口語交際教案（精選20篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的口語交際教案，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 1
第一課時
口語交際
教學目標：
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。
教學重、難點：
通過交流，增強學生的傾聽、表達能力，促進學生養成良好的讀書習慣。
課前準備:
收集有關讀書名人名言。
教學過程：
一、提出學習目標(約2分鐘)1
1、導入
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。
2、提出學習目標
(1)可以談你和書的故事呢？也可以談你讀書的體會。
(2)談談你采訪了誰，和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。
(3)人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？
二、展示學習成果（小組討論）(約8分鐘)
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請大家在組內交流。
2、推薦小組代表參加全班交流：先集中分享各自的讀書故事，再引導學
生交流別人的讀書經歷。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
三、辯論實踐活動（分小組）(約20分鐘)
1、人們常說：“開卷有益”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，結合學習、生活實際展開一次辯論。
2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。
四、知識拓展延伸(約10分鐘)
1、展示自主收集的讀書名言
2、師總結：是呀，好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的'人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二課時習作
教學目標：
1、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。
2、練習修改自己的習作。
教學重點：
作文指導，評議。
教學過程：
一、提出學習目標
1、導入2分鐘
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心
得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。
2、提出學習目標5分鐘（板書）
（1）把你和書的故事或你讀書的體會寫下來。
（2）分句采訪時做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。
（3）以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經過，也可以把自己對這個問題的看法寫下來。
二、習作實踐活動23分鐘
1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。
3、組內互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
三、創作性展示活動5分鐘
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，師引導評議
四、評議修改習作。5分鐘
五、作業
千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后仔細修改自己的文章，
然后謄寫在作文本上。
口語交際教案 2
教學目標
1、通過口語交際增長學生的見識，提高認識事物的能力。
2、培養學生的口頭表達能力，增進學生間的互相了解。
重點、難點
1、通過講述故事，點評故事，表達自己的看法相結合，討論交流“怎樣看待對手”。
2、引導從歷史故事中得到啟發，合作探究，感悟交流。
教學準備
搜集歷史故事。
課時安排
1課時。
主教案
教學過程
一課時
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、集體交流，明確交際要求。
（1）講述對手競爭的故事。
（2）說說你欣賞的'競爭對手是誰，并說明理由。
（3）你怎樣看待對手，與之怎樣競爭？
二、教師指導。
1、教師示范講一個對手的故事。
2、學生討論：說說自己對故事中競爭對手的認識。
3、教師點撥。
三、討論交流。
1、分組交流。
2、推選出各組代表準備在全班交流。
3、班內交流。
四、課堂。
通過口語交際，我們對競爭對手有了更深的認識，對手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們在與對手的競爭中不斷地成熟進步，可以讓我們善待對手，以寬闊的胸懷接納對手。
通過這次口語交際，你還有什么收獲？
口語交際教案 3
教學目標
1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。
2、在表達的過程中，通過多方評價規范口頭語言，培養學生說話的良好習慣，并學會傾聽。
3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養成良好的行為習慣。
教學重點
引導學生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發展口語交際的能力。
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、同學們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。
教師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片扔給了鳥，鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。
2、聽了這些你覺得應該怎樣做才是真正愛護小動物呢？
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學們扮演“鳥語林”中的.一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）
在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學生自評，然后是同學互評，對表現突出的學生要予以熱情的鼓勵。
2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學生談想法）
小結：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發一張“愛鳥小衛士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們人類的朋友，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛護它們。
三、創設情境，親身體驗。
1、老師帶“愛鳥小衛士”到動物園的“鳥語林”里玩。
2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最后大家評價。
3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）準備一句話，然后制作標語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創意好。（形狀、內容）
2、討論：你們這些“愛鳥小衛士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥啊？介紹你所知道的保護動物的措施和方法。
五、總結談話。
讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。
口語交際教案 4
教學目標：
1、正確書寫聲母的大寫字母。
2、總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3、理解并熟背日積月累的詞語。
4、了解足球的起源。
教學重點：
1、正確書寫聲母的大寫字母。
2、總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
教學難點：
1、理解并熟背日積月累的`詞語。
2、了解足球的起源。
教學過程：
一、基礎知識
1、復習大寫字母。
2、師指導。
先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。
3、鞏固練習。
4、寫出帶有提手旁和單人旁的字。
師：想一想這這些字都和什么有關?
提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。
二、日積月累
圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1、借助字典讀熟。
2、說一說意思。
三、知識窗
1、師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。
2、學生談收獲。
四、想
短文中雖然出現了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。
五、總結，說收獲。
口語交際教案 5
【教學準備】
1、學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識。
2、多媒體課件與實驗用的材料。
【教學過程】
一、設情境，激發興趣──進入“科學樂園”
1、談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。
課件：藍貓提示語“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術。”
2、演示激趣。
旋轉兩個雞蛋，一個旋轉，另一個卻不轉。（制造懸念，引導學生動腦思考）
1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結果。
2）指名回答，引導了解知識獲得的`渠道。
二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”
1、看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓提示語）
2、情境設置。（課件播放生活片段）
（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。
（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
（4）劇烈運動后沖涼水澡。
3、引導觀察，組織學生交流，討論。
（1）同桌自由討論。
（2）指名發言，其他學生補充、評點。
三、聯系生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓提示語）
1、小組交流
（1）組內同學或自愿組合互相交流。
（2）教師參與、點撥。（時間要充足）
（3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。
2、明確要求，分工合作。
課件提示匯報形式，如下：
大家提問，或大膽接受挑戰，回答同學們的問題──“藍貓問題組”
自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”
小小的實驗，說明科學現象──“小小科學家組”
同學們還可以……
3、自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍貓提示語“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’”
（1）組內確定匯報形式，分組匯報。
（2）小博士做主要發言，組內成員補充。
（3）其他同學根據介紹進行評價、質疑或補充。
四、競賽，拓展──進入“智力挑戰園”
口語交際教案 6
一、教學目標
1、會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。
2、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。
3、與別人交談，態度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4、學會勸阻的方法：態度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。
二、教學重點和難點
1、掌握勸阻的方法：注意態度要熱情；有禮貌。
2、能把不正確行為的危害說清楚。
三、教學準備：掛圖、課件
四、教學過程
（一）創設情景，導入新課：
1、小朋友們，今天早上，我發現一個同學把一塊只吃了一小口的面包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的`面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a、把他罵一頓。
b、勸阻他。
2、根據學生的回答引出“勸阻”。
3、如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。
小結：“勸阻”也是一項本領，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。
（二）師生共同總結出勸阻的方法。
1、匯報剛才小組交流的意見
剛才大家討論得非常熱烈,現在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)
2、總結勸阻的方法：
a、態度要熱情，有禮貌。
b、要把不正確行為的危害說清楚。
3、出示書中的四幅圖片
（1）指導看圖,明確圖意：
a、請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發生了什么事？
b、讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。
c、教師根據學生回答逐一板書。
高壓線下放風箏
在操場邊喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打谷場上點燃爆竹
小結：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動上前勸阻。
（2）那么應該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）
（3）表演展示：
a、學生表演第一幅圖。
b、其他學生評價。
c、小結:勸阻的小朋友很有禮貌,態度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。
d、表演第二幅圖，學生評價。小結:誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。
e、表演第三幅圖，學生評價。小結:勸阻時態度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。
f、表演第四幅圖，學生評價。小結:我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
（三）課外延伸
（1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？
（2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。
口語交際教案 7
教材簡析：
《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。本節課的口語交際活動課是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。
學情分析：
初入學的小學生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話，說話聲音輕，表現力不強。因此，在第一次口語交際活動中，教師在教學中要采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學生充足的時間，引導學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽，養成良好的聽說習慣。
教學目標：
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。
2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3、培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
教學重點：
1、注意聽別人說話，養成“聽”的習慣。
2、發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。
教學難點：
1、培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。
2、口語交際。
教學準備：
教學課件、游戲的頭飾。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、教師：你們喜歡玩游戲嗎玩游戲的心情怎么樣你們會玩哪些游戲你們喜歡什么游戲。（指名匯報）
2、教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么他們是怎么做的這是什么游戲。
3、教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。
二、明確規則，了解游戲
1、教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。
2、學生匯報交流。
3、出示“我說你做”的游戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。
4、教師朗讀游戲規則，幫助學生掌握游戲規則。
三、進行游戲，總結要領
（一）進行第一輪游戲。
1、教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。
2、以小組為單位進行游戲。
3、進行比賽，評出優勝小組。
4、討論交流，總結要領：大聲說，聽清楚，動作快。
（二）進行第二輪游戲。
1、教師請學生發指令，要求：發指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。
2、指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。
3、比賽并評出優勝小組。
（三）進行第三輪游戲。
1、指名發出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。
2、比賽并評出優勝小組。
四、課堂小結
1、教師：通過今天的學習，你有什么收獲（發指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）
2、教師表揚表現好的'學生。
板書設計：我說你做
大聲說，讓別人聽得見。
注意聽別人說話。
集體評議：
張建玲老師發言：本節課的講授，教者利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”、“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、說、做的能力。在以后的課堂上，教師應該要多多給學生做示范示范，并且對于動作不規范的學生及時的進行指導。
康倩老師發言：口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發學生交流。本節課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關，實際卻與課堂教學內容相連，甚至起到了關鍵性的引領作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。學生在學習過程中能會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
嚴斌老師發言：教師在創設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。
杜靜老師發言：教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師應該要充分發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。由于生活環境和語言環境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。
譚娜老師發言：一年級的孩子年齡小，大都不會傾聽，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。而嚴老師特意設計讓順利取書的同學分享成功取書的經驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了”傾聽”的重要，還充分調動學生的學習積極性。我認為這樣的設計非常適合一年級學生。
口語交際教案 8
學習目標：
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、
傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。
教學重點：
加強學生對閱讀重要性的理解，激發其對讀書的考慮和熱愛。
教學難點：
在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。
教學準備：
1、整理在本組課文的學習中收集的資料。
2、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。
3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學方法：
自主合作探究激發興趣，明確目標。
口語交際要求：
1、勇于發言，大膽表現
2、大方得體，文明有禮
3、認真傾聽，樂于提問
口語交際內容：人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”
你對這個問題怎么看？
教學過程：
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
組內討論，人人參與
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流。
2、學生在組內交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發言、對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流、為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。
全班互動，交流評價
1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。
2、你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
開展辯論、啟迪思維
1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
3、師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧、我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
總結評價
1、自評：
自身在本節課發言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？
2、互評：
你認為誰表示最好？為什么？
3、師評：
總結本節課學生的優點，提出存在的問題。
活動總結：
總體來說，本次活動較為成功，大部分學生積極參與，勇于發言，大膽表現，敢于說出自己的看法和感受，并且一部分學生已經明顯改變以前搶話，不舉手就發言的壞毛病，表現得大方得體，文明有禮，同學之間已經懂得相互謙讓與互相尊重。同時，在活動舉行過程中，同學們都能做到認真傾聽，樂于提出自己的質疑，善于和同學分享自己不同的見解。但本次活動，從學生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談談。
活動反思：
學生方面：
個別同學（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內向，不敢發言、不能很好地自我表現。另外，有些同學（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發言時，無故打斷。總的來說，我以后還要積極合理的'對這幾名同學進行疏導。
我本人：
1、講評中我要注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
2、應該分出時間組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等。
3、對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
以后的教學實踐活動中，我會謹記此次活動的經驗與教訓，將活動舉辦的更好、更成功。
口語交際教案 9
訓練學生的觀察能力和概括能力，培養學生的聽說能力，學生在觀察的基礎上向班上的同學介紹某個同學，說的時候要抓住同學的特征，條理要清楚，語句要通順。
活動目標
這次口語交際活動在于訓練學生的觀察能力和概括能力，培養學生的聽說能力，學生在觀察的基礎上向班上的同學介紹某個同學，說的時候要抓住同學的特征，條理要清楚，語句要通順。
教師指導
1、指導學生抓住同學的特征，學生都是剛升入初中的新同學，相處還不到一個學期，彼此還不太熟悉，要介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特征，講起來才不至于與別的同學混起來。
2、介紹是盡量避免羅嗦，枝枝蔓蔓，是聽的`人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，句句話都說在點子上。
3、要求介紹的語言最好能夠生動有趣，教育學生要尊重同學，抱著欣賞的態度去介紹別人，發現別人的長處，向別人學習，要避免提到同學的某些缺陷，造成尷尬的局面。
4、聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯想，分析判斷抓住發言人介紹的要點，猜出究竟是哪一個同學。
5、提前向學生講明意義，并明確要求，精心組織，周密安排，力求生動活潑，取得實效。
內容
在語文課上介紹某位同學的特征，讓其他同學猜出他(她)是誰。并比較水說得好，誰猜得對。
要求
1、要抓住同學的主要特征(包括身材，相貌，言談舉止，脾氣，性格，興趣愛好，個人特長等)進行介紹。
2、做介紹的同學力求語言形象，生動，不念稿子，聽介紹的同學要細心，抓住介紹的要點，并判斷出被介紹的同學是誰。
過程
1、分小組進行討論，總結特征，然后在小組上進行表演，全班分為8個組，并從中選出膽大心細的，觀察力強的同學到班上進行表演。
2、由小組選出的八位代表在講臺上描述，要求用普通話，語速適中，聽的同學集中精力，積極思考。
結果評價
1、根據描述，其他同學能否迅速找出所描述的人。
2、口齒清楚，普通話流利，儀態自然大方，表述清楚，說話恰當等來評價。
注意事項
1、介紹時不能說出同學的姓名，職務。
2、用尊重，欣賞被介紹同學的態度進行介紹。
口語交際教案 10
(一)揭示話題
看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的'好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。
(四)討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。
口語交際教案 11
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、依據觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的依據。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像《高校生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確留意事項。
三、舉薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，實行辯論，其他人和老師一起作評委。
2、點評辯論狀況，評出優勝方。
3、師生共同總結辯論狀況。老師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參加
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內綻開辯論。
2、各組評委評出優勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確相識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的.謊言有什么新的相識？
其次、三課時習作指導與講評、
口語交際教案 12
一、明確要求
請自讀習作部分的內容，想想本次習作的要求。
二、溝通習作要求
（1）體現相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清晰；
（3）留意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
1、本單元的.幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品嘗。
2、學生閱讀課文。
四、聯系生活，拓展思路
老師導語：生活中有許多樂于付出的人，有許多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如生疏人與生疏人之間的，鄰里鄉親之間的依據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學生進行習作，老師巡察指導。
老師留意收集比較有創意的文題或題材。
六、組內品評習作
1、小組溝通，品評小組各成員的文章。
2、舉薦本組優秀文章，組長記錄舉薦理由。
七、全班溝通佳作
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀舉薦詞。
2、聽佳作時學生做好優、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優點，再補充修改建議。
4、師生共同舉薦范文，投影出示。
5、老師依據學生點評，干脆運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作
1、學生再讀課文習作要求。
2、學生自改習作。老師作適當的幫助與指引，特殊是習作困難生。
3、組內溝通改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、老師小結。
頒發獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發寫作愛好，增加寫作信念。
給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創作獎等獎項的同學頒獎。引導學生課外閱讀被舉薦的佳作。
口語交際教案 13
學習目標
1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。
3、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。
4、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。
教學準備
1、收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
3、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。
第一課時口語交際
談話導入，激發興趣
俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。
暢所欲言，抒發情感
1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。
2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的'熱愛之情。
小組交流討論
1、明確小組討論的內容（投影）。
表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
2、組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
3、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。
4、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5、小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
展示活動方案
1、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。
2、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。
3、師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
總結
同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時習作
談話導課，激發興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？
大膽想象，暢所欲言
1、想象家鄉發生的巨大變化。
2、想象家鄉的新面貌。
3、想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
1、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。
2、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。
試寫初稿，自行修改
1、要求書寫工整，語句通順。
2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、根據建議，再次進行修改。
佳作賞評
1、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
2、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。
口語交際教案 14
教學目標：
1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現故事人物形象和情感，吸引他人。
3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統文化。
教學重點、難點：
重點：
1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。
2、能創造性地復述故事，講故事講具體，講生動。
突破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關鍵詞，根據詞語對故事進行復述。
難點：能用語言和動作表現故事人物形象和情感，吸引他人。
突破方法：分析人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。
教學準備：
教師：自制課件
學生：搜集民間故事
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
教師引導：同學們，中國的傳統文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的.愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。
接著提問：如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽得津津有味呢？如果你來講，你會用什么方法去講？今天我們就一起探討一下如何講民間故事？
二、進入情境，創意復述
要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節，還要體會人物的感情變化。本環節以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。
步驟一：出示《牛郎織女》故事內容，讓學生快速理清故事脈絡，抓住要點，找出關鍵詞，在小組內交流，推選最佳代表進行復述，同時將學生寫的關鍵詞進行一一展示。
步驟二：小組代表復述故事之后，進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。
步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向學生展示一組關鍵詞句。
步驟四：全班從各小組中評選出最有表現力的代表，予以鼓勵。
步驟五：教師總結，當我們設身處地去感受故事中人物的經歷、遭遇和情感體驗后，對故事進行復述，才能讓聽眾產生身臨其境的感覺。
三、激發想象，豐富故事情節
口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節留白。本環節可以針對一些留白情節，鼓勵學生發揮想象，豐富故事細節，培養學生的創新思維能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。
四、拓展延伸，傳承經典
本環節讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結合本節課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經典的魅力發揮出來。
五、板書設計
講民間故事
轉變人稱，創造性復述抓重點有感情
發揮想象，豐富故事內容填補細節
六、推薦書目
《中國民間故事100篇》
教學反思：
本單元口語交際的重點是教會學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中，應該做到以下幾點：
1、課前引導，注重積累，讓學生有話可說；
2、內容有趣，激發欲望，讓學生有話想說；
3、由淺入深，循序漸進，讓學生有話敢說；
4、示范引導，榜樣激勵，讓學生有話會說；
5、把握尺度，因材施教，讓學生說得精彩。
口語交際教案 15
教材簡析：
這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。
教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。
教學目標：
1、將綜合性學習活動的收獲以及本單元的`學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。
2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。
教學準備：
1、采訪身邊人讀書的故事
2、為“開卷有益”辯論會做準備
教學過程：
第一課時口語交際
一、激發興趣，明確目標
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。（回顧第五頁）
二、組內討論，人人參與
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。
2、學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價
1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。
2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論。啟迪思維
1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
3、老師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
口語交際教案 16
【教學目標】
1、通過口語交際，提高學生的分析和綜合能力的能力。
2、如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。
3、留心生活，培養其社會責任感。
【教學重點】
用簡要的話表達自己的看法;匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。
【教學難點】
如實而有條理地敘述身邊的小事，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、看圖交流，引出主題。
1、(課件出示2)課本上的幾幅圖片
2、小組交流，說說圖片上的內容及自己的`感受。
3、教師小結，導入課題：我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的小事。
(課件出示1)身邊的“小事”(板書：身邊的小事)
二、圍繞小事，組織交流。
1、教師示范：其實我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學生愛邊吃邊走，吃飯說話……可能這些習慣現在許多人都有，但這些真不是什么好習慣。你邊吃邊走會讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個沒責任心的人。吃飯說話，既不衛生又不文明，你說話時可能噎著，并且你口水可能會濺到別人的碗里，或菜里……
2、小組同學互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。
3、根據小組長的記錄，引導學生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個方面進行交流。
4、小組代表作匯報發言，全班交流——身邊不文明的行為。
(1)小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。
(2)教師小結：
(課件出示3)身邊不文明的行為(板書：不文明的行為)
隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰。
在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈。
在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經營語言不文明。
毀壞公共設施浪費水、電、糧食踩踏禁行綠地。
見到老師不主動打招呼破壞學校的環保標語牌……
(3)教師小結，升華感情：俗話說：“國有國法，家有家規。”我們生活在這個充滿規則的社會大家庭中，為了每個人都各安其所，就要有各種行為準則來約束我們的行為。有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規則，朋友就不會歡迎你;如果不遵守道德規則，就不會受到別人的尊重;如果不遵守交通規則，也可能會留下終生的遺憾……(板書：不受歡迎和尊重留下遺憾)
5、小組代表作匯報發言，全班交流——令人感到溫暖的行為。
(1)小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。
(2)教師小結：
(課件出示4)令人感到溫暖的行為
隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關掉水龍頭
在公共汽車上主動讓座語言文明愛護小動物
見到老師主動打招呼維護學校的環保標語牌……
(板書：令人溫暖的行為)
(3)教師小結，升華感情：我們身邊有許多好事可以做，只要我們留心觀察、愿意去做，就會發現不論在學校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起。
三、談收獲。
1、幫助別人是一種美德。
2、要養成樂于助人的習慣。(板書：樂于助人)
3、從身邊小事做起，做一個好人。
四、課堂小結。
1、(課件出示5)張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行;不難于聽言，而難于言之必行。”所以，我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人釋放正能量。(板書：正能量)
2、背誦積累。
(課件出示6)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
【設計意圖：出示課本上的圖片，把學生不知不覺得帶到口語交際之中。】
【板書設計】
身邊的小事
不文明的行為：不受歡迎和尊重留下遺憾
令人溫暖的行為：樂于助人正能量
口語交際教案 17
【學習目標】
１、敘述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。
２、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能精確把握人物的特點。
３、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。
【課前預備】
１、故事錄音。
２、回憶生活中特點鮮亮的人。
【課時布置】
３課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話激趣
１、俺們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了許多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
２、今日，俺們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
１、選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
２、請三位同學來說故事。
３、課堂評議：
有沒有把故事說明白？
在同學的評議中隨機歸納：
⑴說話是不是大聲洪亮。
⑵故事的事不是有頭有尾。
⑶故事的經過交待是不是清晰。
三、再說故事
１、依據上面爭論的標準，再次自由練習說故事。
２、把故事說給同桌聽，相互評議，提出改良的意見，反復練習。
四、講好故事
１、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。
２、課堂溝通：
在同學的爭論中，可以隨機歸納：
⑴語言要口語化：
口語化是故事語言的特點，由于口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來動聽，不會由于語言的障礙影響聽眾的留意力和對內容的理解。
⑵把握好語氣和語調：
講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情顏色。在？述不同的內容、描繪不同的情態時，都要運用語氣和語調的變化，加以區分。假設不是這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人。
⑶處置好語速和節奏：
講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內容。要節奏鮮亮，讓人聽起來清楚、連貫、動聽。
⑷富有感染力：
運用自身富有感情顏色的聲音、姿勢、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、進展的環境氣氛渲染出來。
３、練習把自身的故事講的形象生動，吸引聽眾。
４、進行講故事競賽，由全班同學進展評判。
其次課時
習作指導
一、回憶人物，激活形象
１、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。
２、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮亮的印象？
課堂溝通，要求同學說清：
⑴這個人是誰？
⑵這個人有什么特點。
３、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？認真回憶這個人的一些狀況，比方做過的事，他的外貌神態，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。
４、說說回憶起來的一些狀況：
在同學說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節，幫助同學在頭腦中進一步清楚人物形象和特點。但是不要把同學頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
１、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡潔的說說人物描寫的方法。
２、想想預備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。
３、課堂溝通：
抓住人物的那些方面來突出人物的特點。
在溝通的過程中，教師要敬重同學的想法，可以用詳細的描寫語言引導同學體會怎樣寫得更好。
４、同學作文，教師可以巡回指導。
第三課時
習作講評
一、典型講評，修改作文
１、選擇典型的作文：
教師在巡回的指導的過程中，要對同學的寫作狀況有大致的了解，要快速推斷同學作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。
２、課堂評議：
評議應當以同學為主體，讓同學來說說例文中好的方面和存在的問題。
可以把整篇例文都讀完，再請同學評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請同學評議。
評議的重點是人物的.特點是不是突出，假設不突出，緣由在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
⑴描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依據表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，敏捷地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中屢次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業、生活經受和共性等特點，給人以鮮活之感。
⑵語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和共性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿態、語氣或心情，這樣寫語言會更生動形象。
⑶精確的動作描寫，能表達出人物的思想感情和共性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫精確詳細；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態。
⑷寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新奇的事例來表示。
３、同學依據評議的要求修改自身的作文。
二、相互評價，相互修改
１、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。
２、再次修改自身的作文。
口語交際教案 18
基本目標：
講故事要脫稿，講的時候要有一定的順序，能講清楚故事內容。
提高目標：
能繪聲繪色講故事。
聽的目標：
認真傾聽，有禮回應。
評價目標：
能就同學的匯報做出誠懇的評價。
一、確定課前準備：
自選一個自己喜歡的課外神話或傳說故事，先在家里與家長做一次匯報，并且讓家長做出評價。
二、教學過程：
（一）導入
在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽過爺爺奶奶爸爸媽媽講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想，今天，我們就要大顯身手，把自己準備好的故事和大家一起分享。
（二）同桌匯報
1、提出匯報的要求：
溫馨啟示：希望兩個同學輕言細語。
2、推薦同學：盡量把機會給更多的同學，上次已經匯報的同學就不再上臺。（平時口語交際時就要注意上來匯報的同學不要重復。）
（三）全班匯報
大概選出四、五個同學，老師要注意引導學生在講故事還是評故事時都要按照目標來進行，針對一些典型情況，例如：說話條理性差、表情欠生動，指出弱點后，讓本人或其他同學即時改正，體現說話能力提高的過程，讓其他同學有范例可學。
這次為了省時，可以由老師指定上、中、下水平學生匯報。
三、注意事項：
1、要重視課前的組織準備，堂上只是一個匯報的過程。
2、匯報的同學要有“好中差”，能體現不同層次水平的發展過程。
3、課堂老師的`組織和評價能激發全體學生參與的熱情。
4、如何在簡單的課堂結構中體現有效性，趣味性，不是鬧哄哄一種空熱鬧，而是學有所獲。
5、通過級組活動，選出每班優秀學生，組成匯報表演團，再在全級匯報。
6、要落實每個學期每個學生最少有一次上臺匯報表演的機會，老師要做好評分記錄，如果在口語交際課上沒機會，平時的語文課上、綜合實踐活動等相關活動都可以列入評分記錄，這樣才能保證每個學生的口語發展水平。
課前準備的辦法之一：
郭老師：把學生在家里的匯報進行錄音或錄像（有家長評價），可以做道具。
辦法二：利用級組的力量調動學生參與的積極性。
口語交際教案 19
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
教學過程
課前準備
1、留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時口語交際
引入新課，明確要求。
同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
請三位同學閱讀一下書上的要求。
明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自身的啟發和協助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義。
自主選擇，分組交流。
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的.名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫。
自身根據要求先想一想怎么說，再練一練。
在小組內和同學進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自身的問題。
全班交流。師生評議。
小組推薦代表在全班交流。
師生評議：不只要評同學說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發。
教師根據同學發言的不同角度給予不同的提示。
教師總結。提示積累。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮。在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮。
第二課時習作
結合口語交際，引入寫作。
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內容。
同學匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作，教師巡回指導。
相互修改。完善習作初稿。
假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改。
第三課時習作講評
鼓勵優點。培養興趣。
教師發下習作本，同學閱讀批語和自身的習作。
請同學說一說自身在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養同學的習作興趣，為下一步同學自身修改作文，拓展思路。
教師點評。好文欣賞。
教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的情況。
提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改。
宣讀比較優秀的習作，讓同學欣賞。
小組合作，自身修改。
自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自身進行修改。
口語交際教案 20
教學目標：
一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。
三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。
教學重、難點：
使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。
教學準備：
學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。
教師：多媒體課件。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、比賽導入，激發交際欲望
1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動——“世界國旗我知道”
（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。
（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。
【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕松愉快的交際氛圍。】
二、創設情境，了解交際要求
1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽要求，播放視頻：
（1）聽清雙方說話的內容
（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。
2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）
小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】
三、小組交流，規范交際語言
1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）
課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：
每個隊員匯報自己收集到的資料。
2、解說員應聘會。
（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。
（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。
（3）學生根據評價標準評價。
【設計意圖：在示范中動態生成評價的標準，規范學生的交際語言，重視交際時的文明態度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說員PK賽
（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，我們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。
（2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以隨便向某個人提問。
【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規范，學生傾聽、表達和應對的交際能力的.提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】
五、總結拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？
2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】
板書設計：
豐富多彩的世界
（態度）（表達）（內容）
大方響亮豐富
有禮貌明白吸引人
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