滬教版三年級上冊《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》數(shù)學(xué)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的滬教版三年級上冊《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期第45頁《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià) 》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)例，了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義。初步理解并掌握三者之間的關(guān)系，建立數(shù)量關(guān)系式。
2、初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的基本數(shù)量關(guān)系，會求單價(jià)、數(shù)量及總價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)實(shí)際意義的建構(gòu)。能運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間數(shù)量關(guān)系靈活解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示超市情景圖。
2、這是哪里啊？我們剛剛過完了哪 個(gè)節(jié)日啊？在國慶的時(shí)候，很多超市都有大降價(jià)的活動(dòng)，讓我們一起去看看那些商品。
二、探究新知：
（一）認(rèn)識單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)
1、從這些商品圖中，你得到哪些信息？
2、生反饋。
3、我們觀察一下這些商品的信息，它們都是1份商品的價(jià)格。
這里的1份可以是1包、一瓶、一套……
4、在國慶假期中小胖和他的小伙伴們都趁這個(gè)降價(jià)的好時(shí)機(jī)去超市買了自己喜歡的商品，想知道他們買了什么嗎，讓我們一起去看一看。
小胖買了什么？（3包薯片）
他買了幾份？（3份）
誰來幫他 算算3包薯片總的價(jià)格？（5×3=15元）
你為什么想到用乘法？（1包5元，3包就是3個(gè)5所以用乘法。）
幾個(gè)幾用乘法。
5、（出示表格）看來我們的小伙伴在國慶 節(jié)期間買了不少的東西。
觀察一下這張表格，你能不能給一份商品的價(jià)格、幾份、總的價(jià)格起一個(gè)簡短好記的名稱，和你小組里的同學(xué)交流一下。
（一份商品的價(jià)格可以叫單價(jià)，幾份可以叫數(shù)量，總的價(jià)格可以叫總價(jià)。）
6、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)（揭示課題）
7、誰再來說說什么是單價(jià)。
（二）探究單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。
1、認(rèn)識了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之后，請你觀察一下表格中，每一行的單價(jià)、數(shù) 量、總價(jià)之間有沒有什么關(guān)系，和你的同桌交流一下。
2、小結(jié)：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)（板書）
3、在國慶假 期的時(shí)候，不僅超市有促銷活動(dòng)，體育用品商店也有大減價(jià)的活動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)的小胖當(dāng)然不會錯(cuò)過這么好的機(jī)會，那他在購物的時(shí)候又會遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？
羽毛球1個(gè)7元，35元能買幾個(gè)？誰來幫小胖解決，說說你的算式？
（35÷7=5（個(gè)））
你為什么想到用除法做？
（因?yàn)橐?5里有幾個(gè)7。）
這里的35，7，5分別表示什么？
誰來幫小胖解決第二個(gè)問題？
觀察一下這兩組算式，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間還有著怎樣的關(guān)系？
小結(jié)：總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量
4、小胖在回去的路上碰到了小巧，小巧想知道一個(gè)籃球多少元？
小胖為了考考小巧，他是這么回答的？誰來幫小亞解決？
（140÷2=70（元））
你為什么想到用除法？
（2個(gè)籃球的單價(jià)是一 樣的，也 就是把140平均分成2份。）
平均分成幾份我們用除法算。
觀察一下這兩組算式，單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間還有著怎樣的關(guān)系？
小結(jié)：總價(jià)÷數(shù) 量=單價(jià)
今天我們學(xué)習(xí)的是單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，通過我們的探究，我們發(fā)現(xiàn)了這三者之間的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式。讓我們一起再來讀一讀。
三、練習(xí)鞏固
現(xiàn)在就讓我們用新學(xué)的知識來練一練
請你們同桌兩個(gè)人相互說一說這兩題。
1、 說一說
1）橙汁每瓶4元，一箱10瓶共幾元？
2）每箱橙汁40元，5箱共幾元？
在第一題中，1箱10瓶的價(jià)格是總價(jià)。
在第二題中，1箱橙汁40元是單價(jià)，在不同的題目中，單價(jià)和數(shù)量是會變的，同學(xué)們一定要看仔細(xì)了。
其實(shí)在我們的日常生活中，尤其是在購物的時(shí)候，常常要用到單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系式，現(xiàn)在就讓我們用我們所學(xué)的知識來解決一些生活中問題吧。
2、解決問題
1）、一塊巧克力的售價(jià)為8元，買6塊這樣的巧克力需要多少錢？
2）、1千克蘋果的售價(jià)為9元，45元可以買多少千克這樣的蘋果？
3）、小巧用800元買了2臺同樣的英文電子詞典，這種英文電子詞典的單價(jià)是多少錢？
3、選擇合適的條件。（手勢表示結(jié)果）
（1）一箱可樂45元，（ ）可樂多少元？
A、５瓶 B、５箱
（2）（ ），買8條毛巾要多少元？
A、每條毛巾10元 B、每箱毛巾300元
揭示：單價(jià)與數(shù)量要相對應(yīng)。
4、學(xué)校購置了一批體育器材，了解到的信息如下：
羽毛球：30個(gè)，每個(gè)6元 跳繩：每根8元，共160元
乒乓球 ：10個(gè)共20元
單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)中，只要知道了其中2個(gè)量，我們就能求出第三個(gè)量。
5、學(xué)習(xí)了今天的知識，在購物的時(shí)候還會帶給我們不少的好處，現(xiàn)在就讓我們一起來做做購物小幫手。
4元/杯 18元/組 買6杯怎么買？
促銷：買3杯送1杯 買8杯怎么買？
5、小亞在超市里買了一些學(xué)習(xí)用品，可是不小心把發(fā)票弄臟，你能算出筆記本每本多少元嗎？
物品名稱 單價(jià) 數(shù)量 金額
筆記本 2本
鋼筆 12元 2支
合計(jì) 60元
四、總結(jié)：
你今天有什么收獲？
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采擷 生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前我就給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓他們親自到超市購買一種所需的物品，并且了解這種商品的價(jià)錢，以及購買了多少和一共用的錢數(shù)。課上，把學(xué)生從生活中自己搜集到的這些細(xì)息寫到黑板上，再讓學(xué)生解答。由于這些題來源于學(xué)生的生活實(shí)際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了 鋪墊。
小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間。在本節(jié)課上，我并沒有簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而 是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：“讓學(xué)生用40元錢，購買水果。”購買多少，購買幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
這節(jié)課雖然較好地完成了教學(xué)任務(wù)，但在教學(xué)方法上仍存在著一些問題：如留給學(xué)生合作交流地機(jī)會和時(shí)間明顯不足，學(xué)生真正投入的有思維碰撞的討論不多，對學(xué)生的評價(jià)還不能尊重學(xué)生的個(gè)性，還不能以不同的標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度，給予學(xué)生不同的評價(jià)。
總之，通過對本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了成功的喜悅。
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