數學小數除法教案
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的數學小數除法教案，希望對大家有所幫助。
數學小數除法教案1
教材簡析這部分內容主要是通過練習幫助學生進一步鞏固除數是整數的小數除法的計算方法，并運用所學知識解決簡單實際問題，完成練習十二8—12題。
教學目標1、通過練習，進一步鞏固小數除以整數的計算方法，提高學生的計算能力。
2、通過練習引導學生體會被除數（除數）變化，除數（被除數）不變，商也隨著變化的規律。
3、培養學生解決簡單實際問題的.能力。
教學重點
與難點進一步鞏固小數除以整數的計算方法，提高學生的計算能力。
教具多媒體課件
板書設計小數除法練習
除數不變，被除數擴大（縮小），商也隨著擴大（縮小）
被除數不變，除數縮小（擴大），商也隨著縮小（擴大）
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
一、口算練習
4。8÷2=7。2÷9=3。5÷5=0。56÷7=
4。8÷8=7。2÷6=0。35÷5=0。56÷4=
學生先心算，在指名口算。
二、計算練習
1、完成練習十二第9題
學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。
2、完成練習十二第10題
學生獨立計算并驗算。
全班交流訂正。
3、完成練習十二第11題。
學生獨立計算，指名匯報結果。
觀察每一組算式的被除數、除數和商，你能發現什么？
三、解決實際問題
1、出示練習十二第12題表格。
學生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習十二第13題。
鼓勵學生用不同的方法解答。
四、全課小結
這節課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。
五、作業練習十二12、14和思考題。
教學內容
數學小數除法教案2
教學內容：
第93頁例5以及練習十七的第1-5題。
教學目標：
使學生理解小數除法的計算方法，懂得商的小數點和被除數的小數點對齊的道理，并能正確進行計算，培養學生的遷移能力。通過啟發學生思考，培養學生學習數學的習慣。
教具準備：
口算卡片投影儀
教學過程：
一、復習：
1、口算：
42÷21 120÷12 96÷48 250÷50
374÷34 192÷16 125÷25 1050÷5
2、計算：2250÷18
說說整數除法的計算法則是什么？（從被除數的最高位除起，除數是幾位數就先看被除數的前幾位，如果不夠除，就要多看一位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面。每次除得的余數必須比除數小）
3、導入新課：從今天開始，我們來學習小數除法。（板書課題）
二、新授
1、出示例題。
媽媽買雞蛋用去7.98元。買雞蛋多少千克？
2、列式。
7.98÷4.2=（）
3、討論。
除數是小數的除法怎樣計算？小組討論。
試做。
提問：可以把除數變成整數來計算嗎？被除數和除數同時擴大相同的倍數，商怎么樣？（不變）怎樣把這道題轉化成除數是整數的除法？
把7.98和4.2都乘10，變成79.8÷42。
4、你能把這道題做完嗎？
7.98÷4.2（學生獨立完成，師相機指導）
總結：怎樣把除數是小數的`除法轉化成除數是整數的除法？
注意做題之前審題：除數有幾位小數？被除數有幾位小數？將除數變成整數時，被除數的小數點怎樣移動？怎樣補“0”？（學生做完后集體訂正。）
三、練一練。
1、在括號里填上適當的數。
0.12÷0.3=（）÷3 6.72÷0.28=（）÷28
0.12÷0.03=（）÷3 0.672÷0.28=（）÷28
2、計算下面各題。
4.83÷0.7 0.756÷1.8 0.196÷0.56
結合例5總結除數是小數的小數除法的計算法則。除數是小數的除法，計算時第一步應做什么？怎樣移動除數和被除數的小數點？最后怎樣計算？
3練習十七第2題：下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
四、鞏固練習
完成練習十六4---5題。
五、小結
數學小數除法教案3
教學目的：
1、使學生初步體會小數除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數是整數的小數除法的計算方法，能正確地進行小數除以整數的計算，并能解決簡單的實際問題。
2、讓學生在觀察、探究、實踐應用等活動中，體會小數除法與生活的聯系，感受小數除法與整數除法之間的聯系，培養積極的學習態度，樹立學好數學的信心。
教學重點：
理解除數是整數的小數除法的算理，掌握計算方法。
教學難點：
通過學習活動理解商的小數點和被除數的小數點要對齊的算理。
教前準備：
預習單，課件。
教學過程：
一、復習舊知
1、豎式計算
96÷3= 120÷5= 570÷6=
2、填一填
9.6里有（）個十分之一。把96個十分之一平均分成3份，每份是（）個十分之一，也就是（）。
2里有（）個十分之一。把20個十分之一平均分成5份，每份是（）個十分之一，也就是（）。
二、探究算理，總結算法：
1、探究9.6÷3的算理與算法：
課件出示購買水果的表格。
師：從表格中你能知道哪些信息？
（1）請你估計一下每種水果的單價是多少元？
學生回答。
（2）如果要想知道蘋果的準確單價該如何計算？
（3）展示學生的預習單：
32角=3.2元
（4）當學生說到可以用豎式計算時，作如下引導：
對于除法，我們并不陌生，因為我們已經學習了整數除法，學會了用豎式求兩個數的商的方法，想必，小數除法也可以用豎式來計算。由此看來，這位同學的建議非常好，希望同學們能根據過去的知識和學習經驗嘗試一下算法。
（5）展示學生的豎式計算，讓學生進行說明。
（6）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機提問：
A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？
B：再把6移下來，表示什么？商幾寫在哪，表示什么？
C：小數點怎么點，為什么要和被除數的小數點對齊？
（7）啟示1：從最高位除起，商的小數點要和被除數的小數點對齊。
（8）學生在課練本上將正確的計算過程書寫一遍，鞏固算法。
2、探究12÷5的算理和算法：
（1）剛剛我們估計了香蕉的單價大概是兩元多一些，如何準確知道香蕉的.單價呢？
（2）展示學生的學習單，由學生進行說明。
（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機提問：
A：先用哪一位去除，商幾寫在哪？
B：余下的2不夠除怎么辦？2添0后是多少，表示什么？20個十分之一除以5商幾，寫在哪？
C：商的小數點怎么點，為什么要和被除數的小數點對齊？
（4）啟示2：從最高位除起，如果除到被除數的末尾還有余數，要在余數后面添0繼續除。商的小數點要和被除數的小數點對齊。
（5）學生在課練本上將正確的計算過程書寫一遍，鞏固算法。
3、探究5.7÷6的算理與算法：
（1）剛剛我們估計了橘子的單價大概是一元不到，如何準確知道香蕉的單價呢？
（2）展示學生的學習單，由學生進行說明。
（3）回顧豎式過程，教師在板書過程中相機提問：
A：個位不夠商1怎么辦？
B：除到被除數的末尾還有余數怎么辦？添0后表示什么？商幾寫在哪？
C：商的小數點怎么點，為什么要和被除數的小數點對齊？
（4）啟示3：從最高位除起，個位不夠商1要寫0。如果除到被除數的末尾還有余數，要在余數后面添0繼續除。商的小數點要和被除數的小數點對齊。
4、比較歸納，總結算法：
（1）將3題小數除法豎式放在同一頁面上，讓學生觀察：
這三個豎式各有不同，但是在算法上卻有很多相同的地方，你能說出幾點嗎？
（2）學生獨立思考后，小組內交流，師巡視傾聽一組學生的交流情況，作點撥。
（3）集體交流并歸納，預設有如下幾點：
①從被除數的最高位算起，整數部分不夠商1，要寫0補位；
②除到小數的末位還有余數時要添0繼續除，除到沒有余數為止。
③商與被除數的小數點對齊；
（4）出示除數是整數的小數除法的計算方法，讓學生從同學們交流的一些共同點中找出一句最關鍵的，最能突出小數除法特點的算法。再次強調商和被除數的小數點要對齊。
（5）根據“單價×數量=總價”驗算上面各題。
三、鞏固練習，強化算法：
1、完成練一練：
4.2÷4= 15÷6= 0.2÷5= 3÷15=
（1）學生獨立計算，師巡視知道，當場收集有錯誤的例子。
（2）師將收集的有錯誤的例子在投影在屏幕上，讓學生觀察分析，錯在哪里，應該怎樣改正。
2、完成練習十一第1—3題。
四、全課總結：
今天我們學習了除數是整數的小數除法，同學們都積極動腦，運用自己的知識探究出新的算法，使我們在學習中獲得了成功。除法計算是比較難的，希望同學們能根據自己的實際情況加以練習達到熟練的程度。
板書設計：
數學小數除法教案4
課題六：
練習課
教學內容：
P26練習
教學目標：
1、會根據需要，求出商的近似值。
2、培養學生數感和靈活應用意識。
教學過程：
一、基礎練習
1、取P26，第10題，48÷2。3（保留一位小數）3。81÷7（保留兩位小數）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數位數多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的.余數與除數的大小關系進行判斷）。
獨立完成，請生板演。
二、鞏固練習。
1、獨立完成P2610剩余的題
2、獨立完成P2611再全班交流，如何比較。
3、P2613學生獨立完成全班交流。如何處理結果？
小結：根據需要求商的近似值，求一個數是另一個數的幾倍？一般保留整數。
你還能提什么數學問題？教師板書。
三、發展練習
1、P26第12題
請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。
2、教師根據日常教學情況進一步補充針對性的練習
數學小數除法教案5
教學內容：課本第99頁例8以及練習十九的3-6題。
教學要求：1、使學生理解循環小數、有限小數、無限小數的概念，能用循環小數或循環小數的近似值表示除法中的商。知道有限小數和無限小數的'區別。使學生受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、復習：
看誰算得快。
第一組：1.69÷26 58.3÷11
第二組：1÷35 8.6÷11
兩個數相除時，會出現兩種情況，第一組題都可以除盡，第二組都除不盡，等號后面的商該怎樣寫呢？
二、新授
1、出示例8掛圖，說說從圖中知道了哪些信息？
學生根據問題嘗試列式計算，并截取商的近似值。
300÷45≈？個）
3、小組討論：怎樣取近似值才是合理的？（6個）
4、：根據本題的要求，用“四舍五入”的方法取近似值是不合理的，合適的近似數是6，而不是7。如果買了7個，就要超過300元。
完成試一試。
（1）學生獨立完成練習；
（2）討論：誰的想法合理？
（3）根據本題的要求，用“四舍五入”的方法取近似值也是不合理的，合適的近似數是9，而不是8。因為過河8次后還剩6人，還需要用船再送一次。
綜合練習
1、做練習十九第3題。一個人造地球衛星每小時大約運行30000千米。一架超音速飛機每小時大約飛行2千米。算一算，衛星運行的速度大約是這架飛機的多少倍？（得數保留整數）根據商不變規律，先把“30000÷2”轉化成“300÷22”再進行計算。
2、練習十九4、5題。
重點指導學生根據具體的問題情境用合理的方法求出商的近似值。
3、練習十九第6題。
閱讀“你知道嗎？”
自主閱讀，交流閱讀后的認識。
數學小數除法教案6
1.小數乘整數。
動物名稱長頸鹿大猩猩企 鵝
體重/千克50022540
2.提出問題。
教師:大家認真看圖,誰能告訴我表格中顯示的信息內容是什么?
(學生積極討論,教師指名讓舉手最快的學生回答)
學生:表中顯示的是長頸鹿、大猩猩和企鵝三種動物的體重。長頸鹿的體重是500千克,大猩猩的體重是225千克,企鵝的體重是40千克。
教師:回答得非常好!你對表中信息把握得很準確,其他同學也要多向這位同學學習。現在我們知道了三種動物的體重是多少千克,如果換作噸作單位,那么長頸鹿的體重是多少噸?
3.討論分析。
(讓學生在下面分組討論,教師指名讓兩名學生回答)
學生甲:長頸鹿的體重是500千克,要化成用噸作單位的數,只要用500除以1000即可,即500÷1000=0.5,所以長頸鹿的體重是0.5噸。
學生乙:根據我們剛才學的小數除以10、100、1000……的`得數的規律,我們可以直接把500的小數點向左移動三位,即500千克=0.5噸,所以長頸鹿的體重是0.5噸。
教師:你們兩個的答案都是對的,但第二個同學很好地運用了我們剛才學過的知識,他的方法更為簡便些。其他同學還有別的看法嗎?同桌之間相互交流,把你的想法說給對方聽聽。
4.練習鞏固。
教師出示教材第61頁的“試一試”。
大猩猩和企鵝的體重各是多少噸?
讓學生獨立完成,同桌之間互相檢查,教師最后統一訂正。
教師要提示學生注意前后兩個單位之間的換算關系。
數學小數除法教案7
教學內容：P33解決問題
教學目標：
1、通過組織學生討論，充分讓學生感受到在解決實際問題時，要根據實際情況取商的近似值。
2、培養學生靈活應用的意識。
教學過程：
一、引入新課。
談話引入：生活中處處蘊含著數學問題。你能幫助小強的'媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？
（教師可根據實際情況，將例題創設為實際情景）。
二、組織學生辯論，以辯明理。
1、出示例12
①學生獨立思考，解答，（展示可能出現的三種答案，6.25個、6個、7個）。
②組織學生進行辯論，鼓勵學生說己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。
同學們充分發表意見，明確瓶數取整數，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個。
2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？
①先獨立思考。
②全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數取整數，16.66…計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數應比計算結果少1。
3、生談感受。
師：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。
4、生質疑
三、運用新知，解決問題。
1、P33“做一做”
如何處理的結果？為什么這樣處理？
2、P356、7生獨立解答，全班交流。
課后反思:
反思:
數學小數除法教案8
教學內容
復習小數乘法、除法的運算第102頁練習與應用1～6題。
教學目標
使學生進一步理解小數乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法截取積、商是小數的近似值。
教學過程
1、復習小數乘法、除法的意義和計算法則。
（1）小數乘法和整數乘法有什么相同和不同的地方？
提問：小數乘法的計算法則是什么？小數乘法中小數點的位置是怎樣確定的
（2）算出積后，積的`小數位數不夠應該怎么辦？
（3）計算：0.67×7.5 8.36×0.25 0.125×0.24
學生計算后集體訂正。
2、小數除法的計算法則。
（1）提問：小數除法的計算法則是什么？
怎樣把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法？
商的小數點的位置怎樣呢？
（2）計算：1.89÷0.54 7.1÷2.5 0.51÷0.22
學生做完后集體訂正。
3、練習與應用：
（1）第1題口算
學生獨立計算，教師巡視指導。集體訂正。
（2）第2題：對比練習，說說怎樣想的？
8.6×7＝
8.6×0.7＝
80.86×0.7＝
11.7÷3.6＝
1.17÷0.36＝
117÷36＝
4、分組板演練習。
完成第3題：計算并驗算。
下面同學在草稿本獨立練習，集體訂正。
5、讓學生討論第5題，說說怎樣根據平均數的意義估計得數范圍。
6、小結與課內作業
（1）第4題
提醒學生注意題目要求，將結果保留一定的小數位數求近似數。
（2）第5題
（3）第6題。
主要讓學生練習根據具體的問題情境合理截取商的近似值。
數學小數除法教案9
教學目標：
1、通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。
2、利用已有知識，自主探究除數是整數商是小數的小數除法的計算方法。
3、正確掌握已學過的小數除法的計算方法，并能運用小數除法解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：
除數是整數，商是小數的小數除法的.計算方法。
教學難點：
除得的結果有余數，補“0”繼續除。
教學過程：
一、復習導入
課件出示情境主題圖
開學了，班級購置了打掃衛生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？
引導學生列出算式并獨立計算：18.6÷6 24÷4
計算后說一說整數除法與小數除法的異同。
二、對比中探索，交流中生成
師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？
教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步嘗試，發現問題。
請你嘗試計算這兩題，你發現了什么？
2、獨立思考，嘗試解決。
師：有余數還能不能繼續除下去？該怎么繼續除？試算18.9÷6
3、討論交流，異中求同。
（1）在小組內匯報自己的計算方法。
（2）展示匯報。（可能出現第4頁中幾種不同的方法）
（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？
引導學生發現，無論是轉化成整數，拆分整數與小數分別除，還是豎式的方法，都有一個 共同的地方，就是小數的末尾可以添“0”繼續除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6 個3元，9?里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就 是3.15元。
4、應用方法，歸納總結。
豎式計算26÷4
（1）引導學生發現，整數除以整數有余數時，可以在被除數個位后點小數點，添“0”繼續除，商的小數點一定要與被除數的小數點對齊。
（2）嘗試總結除數是整數的小數除法的計算方法。
三、鞏固練習。
1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？
2、錯題診所。
209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7
3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。
32÷8 12÷25 2.45÷3
4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米？
四、課堂總結
本節課你有哪些收獲？
數學小數除法教案10
復習1
教學內容：P12.1——5
教學目標：
進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。發展數學思考，培養良好的`學習習慣。
教學過程：
一、基本訓練
1、P12.1
學生在規定時間內獨立完成，組織反饋。
同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。
2、P12.2
獨立完成，組織反饋。
評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區別和聯系。
3、P12.4
先讓學生說說“總價”、“單價”、“數量”的含義。
再組織學生獨立完成表格，反饋交流。
最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。
二、發展練習
1、 小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數學問題？
2、 同學們要種93棵數樹，已經種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個小組，每個小組還要種多少棵？
3、 一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？
4、P12.5
出示圖，引導看圖。
了解從圖看懂的信息，再提出數學問題進行解答。
一、全課總結
二、作業：P12.3
教學后記：
數學小數除法教案11
教學內容：
教材P24例1及練習六第1、2、3題。
教學目標：
知識與技能：
掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。
過程與方法：
通過學生自主探索、合作交流的過程，培養學生分析、歸納，概括等思維能力。
情感、態度與價值觀：體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。
教學重點：
理解并掌握小數除以整數的計算方法。
教學難點：
理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。
教學方法：
利用知識遷移，明確轉化原理，引導學生自主探索。
教學準備：
多媒體。
教學過程
一、知識鋪墊
1、列豎式計算
42÷3 84÷4
2、王鵬很喜歡晨跑，他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？列式是（）。
二、自主探究
1、仔細觀察22.4÷4這個除法算式，與我們以前學過的除法算式的`不同是：（）。
2、根據整數除法的算法用豎式計算：
22.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余數是2，化為（）個十分之一，與十分位上的4合起來是24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0。l，所以要在5的后面點上小數點來表示，所以“6”應該寫在商的（）位上。
提問：同學們觀察一下，商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？（理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只要把小數點對齊，相同數位才對齊了，所以商的小數點要和被除數的小數點對齊。）
歸納總結：怎樣計算小數除以整數？
（按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。）
三、鞏固拓展
1、試一試：（列豎式計算）
25.2 ÷ 6 34.5÷15
小數除以整數，要按照（）去除，商的小數點要和被除數的小數點（）。
2、完成教材第24頁“做一做”。學生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習題，完成后組織學生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。
教師要注意學生處理商中小數點的情況，學生在寫商時可能會漏掉小數點或點錯小數點位置。
3、完成教材第26頁“練習六”第1題。
學生獨立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發現？
引導學生通過整數除法和被除數是小數的除法的對比，讓學生理解整數除法的計算方法和小數除以整數的計算方法是一樣的，不同的是商的小數點的處理問題。
4、完成教材第26頁“練習六”第2、5題。
先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。
四、課堂小結。
這節課你們學了什么知識？有什么收獲？（學生反饋）
布置作業：
板書設計
數學小數除法教案12
教學內容：教科書第88頁例2、練一練，練習十五第4～8題。
教學目標：
1、使學生通過自主探索，進一步理解并掌握小數乘小數的計算方法，明白積的小數位數不夠時用“0”補足，才能正確計算。
2、使學生在探索計算方法的過程中，進一步培養推理能力以及抽象概括能力。
3、使學生進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受數學活動的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重點：注意積里小數點的位置。使學生掌握確定積的小數位數時，位數不夠時用“0”補足。
教學準備：掛圖、計算器。
教學過程：
一、復習導入
1、出示一張長4.2米，寬3.1米的長方形房間平面圖。
要給這個房間鋪上地板，需要多少平方米地板呢？
學生獨立列式計算，匯報計算結果。
這是一道小數乘小數的計算，說說小數乘小數計算的方法是什么？
2、今天我們繼續學習小數乘小數的計算。板書課題：小數乘小數。
二、教學新課
1、創設情境。
房間里顯得空蕩蕩的'，需要給它擺上一些家具，要有睡覺的地方吧！出示床的位置及尺寸。
人總是愛美的，在陽臺上給擺上一個花架，種些花花草草的多美呀！出示花架的位置及尺寸。
2、從圖中你了解到哪些信息？
“床1.95×1.1”表示什么意思？
花架的長和寬各是多少呢？
3、出示問題：花架占地面積是多少平方米？
怎樣列式呢？學生口答，板書：0.28×0.28。
4、探究方法。
（1）這是一道小數乘小數的計算，說說看小數乘小數在計算時按什么的計算來進行？我們來試試看。
學生嘗試完成計算，巡視指導。
（2）學生口答計算過程，板書按整數計算的過程：
（3）0.28×0.28的積應該是幾位小數？出現了什么問題？
（4）你是怎樣點上小數點的？
（5）怎么解決呢？誰到黑板上來在積里把小數點給點上去？
（6）歸納：計算小數乘小數，在積里點小數點時，位數不夠的，要在前面用“0”補足。
在小組里互相說說方法。
5、完成練一練第1題。
獨立完成，匯報結果。
積應該是幾位小數？要注意什么問題？
6、這里放了一張床，再加上一個床頭柜就像樣了吧！出示床頭柜的位置及尺寸。
幫他設計一下，房間里可以再放些什么家具呢？
出示寫字臺、書櫥的位置及尺寸。
這下房間里就很舒適了，其他幾樣家具的占地面積各是多少平方米呢？
各個小組把要計算的任務分工來完成計算。比比看哪一組最快最準確。
匯報計算結果，說說每題的積各是幾位小數？點小數點之前是否要補0？
三、鞏固練習
1、完成練習十五第4題。
獨立完成填寫，說說是怎樣想的。
2、完成練習十五第5題。
獨立完成，展示學生作業，集體評講。
3、完成練習十五第6題。
要求哪一塊鋁板面積大，先要求什么？
獨立完成，匯報結果。
4、完成練習十五第7題。
怎樣列式？根據什么數量關系列式？
5、完成練習十五第8題。
小組討論完成，匯報結果。
有什么發現嗎？
四、課堂小結
今天學到了哪些知識？對自己在課堂的表現自我評價一下。
課后小記：本課的練習設計感覺和教材的難點不相匹配，很少有計算出現位數不夠，要補0的。從練一練到練習十五的設計都是如此，如果在練習的設計上進行一些優化和改進，多一些針對性練習，效果會更好，學生的計算也不會出現比較多的錯誤。
數學小數除法教案13
練習要求：
1、使學生進一步理解小數乘法的意義。
2、使學生熟練地掌握和運用小數乘法的計算法則，能夠正確地計算各種情況的小數乘法，提高學生的計算能力。
練習重點：
1、熟練掌握小數加法、減法和乘法的計算法則，以及判斷積與被乘數大小關系的方法。
2、正確解答有關小數乘法的應用題。
教具準備：投影
練習過程：
一、激發：
1、填空。
6表示（）
1．250.8表示（）
9.4表示（）
2、口算：P.5頁14題
0.70.90.040.20.80.05
3.10.30.160.51.70.03
1.80.042.140.126
生做在課本上，限時集體訂正后說一說小數乘法的計算法則是什么？
3、判斷下面各個積的小數位數有沒有錯誤。（P.6頁15題）
56.738＝2154.60.370.94＝3.478
41.2329.2＝12039.160.786.1＝47.58
生在課本上打或，并說明理由，集體訂正。
二、嘗試練習
1、掌握小數加法、減法和乘法的計算法則。
（1）出示P.6頁16中的第3豎排：
0.039+1.7510-5.290.0152.04
（2）生獨立計算，指3名學生板演。
（3）集體訂正并講一講各小題的計算法則各是怎樣的。
2、掌握判斷積與被乘數的大小關系的方法。
（1）出示P.6頁17題
7560.9○75610.94○1
4.251.1○4.2531.41.26○31.4
（2）生說怎樣判斷，再讓學生看每題里乘數是比1大還是比1小，確定積是比被乘數大還是小。
（3）做在課本上，集體訂正。
3、有關小數乘法的`應用題。
（1）出示P.6頁19題：食品商店運來350瓶鮮牛奶，運來酸奶的瓶數是鮮牛奶的1.8倍。食品店運來多少瓶酸奶？
（2）讓學生獨立列式計算，指4名學生板演。
（3）讓板眼學生講這樣列式計算的理由。
（4）指出被乘數末尾有0的小數乘法怎樣做比較簡便。
（5）集體訂正。
三、攻破難題
1、P.6頁20題：修一條水渠，原計劃每天修0.24千米，實際每天比原計劃多修0.06千米。12天后還差0.4千米沒有修。這條水渠有多長？
分析與解：根據工作總量＝工效時間，可求出實際修的：
（0.24＋0.06）12＝0.36千米，再加上還沒有修的0.4千米就是這條水渠的總長了。
2、P.6頁21題：買了1.5千克香蕉和1.8千克蘋果。1千克蘋果的價錢是4.6元，1千克香蕉比蘋果貴1.4元。一共要付多少錢？
分析與解：要求一共要付多少錢就要把買香蕉的錢和買蘋果的錢和起來。
香蕉：（4.6+1.4）1.5＝9（元）
蘋果：4.61.8＝8.28（元）
共付：9+8.28＝17.28（元）
四、作業
1、P.6頁16、18
2、思考題
數學小數除法教案14
教學內容：教材第46頁練習十一第12—18題。
教學要求：使學生進一步掌握小數乘、除法的計算，認識小數乘、除法里計算的一些規律，提高計算能力。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學會了小數乘法和除法的計算，這節課練習小數乘、
除法。（板書課題）
二、基本題練習
1、乘法練習。
（1）3、2×0、460、42×0、05
指名兩人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。
提問：小數乘法怎樣算？小數乘法計算的關鍵是什么？
指出：小數乘法按整數乘法相乘，因數里一共有幾位小數，就從積右邊起數出幾位點上小數點。如果末尾有0，就去掉末尾的0把小數化簡。
（2）說出下列各題的積里有幾位小數。
4、2×3、60、53×1、43、4l×0、25
2、除法練習。
69、7÷173、225÷7、54、6÷0、23
指名三人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正。
提問：除數是整數的除法怎樣算？除數是小數的除法怎樣算？計算一個數除以小數的關鍵是什么？
指出：除數是整數的除法按整數除法算，商里的小數點與被除數的`小數點對齊。除數是小數的除法要轉化成除數是整數的除法算，轉化時被除數和除數小數點向右移動的位數要相同。
三、綜合練習
1、做練習十一第12題。
小黑板出示，指名學生一組一組口算，選擇一組提問，除法怎樣算的。
追問：1÷0、25和1÷4各等于多少？
提問：從這道題的計算結果可以看出，小數除法與小數乘法有怎樣的關系？（逆運算）這里口算小數除法還可以按哪道題算？
指出：在小數乘、除法里，各部分之間的關系和整數乘、除法相同。
2、做練習十一第13題。
現在看第一欄的被除數、除數和商各是多少？你能根據這三個數之間的關系說出三道算式嗎？（板書）
請大家按照乘法和除法之間的關系填寫表里的空格。
小黑板出示，學生口答，老師板書。
指出：在小數乘、除法算式里，也可以根據各部分之間的關系求出未知數。
3、做練習十一第14題。
根據這樣的關系還可以進行乘、除法的驗算。現在請大家看
練習十一第14題。
指名三人板演，其余學生分三組，每組一題做在練習本上。
4、做練習十一第18題。
讓學生討論發票上空格里的數要怎樣求出來。
學生自己解答，在空格里填數。
小黑板出示發票，學生口答，老師板書填數。
讓學生說一說是怎樣解答的。
四、課堂小結
這節課，我們練習了小數乘、除法。誰再說一說，小數乘法怎樣算？除數是整數的除法怎樣算？除數是小數的除法呢？
在小數乘、除法算式里，各部分之間的關系怎樣？乘、除法算式里的這種關系有哪些應用？
五、布置作業
課堂作業：練習十一第15題第一行，第16～17題。
家庭作業：練習十一第15題第二行。
數學小數除法教案15
教學要求：使學生進一步掌握除數是小數的除法計算方法，能正確地進行計算，提高熟練程度，并認識計算中的一些規律。培養學生的計算能力。
教學過程：
一、揭示課題
我們學習了除數是小數的除法。今天這節課，我們要進行除
數是小數的除法練習，(板書課題)通過練習，進一步掌握計算方
法，能正確計算，并提高熟練程度。
提問：誰能說一說除數是小數的除法怎樣算？計算的關鍵是
什么？這樣做的依據是什么？
二、基本題練習
1．針對性專項練習。
把下面各題轉化成除數是整數的除法。
2．4÷0．60．025÷0．053．7÷0．740．52÷2．6
3．2÷0．647．2÷0．0248÷0．415÷0．03
指出：除數有幾位小數，除數和被除數的小數點就都向右移動幾位，被除數位數不夠用“0”補足。
2．口算。
出示練習十一第6題，指名學生口算。結合選擇2-3題讓學生說說是怎樣想的。
3．筆算。
5．8÷0．14572÷0．48
指名兩人板演，其余學生做在練習本上。
集體訂正，讓學生說一說怎樣算的。
指出：計算除數是小數的除法，先把除數和被除數的小數點向右移動相同的位數，轉化成除數是整數的除法計算。移動小數點時，被除數位數不夠用“0”補足，商的小數點和移動后的被除數小數點對齊。
4．改錯。
出示練習十一第7題，讓學生找出錯誤，并說明為什么錯了。讓學生按正確的做法算在練習本上。
學生說明怎樣改，老師在原題上改正。
指出：從這里可以看出，除數和被除數的'小數點要同時向右移動，擴大相同的倍數。如果被除數的小數位數不夠，添“曠補足。
三、綜合練習
1．做練習十一第8題。
指名三人板演，每人兩道。其余學生分三組，每組做一組題，做在作業本上。
集體訂正。
請同學們看每一組題，說說哪幾道商大于被除數，哪幾道商小于被除數。
提問：課本上第一行題與第二行題比較，每組題里有什么不同的地方？
你發現除法里除數在什么情況時商小于被除數，除數在什么情況時商大于被除數？
2．做練習十一第9題。
請同學們按照剛才發現的規律，看第9題里各填什么符號，填在課本上。
小黑板出示，學生口答、老師板書，并讓學生說一說理由。
3．口算。
(1)3．2÷l4．64÷16．7÷1
提問：當除數是1時，商等于什么數？
(2)3÷0．54÷0．50.6÷0．5
學生口算結果，老師板書。
提問：除數都是幾？當除數是0．5時，商是被除數的幾倍？
指出：在除法里，除數是1，商等于被除數；除數是o．5，商是被除數的2倍。
四、課堂小結
這節課練習了什么內容？除數是小數的除法怎樣算？計算的關鍵是什么？你還發現了哪些規律？
五、課堂作業
練習十一第10、11題。
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