鼓勵孩子做他們力所能及的事情，對他們大膽的嘗試與努力給予肯定。讓孩子在嘗試中獲得經(jīng)驗；在鼓勵中邁步前進；在肯定中收獲喜悅。
這學(xué)期教學(xué)課程多了資源包，讓我欣喜讓我憂。欣喜的是能讓孩子自己動手實踐，憂的是大多孩子不愛自己實踐，如何激起孩子動手興趣成為一道難題。
有一次，我來到教室，打開資源包，看到里面還分為了五個小包，每個小包還分為幾個課題。這么多該如何合理分配呢？“老師，這個我會”。正在我思索時，突然聽到張馨怡小朋友這樣說。我欣喜地看著她，靈機一動，心想：何不讓幼兒自己動手試一試。于是，我看著小朋友，大聲說：“哪位小朋友可以把它打開呢？”小朋友們都積極踴躍地舉手，我便隨機叫了一個小朋友，讓我驚喜的是，她很快就順利地完成了。并把里面的東西拿出來了，我又對她說她：“小朋友你真棒，那你能不能把它又裝上呢？”她自信滿滿地說：“老師，我可以！”，不一會兒，她真的做到了。我驚訝地問她是如何讓做到的，她回答道：“我媽媽在家也讓我這樣做過。’’我獎勵了她一朵小紅花。于是我邀請她示范給全班小朋友看，再把資源包遞到每個小朋友的手中。小朋友都積極動手，饒有興趣，我看到有的'小朋友很認真，一會兒就完成了，還有的小朋友完成后，主動當(dāng)起小老師，幫助未完成的同學(xué)，還認真講解。他們不僅取得了進步，而且收獲了友誼。
這件看似平凡的事情，卻讓我明白不平凡的道理，教學(xué)需要的不僅是老師講解得多，更重要的時候放開手，很多寶貴的東西，不是靠教出來的，而是要給孩子們創(chuàng)造條件和機會，讓他們自己去實踐，去探索，去收獲，這樣的效果比傳統(tǒng)的“教“好得多。
成長的教育隨筆3
教育，潤物無聲，是一種智慧、一種境界、一種追求。雖然無聲無形，但卻有蹤跡可尋，那就是教育故事，它記錄著教育實踐、反思著教育行為。對于班主任來說，回顧那一個又一個生動的教育實踐，既是一個沉淀的過程，也是一個升華的過程。1月8日，區(qū)中小學(xué)班主任“我的教育故事”演講比賽成功舉行。這些優(yōu)秀班主任同臺競技，以賽會友，探討“用智慧撥動學(xué)生心弦的藝術(shù)”。
比賽分小學(xué)、中學(xué)組依次進行。小學(xué)組的班主任們從一個個親身經(jīng)歷、印象深刻的教育故事入手，有對班級個別學(xué)生的細致研究、有對班主任工作的深刻反思、有對處理學(xué)生矛盾的創(chuàng)新思路，有自己工作中的歡笑和淚水……中學(xué)組的班主任們演講的.主題鮮明突出、事例選擇的聚焦性強，內(nèi)容更充實了，于樸實中滲透著一個個教育哲理。一個個真實生動的故事，一句句扣人心弦的話語，抒發(fā)著對學(xué)生們的真摯熱愛，盡情地闡述著三尺講臺上的精彩人生，詮釋了作為一名教師的愛心與責(zé)任，充分將班主任的工作和愛與智慧的教育牽成一線，上演著一個個朝氣蓬勃又幸福的教師形象。
總之，本次比賽，為全區(qū)班主任成長搭建了一個碰撞教育智慧、呈現(xiàn)教育藝術(shù)，重構(gòu)教育理念的平臺，相信在這個平臺上班主任們會走得更深、走得更遠，走向更廣袤的天地！
成長的教育隨筆4
在以前的班級里我們能看到教室里最大的面積用來擺放桌椅，這樣的好處是便于集體教學(xué)活動，便于老師的管理和集體的觀察，但是隨著陽光成長文化教育理念的不斷深入，我們知道孩子在幼兒園的活動應(yīng)該是更加自主、開放、靈活的，應(yīng)該考慮到孩子間的合作和同伴間的學(xué)習(xí)，集體活動應(yīng)逐漸減少，取而代之的應(yīng)該是小組活動和區(qū)域活動，讓孩子在自主操作中建立新的知識和經(jīng)驗。于是我們和孩子一起討論什么樣的班級能適合這樣活的的開展呢？大家請看第二張圖片，現(xiàn)在班級的環(huán)境就是出于這樣的考慮，我們用桌椅和柜子把空曠的教室分割成很多的角落和區(qū)域，走進我們的教室就像是一個家，我們的家里會有餐廳、會客廳和不同功能的臥室，我們的班級有各個不同的區(qū)域，有美工區(qū)、圖書區(qū)、益智區(qū)……，孩子們在每一個區(qū)域里相互學(xué)習(xí)、相互合作、互不干擾。
在班級格局的變化中，把孩子作為環(huán)境真正的主人，參與到班級的環(huán)境布置中，我們是大班，在與孩子共同的討論中首先我就拋出了問題：“該怎么改變呢？”孩子們很聰明的，在一次又一次的討論和實踐中知道區(qū)域擺放時考慮到相互間的干擾，把相對安靜的區(qū)域擺放在一起，如：美工區(qū)和益智區(qū)，圖書區(qū)和建構(gòu)區(qū)，走廊上擺放的是便于與同年級相互交流的游戲，如：奶茶屋、健身吧、茶座等。對于這樣的環(huán)境孩子是樂于接受的，而且他們愿意在這樣的環(huán)境中進行各種各樣的活動，孩子的合作能力、主動學(xué)習(xí)的能力也得到了相應(yīng)的提高。
班級公約建立的故事
當(dāng)孩子們同時進入一個區(qū)域時就出現(xiàn)了爭執(zhí)，人數(shù)無法控制，所以第一個解決的問題就是限制人數(shù)。我們就想到了用掛牌、插牌、套環(huán)等形式來規(guī)定區(qū)域人數(shù)，幫忙孩子建立了最基本的規(guī)則。當(dāng)我們這樣實施以后發(fā)現(xiàn)，孩子的爭執(zhí)減少了。人數(shù)控制只能解決區(qū)域不擁擠，孩子不爭吵。但怎么讓區(qū)域發(fā)揮它最大的價值。陽光班級應(yīng)該是更開放的，為了讓孩子愿意遵守規(guī)則呢？我們想到了運用班級公約的形式。
班級公約顧名思義是班級成員共同制定的共同約定。班級成員包括了教師、家長與孩子。班級成員減少的是一些強制的規(guī)定。關(guān)注的是個體發(fā)展的需要。我們一般是通過談話活動，讓孩子自己提出在活動中遇到的問題，并通過商討的形式而制訂。比如第一張照片就是我們拋出了一個問題，進行了記錄匯總，接下來就是我們和孩子、家長和孩子在共同討論解決問題的方法，最后，我們再進行歸納總結(jié)，形成了孩子自覺的，樂于遵守的公約。
孩子們對建立班級公約很感興趣，他們很樂意共同管理我們的班級。他們除了在各個區(qū)域里共同討論出了公約，也在晨間鍛煉休息區(qū)、課件休息10分鐘、午睡、照顧自然角花草等也指定了班級公約。
還有些公約不僅僅是孩子與教師共同制定的，家長也參與進來運用調(diào)查表的方式，家長與幼兒共同討論制定了這張家長來接時的班級公約。這就是我們講述的班級公約照片的故事。
教師指導(dǎo)評價的故事
孩子變能干了，老師的壓力就更大了。我們需要的是陽光的教師，是具有鉆研精神，探索的勇氣的智慧型教師。我今天帶來的照片主要是教師在區(qū)域游戲中對幼兒指導(dǎo)策略的轉(zhuǎn)變。
我設(shè)計的最初的記錄表完全是由教師掌控、操作的。表中橫向是游戲的名稱，縱向是幼兒姓名。教師根據(jù)幼兒的活動情況給與好中可的評價。通過它的使用可以讓教師對幼兒參與過哪些游戲一目了然。然而，孩子卻沒辦法通過此表對自己的.游戲進行調(diào)整、評價。記錄表沒能客觀地記錄下幼兒活動的具體情況，對教師正確評價幼兒游戲并未提供很好的評價依據(jù)。
陽光的幼兒應(yīng)該是充滿自主探索的欲望，自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，自然狀態(tài)下成長的孩子。我想應(yīng)該把主動權(quán)教給孩子。于是，對記錄表做了調(diào)整。這次既有教師的記錄也有孩子的記錄。教師記錄表對各種游戲的目標(biāo)更具體明確。孩子的記錄本可以幫助孩子進行回顧，清楚自己玩了哪些游戲，較好的控制去某一區(qū)域的次數(shù)，能更加明確任務(wù)，目的性、堅持性都變強了。完成情況這一欄更是把評價權(quán)交給了孩子，孩子通過涂星星的方式進行自我評價。
孩子和教師的記錄表雖然都發(fā)揮了較好的作用。但是，由于教師是在孩子游戲后進行記錄評價的，或多或少添加了一些自己的主觀臆想。為了更真實地、及時地反映孩子的實際情況。因此再次對記錄表進行調(diào)整，將師幼記錄表一體化。
我嘗試設(shè)計了新的記錄表。即可以看到孩子們玩了什么游戲，完成情況，同時可以方便教師及時的記錄下觀察的現(xiàn)象。
陽光家長成長的故事
這就是我們的網(wǎng)站的首頁，通過網(wǎng)站向家長宣傳陽光成長的教育理念，通過網(wǎng)站告訴家長幼兒在園的一日生活，同時我們還會有家長學(xué)校、家長專題沙龍等多種形式，讓他們知道在關(guān)注孩子身體健康的同時更要關(guān)注他們的心理健康、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
是的，我們許多的陽光月慶活動，這張照片就是陽光寶貝游戲節(jié)，我們每個班級都進行過，看家長們玩得多開心呀！他們有的在做發(fā)型，有的在扮演顧客，通過活動家長知道游戲才是孩子最主要的的活動，是最能激發(fā)孩子潛力的活動。這是我們的陽光寶貝體育節(jié)，我們通過宣傳海報鼓勵所有的家長都參與到體育活動中來，在和孩子一同運動，游戲不僅增進了親子間的感情互動；更讓他們知道了陽光寶貝最重要的就是身體健康。而且這個活動我們是在冬季舉行的，在鍛煉身體的同時更加鍛煉了孩子的意志品質(zhì)。這是太陽花親子閱讀節(jié)，大家看這張照片孩子和媽媽在一起看書多么的專注呀！他們在閱讀節(jié)上不光光是讀了一本書，關(guān)鍵是掌握了一些閱讀的方法，知道了孩子應(yīng)該看什么書？該怎么去看書？這些方法能夠幫助家長在親子閱讀中發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。
它就是我們陽光成長課題組的一項成果：《陽光約定——入園手冊》，這針對的是新生家長的。其實家長很想知道如何做孩子才能盡快適應(yīng)幼兒園的生活，也很想配合，但他們往往不知道怎么做。這本手冊恰恰能夠給予家長很好的指導(dǎo)。手冊的一面是陽光寶寶的一天、陽光家庭齊準(zhǔn)備等7個板塊的內(nèi)容，而最亮眼的是手冊的背面。他所呈現(xiàn)的是孩子需要養(yǎng)成的一些好習(xí)慣，如：吃飯、如廁，收拾玩具等，我們通過兒歌、圖片、文字等形式指導(dǎo)家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且這些方法是可操作的，也是可行的。但在操作過程中家長必須明確這是一個是循序漸進的過程，不要操之過急。家長要尊重兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，要學(xué)會等待，要讓孩子自己跟自己比，今天跟昨天比，這次跟上次比，進行縱向評價，避免橫向評價。
談到有效的評價，就要說到我們的寶寶檔案了。原先我們就是將孩子活動的照片和一些作品張貼在檔案中，而現(xiàn)在我們在孩子的活動照片和作品旁增加了一些注釋，注釋里是些什么內(nèi)容了，注釋中反映的是孩子的學(xué)習(xí)過程，將原有的終極性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價。我們也希望通過它傳遞給家長一種正確評價孩子的方法，讓家長學(xué)會理解孩子的作品，理解孩子的學(xué)習(xí)。
成長的教育隨筆5
今天，康居小區(qū)幼兒園組織了一次消防演練“緊急疏散”演習(xí)。目的是讓孩子們學(xué)習(xí)安全防護知識，達到遇事不慌、積極應(yīng)對、自我保護的能力。對我們小班孩子來說是第一次組織這樣的活動，在演習(xí)之前，我班制定了詳細的疏散方案以及疏散路線，明確分工幾位老師所擔(dān)負的疏散任務(wù)。并與孩子們共同討論：“遇到地震怎么辦？當(dāng)你自己在家陌生人敲門怎么辦？著火了怎么辦？”孩子們對這些話題特別感興趣，當(dāng)我說到自己在家有人敲門怎么辦，有的孩子說：“可以給媽媽打電話，讓媽媽快回家；可以藏到臥室不說話；可以撥打110……”別看孩子們年齡小，辦法真不少。
下午3點整，各班級聽到總指揮小張園長的'哨聲后，演習(xí)正式開始。你可別小瞧我班寶寶們年齡不大，老師一個口令發(fā)出，再看！一個個用毛巾捂住鼻子、嘴巴，彎著腰緊跟在老師身后，生怕落在其后……
成長的教育隨筆6
天氣越來越熱了，孩子們對水的需求量也逐漸增大，以前都是老師督促孩子們喝水，現(xiàn)在孩子們能主動要求喝水讓我感到很欣慰，可是最近這樣一件事讓我很傷腦筋。
近幾天，班里的孩子都能夠主動要求喝水，唯有楊雯均小朋友一到喝水時間就在發(fā)呆，每次都是我去喊她她才會動而且喝得也不多，幾天里，每次喝水我都會叫我，鼓勵她多喝點，但是效果不是很好。
為此，我也和她媽媽談過，她媽媽也不知該怎么辦，剛好今天有“種植小蒜苗”的活動。我決定讓每個小朋友種植一盆小蒜苗展開“我和小蒜苗一起成長”的活動
又到喝水的時間了，楊雯均小朋友又在那坐著不動，我便走過去，“楊雯均，為什么不去喝水呀？”“老師，我不渴。”“那你的小蒜苗呢?別的小朋友每次和完水都會去給小蒜苗澆水，你的小蒜苗好久每喝水了”“它不喝水也會長大”最后我們決定來個比賽，看看到底誰的`小蒜苗長的壯。
比賽開始了，其他小朋友每次喝水都會給小蒜苗澆水，只有楊雯均的小蒜苗不會澆水。幾天后，其他小朋友的小蒜苗都長得又高又綠，只有楊雯均小朋友的小蒜苗不但沒有長高還變黃了。這時，楊雯均因為自己的小蒜苗沒有長高而傷心，這時，我便對她進行教育小蒜苗和人一樣都是需要喝水的，你看，其它小蒜苗因為喝了水而茁壯成長。人也是一樣，如果你不喜歡喝水也會像小蒜苗一樣生病的。所以，我們要和小蒜苗一起喝水一起成長。楊雯均會意地點點頭。
接下來的幾天時間，楊雯均自己知道主動喝水了，并且每次喝完水還會給小蒜苗澆水，幾天后，小蒜苗和其他的一樣變得又高又綠了。這時的楊雯均高興地說“我的小蒜苗活過來了。
從那起，楊雯均小朋友知道了水的重要性，自己知道主動要水喝了，小嘴巴不再是干干的了，我的顧慮解決了，喝水事件圓滿解決，心里很是欣慰。
成長的教育隨筆7
小班新入園的孩子，在消除了入園焦慮后，接下來的便是各種行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，兩位老師面對著二三十個孩子，總是有些手忙腳亂，力不從心。這幾天，我們讓家長給孩子準(zhǔn)備了大沙包練習(xí)拋接，由于孩子太小，不會相互配合，只能老師一對一的教孩子，孩子們等待的時間很長，效率很低。這時，看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的游戲，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的`小弟弟小妹妹，應(yīng)該是個不錯的方法。于是，我找到大班老師說了我的想法，并進行了初步的實驗，讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包。
孩子們一對一的游戲，玩得很開心，效果也很好，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，拋接的準(zhǔn)確度也提高了。在整個活動中，大班的孩子細心呵護著小弟弟小妹妹，小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛，真是一幅幸福的場景。此刻，我突然意識到班級幫扶的重要性，現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，不會照顧人，而班級幫扶正好彌補了這一點，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時，學(xué)會了照顧別人，并從中獲得了成就感，幸福感，真切感受到幫助別人的快樂。對小班的孩子來講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐，喜歡與他們一同游戲，因而提高了參與活動的積極性。班級幫扶不只局限于戶外活動，也可以是教育活動，區(qū)域活動，室內(nèi)游戲活動等。比如在為小班孩子講故事時，可以邀請大班的孩子進行表演，將故事情節(jié)更加形象的展現(xiàn)給小班孩子，也可以請大班的孩子為小班的孩子們講故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子們共同成長。
成長的教育隨筆8
游戲時間開始了，老板和顧客們都忙碌了。我在觀察著，這時馨妍小朋友跑過來，對我說：“陸老師，今天我們朵朵理發(fā)店里，沒有小朋友來，怎么辦啊？”馨妍無耐地看著我。
我來到了朵朵理發(fā)店里，哎，理發(fā)店里非常的冷清，沒有人氣。只有服務(wù)員欣怡在認真的擦著吹風(fēng)機等物品，估計她覺得沒有勁，還時不時地朝太湖人家觀望，一幅無所事事的樣子。她們的這一舉動倒也提醒了我。
這時，我來到了可可小吃店里去吃小吃，并請在可可小吃店吃東西的晶晶和我一起去朵朵理發(fā)店，她愿意跟我一起去，并帶去了自己買的`太湖銀魚小吃。對我?guī)淼念櫩停习遘板苁歉吲d，于是我先撤了出來，留晶晶在那洗頭。但是我剛出來不久，她也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么她走了？”她回答：“我也不知道，這是她給我吃的太湖銀魚。”馨妍忙說：“放到門口去，太湖銀魚，誰來剪頭發(fā)，就給他吃。”說完，她們就用太湖銀魚招攬顧客。她們馬上跑了出去。
通過這一次的游戲，發(fā)現(xiàn)馨妍小朋友很聰明，她用了晶晶給她吃的太湖銀魚招攬理發(fā)顧客。雖在游戲開始的時候，她還無法獨立解決問題，但通過教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，非常好。
作為教師除了要豐富孩子們的一些生活經(jīng)驗外，還可以提供一些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動、有趣，符合幼兒的興趣。
成長的教育隨筆9
有時候總是會有這樣的情況發(fā)生：一個孩子智力發(fā)展情況很好，在課堂上的思維和發(fā)言的表現(xiàn)很讓老師滿意，家長也覺得很高興。可是有關(guān)于動手的方面卻顯現(xiàn)出了不容樂觀的一面。只要一上到美術(shù)課、手工課等要動手的活動，孩子就顯得有些手忙腳亂并且表現(xiàn)不佳了。我們班就有好幾位這樣的孩子，如杰杰、昊昊等都是屬于這一類。我最終也從家長的口中得知了一些關(guān)于類似情況的原因。事實上該種孩子在家里包辦代替的情況很嚴(yán)重，常常沒有很好的鍛煉的機會，也難怪。事實上在家庭生活中，家長應(yīng)該注意隨時為兒童提供簡單的家務(wù)，如：自己動手整理自己的`小房間，做一些力所能及的家務(wù)勞動，對他們是很有好處的，不僅能夠讓孩子在勞動中培養(yǎng)自己的動手能力，學(xué)到一些勞動的技巧；另一方面也培養(yǎng)了他們“自己的事情自己做”的觀念，更重要的是：讓孩子體會到自己也能夠獨立的做好事情，從中感受到一種成功的喜悅。這對孩子樹立自信心和自我成就感是非常有用的。事實上，孩子在勞動中也能獲得很多生活小常識，豐富他們的知識面，家長朋友何樂而不為呢？！有些家長也許覺得孩子還小，一些事情太累做不來，或者是存在安全隱患，實際上家長完全可以在邊上進行一定的指導(dǎo)，有針對性的為孩子選擇一些適合他們的家務(wù)勞動。孩子的生活應(yīng)該是豐富多彩的，兒童的世界中，除了學(xué)習(xí)之外，內(nèi)容是多方面的。他們應(yīng)該適當(dāng)接觸成人世界的很多方面，應(yīng)該有機會安排布置自己的生活。從豐富多彩的生活中，全面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能成為一個全面發(fā)展的人。所以家長要學(xué)會放手，讓孩子成長的更快更全面！
成長的教育隨筆10
“天上星，亮晶晶，好像一雙雙眼睛……”小時候的這首歌曲，唱出了孩子們那顆童真而美麗的心，看著眼前的孩子們，那份童真的心，我們能否真的明白，真的去用愛和智慧呵護呢？
一天中午進餐時候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的飯菜吃完后，寶貝還是想吃，結(jié)果班級里正好沒有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒有了，吃點其他的吧。寶貝很執(zhí)拗地說：“我就要，我就要……”說了好多便，老師見寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實沒有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊說，我吃肉丸子。
看到寶貝情緒這樣激動，我就想讓他先將情緒發(fā)泄出來，5分鐘后，開始給他講道理，卻依邊哭邊說就要吃肉丸子。最后，我還是去拿了個丸子，他就委屈的吃了。
從那次后，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔(dān)心，怎么才能讓寶貝能學(xué)會接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩(wěn)定一些，很快這樣的機會又來了。
當(dāng)時，寶貝說還要雞翅，我沒有直接告訴寶貝沒有了，而是說，小朋友都是兩個，已經(jīng)足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時，寶貝依然不愿意。我又說，那下次老師把咱班最大的'雞翅給你一個，下次就能多吃點肉了，好吧。這樣連續(xù)給了寶貝兩個臺階，真的就下來了。
事后，我認真總結(jié)，兩次的事情進行對比，孩子內(nèi)心是比較脆弱的，但同時，也是能夠通過一步步引導(dǎo)，學(xué)會接受，讓幼兒的心理變得更加強大。
成長的教育隨筆11
一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對活動感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎給提問最多的小朋友。
活動開始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的？""為什么會下雪？""為什么花朵有各種顏色？""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動結(jié)束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來了幾塊獎牌，對我說："老師，昨天您的獎牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！"我接過獎牌，連忙感謝青青小朋友。可以想象的'到，青青提了那么多問題而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。
關(guān)于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責(zé)，那么他就會在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進步。同理，如果老師對孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會把他的小缺點看作大缺點，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點，會覺得老師對自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進。它常提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵，使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。
成長的教育隨筆12
每個人在成功的道路上都有苦、有累，有成功、也有失敗，在這其中自然也有快樂、有幸福、有自豪。
1987年的我，剛初中畢業(yè)，滿懷一腔熱情投身于幼教事業(yè)，而不像我想象的那樣美好，上班第一天，一個孩子磕破了頭，家長找到了校長，我從此以后對那個孩子有了看法，對孩子不理不睬，直到有一天，我感冒了，孩子給我倒了一杯水說：“老師，你喝點水吧，嗓子都啞了。”我感動地落下了淚。
是他，是他們——一群天真無邪的孩子，讓我懂得了：真心地付出，才有收獲，愛是可以化人的。
在我剛參加工作時，可以說是一點幼教知識都沒有，別說彈琴，我連見都沒見過，是一次教師培訓(xùn)的機會，讓我獲取了知識，增加了信心，在學(xué)習(xí)期間，我得到了許多老師的幫助，但我記憶最深的是張榮老師，她讓我們一定要以“一切為了孩子，為了一切孩子為了孩子的一切”為核心，讓自己的每節(jié)課都變成孩子歡樂的海洋，要讓每一個孩子都能在我愛的陽光下自信的翱翔。同時，還要有扎實的基本功，我基礎(chǔ)差，她一遍一遍的教，我一遍一遍的練，經(jīng)過三個月的努力，我有了一定的幼教理論基礎(chǔ)和較強的業(yè)務(wù)水平。我暗下決心：決不辜負老師的期望。從此，便以一顆愛孩子的心去工作，后來又在領(lǐng)導(dǎo)和同事的.幫助下，也算做出了不少成績，曾兩次被評為壽光市幼教先進教育工作者，多次被評為鎮(zhèn)級先進教師。
20xx年我又參加了市、鎮(zhèn)兩級教委組織的教師培訓(xùn)，在此期間，我們十名學(xué)員上臺合奏的《星光圓舞曲》得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。
我是一個平凡的人，做的是一種平凡的工作，在這個平凡的崗位上，我會繼續(xù)努力，做一名優(yōu)秀的合格幼兒教師。
成長的教育隨筆13
剛從幼師畢業(yè)的時候，同學(xué)舍友聚會，我們那時候就在說讓我們這群自己都還是孩子的人去當(dāng)老師，這不是誤人子弟嗎?我們笑著，那個時候的我們，拿著父母給的生活費，凡事依賴著父母;那個時候的我們，接受著老師給我們的教育，時不時在課堂上偷偷傳個紙條;那個時候的我們，染著頭發(fā)，覺得人生就需要張揚;那個時候的我們，時不時的爆句粗口，認為人生就應(yīng)該灑脫。的確，剛畢業(yè)的我們，二十歲不到的年紀(jì)，自己還是個孩子，又怎么會知道幼師這個職業(yè)的責(zé)任與為人師表所應(yīng)該帶來的莊重呢?
時別幾年，我們幾個舍友又聚會了，每個人都穿著得體的服裝，嘴上也不再掛著說不完的臟話。問起這幾年的變化，我們宿舍原來最風(fēng)風(fēng)火火的曉麗說她現(xiàn)在是中心幼兒園的老師，起初還是和原來一樣，涂著指甲油，抹著紅嘴唇，穿著露臍裝，嘴上臟話不斷，但是第一天給她們班小孩上課，一半的小孩就哭了，園長趕緊來救場，她站在旁邊，看到園長談吐大方卻不失幽默，小孩子在她的話語中嘻嘻笑笑，一節(jié)課的時間看似娛樂，卻也學(xué)習(xí)了六個字母，自己在旁邊似乎有些羞愧了。休息之余，她主動找了園長，園長很和藹，但園長一席話讓她著實受用，她說：“年輕人就應(yīng)該朝氣蓬勃，放蕩不羈，可是當(dāng)我們面對孩子的時候，你不再是我們眼中的年輕人了，而是一名老師，比起這些孩子，你就是一名大人，你的行為，你的裝束，會給他們帶來潛移默化的影響，你要知道從你成為幼師的那天起，你就要身上有一份責(zé)任，而你要隨時注意自己的言行，把你身上的美德從里到外的傳遞給孩子，讓你在他們心目中是為人師長的形象。”聽到這些話，曉麗很受感動，似乎也明白了自己的錯誤，從那以后，曉麗就改變自己的造型，晚上回到家中也要備課到自己滿意為止，儼然成為一名老師。
聽完曉麗的話，我們大家都是感同身受，都覺得自己這幾年的幼師生活改變了自己很多。她們這時問了問我：你不是最討厭小孩子的嗎，那你這幾年還從事幼師嗎?”這話一問，我自己都笑了，是啊，我曾經(jīng)很討厭小孩子的無理取鬧，如今的我呢?我能夠包容他們一切的無理取鬧，因為這本來就是他們這個年紀(jì)該有的天真;我可以不厭其煩的教他們讀寫畫唱跳，總覺得他們很可愛。這一切的改變應(yīng)該從一件事說起：剛畢業(yè)的我，負責(zé)管理小班的孩子，他們真算是最能鬧，最能哭的年紀(jì)了，我一看到他們就想辭職。快到六一兒童節(jié)了，園長讓我們班出一個舞蹈，藝校的`時候我可是我們學(xué)校舞蹈隊隊長，這點事怎么會難倒我。可是到真正練習(xí)的時候才發(fā)現(xiàn)，這些小孩子根本不聽指揮，怎么跳都跳不齊，急的我都哭了，心里在想：不干了，這些小孩真難處。但是這些孩子看我哭了，他們也哭了，嘴里喊著：“老師，好好練，你別哭了。”稚嫩的聲音，覺得自己滿是愧疚的表情，著實讓我動容了，那天放學(xué)的時間到了，家長在門外，但是這些孩子執(zhí)拗的要留下來再練習(xí)一下舞蹈，我真的感覺到他們單純的為了不讓我傷心而努力學(xué)習(xí)舞蹈的那份熱情。自此之后，我就不再覺得他們吵吵鬧鬧了，因為他們心里是很純真的。
那次聚會之后，我看到他們的朋友圈里，總是有很多和小朋友的合影，我知道我們終有一天會老去，未來是這些孩子們的，我們想用照片來記錄和這些孩子的故事，讓我們回味起這些人和事的時候，發(fā)現(xiàn)自己并不孤獨，反而是快樂的，這大概就是幼師這份職業(yè)所帶來的價值吧!與其說，我們教育孩子成長，不如說我們和孩子一塊成長,曾經(jīng)的我們稚嫩，懵懂，莽莽撞撞，不知分寸，如今的我們變得更加成熟，更加端莊，更加熱愛幼師這份職業(yè)。
成長的教育隨筆14
女兒五歲多，乖巧可愛卻又調(diào)皮得很，時不時給你弄一些正看是調(diào)皮搗蛋，側(cè)看卻又似乎是聰明的另一種表現(xiàn)的狀況出來，叫你笑也不是，怒也不是，真是拿好沒辦法。于是逐漸感覺到，如何教育孩子的問題擺上了我人生的重要日程。
該如何教育孩子呢？對我來說，確實是一個難題，從父母那里“繼承”吧，那是完全行不通的。我們那個時候家里共兄弟姐妹五個，父母教育的方式就是簡單的三條：第一、心情好的時候給你警告，“不許干什么”；第二、稍差的時候給你一頓臭罵；第三種就是最壞的情況了，或是你真的惹了禍或是他們的氣沒處出，不分清紅皂白，劈頭蓋臉的給你一陣暴打，“看你還給我費不費”。也許沒有經(jīng)歷過30年前農(nóng)村生活的人或是獨生子女的人會問為什么會這樣教育孩子呢？我告訴你吧，原因很簡單，一家五個孩子要吃飯穿衣讀書，父母本來就很操勞，哪還有心思和時間來給你細說慢勸，解決問題最有效的辦法就是輕罵重打，至于解決不解決問題，那可不是我們父輩們能和該思考的問題了，在他們而言，把你養(yǎng)大已經(jīng)不容易了（不是貶低他們，對于30年前偏遠山區(qū)的農(nóng)民而言，解決吃飯穿衣問題比什么都重要．他們也有愛，但表現(xiàn)的方式不同罷了）。我正在為這事發(fā)愁的時候，結(jié)識了一位年近50歲的長者，他為人風(fēng)趣豁達，他給我說，教育孩子的最好方式就是“和孩子一起成長”，他并給我講了許多他與兒子相處的親身經(jīng)歷。
“和孩子一起成長”，我開始思量這個新穎而古老的問題。的確，無論你年齡多大，官職多高，但對于為人父母而言，我們也如孩子般大小，需要學(xué)習(xí)，需要成長。因為，孩子五歲，我們也才當(dāng)了五年父母，也才和孩子相處了五年，也才開始面對和處理五歲孩子的許多具體問題。就算你不只有一個孩子，不是第一次為人父母，但你作為第二個或是第三個孩子的父母卻是第一次，如何同時教育兩個孩子或是三個孩子、處理兩個孩子或是三個孩子的問題卻是第一次。所以，我們還必須“與時俱進”，時刻學(xué)習(xí)新的知識，新的方法，做到“和孩子一起成長”，在不斷教育孩子的同時，使自己不斷學(xué)習(xí)和積累與孩子相處的方法，不斷提升自己教育孩子的水平。
于是，我開始用這個理念和“與孩子做朋友”的心態(tài)與她相處，和她一起玩，一起笑，了解她的思想、長處和不足，并擇機加以引導(dǎo)教育。比如，我有睡午覺的習(xí)慣，女兒卻精力充沛，從不睡午覺，總是看她也許已看了上千遍的動畫片，而且時不時把音量開得全樓的人都聽得煩，這時，我就給她講，有人睡覺的時候，要把音量開小，不能影響別人睡覺，但她似乎不明白別人睡覺與她有什么關(guān)系，時而仍然“我行我素”，儼然開“家庭音樂會”。這時，真有點氣憤，但是卻不能夠發(fā)著，我便想如何給她講清“換位思考“或是“人人為我、我為人人”的道理，因為你直接給她講這些大道理她是斷然聽不懂的。經(jīng)過一番思量，我給她解釋說，人家睡覺的時候你把音量開小，別人才覺得著，你睡覺的時候別人也才會把音量開小，你才能睡好覺。通過這種與其自身密切相關(guān)的例子說教，果然，在以后我午睡的時候，她總是自覺把音量開小，而且還主動把我臥室的門拉上。到了后來有一次，我在臥室看書，她和表姐在客廳玩耍，她主動把門給我拉上，并悄聲對她表姐說：“不要吵了爸爸看書”。我聽了，十分高興，我的.教育方式起作用了，五歲的女兒競也懂得為他人作想！
這樣的例子很多，比如她媽媽減肥，女兒也跟著要＂減肥＂（她瘦得如柴），在遇到這些問題的時候，我總是盡量＂以其身說教＂，以理服人（但確實不容易）．通過一來二往，女兒明白了許多道理，我也從中學(xué)到了不少處理問題的方法和理念。我和女兒相處得其樂融融，我們是父女，但在玩耍時我們更像是兄妹。有時妻子說我老大不懂事，象孩子一樣和女兒瘋玩，但我卻不以為然，和孩子玩在一起，又有何不可呢？可以了解她的思想，了解她的習(xí)慣，可以找到教育她、引導(dǎo)她的辦法，也可以學(xué)會如何與孩子相處，不斷豐富自己為人父母的人生閱歷。在孩子不斷健康成長的過程中，也讓自己不斷的進步、不斷的成長。
成長的教育隨筆15
陳道宇小朋友患有自閉癥，很少說話，但一雙眼睛咕嚕嚕轉(zhuǎn)，可以看出孩子內(nèi)心在和世界交流，是知道事的，好多事他是一遍看，一遍試探，然后在行動，相對其他孩子是慢了半拍，就拿喝水說吧，分組或男女喝水，他也許沒有聽懂，坐著不動，我就專門喊他：“陳道宇，喝水”，他才來。添飯，他每頓飯吃的比較多，一般要添兩到三次，每次添飯，只把碗伸過來，我就說：“說,要什么？”他小聲說“飯”或“湯”，每次點名，點到他，不答應(yīng)，我就使勁喊：“陳道宇，說到”，多喊幾遍，他舉起手來，小聲說“到”。平時，也愛和小朋友一起嬉戲。
自閉癥的孩子是在一定環(huán)境中才說話的，比如在兒歌、音樂中，每次早操午操，別的小朋友是跟隨音樂安靜做，陳道宇則是一遍唱一遍做，我也不攔他，讓他盡情說去，奇怪，操里邊的兒歌、音樂，他都會說唱，說明自閉癥的孩子并不笨。
最近，發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事，午餐后，他先吃完，這時，他等著沒事，竟然想著看電視，就使勁說“開電視”，讓我和張老師好笑了一下，這個平時很少說話的`孩子在著急需要的時候憋出這三個字，實屬不易，我就說，別的小朋友還在吃飯，不能開電視。
自閉癥的孩子說話是在一定的語言環(huán)境中逼出來的。
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