一年級數學《乘車第》教案
課標內容
本課通過“乘車”情境，使學生體悟連加連減，加減混合的運算順序，解決日常生活中一些簡單的數學問題。
教學目標
通過“乘車”生活情境游戲，體會連加連減，加減混合運算順序的含義，初步獨立解決生活中的一些問題。
重點難點
重點：連加連減，加減混合運算的順序體會；難點：獨立計算
教學方法
情境操作教學法
學習用具
小圓片、鉛筆盒、幻燈片、小黑板
教學過程
設計意圖
一、創設“乘車”游戲，理解連加連減，加減速混合運算順序的含義。
1、創設情境
師生合唱上學兒歌，引入上下學搭乘公共汽車游戲。
師：我們來做一個放學回家搭乘公共汽車游戲，好嗎？
師組織學生進行游戲：原車上有2人，停靠校門后先上（）人，再上（）人。
2、理解連加含義
師：那個小朋友能把我們這個游戲用自己的話說出來嗎？你能提一個怎樣的數學問題？（預計學生能說出原有2人，先上1人，再上4人和原有2人，先上3個男同學，再上2個女同學等。數學問題也能提出來：車上共有幾人？）師：那車上共有幾個呢？你能算出來嗎？
二、小組合作，探索新知
1、獨立探究
師：你能用算式寫出來嗎？
生：獨立在練習本上寫出算式2+1+4=7、2+3+2=7
2、小組交流，合作探索體會運算順序。
師：車上有7人，你能說出是怎樣計算的嗎？
那現在請各小組用小圓片代表人，鉛筆盒代表公共汽車進行操作。
師：現在你知道車上有7人是如何算出來嗎？
2+1+4=72+3+2=7
3、質疑：加深理解算式含義
算式中：2表示什么，1表示什么，4呢？7呢？
4、繼續操作，理解加減速混合運算含義。
（1）師出示的燈片圖2、圖3。
生拿出小圓片、文具盒進行操作。
a、車上有7人，到了下一站，下車了3人，又上車了2人。
b、車上有7人，到了下一站，又上車了2人，下車了3人。
（2）師：你能提出問題嗎？
如何列式計算？
生獨立完成列式計算。
（3）小組交流，說出計算順序。
師：寫完的小朋友，請把你寫的算式給你的同學看一看，再跟小組的同學說一說，是怎樣計算的？
生：匯報
三、律動放松，調節情緒。
四、揭示課題
五、結合生活實際運用
師：在平時，你有沒有遇到跟我們乘車游戲相似問題呢？你是如何解決的？
生：討論解決
利用學生身邊的現象，讓學生進入乘車的情境，同時教師還可進行公共場合紀律的教育。
鼓勵學生發現和提出問題能培養學生問題意識，以及自主探究合作意識。
獨立嘗試后，進行交流，能體驗成功的喜悅。
學生積極參與動手操作，寫出正確的算式和計算順序，能讓自己進一步從情境中抽象出來，進一步體驗和理解，運算順序的含義。
討論和解決生活中數學運算順序應用，能激發學生愛數學、學數學的好習慣和信心。
六、嘗試練習
1、出示試一試，要求獨立完成。
2、出示投影（練一練）
師：你們都能正確計算結果，連小鳥都為你們高興，看（師出示投影練一練1）誰能說一說這幾幅圖的意思？
生：填圖，匯報結果。
3、比一比
練一練2、3計算正確的小朋友在書上可以畫小紅花、寫A、100分，我真棒等表揚自己。
4、出示情境圖，練一練4
說一說，填一填，要求說出運算順序，計算正確
七、小結
師：這節課有進步嗎？有哪些進步
八、小實踐
師：其實，不只是在乘車時有這樣的的問題，只要你平時認真觀察事物，你會發現數學無處不在的，請同學們回去之后。請爸媽幫助自己，看看家中能不能發現有這樣的連加、連減、加減混合的數學問題，有，用數學日記的形式之下寫下來，好嗎？
學生自主表揚自己，是自己不斷肯定自己的前進過程，有助于提高計算進度。
與生活密切聯系，把計算數學與解決簡單實際問題結合起來，能鼓勵學生運用所學知識解決簡單的問題。
課后反思
教學設計者：馬頭小學柳成勝安口小學張愛蓮
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