6的乘法口訣教案

時間：2022-10-08 01:09:36 教案

6的乘法口訣教案

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的6的乘法口訣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

6的乘法口訣教案

6的乘法口訣教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣．

　　2．在編口訣的'過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣．

　　教學(xué)重點

　　在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣．

　　教學(xué)難點

　　用6的乘法口訣正確求積．

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣．

　　2．看卡片口算，直接說得數(shù)

　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

　　1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

　　新授

　　1．談話導(dǎo)入

　　教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

　　問：在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？

　　2．出示P33準(zhǔn)備題

　　（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里．

　　（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢？

　　（3）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6．

6的乘法口訣教案2

　　二年級下冊《用2-6的乘法口訣求商》備課教案

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁例2，做一做，練習(xí)五的第4～8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：熟練學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘除法算式的關(guān)系。

　　過程與方法：合作探究，體會乘除法算式的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教具準(zhǔn)備：。

　　教學(xué)重點：用乘法口訣求商。

　　教學(xué)難點：體會乘除法算式的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　出示乘法口訣復(fù)習(xí)題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來了。

　　大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

　　三、合作探究

　　1.學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。

　　第（1）個問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

　　請學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

　　提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

　　2.探討方法。

　　（1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

　　（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的方法。

　　（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

　　3.讓學(xué)生獨立完成兩個除法算式。

　　（1）交流。請學(xué)生說一說想的過程。

　　（2）請學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的'問題可以變成求其中的一個因數(shù)。

　　四、練習(xí)

　　1.讓學(xué)生獨立完成做一做的第1、2題。

　　讓學(xué)生說一說題意，再計算。

　　計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2.練習(xí)四的第6、7題。

　　練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　五、總結(jié)

　　1.請學(xué)生談收獲。

　　2.教師總結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　用2-6的乘法口訣求商

　　4×6＝24（棵）

　　24÷4＝6（行）

　　24÷6＝4（棵）

6的乘法口訣教案3

　　第一課時

　　有多少張貼畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

　　3、讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　整理和應(yīng)用6的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　師：同學(xué)們你們仔細(xì)觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫？你是怎么知道的？

　　二、體驗感悟

　　1、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用2～5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗，編出6的乘法口訣。

　　2、組織學(xué)生記憶6的乘法口訣。

　　3、用二種方法計算6乘7的結(jié)果。

　　四、實踐應(yīng)用

　　1、組織學(xué)生獨立完成P79的第1題到第5題。

　　2、找朋友游戲，設(shè)計成卡片，分發(fā)給學(xué)生，是朋友的兩人走到前臺。

　　3、靈活應(yīng)用，第5題，先讓學(xué)生獨立算出用幾個圈，再組織交流。如學(xué)生沒想出方法，師可適當(dāng)引導(dǎo)。

　　五、小結(jié)

　　你今天學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

　　想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

　　教學(xué)板書：

　　有多少張貼畫

　　1×6=6一六得六

　　2×6=12二六十二

　　3×6＝18三六十八

　　4×6＝24四六二十四

　　5×6＝30五六三十

　　6×6＝36六六三十六

　　6×7＝42六七四十二

　　6×8＝48六八四十八

　　6×9＝54六九五十四

　　第二課時

　　一共有多少天

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

　　2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。

　　3.乘法解決簡單的實際問題。

　　4.編制口訣，初步體會運用類推的方法學(xué)習(xí)新的知識。

　　教學(xué)重難點：

　　理解和記憶7的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備；初步建立估算意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實物投影

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、你們都過過生日嗎？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插圖，笑笑多么高興！你們猜猜還有幾天就是笑笑的生日？淘氣為什么那樣高興？

　　2、四個星期、五個星期各是多少天？

　　二、問題探究

　　1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？

　　2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學(xué)生交流。

　　3、組織學(xué)生記憶口訣。

　　三、體驗感悟

　　1、組織學(xué)生完成P81第1、2、3題。巡視并指導(dǎo)。

　　2、第4題要求學(xué)生根據(jù)圖說完整圖意，再列出算式。

　　3、開放性題，第4題，要求根據(jù)實際情況完成，再全班匯報交流。

　　四、實踐應(yīng)用

　　“口訣對猜”游戲 “口訣游戲車”

　　五、小結(jié)

　　說說這節(jié)課給你的感受是什么？

　　你對自己、同學(xué)、老師的評價是什么？

　　你還有更好的建議讓數(shù)學(xué)課上得更理想嗎？

　　教學(xué)板書：

　　一共有多少天

　　1×7=7一七得七

　　2×7=14二七十四

　　3×7＝21三七二十一

　　4×7＝28四七二十八

　　5×7＝3五七三十五

　　6×7＝42六七四十二

　　7×7＝49七七四十九

　　第三課時

　　買球

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

　　2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。

　　3、培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：

　　在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實物投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。看：（投影P82的`插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

　　二、問題探究

　　1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

　　2、如何記憶這些口訣呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生探索9的乘法口訣的規(guī)律。“看乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

　　三、體驗感悟

　　1、組織學(xué)生對口令；完成練一練的第3題。

　　2、第4題，讓學(xué)生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

　　3、第5題，要求學(xué)生先看算式有什么特點，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。

　　四、實踐應(yīng)用

　　1、小組玩“對口令”游戲（第3題）

　　2、第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂題意然后列式計算

　　3、第5題：學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律

　　教學(xué)板書：

　　買球

　　8×8=64八八六十四

　　8×9=72八九七十二

　　9×9=81九九八十一

　　第四課時

　　做個乘法表

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、是讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思

　　2、各小組準(zhǔn)備一套1～9的乘法口算卡片

　　教學(xué)重難點：

　　自主整理乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，實物投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、“這段時間你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　　2、組織學(xué)生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、實踐應(yīng)用

　　1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，先獨立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。

　　2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學(xué)生填，校對。

　　3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。

　　三、練一練。

　　完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？

　　四、小結(jié)。

　　說說這節(jié)課給你的感受是什么？

6的乘法口訣教案4

　　教材分析

　　書上這部分的內(nèi)容有：根據(jù)直觀的實物圖編出6的乘法口訣，并應(yīng)用乘法口訣來解決一些實際問題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解乘法的意義和掌握2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為學(xué)習(xí)7的乘法口訣打好基礎(chǔ)。其教學(xué)重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。教學(xué)難點是用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。教學(xué)關(guān)鍵是理解乘法的意義，通過活動找出規(guī)律，編出6的乘法口訣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣，初步熟記6的乘法口訣。

　　2、數(shù)學(xué)思考：在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出6的乘法口訣的規(guī)律。

　　3、解決問題：根據(jù)乘法口訣，正確求積；并能以此解決生活中的實際問題。

　　4、情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)重點是在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

　　教學(xué)難點

　　教學(xué)難點是正確用6的乘法口訣正確求兩個乘法算式的積。

　　教學(xué)用具

　　擺金魚用的三角形、探索乘法意義的表格、白紙、蘋果樹圖片及蘋果圖片、多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了15的`乘法口訣（板書），你能向大家介紹一下你已經(jīng)學(xué)到的本領(lǐng)嗎？

　　預(yù)測：1、根據(jù)一句乘法口訣可以寫出兩道乘法算式；

　　師：你可以舉個例子說一說嗎？

　　2、用乘法口訣計算比較簡便；

　　3、可以解決日常生活中的一些問題。

　　4、背出15的乘法口訣（出示口訣表）。

　　2、快速口算

　　51＝ 4+4+4＝

　　22＝ 25＝

　　32＝ 45＝

　　53＝ 11＝

　　34＝ 14＝

　　15＝ 32＝

　　師：小朋友們可真能干，學(xué)到了那么多本領(lǐng)！可是又一個小朋友聰聰卻碰到了一個難題，這么多題目在一分鐘內(nèi)怎么完成呢？（課件出示快速口算題）小朋友們愿意幫助他嗎？

　　師：讓我們開一列特快列車來試一試吧。（以開火車的形式完成題目，抽取 53＝15和4+4+4＝12，問：你是怎么想的？復(fù)習(xí)口訣的意義。）

　　師：這么快！你們有什么竅門？（學(xué)生自己說方法）

6的乘法口訣教案5

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。

　　2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

　　）十二

　　3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的`意思。9÷3＝38÷4＝2

　　12÷3＝4l2÷6＝2

　　4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。

　　5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

　　6、第3、5題采用游戲的形式進行。

　　7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。

　　8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。

　　9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。

　　10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

　　11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。

　　12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

　　13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)反思：

6的乘法口訣教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生直觀地了解乘法和除法的聯(lián)系。

　　2、學(xué)會用乘法口訣求商的方法，并能用口訣求商。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想類推的能力。

　　教學(xué)重點：

　　用乘法口訣求商的方法

　　教學(xué)難點：

　　選擇恰當(dāng)?shù)某朔ǹ谠E求商。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名背誦2～6的乘法口訣（打亂2～6的乘法口訣的順序，師問生答，復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。）

　　2、看卡片，填乘法口訣中的未知數(shù)。（出示46－47復(fù)習(xí)內(nèi)容）

　　二（）得八二（）一十（）六十二

　　三（）得九（）三得六三（）十二

　　四（）十六（）六二十四（）五十五

　　五（）三十六（）三十六（）六十八

　　3、看看卡片上的數(shù)說出相應(yīng)的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、先在黑板上出示例1的插圖

　　2、問：根據(jù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，誰來說一說，看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個羽毛球，有這樣的2份，一共有8個羽毛球；（2）這幅圖也表示有8個羽毛球，把這些羽毛球平均分成2份，每份有4個；（3）這幅圖還表示有8個羽毛球，每4個羽毛球一份，可以分成相同的2份。}

　　3、問：誰能根據(jù)剛才所說的3種不同含義，列出一道乘法和兩道除法算式，除法算式的得數(shù)可以暫不寫出來？（如果回答問題的學(xué)生說出了除法算式的得數(shù)，教師要追問學(xué)生：你是怎么想的？）

　　教師板書：4×2 8÷2 8÷4

　　4、學(xué)口訣求商的方法

　　（1）提問：結(jié)合圖意來說一說，4×2這個算式表示什么意思？（每堆有4個羽毛球，有2堆，一共有多少個羽毛球？）

　　用哪句口訣算出得數(shù)？學(xué)生回答后，教師板書：4×2=8（二四得八）

　　（2）講解8÷2這個算式的意義和算法

　　①問：結(jié)合圖意來說一說，8÷2這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，平均分成2堆，每堆有幾個？）

　　②問：怎樣求出這道題的商呢？（從圖上可以看出 8 除以2得4。）

　　③問：如果沒有圖，怎樣進行計算呢？能不能也用乘法口訣求商，用哪句口訣呢？（小組進行討論。）

　　④講解：8÷2=4 可以這樣想：2和幾相乘得8？因為二（四）得八，所以 8 除以2商是4。

　　（3）講解8÷4這個算式的意義和算法

　　①結(jié)合圖意來說一說，8÷4這個算式表示什么意思？（有8個羽毛球，每4個放一堆，能放幾堆？）

　　②怎樣求出商呢？（從圖上可以看出8除以4得2。）

　　③如果沒有圖，怎樣進行計算呢？用哪句乘法口訣？（兩人商量一下）

　　（4）8÷2，8÷4我們都是用“二四得八”這句口訣求出它們的商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“用乘法口訣求商”。板書課題。

　　5、脫離開實物圖的`輔助，學(xué)習(xí)怎樣用乘法口訣求商

　　（1）出示P46、做一做

　　12÷2=□ 12÷2=□

　　（2）小組討論：怎樣想？用哪句乘法口訣，商各是幾？

　　（3）在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流。

　　（4）通過做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6這兩組題，大家有什么收獲？

　　這兩組題中的兩個除法算式都用的是同一句乘法口訣，只不過有的商是口訣的第一個數(shù)，有的商是口訣的第二個數(shù)。

　　6、講解P47、例2

　　（1）出示例2的實物圖

　　（2）問：看到這幅插圖你都想到了什么？

　　{生：（1）這幅圖表示一份是4個紅五星，有這樣的5份，一共有20個紅五星；（2）這幅圖也表示有20個紅五星，把這些紅五星平均分成5份，每份有4個紅五星；（3）這幅圖還表示有20個紅五星，每4個紅五星為一份，可以分成相同的5份。}

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成P46、做一做、2

　　2、完成P46、做一做、3

　　四、歸納質(zhì)疑

　　說一說學(xué)習(xí)了這節(jié)課的收獲和體會。

　　五、布置作業(yè)

6的乘法口訣教案7

　　教學(xué)課題：

　　6，7的乘法口訣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

　　2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運用。

　　3、讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。

　　教學(xué)難點：

　　熟練運用6、7的乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小棒，卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、對口令。

　　（）三十六五七（）

　　（）四十四七（）

　　2、算一算。

　　64=

　　56=

　　75=

　　47=

　　3、質(zhì)疑定標(biāo)。

　　師：看來你們已經(jīng)能熟練的運用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？

　　生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

　　師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

　　生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

　　師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識，非常好。

　　生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運用。

　　師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

　　生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。

　　師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

　　生：為了使計算更加簡便。

　　師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學(xué)們真能干。現(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一

　　1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）

　　師：三個小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：每本臺歷6元錢。

　　生2：一個星期有7天。

　　師：你觀察得很仔細(xì)，真是個善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺歷，是幾個幾？應(yīng)該怎么列算式呢？

　　生：4個6,46=24

　　師：你是怎么得到的？

　　生1：因為一本臺立式6元，4本就是4個6相加，所以我用6+6+6+6=24

　　師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

　　生2：我是用的口訣計算的，四六二十四，4本臺歷是24元。

　　師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計算方便呢？

　　生：用口訣。

　　師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，試著寫一寫算式。

　　師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？

　　生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個6，所以是36。

　　師：孩子你真棒，會用學(xué)過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？

　　生2：我是用口訣計算的，六六三十六。

　　師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？

　　生3：6本臺歷就是6個6，我用的6+6+6+6+6+6=36

　　師：你用的是加法。

　　生：67=36+6=42

　　生：68=42+6=48

　　生：69=48+6=54

　　師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？

　　生：66=36口訣是六六三十六。

　　師：你是怎么得到的？

　　生：它的一個因數(shù)是6另一個因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

　　師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？

　　生：67=42，口訣是六七四十二。

　　生：68=48，口訣是六八四十八。

　　生：69=54，口訣是六九五十四。

　　師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

　　2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

　　師：（呈現(xiàn)臺歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

　　生： 2個星期是多少天？9個星期是多少天？

　　師：同桌之間討論先試著算一算這幾個星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

　　生：2個星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

　　生：7個星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

　　師：你是怎么得到的？

　　生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

　　師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

　　3、找規(guī)律，記口訣。

　　師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：6的乘法口訣的第一個因素是一樣的，第二個因數(shù)在一個一個的增加，積是6個6個地在增加。

　　生：7的'乘法口訣的第一個因素都是一樣的，第二個因素在一個一個的增加，積是7個7個的在增加。

　　生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個算式。

　　師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。

　　三、鞏固新知，講解例二

　　學(xué)生自己先做一做，請學(xué)生來展示。

　　生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語言）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、對口令

　　師：通過計算我們學(xué)會了運用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開火車的方式）

　　2、擺一擺

　　師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個6怎么擺？7個6怎么擺呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

　　生：6和7的乘法口訣。

　　師：哪些是6和7的乘法口訣？

　　生：六六三十六，，七九六十三。

　　這些就是6和7的乘法口訣。

　　師：你解決了哪些問題呢？

　　生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

　　師：5的乘法口訣是怎么來的？

　　生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。

　　師：我們再來背一遍。

　　六、作業(yè)

　　1、背6和7的乘法口訣。

　　2、完成練習(xí)9第一題。

6的乘法口訣教案8

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，和復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。

　　2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

　　4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的.方法及解決問題。

　　復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　1、小組比賽背乘口訣。

　　2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。

　　3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。

　　4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復(fù)習(xí)。

　　（1）除法的意義。

　　A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

　　B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。

　　C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）

　　（2）用2~6的乘法口訣求商。

　　A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。

　　B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。

　　C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。

　　（3）用除法解決簡單的實際問題。

　　A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點展示用除法計算的問題。

　　C、讓學(xué)生獨立解決問題。

　　D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

　　6、師生共同本節(jié)課的收獲。

6的乘法口訣教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

　　2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。

　　教學(xué)重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的'主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中提高。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學(xué)生背出乘法口訣。）

　　（1）用口訣算出得數(shù)。

　　6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

　　（2）填空。

　　3×（）＝63×（）＝9

　　4×（）＝12（）×3＝12

　　（）×4＝205×（）＝15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　學(xué)生自主完成練習(xí)。

　　2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

　　呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式。

　　教師板書：12÷3

　　2、探討計算方法。

　　（1）引導(dǎo)：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

　　匯報交流，根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。

　　學(xué)生說出計算方法，可能方法有：

　　①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。

　　②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。

　　③擺一擺。

　　每只猴對應(yīng)擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3，根據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4。

　　這樣的方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

　　……

　　（2）教師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。）

　　教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。

　　算一算：12÷4＝

　　（3）嘗試用乘法口訣求商。

　　出示教材第18頁“做一做”的習(xí)題，用自己喜歡的方法計算。

　　請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。

　　讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，說說6÷3表示什么？（把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？）

　　6÷3等于幾，讓學(xué)生自己計算，說說你是怎樣想的。

　　2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。

　　（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵？）

　　（2）組織學(xué)生交流。請學(xué)生說一說除法算式實際含義，并說出用哪句口訣想商。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：

　　今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，老師相信你們會有更多的收獲。

6的乘法口訣教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第62頁練習(xí)十三第4～11題。

　　教學(xué)目的：

　　1、要求學(xué)生記住6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　3、經(jīng)過訓(xùn)練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運用6的.乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

　　1、同桌對口令。

　　2、師生互補口訣。

　　[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達到熟記口訣。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題

　　1、第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實物與給學(xué)生提？

　　出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨立填寫算式。

　　2、第6題讓學(xué)生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

　　3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生以鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　4、第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時，可以分組做問答游戲進行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中

　　5、第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗成功。

　　6、下面的游戲題，進行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。

　　[設(shè)計意圖]利用各種形式進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。

　　三、補充題

　　1、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。

　　1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20（）

　　2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）

　　3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）

　　[設(shè)計意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤，同時也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。

　　四、智慧亭

　　1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）

　　2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）

　　[設(shè)計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。

　　五、練習(xí)作業(yè)

6的乘法口訣教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

　　2．學(xué)生會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

　　3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理的方法。教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商教學(xué)難點：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí) 、引入新課

　　1、背69的乘法口訣。

　　2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀

　　三、新授

　　1、出示信息窗2情境圖。

　　師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？

　　師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？

　　生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

　　師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）

　　生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標(biāo)本。

　　生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標(biāo)本。

　　生4：③有42多花，每6朵做一個標(biāo)本。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）

　　生5：①能做幾個標(biāo)本？

　　生6：②能做幾個標(biāo)本？

　　生7:③能做幾個標(biāo)本？

　　2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

　　（一）：認(rèn)真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本生:426=7（件）師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？）師：你是怎么算的.？生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）

　　3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法，求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個6。計算時想：6和幾相乘得42? 六七四十二，口訣中差幾商就是幾同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。

　　4、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　（二）：認(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題 ②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？ ③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？

　　（兩位學(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺展示，讓學(xué)生評價指正）。

　　四、自主練習(xí)

　　1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。

　　2、智砸雞蛋。（口算）

　　3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？

　　4、小猴分水果

　　如果平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？

　　五、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時要想做的又對又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）

　　六、課堂評價

　　讓學(xué)生評價自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　板書設(shè)計：

　　用69的乘法口訣求商

　　①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　426=7（件）

　　②有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　568=7（個）

　　③有72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　729=8（個）

6的乘法口訣教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路．

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會用2～6乘法口訣求商的方法．并能算出除法算式的得數(shù)．

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法．

　　教學(xué)難點

　　運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．

　　2．出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)．如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二．

　　3．讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思．

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義．

　　4．出示火柴棍圖：

　　讓學(xué)生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的．引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”

　　教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）．

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1

　　（1）教師出示羽毛球圖．

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果．

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2

　　①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4．所以列式是4×2＝8．

　　②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4．

　　③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2．

　　（4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系．

　　使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的.商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積．

　　（5）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？

　　（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉．教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論．

　　（7）教師引導(dǎo)點撥，師生共同歸納：

　　①8÷2＝□．想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4．教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”．

　　②8÷4＝□．想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2．教師板書：“（二）四得八，商是2．”

　　我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快．

　　（8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：

　　12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）．

　　12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）．

　　（9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑．

　　三、全課小結(jié)．

　　今天我們學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)．

　　隨堂練習(xí)

　　1．12÷2＝□ 想：二（）十二，商是（）．

　　12÷6＝□ 想：（）六十二，商是（）．

　　第一題．教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空．集體訂正．讓學(xué)生說說是怎樣想的．

　　2．3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12

　　6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝

　　6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝

　　教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學(xué)生邊計算邊小聲說思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正．

　　3．教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的．最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾．

　　布置作業(yè)

　　1．被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？

　　2．10除以5，商是多少？

　　教案點評：

　　教學(xué)時通過學(xué)生自己運用學(xué)過的知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈．知其然知其所以然．

　　同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力．

6的乘法口訣教案13

　　1．鼓勵學(xué)生動手操作，自主探索求商的方法。

　　只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生先動手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點指出可以用乘法口訣求商，更加簡便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

　　2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。

　　根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，對求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的'方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1．(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運用平均分的知識解決問題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

　　(2)各小組動手分一分，并說一說分的過程。

　　(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。

　　2．小組合作，探究方法。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

　　(2)小組合作，探究解題方法。

　　(3)學(xué)生匯報并說明解題思路。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：用12依次減3，4次正好減完。

　　生2：1只小猴分3個，2只小猴分6個……依次累加，4只小猴正好分12個。

　　生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個3，因為3乘4得12，所以12里面有4個3。

　　3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)

　　4．引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。

　　(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師隨之板書。

　　①每屜裝4個包子，裝了6屜，一共有多少個包子？

　　②一共有24個包子，每屜裝4個，可以裝幾屜？

　　③一共有24個包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個？

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題，說一說算式的含義。

　　(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)

　　(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？

　　(6)學(xué)生匯報結(jié)果及計算方法。

　　(用乘法口訣計算)

6的乘法口訣教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣、

　　（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積、

　　（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣、

　　難點：用6的乘法口訣正確求積、

　　教具和學(xué)具

　　教具：例11的實物圖，6根小棒、

　　學(xué)具：6根小棒、

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相背一遍、

　　2、卡片口算，并說出用哪句口訣

　　2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

　　4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

　　3、卡片口算，直接記得數(shù)

　　2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

　　1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣、

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1、準(zhǔn)備練習(xí)

　　每次加6，把得數(shù)填在空格里、

　　讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36、提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

　　3個6相加是多少？（18）

　　5個6呢？（30）6個6呢？（36）

　　2、出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）、

　　提問：

　　（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

　　（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

　　（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的`下面板書：6×1=6）

　　（4） 6×1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

　　（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

　　教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六、

　　教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬、

　　提問：

　　（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：6×2=12）

　　（2）6×2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

　　6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？

　　教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全、訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思、

　　3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　提問：

　　（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

　　（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

　　（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

　　（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6）

　　（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，4、熟記口訣

　　（1）熟讀口訣，自己試背口訣、

　　（2）指名背，兩人互相背、

　　（3）師生對口令、

　　（三）鞏固反饋

　　1、基本練習(xí)

　　課本第37頁做一做的第1題

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個、

　　提問：

　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　　（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

　　學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36、你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

　　教師出示“做一做”的第2題、

　　教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)、

　　2、發(fā)展性練習(xí)

　　（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系、

　　從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

　　（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式、

　　三六十八五六三十四六二十四

　　3、綜合性練習(xí)

　　直接寫出得數(shù)、

　　6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

　　2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解、因此，6的乘法口訣就采用老師引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流、

　　在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學(xué)生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6、這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎(chǔ)、

　　在組織練習(xí)時，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計算乘法算式、

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩道乘法算式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，通過對比的形式，由學(xué)生獨立解決，最后進行混合練習(xí)，使練習(xí)內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

6的乘法口訣教案15

　　1．教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣

　　2．教學(xué)重點、難點：熟記6的乘法口決。

　　3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：在小黑板上畫6個格，如用幻燈映出6只蟬，6根小棒，將教科書第23頁“做一做”第2題的畫在小黑板上。學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。

　　4．教學(xué)過程：

　　步驟師生活動修改意見

　　復(fù)習(xí)大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說完整。

　　寫法算式。

　　（1）5個3是多少？

　　（2） 4乘以5是多少？

　　講授新課

　　鞏固練習(xí)

　　教師出示畫著6個格的小黑板，并提問：“ 6個6個地加，每個格里應(yīng)該分別填幾個6的和？（第一格里填 1個 6、第二格里填 2個6的和，第三格里填3個6的和……）教師也聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫上1個6，2個6，3個6……“2個6的和是多少？”“3個6的'和呢？4個6的呢？……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填好。

　　教師指黑板上的圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：l個6是6，2個6的和是12，3個6的和是18……再提問：“12是幾個6的和？”“30是幾個6的和？”

　　教學(xué)例題

　　教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

　　鞏固練習(xí)

　　1．教師按順序說乘法算式，學(xué)生說乘法口決。

　　2．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，學(xué)生回答6乘以這個數(shù)等于多少。開始時，可以集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

　　1．做練習(xí)十三第l～3題。

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