口語交際教案優秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的口語交際教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案優秀1
（一）訓練目標
掌握就身邊生活發表議論，寫成議論文的方法
（二）訓練方法
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議論文的。寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議論文。
（三）調練時數
1課時
（四）訓練過程
1．導入：關心生活，干預生活的文章才能有實際價值，對生活中的一種現象，一句話談自己的想法，觀點，這是經常會遇到的事。我們今天就來學習這樣的文章的寫法。
2．要求學生推舉出一句熟悉的流行語，如：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”選擇大家都關注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點的同學，要能言之成理，有理有據。
3．老師講同學們討論中出現的觀點，論據等要點與學生一起進行分類、匯總，然后結合介紹“一事一議”文章的寫法，引導學生將各自的`口頭議論整理成書面文章。提示：“一事一議”議論文的。寫作方法。．
第一，擬題。題目一定要與材料有關，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問題，即提出觀點。生要對材料內容給予一定的概括，主要內容、關鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點要正確，不宜太長。
第三，分析問題，這是議論文最重要的部分。通過擺事實、講道理的分析，證明自己的觀點的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結構方式。一種結構是：可以是幾個并列的事實論據，也可以是幾個并列的理論論據，還可以將事實與理論論據結合起來寫。總之，通過廣征博引，充分論證自己觀點的正確。另一種結構是：先從事物的表象說起，再分析產生這種現象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點，還有一種結構是：圍繞正確的觀點，列舉正反不同的論據，通過對比分析，論證觀點。
第四，結尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對全文進行。總結，如“總之”“綜前所述”等筆調較莊重的詞語；二是點明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結尾才正面點明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵讀者，增強信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進行習作練習。
口語交際教案優秀2
教材分析：
《我喜歡的電視節目》是義務教育課程標準湖北教育出版社小學語文一年級下學期第7組的一次口語交際內容。此口語交際十分貼近學生的生活，教材由文文和樂樂的對話以及活動的要求組成，話題在引導學生進行口語交際的同時，還引導學生如何合理地。有選擇地收看電視節目。
設計理念：
學生是教育教學的主體，是學習的主人。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規律，把創設情境作為教學過程的啟動契機，激發學生在課堂中主動參與，主動思考，主動實踐，在說話中學會說話，在交際中學會交際。
設計特色：
關注學生自主參與、合作學習，真正確立學生的主體地位，培養他們的合作精神。在教學中以發展的眼光來評價學生的交流，盡可能挖掘學生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。
教學目的:
1、指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛看的電視節目。
2、通過多種形式的口語交際活動，培養學生敢于交際，樂于交際的情感。
3、在交際的過程中，引導學生學會大方。有禮貌地與別人交流，并注意培養學生傾聽的好習慣。
課前準備：
1、將學生最愛看的電視節目進行剪輯做成短片。
2、將文中文文和樂樂的對話和活動要求融進課件。
教學流程及設計意圖
一、課件導入
激發興趣
1、啟發談話，播放課件
每天做完作業后，你最喜歡干什么？文文和樂樂和我們一樣，也特別喜歡看電視，你們知道他們愛看什么節目嗎？（利用情境圖，播放他們的對話）
文文：樂樂，你愛看什么電視節目？
樂樂：我愛看動畫片，特別喜歡看《西游記》。你呢？
文文：我喜歡看《大風車》里的節目。
2、創設情境，激發欲望
師：電視里的節目可多了，你知道的節目都有什么呢？
（隨學生交流播放剪輯的'電視節目短片，展示學生喜歡的《大風車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學生產生主動交際的欲望。）
師：在這么多的節目中，你最喜歡哪個節目？
3、揭題讀題:我喜歡的電視節目
（教學策略啟發談話，課件演示，激發學習興趣，也為后面的交流創設情境，為讓學生主動地投入到說話訓練中做好鋪墊。）
二、出示內容，學生交際
過渡:電視里的節目可豐富了，你愿意把你喜歡的節目告訴大家，讓我們一起分享你的快樂嗎？
1、課件情境圖和活動要求:你平時都喜歡看什么電視節目？同學們之間相互交流交流。
2、同桌交流，引導學生用有，有，還有，其中。的句式說自己看過的電視節目和自己喜歡的電視節目。
3、下位找好朋友或老師交流。
4、利用課件，示范采訪
師：電視臺的記者叔叔為了把節目辦得更好，瞧！他們來采訪了！（課件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）
5、學生扮記者，采訪嘉賓，臺上臺下互動。
師：新堤小學電視臺的小記者也來我們教室采訪了！
(扮記者的同學學課件中記者的樣子，走到學生中間，自由采訪小嘉賓，引導學生態度大方，有禮貌地和別人交談，同時提醒聽者態度認真，神情專注，給對方予鼓勵。）
小記者：請問你喜歡什么電視節目？能告訴大家為什么嗎？
引導嘉賓用上因為，所以。的句式回答問題。
6、頒發優秀記者和優秀嘉賓獎章。
（教學策略在情境中協作學習，互相啟發，互相提高，實現師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生的積極思維得到鍛煉。）
三、小組討論，合作交流
過渡：這么多精彩的節目，樂樂可喜歡啦！
1、播放課件，學生觀察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？
（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）
2、指名交流，發表見解。
3、四人小組組織討論：小學生看什么電視節目好？每天看多長時間合適？
4、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助。
5、全班交流。
（教學策略情境來自生活，運用自主合作學習的方式，讓每個學生都有話可說，都愿意參與到活動之中。）
四、課堂總結，拓展延伸。
1、展示作品，學生繪畫。
這些電視節目真好看，讓我們把它們畫下來和同學們一起分享吧！（電腦展示文文和樂樂的繪畫作品，激發學生興趣。）
2、讓學生拿自己的繪畫作品介紹自己喜歡的電視節目。
3、把《我喜歡的電視節目》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
（教學策略--以本課學習為契機讓學生感受生活，在生活中發展語言能力。）
板書設計:
我喜歡的電視節目
有益身心
健康快樂
口語交際教案優秀3
教學目標
1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點
熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
教學過程
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八
大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書《江雪》，學生讀課題，理解課題意思(江
上雪景)。
二、檢查預習，讀準詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑你們在預習的'過程中遇到不懂的字詞了嗎
4、送詞入詩說詩意。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情
1、體會環境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、討論老爺爺應該怎么做呢說說為什么
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，布置作業。
口語交際教案優秀4
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
教學過程
課前準備
1、留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時口語交際
引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中經常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
請三位同學閱讀一下書上的要求。
明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的'啟示說明白。
交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自身的啟發和協助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義。
自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫。
自身根據要求先想一想怎么說，再練一練。
在小組內和同學進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自身的問題。
全班交流。師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議：不只要評同學說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發。
教師根據同學發言的不同角度給予不同的提示。
教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮。在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮。
第二課時習作
結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內容
同學匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作，教師巡回指導
相互修改。完善習作初稿
假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改。
第三課時習作講評
鼓勵優點。培養興趣
教師發下習作本，同學閱讀批語和自身的習作。
請同學說一說自身在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養同學的習作興趣，為下一步同學自身修改作文，拓展思路。
教師點評。好文欣賞
教師從優點和缺乏等方面小結本次習作的情況。
提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改。
宣讀比較優秀的習作，讓同學欣賞。
小組合作，自身修改
自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自身進行修改。
口語交際教案優秀5
教學內容：口語交際
教學目標：1、通過口語交際，提高學生的認識。
2、培養口頭表達能力。
重點難點：1.重點:多角度思考問題，并能用準確精煉的語言表達自己的觀點。
2、難點:明白遵紀守法的重要性。
課時：一課時：
主教案
教學過程：
一、讀“口語交際”提示，明確要求。
1、學生自讀“口語交際”提示，明確要求。
2、交流、明確“口語交際”要求。
1）評一評，兩句中說法誰有道理？
2）聯系生活中、社會上的相關事例，談談對遵紀守法的`認識。
二、討論、交流
1、小組交流，推舉代表。
2、班內交流，教師相機引導。
1）兩種說法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。
2）引導學生對照自身行為，談看法。
三、課堂
通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必須遵守。同學們還有什么其他收獲？吧！
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