有關口語交際教案（精選10篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的有關口語交際教案（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
口語交際教案 1
教學重點及目的：
1.解決學生在口語交際解題方面存在的問題。
2.讓學生明白口語交際題得失分點，力爭在中考答題中拿滿分
基本要求：簡明、連貫、得體。
解答準則：①言之有禮，即文明得體。應根據特定的情景采用文明得體的用語；
②言之有物，即有內容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白、簡潔；
③言之有序，即表達有合理的順序。要注意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢；
④言之有節，即簡明。要滿足試題的要求，簡明有序作答，字數適中，標點恰當。
考點分析及解答程序
口語交際的著眼點是交際，是學生學語文、用語文的綜合實踐，重在培養學生交際能力。所有的口語交際題，均與學生的生活、認知水平、理解能力相切近，無論是什么樣的口語交際題，均要依據對象、場合、文明得體地進行交流的基本要求，解答程序是：看清題目明確要求抓住題眼品讀設置的情景或提供的材料理解題意依照要求靈活答題。
考題解析
例1、根據下面提供的的語言環境，回答后面的問題，說話人要符合人物的身份。
（1）中考臨近了，小明卻還在看電視。這時媽媽走過來，生氣地說；馬上要中考了，你居然還在看電視？
小明在這種情況下應該怎樣說，才可能不讓媽媽生氣？
小明說：
（2）幾個不同身份的人圍繞世界上最寶貴的東西是什么這一話題進行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：最寶貴的東西是激動人心的進球。商人說：最寶貴的東西是源源不斷的利潤。畫家說：最寶貴的東西是絢爛豐富的色彩。對此，小孩和病人會怎么說？請你代他們回答。
小孩說：
病人說：
解析：本題考查根據不同場合、以不同身份說話的能力。第（1）題，小明的語氣應是商量性的.，要委婉，可圍繞調節休息來說；第（2）題要參考例句（做到格式一致），要充分考慮小孩天真純潔玩的特點，以及病人對健康的珍視。注意：不要脫離提供的特定的語言環境和人物身份。
答案：（1）參考：媽媽，你別生氣，只看一會兒，讓我休息休息。
（2） 參考：（小孩說）最寶貴的東西是有好多好多的玩具，（病人說）最寶貴的東西是健康強壯的體魄。
例2、 同學們即將畢業，班里準備舉辦畢業晚會，同學們一致推舉你來當主持人。作為主持人，你應該先有一段精彩的開場白。那么，現在請你展現出來吧！表達不少于30字。（20xx年青海省實驗區中考題）
解析：此題創設了一個主持畢業晚會 的語言情境，要求考生作為主持人通過開場白創造氣氛，調動同學們積極參與，從而達到預期目的。展示內容這主要包括稱呼語、說明晚會目的、內容、結束語等方面，符合題目要求，不少于30字。 答案略。
例3、 李大華正在陽臺上澆花，樓下的劉阿姨說：小李，你真愛美啊，我剛晾的被單也錦上添花了。如果你是小李，應該這樣回答劉阿姨： 。
解析：此題主要考察學生說話得體。根據提供的內容，小李應該向劉阿姨道歉。容易出現的問題是這樣回答：對不起，我不是故意的。道歉的意思是有了，但并不能化解矛盾。
答案：劉阿姨，對不起，我替您洗洗好嗎？
例4、 讀下面一段話，回答問題。
李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上回南京，她讓李明帶口信，請她姐姐李明的班主任張老師下午4點鐘去幼兒園接她女兒慧慧。李明見到張老師后該怎么說？請將李明的話寫在下面。
李明對老師說：（不超過30個字）
解析：代人傳話，口說似乎并不難，但用文字轉述，要做到準確無誤，就需要把握好轉述的要求：
第一，以誰的身份說話；
第二，對誰說，怎么稱呼；
第三，誰要求受話人做什么事。
解答本題，首先要抓住轉述的事件：4點鐘去幼兒園接慧慧，明確人與人之間的關系：張阿姨是張阿姨的妹妹，這樣才以有使轉述無誤。
答案：答案不惟一，如張老師，您妹妹有事去南京了，她請您下午4點鐘去接慧慧。即可。
例5、5月31日是世界無煙日。請你從身體健康的角度擬一條警示語，勸告人們不要在公共場所吸煙。要求：語言簡練、得體，不超過20個字。（課改區20xx年南寧市中考題）
解析：本題考查的是根據要求進行恰當表達的能力。在表達時要做到清楚、連貫、不偏離話題。題干先給了學生一個情境，5月31日是世界無煙日，然后提出要求，擬一條警示標語，內容是不要在公共場所吸煙，不超過20個字。 答案：略。
六：考點追蹤
1、（沈陽市，20xx）在沈陽站你遇到了一位外地來沈的叔叔，他向你打聽去外文書店的路，你該怎么向他介紹呢?請根據下圖提示，用簡明的語言表述出來。
2、（20xx年湖南株洲）根據下面提供的語境，在橫線上補出得體的話。
小明上數學課時，有一個問題沒弄懂，下課后，他去問劉老師，敲開辦公室的門后，他對劉老師說： 。
3、（龍巖市，20xx）中考前夕，張強接到文學社長的通知，周末到冠豸山參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動。正想放松一下的張強把活動計劃告訴了媽媽。媽媽對張強說：我和你爸爸已經商量好了，等你中考一結束，我們就去海南旅游。
(1)媽媽的言外之意是____________________________________________________。
(2) 請以張強的口吻，用得體的語言說服媽媽。
4、請你(化名李曉)針對李媛同學的特點，給她寫一則臨別贈言。(限在50字以內)
李媛，女，是初中三年的同班同學。平時不愛說話，很少參加同學聚會和其他活動。學習踏實，肯鉆研，文化課成績優秀，但體弱多病。
答案： 1．(叔叔)你（您）順著中華路向東（前）走，到太原北街向北（左）轉彎，在中山路和太原北街的交匯處就是外文書店了。或：（叔叔）你（您）沿著勝利大街向北（前）走，到中山路向東北（右）轉彎，在太原北街和中山路的交匯處就是外文書店了。
2．劉老師，(或打攪一下，)我想(向您)請教一個問題。(可以嗎?)
3． (意思對，語句通順即可)
(1)你不能參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動(要抓緊時間復習，迎接中考)。
(2)媽媽，參加國際懸崖跳水比賽的采訪活動能開拓我的視野，豐富我的閱歷，減輕我緊張的學習壓力，這也是為了更好的迎接中考啊!
4.（1）略(有稱謂、署名；內容中有贊揚也有希望或祝愿；語言凝煉用語得體)
小結：本節課主要復習了口語交際知識，教學中以相關知識結合例題解析的方法引導學生進行復習。但口語交際是一個難點，需要認真思考和多加練習才能掌握答題技巧，在處理導引練習時將進一步研討。
口語交際教案 2
教學目標
1.能把自己感興趣的內容說清楚。
2、能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內容。
3、能認真聽，了解別人講的主要內容。
教學重點
講述的情節要吸引人，講述的語氣要適當，讓別人聽清楚。
教學難點
用自己的話把情節講清楚，語速適當。
教學素材
多媒體課件。
教學設計
設計意圖
導入
（x）分鐘一、情境導入
同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
聯系學生生活實際導入學習，激發學生興趣，激起他們的探究欲望。
新課
教學
（xx）分鐘二、講述訓練（出示課件2）
1、教師指導：我們首先要選擇自己印象最深的情節來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的.氛圍；遇到輕松的情節，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2、教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片（出示課件3）
示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到更多知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要向爸爸媽媽說清楚。
生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。（出示課件4）
每位同學講述以后，師要加以點評。
點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學講述的內容重點突出，語言清晰，很好。
教師指導有效地帶動學生啟發他們積極思考，積極交流，提高語言表達能力。
課堂小結及拓展延伸
（xx）分鐘四、本課小結
同學們，今天大家在講述動畫片時，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，更有的同學講述的情節引人入勝，給人留下了良好的印象。
板書設計推薦一部動畫片
名字人物情節感受
課堂作業新設計
1、向別人推薦動畫片時，先要說出這部動畫片的（ ），然后在找中介紹里面的（ ）或（ ）。
2、向爸爸媽媽或同學講述你喜歡的動畫片的一個故事片段。
3、別人講述時，我們應該怎么做？（ ）
A.專門挑他的毛病。
B.可以趁機休息一會兒，開開小差。
C.認真傾聽，了解別人的想法。
答案：
1、名字人物 情節（故事片段）
2、略。
3.C
教學反思
1、本次口語交際各個環節設計巧妙、合理，尤其是導入環節，很好地激發了孩子們的興趣，使他們快速地進入情境中。
2、孩子們對動畫片非常感興趣，他們在老師的引導下，講起來繪聲繪色，引人入勝，可以說這是一次非常成功的口語交際課。
口語交際教案 3
學習目標
運用口頭語言與書面語言，溝通生活中獲得的啟發，想一想生活中給你以啟發的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進展表達練習。
教學過程
課前預備
1、留心生活中帶給自己啟發的事情或漫畫。
2、搜集平常在書中和生活中讀到的有啟發意義的句子。
第一課時
口語交際
引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，讓我們獲得啟發。今日我們就來溝通一下吧！
請三位同學閱讀一下書上的要求。
明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清晰，把得到的啟發說明白。
溝通給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫忙。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟發，也可以依據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
自主選擇，分組溝通
自主選擇溝通的內容——從下面的建議中選擇一個角度進展溝通：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟發的一幅漫畫。
自己依據要求先想一想怎么說，再練一練。
在小組內和同學進展溝通，別人講的時候要仔細傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
全班溝通。師生評議
小組推舉代表在全班溝通。
師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。
教師依據學生發言的不同角度賜予不同的提示。
教師總結。提示積存
看來在生活中會給我們帶來啟發的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來許多思索。在今后的生活中，我們肯定要留意積存和思索。
其次課時
習作
結合口語交際，引入寫作
在進展口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的.選擇了一句格言或一幅漫畫。今日我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內容
學生匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作，教師巡回指導
相互修改。完善習作初稿
假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡察中發覺的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三課時
習作講評
鼓舞優點。培育興趣
教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達精確的詞語，語言美麗的句段，奇妙的構思，從而培育學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
教師點評。好文觀賞
教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的狀況。
提出學生的共同問題，在全班進展集體評議、修改。
宣讀比擬優秀的習作，讓學生觀賞。
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進展修改。
口語交際教案 4
一、說教材
1、本課的地位及作用
《講述》是統編教材人民教育出版社八年級上冊口語交際兩個模塊中的第一個。集中學習講述。義務教育階段主要是講述故事和見聞，較多采用的是敘述和描寫的表達方式。
本套教材口語交際教學內容呈現出階段性安排的特點，七年級教材主要將口語交際的內容融合在綜合性學習中，培養一般的口語交際能力，教材則以口語交際專題的形式對講述、復述和轉述、應對、即席講話、討論、辯論等常見的口語交際類別進行專項訓練，以提高學生的口語表達能力。訓練的口語交際技能漸趨復雜和專業，體現了循序漸進原則。
2、教學目標的設定
《語文新課程標準》在總目標中指出語文課程要使學生“具有日常口語交際的基本能力在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流初步學會文明地進行人際溝通和社會交往發展合作精神”。同時在階段性目標中對七至九年級的學生的口語交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見聞，內容具體，語言生動”。根據這些要求，我把這節課的目標定為：
(1)掌握“講述”的技巧，學會表達、與人交流;
(2)在講述中培養、提高口語交際能力;
(3)與人交流態度大方、有禮貌。
3、分析教學內容、思路的安排以及重點難點
本節課主要是通過討論交流講述片段讓學生認識講述的原則和技巧，通過口語實踐培養、提高學生的口語交際能力。
教學重點：把握事例的內容理解討論分析問題，了解講述應注意的原則與技巧。
教學難點：內容充實，語言生動的講述故事或見聞。
二、說學生
1、學生知識基礎和生活經驗
本節課的內容貼近生活，趣味性較強，應該說比較容易調動學生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應有一定的難度，要適當引導、啟發學生，在已有語言能力的基礎上突破難點。
2、能力分析
八年級的學生已經具備了一般的口語交際能力，對給出的故事性的例子應該能理解并作出分析、判斷。對給出口語實踐題目，應該能夠迅速構思，完整表達。
3、一般特點和學習風格差異
有的學生怯場，不太愿意在課堂上開口講話，針對這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個學生都有發言的機會，并且培養鍛煉他們合作探究的精神。
三、說教法與手段
根據新課程的有關標準理念，結合學生實際，對本節課我將采用以下教學方法實施教學。
1、情境設置法。
創設情境，最大限度的為學生提供講述表達的機會，在選擇實例的時候也注重了趣味性，達到寓樂于學的'效果。
2、互動討論法。
在講述實踐環節中，盡可能讓學生都動起來，都積極參與到討論中來，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學生的協作能力。
3、以多媒體作為輔助教學手段。
四、說教學過程設計
教學思路
本節課的話題就是“口語交際——講述”整節課的實例還是練習都緊緊圍繞著這個話題，先進行理論聯系實際認知學習，再具體口語實踐練習，應該能很好的把握住核心話題。
教學環節安排
(一)導入(4—5分鐘)
同學們，如果讓你3分鐘不說話，你會怎樣?30分鐘呢?3年呢?根據學生的回答小結，這說明我們有很強烈的交流和表達的需求。在日常生活中我們經常需要講述，那什么是講述呢?你能舉一些例子嗎?
(由我的提問引入，設置了懸念，能夠很好的引起學生的興趣，激發他們的好奇心和探究欲。讓學生明白什么是講述及在生活中的重要性)
(二)事例分析及小結(10—15分鐘)
1、投影出示事例:我們學校食堂，某周二下午晚餐時間，董老師去食堂吃飯，她想先到窗口看一下食堂都提供了什么飯食，于是就直接走到了打飯隊伍的最前面，他們班一同學看見后，大叫：“老師你插隊!我要舉報給許主任啊!”請猜測：等待這位同學的將是什么?
2、播放本班學生的一段講述，標題是《下大雨的那一刻》，(講述時重點不突出，條理混亂，語言和講述方式單一呆板，沒有感染力)學生談聽讀感受。
小結：講述要注意(投影出示小結內容)
言之有“禮”。“禮”即得體，應注意對象與場合。
言之有“物”。“物”即內容，要重點突出，不能面面俱到。
言之有“序”。“序”即順序，說話有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出。
言之有“效”。“效”即效果，可用插敘、倒敘、補續、設疑鋪墊、口語化增強講述效果。
(本環節設計目的是讓學生從事例的探究中進行小結，認識到講述在生活中的重要性，認識到會講述和不善講述的區別，從而對講述應該注意的地方有一個認知，作為重點突破的關鍵環節。基于人的“找別人的缺點比找優點更積極”心理，我設計的兩個例子都是反面的例子。當然，如果學生認識到這樣講述不好的情況下，在以后的口語交際教學和實踐中，還是應給學生一些正面的事例，讓學生去欣賞、模仿、學習。)
(三)鞏固練習10—18分鐘
以小組為單位分別對書上的口語實踐題進行選擇，進行小組內練習，每組推薦一人在班級示范。
要求:
1、講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點等表述清楚。
2、講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態、行動、語言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質。
3、可用插敘、倒敘、補續、設疑鋪墊、口語化增強講述效果。
(本環節設計目的：
1、訓練學生對本節課內容的理解程度，找出存在的一些問題進行解決并作強調。
2、讓學生評價，不僅訓練了他們耐心專注的傾聽，同時也鍛煉了學生的思維能力、講述能力。)
(四)總結2分鐘
我們的生活離不開語言，離不開文明得體的語言。同學們，在以后的生活學習中，在說話的時候，自己的語言一定要符合語言環境，用語也要巧妙。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，通過今天的學習想必大家會有所收獲。說話得體不只是平時的運用，更重要的是教育我們怎樣做人。希望同學們借助說話得體這對隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實自身素質，同時送去我最誠摯的祝愿：愿同學們妙語如珠，出口成章，所有夢想都開花!
(五)作業
課下把今天的課堂活動講給自己其他班的朋友或家長聽。
(設計目的：將課內學習延伸到課外。口語交際的學習不可能一蹴而就，因為口頭表達經驗是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節課的專項學習，就能立竿見影的提高口語表達能力是不現實的，所以更應注重課外的實踐積累。) 《口語交際--
口語交際教案 5
教學過程
第一課時口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、依據觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。
反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的依據。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭吵那樣呢？請看錄像《高校生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確留意事項。
三、舉薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，實行辯論，其他人和老師一起作評委。
2、點評辯論狀況，評出優勝方。
3、師生共同總結辯論狀況。老師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參加
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內綻開辯論。
2、各組評委評出優勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確相識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的相識？
其次、三課時習作指導與講評
一、明確要求
請自讀習作部分的內容，想想本次習作的要求。
二、溝通習作要求：
（1）體現相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清晰；
（3）留意環境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品嘗。
2、學生閱讀課文。
四、聯系生活，拓展思路
老師導語：生活中有許多樂于付出的人，有許多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如生疏人與生疏人之間的，鄰里鄉親之間的依據習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學生進行習作，老師巡察指導。
老師留意收集比較有創意的.文題或題材。
六、組內品評習作
1、小組溝通，品評小組各成員的文章。
2、舉薦本組優秀文章，組長記錄舉薦理由。
七、全班溝通佳作
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀舉薦詞。
2、聽佳作時學生做好優、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優點，再補充修改建議。
4、師生共同舉薦范文，投影出示。
5、老師依據學生點評，干脆運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作
1、學生再讀課文習作要求。
2、學生自改習作。老師作適當的幫助與指引，特殊是習作困難生。
3、組內溝通改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、老師小結。
頒發獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發寫作愛好，增加寫作信念。
給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創作獎等獎項的同學頒獎。引導學生課外閱讀被舉薦的佳作。
口語交際教案 6
基本目標：
講故事要脫稿，講的時候要有一定的順序，能講清楚故事內容。
提高目標：
能繪聲繪色講故事。
聽的目標：
認真傾聽，有禮回應。
評價目標：
能就同學的匯報做出誠懇的評價。
一、確定課前準備
自選一個自己喜歡的課外神話或傳說故事，先在家里與家長做一次匯報，并且讓家長做出評價。
二、教學過程：
（一）導入
在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽過爺爺奶奶爸爸媽媽講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想，今天，我們就要大顯身手，把自己準備好的'故事和大家一起分享。
（二）同桌匯報
1、提出匯報的要求：
溫馨啟示：希望兩個同學輕言細語。
2、推薦同學：盡量把機會給更多的同學，上次已經匯報的同學就不再上臺。（平時口語交際時就要注意上來匯報的同學不要重復。）
（三）全班匯報
大概選出四、五個同學，老師要注意引導學生在講故事還是評故事時都要按照目標來進行，針對一些典型情況，例如：說話條理性差、表情欠生動，指出弱點后，讓本人或其他同學即時改正，體現說話能力提高的過程，讓其他同學有范例可學。
這次為了省時，可以由老師指定上、中、下水平學生匯報。
三、注意事項：
1、要重視課前的組織準備，堂上只是一個匯報的過程。
2、匯報的同學要有“好中差”，能體現不同層次水平的發展過程。
3、課堂老師的組織和評價能激發全體學生參與的熱情。
4、如何在簡單的課堂結構中體現有效性，趣味性，不是鬧哄哄一種空熱鬧，而是學有所獲。
5、通過級組活動，選出每班優秀學生，組成匯報表演團，再在全級匯報。
6、要落實每個學期每個學生最少有一次上臺匯報表演的機會，老師要做好評分記錄，如果在口語交際課上沒機會，平時的語文課上、綜合實踐活動等相關活動都可以列入評分記錄，這樣才能保證每個學生的口語發展水平。
課前準備的辦法之一：
郭老師：把學生在家里的匯報進行錄音或錄像（有家長評價），可以做道具。
辦法二：利用級組的力量調動學生參與的積極性。
口語交際教案 7
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
教學過程
課前準備
1、留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時口語交際
引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
請三位同學閱讀一下書上的要求。
明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自身的啟發和協助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義。
自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫。
自身根據要求先想一想怎么說，再練一練。
在小組內和同學進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自身的'問題。
全班交流。師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議：不只要評同學說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發。
教師根據同學發言的不同角度給予不同的提示。
教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮。在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮。
第二課時習作
結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內容
同學匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作，教師巡回指導
相互修改。完善習作初稿
假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改。
第三課時習作講評
鼓勵優點。培養興趣
教師發下習作本，同學閱讀批語和自身的習作。
請同學說一說自身在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養同學的習作興趣，為下一步同學自身修改作文，拓展思路。
教師點評。好文欣賞
教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的情況。
提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改。
宣讀比較優秀的習作，讓同學欣賞。
小組合作，自身修改
自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自身進行修改。
口語交際教案 8
教學目標：
一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。
三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。
教學重、難點：
使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。
教學準備：
學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。
教師：多媒體課件。
課時劃分：一課時
教學過程：
一、比賽導入，激發交際欲望
1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動——“世界國旗我知道”
（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。
（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。
【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕松愉快的交際氛圍。】
二、創設情境，了解交際要求
1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽要求，播放視頻：
（1）聽清雙方說話的內容
（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。
2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）
小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】
三、小組交流，規范交際語言
1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）
課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：
每個隊員匯報自己收集到的`資料。
2、解說員應聘會。
（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。
（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。
（3）學生根據評價標準評價。
【設計意圖：在示范中動態生成評價的標準，規范學生的交際語言，重視交際時的文明態度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說員PK賽
（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，我們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。
（2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以隨便向某個人提問。
【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規范，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】
五、總結拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？
2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】
板書設計：
豐富多彩 的世界
（態度） （表達） （內容）
大方 響亮 豐富
有禮貌 明白 吸引人
口語交際教案 9
聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術，是語言表達的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？
教學要求：
1、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養想象能力，根據圖意展開想象編故事。
3、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學重難點：
1、教學難點
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學重點
展開想象編故事，講故事。
課前準備：
1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、學生與聽課教師交流，激發交際興趣，導入新課。
1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）
2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學生與聽課教師進行口語交流。
小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的'內容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。
2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
（要求學生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束
口語交際教案 10
【指導思想】
在高速發展的信息社會中，在高效率、快節奏的現代生活中，口語越來越成為人們日常最便捷、最重要的交際工具和手段之一。新課標中明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，是學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”但由于種種原因，在職業教育語文教學中口語訓練沒有得到應有的重視。為此，在課改背景下，我們擬從職中學生的實際出發，重新審視職業教育語文口語教學，探索口語教學的相關策略模式，從而有效培養學生口語交際水平，以適應現代社會發展的要求
(1)創設情境、任務引領、合作互動、動態感悟
基于職校學生的特點，教師在課堂教學中應從對教學內容的靜態分析轉向讓學生在動態情境、任務引領中感悟，通過文字資料、圖片、影音文件等為學生創設社會生活的各種情境，以激發他們的學習興趣，引導他們去想象與聯想通過學生自己參與、合作演繹各種社會情境，使學生在經歷的過程中加深感悟和理解，從而收到良好的教學效果。
(2)發揮主體、優化訓練、創新評價、和諧關系
現代教學理念的核心是以人為本，它強調了學生的主體地位，因此，教學中，教師要充分發揮全體學生的主體作用。但由于學生本身存在著個體差異，教師應在內容安排、目標制定上有層次性和遞進性，要采用多種教學方法以滿足不同學生的學習需要
【教學目標】
1、能力目標：采訪者能夠根據不同類型的采訪對象，采用不同的提問方式進行采訪。被訪者能夠聽清提問作出恰當得體的回答。
2、知識目標：了解采訪含義，采訪對象的心理類型，掌握因人提問的方式，回答問題的技巧。
3、情感目標：感受祖國語言的魅力，陶冶情操，提升各人語言修養。
【教學重點】
通過范例分析，領會掌握采訪提問的方法，學習采訪的語言技巧。
【教學難點】
能夠根據不同的采訪對象采用不同的提問方式進行采訪。
【教學關鍵】
讓學生化被動的接受為主動的要求，做到寓教于樂。
【教學模式與方法】
案例分析法，探討法，分組練習法，情景模擬法。
【課型與課時】
講讀課，一課時
【課前師生準備】
教師：制作相關幻燈片
學生：學生網上查閱訪談資料，完成教師布置的課前預習。
【教學程序】
口語交際——采訪
一．導入：
（一）請學生談談自己喜歡的訪談類節目主持人，并說說原因。
教師：這些主持人或尖銳犀利，或幽默風趣，或才思敏捷，各有風格，各有特點，但是別看他們在媒體上侃侃而論，輕松地控制著整個訪談的節奏和局勢，背后卻不知付出多少艱辛和努力。今天，我們就來學習這樣一種人際溝通的方式——采訪，希望通過這一章節的學習，能夠有助于增強我們的'思維能力和口語表達能力。
（二）展示學習環節
本堂課的學習內容分三部分進行，首先是認識采訪，了解到底什么是采訪，其次，我們結合示例來體驗采訪，通過這樣環節的學習，希望同學們能夠掌握采訪的技巧，最后我們來模擬采訪，真正做到學以致用。
二．講授新課
（一）認識采訪
1．教師展示幻燈片，說明采訪的含義。
教師：采訪者為了寫作新聞，運用訪查詢問等手段進行調查研究，迅速獲取采集新聞材料的活動叫采訪。2．采訪和一般談話的區別：
教師：采訪和談話都是一種雙向的互動溝通交流方式，但還是有明顯的區別。談話的話題可有可無，雙方也沒有主從之分，都可以提問或者發表看法,但是采訪的話題則是記者事先確定的，采訪的過程要圍繞話題展開，并且由記者控制采訪的過程，記者提問，被訪者作答。
3．要有開場白和結束語
教師：怎樣克服膽怯說好第一句話，這是很重要的，俗話說好的開始是成功的一半，禮貌用語永遠不過時，最后結尾也要注意結束語，做事要有始有終，不能虎頭蛇尾。
（二）體驗采訪
1．分析心理
教師：俗話說不作準備，打不了勝仗，采訪之前一定要做好準備工作，準備工作有很多，其中最重要的一點就是要了解你將要采訪的對象，所謂知己知彼，百戰不殆，采訪的過程其實也就是一種斗智斗勇的過程，我們只有做到了解對方的心理狀態，才能因人提問，得到我們希望得到的新聞資料。采訪的對象根據不同的心理特點，分為兩類四種：第一類是合作型，合作型對象是指對采訪持歡迎的態度或基本歡迎的態度。合作型又包括理想型和不理想型。理想合作型指能積極主動的地配合記者的采訪，思路清晰，反應靈敏，語言表達能力強，反映情況真實可靠，這類人是最受歡迎的采訪對象。不理想合作型是指那些對采訪持歡迎或基本歡迎態度，但由于自身原因（心理素質較差，過分緊張，反應不靈敏，不善言辭，初次接觸訪問不知道如何回答等）而使記者難以得到所需要的材料。第二類是非合作型，非合作型是指那些出于某種原因，對采訪持不歡迎態度的人。非合作型又分為主觀非合作型和客觀非合作型。主觀非合作型有的是對新聞采訪持不正確的看法，有的是預料到訪問結果將產生不利于自己的影響，其心理狀況是防御的，主觀非合作型對象有意回避的問題，往往是關鍵所在，采訪者一般應知難而進，窮追不舍。客觀非合作型表面上看似乎也具有一些非合作的特點，但往往是因為某些客觀原因，特別是發生一些臨時事件的時候，這個時候就需要記者隨機應變，靈活處理了。
2．因人提問
教師：爭對不同的對象就要求我們學會采用不同的提問方式。教師展示：
（1）單刀直入式
教師：所謂單刀直入式，就是記者沒有客套，不加鋪墊，直截了當的提出問題，要求被訪者明確回答。并請同學思考這樣的提問方式適合什么類型的采訪對象教師首先播放一段采訪視頻，結合視頻請學生分析，這樣的方式適合什么類型的采訪對象。要求學生使用單刀直入式對提供的材料設計提問。教師結合學生的問題分析點評。（此處根據學生反應靈活點評）教師明確：適合非合作型，也適合理想合作型。
（2）迂回曲折式
教師：所謂迂回曲折式，就是暫時避開正題，先談一些對方感興趣的事情，邊談邊分析對方的反應和心理，適時巧妙引出正題。請同學思考這樣的提問方式適合什么類型的采訪對象。教師播放視頻，結合視頻請同學分析。教師明確：比較適合不理想合作型。也可適用于主觀非合作型。
不管是那種方式，都不是固定不變的，還是需要根據情況隨時應變，不能生搬硬套，否則就很難得到滿意的采訪結果。
3．學會接受采訪
教師：既然采訪是一種雙向的互動溝通的方式，我們不僅要學會怎么采訪，還需要學會怎么接受采訪。接受采訪的關鍵是記住兩句話：聽清對方問的問題是什么，尤其注意聽出對方的話中話。作出得體的回答。
1.教師展示案例，根據案例進行分析，體會什么才是得體的回答。
2.教師展示習題，要求學生作出恰當得體的回答。感受語言應用的魅力
4．總結要點
教師展示幻燈片，概況課堂內容
1.能夠根據不同的采訪對象使用不同的采訪方式進行采訪。
2.被訪者能夠聽清話題，根據提問作出合適的回答。
3.雙方的語言要求得體恰當，符合說話的場合和氣氛。
三．課堂練習
（一）模擬采訪。教師出示題目，要求學生分組討論，然后各組推選人員上場，進行模擬采訪。
（二）經驗交流和總結。結合剛才學生的模擬采訪，請學生分析指出采訪過程中令自己滿意的地方和自己感到遺憾的地方。
（三）小結對采訪的再認識。教師在幻燈片上出示內容。
四．布置作業
教師在幻燈片上展示作業要求。
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