二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案

時間：2022-12-28 12:14:33 教案

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案，歡迎大家分享。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案15篇

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.在運動會的問題情境中，認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，進一步體會乘、除法與實際生活的聯(lián)系，能夠熟練運用表內(nèi)乘除法的知識解決實際問題，培養(yǎng)根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)有用信息，提出問題、解決問題的應(yīng)用意識和實際能力。

　　2.通過小組合作探索的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神，不斷體會學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的快樂，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　〖教材分析

　　運動會這節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了利用2～5的乘法口訣進行計算，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分知識屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，因此教學(xué)時，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了設(shè)計小小運動會這一校園情境，使學(xué)生初步認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息；通過設(shè)計比賽、說一說、寫一寫等活動，讓學(xué)生在交流中體驗到生活與知識的聯(lián)系，明白知識來源于生活，體驗到乘除法在實際生活中的運用。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　博興縣興福鎮(zhèn)中心小學(xué)屬于鎮(zhèn)級小學(xué)，與本鎮(zhèn)其他小學(xué)相比較，教學(xué)設(shè)施較先進，做到了微機終端進教室。一年級開設(shè)微機課，二年級部分學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱資料。學(xué)校閱覽室全天開放，學(xué)生可隨時借閱、查詢資料。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，還有一部分是來我鎮(zhèn)打工農(nóng)民的孩子，家長文化水平不高，多數(shù)為初中水平，家庭教育狀況不是很理想。學(xué)生知識獲取的主要渠道是學(xué)校（包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢等）。到目前為止，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了２～5的乘法口訣，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

　　〖課堂實錄

　　課前交流：

　　在校園里，你們最喜歡參加什么體育活動？(引導(dǎo)學(xué)生說一說。)

　　活動一：小小運動會。

　　師：今天，我們班舉行小小運動會，設(shè)有賽跑、跳遠(yuǎn)、拔河三個項目，你喜歡哪個項目就坐到相應(yīng)的位置。（喜歡賽跑的在左邊、跳遠(yuǎn)的在中間、拔河的在右邊。）

　　學(xué)生根據(jù)自己的愛好坐到相應(yīng)的位置。（全班44人，賽跑的16人、跳遠(yuǎn)的8人、拔河的20人。）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們都坐到了相應(yīng)的位置，請同學(xué)們四個人自由結(jié)合成一個學(xué)習(xí)小組，選出小組長。

　　師：我們的小組組建成功。現(xiàn)在以小組為單位來設(shè)計一下，我們喜歡的比賽使用什么樣的比賽器械、怎么開展。我們將評選出最佳設(shè)計小組。

　　小組開始設(shè)計，教師參與學(xué)生活動。

　　活動二：匯報交流。

　　師：我們的設(shè)計已經(jīng)完成。先請賽跑小組來匯報，其他小組作為裁判組來評價他們的設(shè)計。

　　賽跑組1：喜歡賽跑的共16人，我們設(shè)計的跑道有4條，每組4人，可以跑4組。列算式為164=4（組）。

　　賽跑組2：我們和1組設(shè)計的一樣。

　　賽跑組3：我們是每組2人，分8組。列算式為162=8（組）。

　　賽跑組4：我們從電視中看過，跑道有8條，也就是說每組8人，可分為2組。算式為168=2（組）。

　　師：各小組匯報完成，請裁判組來評價一下。

　　裁判人員交流了一下。

　　裁判代表：我們認(rèn)為4組設(shè)計得最好，因為適合我們學(xué)校操場的條件。從電視上我也見過每組8人，如果比賽場地大是可行的，也是最省時間的。

　　師：好的，我們首先祝賀4組獲得最佳。賽跑完成以后我們再來一起看一下跳遠(yuǎn)比賽。哪個組先來匯報?

　　跳遠(yuǎn)組2：我們每人跳1次，共跳8次，計算口訣是一八得八。

　　跳遠(yuǎn)組1：這樣不行，如果這次沒有跳好怎么辦？我們應(yīng)該多給他們機會。我們設(shè)計的是每人跳3次，共需要跳38=24次。

　　師：哪個組設(shè)計得好呢？請裁判組來評價一下。

　　裁判組：1組設(shè)計得好，每人3次機會，不應(yīng)一次定輸贏。

　　師：看來1組設(shè)計得好。如果告訴你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人參加比賽嗎？

　　生：7人，213=7(人)。

　　師：真聰明！其他同學(xué)還沒有算出來，你已經(jīng)喊出答案。我們祝賀1組的同時，看一下最后一個項目拔河。哪個組先來?

　　拔河組1：我們按男女來分，男生12人，女生8人，我們肯定贏。

　　拔河組2：我們每組10人，男生、女生平均分，共分2組，10+10=20(人)。

　　拔河組3：我們和2組一樣。

　　拔河組4：我們組是分成4個小組，204=5，每組5人，通過循環(huán)比賽分勝負(fù)。

　　拔河組5：我們組還沒有想好讓哪一組贏，哪一組男生多肯定贏。

　　師：我來評價一下吧！2，3，4組的設(shè)計都非常好。1，5組認(rèn)為男生多就一定勝，我看未必。拔河是個集體項目，男生多不團結(jié)的話照樣不能勝，所以團結(jié)合作才是取勝的關(guān)鍵。

　　（分項目―設(shè)計比賽―匯報交流―評比，教師給學(xué)生充分的時間和空間，讓孩子們在實踐中體會到數(shù)學(xué)知識與生活的`聯(lián)系，孩子們的回答比我預(yù)想的要好，但小組合作中個別學(xué)生沒有完全投入。如何讓每一個學(xué)生都能積極參與，值得在實踐中進一步探索。）

　　活動三：運動會一角。

　　師：看，那邊多么熱鬧，我們一起去看一下吧！請看大屏幕。

　　（課件出示情境圖的一部分：氣球，每束5個，有4束；小賣部，礦泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請試著和你的伙伴說一說。

　　學(xué)生獨立思考，并與小組的同學(xué)進行交流，共同解決問題。

　　生1：我看到有4束氣球，每束5個，一共多少個？共45=20（個），所用口訣是四五二十。

　　生2：我想買2瓶礦泉水，需要多少錢。23=6（元），需要6元。

　　生3：我有8元，可以買幾瓶汽水？82=4（瓶），可以買4瓶。

　　師：真棒！如果氣球1元一個，你還能提出什么問題？

　　生4：氣球1元一個，一瓶礦泉水的錢可以買3個氣球，31=3(個)。

　　生5：一瓶汽水的錢是2元，可以買2個氣球，21=2(個)。

　　生6：2個氣球的錢可以買1瓶汽水，21=2(元)。

　　生7：3個氣球的錢可以買1瓶礦泉水，31=3(元)。

　　師：你們非常聰明，能夠提出問題并解決問題。其實在我們的生活中，還有許多這樣的例子，我們一起來找一找好嗎？

　　（發(fā)現(xiàn)信息―提出問題―合作交流―解決問題，教師給學(xué)生提供了環(huán)境、條件，創(chuàng)造了討論交流的時間和空間，讓學(xué)生自己思考，用自己的方式解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師對學(xué)生的求異思維應(yīng)給予積極鼓勵。）

　　活動四：說一說、寫一寫。

　　師：在我們的生活中，有許多問題可以用乘除法來計算。你課前收集到哪些可以用算式或口訣解決的例子？在小組內(nèi)交流。

　　小組交流收集到的例子。

　　生：我媽媽買了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。

　　生：我和姐姐買了5個硬皮本，每個3元，三五十五，共15元。

　　師：在我們生活中還有許多這樣的例子。你們會寫嗎？可以上黑板寫一個算式。

　　（學(xué)生在黑板上寫下大大小小、各不相同的算式。）

　　師：同學(xué)們寫了各種各樣的算式，這些算式表示什么意思呢？你愿意說哪個就選哪一個解釋一下，好嗎？

　　學(xué)生自由選擇介紹。

　　生1：我選28=16。一個風(fēng)箏8元，2個風(fēng)箏，需要28=16（元）。

　　生2：我選204=5。一個文具盒4元，20元可以買204=5（個）。

　　師：在我們生活中，只要你用心觀察就會發(fā)現(xiàn)，我們會隨時用到算式或口訣，課下多搜集這樣的例子，把它記到我們的日記本中，比一比誰搜集的最多。

　　（說一說、寫一寫兩個活動是本節(jié)課的亮點。列舉生活中的例子，解釋算式表示的意義，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。）

　　課堂小結(jié)：

　　1.今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣？

　　2.今天這節(jié)課你感到快樂嗎？

　　〖教學(xué)反思

　　本節(jié)課將知識鑲嵌于運動會這一現(xiàn)實生活情境中，通過設(shè)計比賽、交流例子等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，使數(shù)學(xué)教學(xué)由知識課堂走進生活課堂，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動、有意義，真正落實了人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)的新課程理念。這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的生活材料和活動形式，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如上課開始，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇運動項目，激發(fā)了學(xué)生的好奇心：這是做什么？接下來，設(shè)計比賽激發(fā)了學(xué)生更大的熱情，小組合作中的爭論、互補處處可見，學(xué)生的回答更是多姿多彩，超出了我的預(yù)料。如：拔河比賽學(xué)生想讓自己組贏而讓本組男生多，針對這個問題告訴學(xué)生不僅比賽要公平更要團結(jié)。說一說、寫一寫讓學(xué)生充分感覺到知識與生活的聯(lián)系，同時也體會到只要他們用心觀察，知識就在身邊。

　　在活動中個別學(xué)生沒有參與，只是等待結(jié)果。如何讓每個人都能主動參與還需要進一步研究。

　　〖案例點評

　　1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　在本節(jié)課中，教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境運動會，并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、交流等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2.用不同的生活來感悟知識。學(xué)生舉例解釋乘、除法算式的實際意義這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以說是精彩紛呈。師生共識、共享、共進，形成一個真正的共同體。雖然學(xué)生只舉了一兩例，但懷海特說過，教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木而見到森林。現(xiàn)在的學(xué)生接觸到的世界是多彩的，他們能夠用不同的生活來感悟知識。這樣，把生活和知識聯(lián)系起來，建立意義的聯(lián)系，使學(xué)生明白知識來源于生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充實意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是文本課程，更是體驗課程。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

　　教材分析：

　　教學(xué)內(nèi)容和要求是直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認(rèn)識，是指學(xué)生通過觀察和簡單操作，初步了解這些幾何形體的形狀，并把它們的整體形狀保留在大腦的記憶里，作為以后識別和辨認(rèn)的參照；知道這些幾何形體的名稱，了解生活中有許多這些形狀的物體，并能把看到的實物與相應(yīng)的幾何形體聯(lián)系起來，用幾何形體的名稱描述實物的形狀。

　　設(shè)計理念：

　　《認(rèn)識圖形》通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。同時，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸等過程，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

　　2、學(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

　　3、通過學(xué)習(xí)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)重、難點：

　　學(xué)生經(jīng)歷觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸等過程，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　小朋友們：老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著說）

　　【過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛玩玩具的'心理特點，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　二、探索新知。

　　（一）、初步感知物體的形狀。

　　1、分一分師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉(zhuǎn)著，指導(dǎo)小組合作。）

　　【過程說明】滲透分類思想，初步感知物體的形狀不同。

　　2、議一議師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果，咱們比一比，哪一小組說得最好。

　　【過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

　　（二）、初步了解物體外形的特征

　　1、評一評師：有的小組把以上物品分成了五類，即。

　　①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。

　　②排球、皮球、足球、乒乓球。

　　③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒。

　　④積木塊、魔方。

　　⑤三棱鏡。

　　也有的組把這些物品分成了四類，即。

　　①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。

　　②排球、皮球、足球、乒乓球。

　　③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。

　　④三棱鏡。

　　大家有沒有意見呀？請小朋友們再仔細(xì)看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個問題。師肯定小朋友們的分法是對的。

　　【過程說明】學(xué)生互評，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體打基礎(chǔ)。

　　2、講一講。

　　（1）、為什么把易拉罐、茶葉筒、接力棒分為一類呢？

　　①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答。

　　② 師指出：我們給這樣的物品起個名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見后，師說，小朋友們說的名字很好聽，老師也說一個名字行嗎？圓柱，師用多媒體出示圓柱二字，并出示抽象出來的立體圖形。

　　（2）、小朋友們把排球、皮球、足球、乒乓球分為一類，為什么呢？

　　①請小朋友們用手摸一摸，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，師給予表揚。

　　②用同的方法給這一類物品起名字，并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。

　　（3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方分為一類好呢，還是分為兩類好呢？小朋友們說說看。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類。

　　①小朋友們準(zhǔn)備給粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字？為什么呢？小組商量商量。

　　②學(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。 ③用同樣的方法認(rèn)識正方體。

　　【過程說明】學(xué)生經(jīng)歷摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程進一步認(rèn)識各類物品的特征，符合學(xué)生愛說、愛動、好勝的特點。學(xué)生參與了知識的形成過程，在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。）

　　3、小結(jié)：小朋友們，剛才我們認(rèn)識了四位新朋友，他們的名字是（長方體、正方體、圓柱和球）

　　三、實踐操作

　　1、比一比。

　　①請小朋友們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說說。

　　②組間交流，加深對立體圖形的認(rèn)識。

　　③議一議。

　　a.長方體和正方體一樣嗎？為什么？；b.圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。

　　【過程說明】初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節(jié)課的難點。

　　2、搭一搭。

　　①請各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。師強調(diào)：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個任務(wù)。

　　②小組展示成果，并介紹各部分的名字。

　　3、游戲活動。（進一步加深對圖形的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣）P33第2題。

　　4、質(zhì)疑：粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎？

　　5、你能舉出生活中哪些物體是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？

　　【過程說明】這一環(huán)節(jié)是實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識和合作意識。這個活動增加了趣味性，使學(xué)生在活動和游戲中進一步認(rèn)識立體圖形，從而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、全堂總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)識圖形

　　長方體正方體圓柱球

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

　　2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、會口述乘法算式所表示的意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

　　教學(xué)重點：

　　知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

　　教學(xué)難點：

　　乘法算式所表示的意思。

　　教具學(xué)具：

　　教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。

　　學(xué)具：學(xué)具袋中上述實物圖。

　　教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）。

　　第一組第二組

　　7＋8 3＋3

　　6＋4＋3 5＋5＋5

　　7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4

　　1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2

　　學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　提問

　　1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的'加數(shù)都相同）

　　2、像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它求相同加數(shù)的和

　　第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3

　　第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5

　　第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4

　　第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、啟發(fā)性談話。

　　像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

　　2、出示例1擺一擺，算一算。

　　教師邊演示邊提問

　　（1）教師是怎樣擺的？

　　（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2。

　　（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6 。

　　（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加。

　　教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。

　　介紹乘號及算式寫法和讀法

　　乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。

　　怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．

　　3、由學(xué)生擺正方形。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生操作

　　拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

　　教師啟發(fā)提問

　　（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）

　　（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（34=12）

　　（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　4、學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)。

　　教師提出要求

　　（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

　　（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

　　歸納小結(jié)

　　（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

　　（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

　　（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

　　（三）鞏固反饋

　　1、基本練習(xí)。

　　出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加。

　　3＋3 32；5＋5＋5 53；4＋4＋4＋4 44；2＋2＋2＋2＋2 25 2。游戲

　　（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

　　（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

　　（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。

　　7＋7＋7 6＋6＋6

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價是多少的實際問題，初步滲透單價數(shù)量=總價這一數(shù)量關(guān)系。

　　（二）過程與方法

　　初步培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并根據(jù)問題篩選有用信息進而解決問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　【目標(biāo)分析】學(xué)生初步了解了乘法的意義，學(xué)習(xí)了2～8的乘法口訣，并在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用知識解決生活實際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：根據(jù)乘法的`意義解決求總價是多少的實際問題。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)問題選擇有價值的信息，正確解決問題。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　情境圖，課件等。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1．情境導(dǎo)入。

　　教師：老師要給同學(xué)們頒發(fā)獎品。看，老師給大家準(zhǔn)備了好多卡通橡皮。

　　（1）課件演示：

　　（2）說一說：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？

　　（3）想一想：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個幾相加呢？（5個4相加）

　　2．揭示課題。

　　求幾個幾相加，我們可以用乘法計算。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法的知識解決生活中的實際問題。

　　【設(shè)計意圖】通過情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法的算式；通過追問幾個幾相加使學(xué)生理解乘法計算的道理。

　　（二）自主探究，構(gòu)建新知

　　1．收集信息，明確問題。

　　（1）學(xué)生看圖，交流信息。（課件呈現(xiàn)主題圖）

　　（2）說說每種文具的價錢，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個文具盒8元，一本日記本4元。

　　（3）說說所求的問題：買3個文具盒，一共多少錢？

　　2．根據(jù)問題，選擇信息。

　　學(xué)生明確：要求買文具盒的總錢數(shù)，必須選取什么信息？（一個文具盒的價錢）

　　3．小組合作，解決問題。

　　（1）畫一畫：教師先在黑板上畫一個文具盒標(biāo)上8元，然后由每組學(xué)生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如：

　　（2）說一說：一個文具盒8元，求3個文具盒的總錢數(shù)，就是求幾個幾元呢？（3個8元）

　　（3）算一算：如果有學(xué)生列加法算式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答，并根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

　　83=24（元）

　　口答：一共24元。

　　（4）練一練：如果想買5個這樣的文具盒要多少錢呢？6個呢？7個呢？小組內(nèi)算一算。

　　（5）議一議：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（6）小結(jié)方法：求買文具盒的總錢數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)來計算。

　　【設(shè)計意圖】在學(xué)生獲得信息的基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生懂得根據(jù)問題選擇有效信息。通過畫一畫、說一說、算一算懂得解決文具盒總錢數(shù)的問題用乘法計算的道理；通過練一練和議一議，發(fā)現(xiàn)1個文具盒的價錢不變，買的文具盒個數(shù)不同，總錢數(shù)也不一樣，從而順利地總結(jié)出用乘法求買文具盒總錢數(shù)的方法。

　　（三）分層練習(xí)，運用方法

　　1．基礎(chǔ)練習(xí)。

　　（1）完成教材第78頁想一想。

　　買7塊橡皮，一共多少元？

　　學(xué)生獨立解決，而后匯報交流想法和解法。

　　（2）再次看情境圖，自由提問，獨立解答。

　　要求：提出用乘法解決的問題，如：6本日記本多少元？

　　①交流提出的問題和解決的方法。

　　②引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納出求購買物品總錢數(shù)的方法：可以用物品的單價乘買的數(shù)量。

　　（3）練習(xí)十九第3題。

　　一套《童話故事》共有8本，每本7元。小亮買一套，要多少元？

　　學(xué)生列式前可以先畫一畫，再說一說是求幾個幾相加，然后獨立解答。

　　2．提升訓(xùn)練。

　　練習(xí)十九第5題。

　　小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩，門票價錢：成人8元/人，兒童4元/人。門票一共要花多少錢？

　　引導(dǎo)學(xué)生挖掘隱含信息，同時理解成人8元/人，兒童4元/人的意思。

　　【設(shè)計意圖】本課練習(xí)設(shè)計了兩個層次，基礎(chǔ)練習(xí)注重方法的鞏固和總結(jié)，進一步明確數(shù)量關(guān)系；提升訓(xùn)練乘加兩步計算的實際問題，需要學(xué)生能解讀隱含信息，從而提高分析問題和解決問題的能力。

　　（四）總結(jié)全課，暢談收獲

　　這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識呢？還有什么問題嗎？

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過教具的直觀演示和學(xué)生的動手操作,學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進位加法的筆算方法.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力,并能較熟練地進行計算.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　教學(xué)重點

　　通過學(xué)習(xí)掌握筆算方法.

　　教學(xué)難點

　　使學(xué)生理解算理.

　　教具和學(xué)具

　　教師準(zhǔn)備375個信封的投影片(如書上圖),準(zhǔn)備計數(shù)板、口算卡片.

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“不連續(xù)進位加”】

　　1.口算練習(xí)

　　50+70= 30+600= 30+300=

　　90+20= 40+50= 0+500=

　　2.求38加25的和

　　(1)怎樣列豎式計算?(相同數(shù)位對齊)

　　(2)得數(shù)十位上為什么是“6”,而不是“5”?

　　(因為個位相加滿十,向十位進1,十位3個十加2個十是5個十,再加上個位進上來的一個十應(yīng)是6個十.)

　　(3)你覺得計算時應(yīng)注意什么問題?(十位上不要忘記加進上來的一個十.)

　　(4)回憶兩位數(shù)筆算加法的.法則是什么.

　　板書:筆算兩位數(shù)加法

　　①相同數(shù)位對齊;②從個位加起;③個位滿十,向十位進1.

　　3.設(shè)疑

　　剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進位加法的筆算.如果是“求1738加上625的和”,你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計算?(板書:1738+625=)能說出你計算的理由嗎?好了,學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了.

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

　　二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米＝100厘米。

　　2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

　　3、在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。

　　教學(xué)重點1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。

　　2、學(xué)會用米尺量較長物體的長度。

　　教學(xué)難點

　　教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子

　　教學(xué)步驟個人修改

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、提問學(xué)生自己的那個手指的寬是1厘米。

　　2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。

　　3、讓學(xué)生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。

　　4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？

　　說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。

　　板書課題：認(rèn)識米和用米量。

　　二、探究實踐，體驗活動。

　　1、認(rèn)識米。

　　（1）感知1米的實際長度。

　　①教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點和不同點？

　　（可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進行驗證）

　　②剛才我們認(rèn)識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長？

　　（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度）

　　③讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。

　　（學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體）

　　④讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

　　（2）認(rèn)識米與厘米的進率。

　　師：剛才大家認(rèn)識了米，那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？

　　師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）

　　小結(jié)：1米也也就是100厘米。

　　（板書：1米＝100厘米）

　　2、用米量。

　　（1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的`距離。

　　（2）讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。

　　小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、課本練習(xí)一的第4題。

　　同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學(xué)生。

　　2、課后同學(xué)之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會了什么？

　　（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了米，學(xué)會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米＝100厘米）

　　五、布置作業(yè)。

　　1、師：今天我們認(rèn)識了米，學(xué)會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。

　　2、選用課時作業(yè)設(shè)計。

　　引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考。

　　2. 知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。

　　3. 在小組活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

　　學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認(rèn)識米（板書課題）。量比較長的物體，常用“米”作單位。

　　二、初步認(rèn)識1米

　　1. 估計1米的實際長度。

　　談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進行估計）

　　談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”。（學(xué)生活動）

　　啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）

　　[說明：對于“米”，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。從身高談起，再讓學(xué)生大膽地進行估計，喚醒了學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)了知識的生長點，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]

　　2. 認(rèn)識1米。

　　出示米尺。

　　談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

　　提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米=100厘米。

　　3. 用米尺量。

　　談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？

　　指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。

　　提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽）

　　談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

　　討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？

　　[說明：學(xué)生的年齡小，合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗不足，適時進行合作的指導(dǎo)和示范，可以使合作更有秩序，更富實效。同時，又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個體體驗與思考。]

　　談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長了嗎？請大家張開雙臂，估計一下，自己的一庹比1米長一些，還是短一些？

　　小組活動后，組織交流。

　　提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？

　　學(xué)生用手比畫1米的實際長度。

　　談話：請每個小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

　　小組活動后，交流匯報。

　　[說明：讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長，學(xué)生的比畫有了參照，就會比畫得更準(zhǔn)確。這些活動使學(xué)生充分感悟了1米的實際長度，初步建立了1米的長度表象。]

　　三、深化對1米的認(rèn)識

　　（1）提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）

　　提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

　　（2）要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）

　　提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？

　　談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個同學(xué)都來走一走。

　　小組活動后，組織交流。

　　（3）談話：請同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。

　　（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

　　學(xué)生活動后，用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

　　課題：數(shù)一數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。

　　2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點、難點：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺、投影儀。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算訓(xùn)練

　　7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話

　　小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律啊！

　　三、探究新知

　　1、活動

　　（一）：“數(shù)一數(shù)”

　　（1）投影出示“主題圖

　　（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）

　　生1：我是橫著五只五只地數(shù)，一共是15只。

　　（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）

　　生2：我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。

　　（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）

　　師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）（2）小結(jié)：好，真能干，我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

　　2、活動

　　（二）：“比一比”

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。

　　（板書：加數(shù)相同）

　　（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個數(shù)太多）

　　出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）

　　5個3連加等于15（板書）

　　3、活動

　　（三）：數(shù)一數(shù)

　　（1）投影出示“主題圖

　　（二）問：這里一共有幾個點子？學(xué)生自由地數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的？

　　板書：

　　6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學(xué)生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6等于24；6個4等于24）

　　（3）一起來數(shù)有幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。

　　10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活動

　　（四）：數(shù)一數(shù)

　　（1）讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），

　　3+3+3+3+3=□

　　（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）

　　（3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）

　　2、說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

　　【教學(xué)反思】：

　　一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

　　1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系

　　為轉(zhuǎn)變過去只重知識傳授的`教學(xué)，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，加強對數(shù)學(xué)的理解，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

　　3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商教學(xué)難點：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的'口訣）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí) 、引入新課

　　1、背69的乘法口訣。

　　2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀

　　三、新授

　　1、出示信息窗2情境圖。

　　師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？

　　師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？

　　生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

　　師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）

　　生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標(biāo)本。

　　生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標(biāo)本。

　　生4：③有42多花，每6朵做一個標(biāo)本。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）

　　生5：①能做幾個標(biāo)本？

　　生6：②能做幾個標(biāo)本？

　　生7:③能做幾個標(biāo)本？

　　2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

　　（一）：認(rèn)真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本生:426=7（件）師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？）師：你是怎么算的？生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）

　　3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法，求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個6。計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。

　　4、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　（二）：認(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？

　　（兩位學(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺展示，讓學(xué)生評價指正）。

　　四、自主練習(xí)

　　1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。

　　2、智砸雞蛋。（口算）

　　3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？

　　4、小猴分水果

　　如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？

　　五、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時要想做的又對又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）

　　六、課堂評價

　　讓學(xué)生評價自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　板書設(shè)計：

　　用69的乘法口訣求商

　　①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　426=7（件）

　　②有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　568=7（個）

　　③有72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　729=8（個）

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁例1、例2以及課堂活動、練習(xí)十1--2題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。

　　2、能說出角的各部分名稱，會辯認(rèn)角。

　　3、在探索角的過程中，獲得成功體驗。

　　教學(xué)重點：結(jié)合生活情境認(rèn)識角

　　教學(xué)難點：會辯認(rèn)角

　　教具、學(xué)具：實物展示臺、三角尺、紙、活動角等

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、你知道角嗎？你能說一說嗎？

　　2、在日常生活中經(jīng)常看到各種各樣的.角。

　　課件出示例1圖，觀察這些物體，指出那里是角。

　　二、動手操作，建立角的概念

　　1、折角

　　⑴你們能用這張紙折出角嗎？

　　⑵你們用手摸一摸角的這兒（頂點）有什么感覺？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺？

　　學(xué)生摸一摸后，說一說感覺。（尖尖的；直直的光滑......）

　　⑶在學(xué)生折的角中選幾個大小不同的角，貼在黑板上。你能說出這幾個角，哪個大，哪個小嗎？

　　⑷小結(jié)：角是有大小的。

　　2、做活動角

　　⑴如果給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個活動角嗎？

　　①學(xué)生試做

　　②操作：聽口令，變大變小。

　　3、認(rèn)識角各部分的名稱

　　⑴抽象出角的圖形

　　課件：由活動角抽象成幾何圖形角。

　　教師演示，學(xué)生想象：用小圓點代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會是什么圖形？

　　⑵介紹角各部分的名稱

　　你們想知道這個小圓點叫什么，兩條線又叫什么嗎？

　　①看書第43頁

　　②反饋。板書：頂點、邊、邊

　　4、小結(jié)：這節(jié)我們認(rèn)識了什么？

　　三、課堂活動

　　1、說一說生活中所見到的角。全班交流

　　2、課堂活動，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個角？

　　⑴小組活動

　　⑵反饋。全班交流

　　3、練習(xí)十第1題

　　⑴小組活動

　　⑵反饋。全班交流

　　4、練習(xí)十第2題

　　⑴小組活動

　　⑵反饋。全班交流

　　四、課堂小結(jié)

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100的），會正確口算兩位數(shù)中兩位數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。

　　重點難點：

　　1、正確口算。

　　2、根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、前置性作業(yè)。

　　1、說說你是怎樣計算的'。

　　23+30＝ 32+28＝

　　二、探究新知。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)主題圖。

　　老師：學(xué)校組織二年級學(xué)生去鳥島。看，他們多高興啊！（邊說邊展示主題圖）

　　老師：仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。

　　老師聽學(xué)生回答，并把主要信息板書出來。

　　2、教學(xué)例1。

　　繼續(xù)展示例1圖。

　　小組討論：二年級有四個班，怎樣坐船合適？請你幫忙設(shè)計出乘船方案。

　　兩個班坐一條船，有幾種方案？

　　老師：同學(xué)們正高興地上船呢！現(xiàn)在上船的是二（1）班和二（2）班的學(xué)生，

　　大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請小組討論一下。老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應(yīng)該怎么想？怎樣算？請各小組討論并交流展示。。匯報

　　3、請同學(xué)們分組討論并計算，這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計。

　　1、用自己喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。 54+21＝ 15+75＝ 37+24＝ 81+11＝

　　2、買一個玩具汽車29元，買一個玩具熊35元，各買一個共需多少錢？

　　四、思維訓(xùn)練。

　　一輛玩具汽車29元，小華有60元錢，買兩輛夠嗎？

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

　　教學(xué)重、難點：

　　通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　給每對同桌學(xué)生提供3組圖片學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察引入：

　　1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

　　師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發(fā)現(xiàn)瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？

　　（先讓學(xué)生自己觀察，如果學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生注意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進一步啟發(fā)）

　　a、每行有幾種瓷磚？

　　b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？

　　（1）學(xué)生交流

　　（2）揭示課題：找規(guī)律

　　二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用規(guī)范的語言來描述規(guī)律，幫助總結(jié)：

　　（1）從看的方向不同來尋找規(guī)律

　　（2）從圖形的不同來尋找規(guī)律

　　（3）從圖形的排列來尋找規(guī)律

　　2、把同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

　　3、每個同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。

　　[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的`活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。

　　三、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律：

　　1、如果你是小小建筑設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣的美麗圖案？老師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設(shè)計一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

　　2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

　　3、讓學(xué)生按要求去思考，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。

　　生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動一個位置，所以應(yīng)該是□○★△，與第一個圖一樣。

　　4、出示練習(xí)題：a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的

　　b、看書第115頁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[設(shè)計意圖]：這個活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力.

　　四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？掌握了什么規(guī)律？

　　五、提高練習(xí)：

　　出示小黑板：

　　1、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、。

　　2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

　　3、1234、4123、3412、。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。

　　2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示情景圖。

　　2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

　　請小朋友想一想。

　　3、開展活動，解決問題。

　　（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

　　（2）學(xué)生回答教師板書。

　　【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、引入除法

　　談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不

　　能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

　　平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來計算。

　　2、介紹除法算式的讀寫。

　　（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

　　（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。

　　（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫一寫，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法

　　算式，再讀一讀。

　　【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第13頁的“做一做”

　　（1）自己讀題，理解題意

　　（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀

　　得對的'老師獎勵聰明星。

　　（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

　　學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

　　（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

　　學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。

　　【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案14

　　【教學(xué)課題】

　　9的乘法口訣

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生透過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進行準(zhǔn)確計算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

　　3、透過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　【教學(xué)重點】

　　熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。

　　【教學(xué)難點】

　　初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事引入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等）喜愛白雪公主嗎？

　　故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一齊）

　　師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。

　　你們看可惡的皇后抓走了幾個人啊？（課件出示）

　　生：（9個）

　　師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友個性聰明，要來救人了，因此利用這9 個人分別設(shè)計了9個關(guān)口，只有我們順利透過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們這天就來學(xué)習(xí)9的`知識，（出示課題9的乘法口訣）用知識闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？

　　二、新知探究，勇闖九關(guān)

　　師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！

　　（一）請闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。

　　（課件出示）

　　我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？

　　師：真棒！我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續(xù)？

　　（二）請闖第二關(guān)：嘗試編口訣。

　　1、教學(xué)“一九得九”。（課件出示）

　　呈現(xiàn)圖片（1個9），提問：

　　觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個？表示1個幾？

　　學(xué)生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？

　　生：一九得九。

　　小朋友們真聰明，大聲讀一讀。

　　2、教學(xué)“二九十八”。（課件出示）

　　呈現(xiàn)圖片（2個9）

　　提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？（生：表示2個9，一共有18個）

　　你是怎樣算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？

　　（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

　　師：你會編一句什么口訣？

　　生：二九十八。

　　3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：

　　3×9＝（） 9×3＝（）

　　你是怎樣算出來的？還有誰愿意說一說？

　　（三個９相加是２７或２個９是１８，再加１個９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）

　　小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

　　猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

　　4、根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？

　　打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！

　　學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個別差生。

　　5、反饋，交流

　　誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？

　　學(xué)生匯報，師隨機抽問；你是怎樣算出來的？

　　這個小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣

　　（課件出示全部的口訣）

　　請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！

　　師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！

　　（三）請看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣

　　出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

　　師：仔細(xì)觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　9的乘法口訣共有九句：

　　它們的規(guī)律是：

　　1、下方一句的積總比上方一句大9。

　　2、十位依次多1，個位依次少1。。

　　3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

　　4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9。

　　師：搞笑嗎？其實9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們在找到規(guī)律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。

　　（四）請闖第四關(guān)：手指巧記法

　　同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)？

　　課件出示：手指的記憶方法

　　伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計算3×9，就彎起左數(shù)第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

　　搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

　　我們一齊來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？

　　請生表演：師說算式，生做手勢

　　師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家之后闖關(guān)。

　　（五）請闖第五關(guān)：對口令，讓學(xué)生進一步熟悉9的乘法口訣

　　男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎？請同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句

　　（六）請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？

　　請同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨立做，做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣？

　　請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。

　　（七）請闖第七關(guān)：算一算

　　（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨立做，然后群眾訂正、交流。

　　提問：你是怎樣想的？7表示什么意思？

　　（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包？

　　想好后口答

　　（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印Ｐ“藗冇昧?個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？

　　三、小結(jié)

　　師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，７個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了！謝謝小朋友的聰明！

　　這天這節(jié)課你有什么收獲？

　　這天回去以后把你學(xué)到的知識告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第41、42頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 熟練掌握7的乘除法。

　　2. 能用7的乘除法口訣解決實際問題。

　　3. 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、推算能力、歸納編輯能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握7的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　課前兩分鐘：背誦2、4、5、8的乘法口訣。

　　一、引入新課

　　1. 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些乘法口訣呢？（學(xué)生舉例）今天我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)，出示課題：7的乘除法。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　秋天到了，郊外的景色真美，小白兔要到河的對岸采蘑菇，河上有座數(shù)字橋，小白兔從0開始跳，一次跳了幾格？（7格）（多媒體出示7，1個7，17=7）那么誰來猜一猜小白兔一次跳7格，跳2次一共跳了幾格呢？跳4次，跳5次，跳8次又分別跳了幾格呢？（生匯報）那么，小白兔跳2次，跳4次，跳5次，跳8次分別跳了幾個7呢？乘法算式怎樣表示呢？誰來說一說。

　　學(xué)生匯報。

　　小白兔跳了2次，一共跳了14格，27=14 （二七十四）

　　小白兔跳了4次，一共跳了28格，47=28 （四七二十八）

　　小白兔跳了5次，一共跳了35格，57=35 （五七三十五）

　　小白兔跳了8次，一共跳了56格，87=56 （七八五十六）

　　（學(xué)生邊匯報，多媒體邊出示算式和口訣）

　　二、新授

　　1. 新課探究

　　（1）小組自主學(xué)習(xí)

　　這些口訣是我們以前學(xué)的.本領(lǐng)，那么如果小白兔跳了3次，6次，7次，9次，一共跳了幾格呢？乘法算式怎樣表示？你又是怎樣想的呢？學(xué)生分小組討論并匯報。

　　（2）匯報探究過程

　　小組匯報各種思考的方法，學(xué)生邊匯報，多媒體邊出示相應(yīng)的乘法算式或口訣。