用乘法口訣求商教案（精選20篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的用乘法口訣求商教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
用乘法口訣求商教案 1
教學目標：
1、復習鞏固所學表內乘除法知識。
2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。
教學難點：
加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、引入復習
1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。
2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的.收獲。教師巡視。
3、匯報。
【設計意圖】：明確學習目標。
二、展開學習
1、引導學生完成練習五第8題。
（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。
學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。
（2）、怎樣列式呢？
指名回答，教師板書算式。
（3）、這3個算式分別該如何計算呢？學生匯報計算方法。
2、引導學生完成練習五第7題。
（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。
（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。
3、引導學生完成練習五第12題。
（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。
（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）、匯報，教師板書列式。
4、引導學生完成練習五第11題。
（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學生看圖，獨立完成。
（3）、小組競賽，然后在書上連線。
【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。
三、拓展應用
1、引導學生完成練習五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨立計算，交流匯報。
2、引導學生完成練習五第10題。
請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
用乘法口訣求商教案 2
教學重點：
倍數的含義；會計算簡單倍數問題。
教學難點：
倍數的含義。
教具準備：
小黑板、口算卡
教學過程：
一、創設情境、引入新課
1. 背誦一下1-7的乘法口訣后出示口算卡，指名口算，并說出來是用哪句口訣算的。
2. 師：這節課老師帶領大家到動物園去看看，看看那里有哪些數學問題。
二、自學12頁三口之家
1. 觀察情景圖看看圖中都有誰，他們在做什么？你還能發現哪些數學信息？
2. 學生匯報交流，師說明：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。
3. 學生試著說一下：1頭小象，2頭大象，可以說大象的頭數是小象的2倍。
4. 練習：師伸出1個手指，學生隨便伸出手指，并用老師伸出1個手指，我伸出 個手指，我伸出的手指個數是老師個數的 倍句式表述。
三、自學12頁拔蘿卜
1. 觀察情境圖，匯報從圖中發現的數學信息。
2. 拋給學生的問題：從這些數學信息中，你想到了什么問題？
3. 全班交流：
（1）在學生充分交流的基礎上，師說明：媽媽拔了6個蘿卜，小兔拔了3個蘿卜，媽媽拔的蘿卜個數等于2個小兔拔蘿卜的個數，就說媽媽拔的蘿卜個數是小兔的.2倍。
（2）學生試著說一遍。
4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的個數是☆的 倍。（可以讓學生試著說一下自己怎么想的。）
（2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的個數是□的個數的 倍。
四、自學籃球價錢是排球的幾倍的問題
1. 教師出示信息圖和問題。自己先想一想，然后小組交流。
2. 全班交流：
（1）學生充分交流。
（2）學生明確：籃球的價錢是排球的4倍。
（3）指導學生用算式表示。
用乘法口訣求商教案 3
教學重點：
總結、歸納8的乘法口訣和運用。
教學難點：
總結、歸納8的乘法口訣。
教具準備：
小黑板，口訣卡片
教學過程：
一、創設情境、引入新課
師：同學們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？（重點讓學生明確一只螃蟹有8條腿。）
師：我們通過一只七星瓢蟲身上有七個點，總結出了7的乘法口訣，你們能根據一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結出8的乘法口訣嗎？
二、學生試著總結
8的乘法口訣。
三、小組交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1. 小組講解員結合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導學生說一說是怎樣算出積的。
2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。
3. 觀察8的乘法口訣有什么特點？
（學生可能會說到：●8的乘法口訣共有八句。●口訣的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個8；2個8；3個8；……8個8是多少。●口訣的后一句的得數比前一句多8。)
4. 討論：藍靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來嗎？
5. 自己記憶8的`乘法口訣。
五、專項練習
1. 同桌對口令（15頁練一練1題）
2. 指名試背8的乘法口訣。
3. 出示口訣卡片學生說得數。（可以隨機出示6、7的口訣卡片）
六、課堂小結
匯報學習收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習
1. 練一練2題，學生獨立完成，小組核對，教師抽查。
2. 問題討論：除了用數的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹？（要讓學生小組交流討論）
用乘法口訣求商教案 4
教學目標：
1、結合具體情境，讓學生了解乘法與除法的關系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內除法。
2、通過用乘法口訣求商，培養學生的逆向思維及觀察能力。
3、創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學難點：
經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
教具準備：
多媒體課件、鑰匙
教學過程：
一、復習鋪墊，導入新課
同學們，還記得我們前面學過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰呢？其余的同學認真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？
1、師生對口令
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、計算蘋果。（課件出示：每個盤子裝6個蘋果，4個盤子裝了多少個蘋果？）
引導學生用已學知識，計算出蘋果總數。
（1）一共有多少個蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問：孩子們表現真不錯，你們為什么能這么快速而準確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創設情境，探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請來了四位小客人，他們在干什么呢？（課件出示：例1情境圖）
問：筐里一共有多少個蘋果？
生：24個 問：按什么要求分呢？
生：仔細觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問：怎樣列式？
生：246=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
師：看來用乘法口訣求商真快呀！
2、進一步探索用乘法口訣求商的`方法。
課件出示：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請和同桌說說自己的想法。
生：想4的口訣中得數是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計算中你發現了什么？（都有4、6、24這三個數字；根據四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，兩個因數分別是除法算式中的除數和商）
三、鞏固練習 ，拓展提升
1、看乘法算式，寫除法算式。
2、說口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
講游戲規則：孩子們手中有三把鑰匙，每把鑰匙上有一句口訣，老師說算式，孩子們舉起對應的鑰匙，看誰反應快？
4、走進文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！
（1）欣賞文具，了解價格。
（2）解決問題 18元可以買（ ）瓶膠水。 6元可以買（ ）個鉛筆刀。 20元可以買（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
四、課堂小結
師：今天，你學到了什么？
五、板書設計
用乘法口訣求商
46=24 四六二十四 積是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6
用乘法口訣求商教案 5
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。
教學重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話導入
我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的'乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導發現，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題。現在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習八第2題。
（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）
四、總結歸納，交流體會
師：這節課你有什么收獲？
學生自由發言。
教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
用乘法口訣求商教案 6
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
3、培養學生合作學習的意識。
教學重點：
使學生學會求商的方法。
教學難點：
用多種方法求商。
教學準備：
情景圖或課件等。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
設計意圖：故事引入，激發學習興趣。
二、自主探索，學習新知
1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
2、動手操作，探究方法。
（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。
（2）、小組合作，交流方法。
3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
4、學生交流想法。
5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
6、12÷3的`商是幾？你是怎樣算的？
7、學生匯報并說明解題思路。
8、。
設計意圖：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。
（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。
（2）、交流匯報。
2、引導學生完成練習五第1題。
學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
3、引導學生完成練習五第2、3題。
設計意圖：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。
四、課堂。
今天的學習你有什么收獲？
用乘法口訣求商教案 7
教學目標：
1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學重點：
理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學準備：
ppt、
教學過程
一、復習導入
教師呈現如下題目，讓學生完成，激活經驗。
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1．教學例2
師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導觀察，從圖中你知道了哪些數學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預測學生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發現和提出其它數學問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的，用的`又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯系
師：觀察三個算式，你有什么發現，它們之間有什么聯系？（鼓勵學生發言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數是幾就想幾的口訣，再看被除數是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學們都說得不錯，那現在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習鞏固
1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結：
同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發言，老師最后總結）
五、板書設計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數是幾再確定用哪句口訣。
用乘法口訣求商教案 8
教學目標：
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
2.透過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養學生發現簡單規律的潛力。
3.讓學生在具體情境中感受乘法口訣構成的過程。能透過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.透過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識，并養成合作、交流的學習習慣。
教學重點：
理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學難點：
對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數量關系。
課前準備：
口算題卡
教學過程：
一、創設情境。
1.課前留用六塊三角形拼圖的作業，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。這天，我們就來學習《6的乘法口訣》
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結果填在書上格子里。
2.說一說你是怎樣填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：
1.仔細觀察6的乘法口訣，你發現了什么？
（1）乘法算式中的兩個因數是口訣前2個數，積是最后一個數。
（2）兩個因數，小的在前面。
（3）口訣從“一六”開始，第一個數字每次增加1。
（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數相差幾？
2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。
3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）
五、鞏固提高
1.書上做一做，練習題十四。
2.數螞蟻游戲。
教學反思
查閱了很多教學資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執教了《6的乘法口訣》。
本節課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。――對應表格結果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實現了我課題研究的目標：孩子正在學會自主管理自己的學習。
這個既是精心設計又是意外出現的上課形式體現了以下優點：
1、教師根據學生的特點對教材進行了創造，將拼擺作為作業提前留回家完成，既節省了課上時間，又發散了學生的思維，引起了學生濃厚的興趣。
2、課堂給了學生一個寬廣的發散思維的`空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發現每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應用和記憶，到達了“寓教于樂”的效果！
3、在設計上，有些環節設計的跨度比較大，能讓學生大膽猜想，使學生能主動地去發現、探索、體驗，在潛力的培養上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培養，如口訣幾句等，很好的體現了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導學生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調控作用。
2、擺小棒的活動，進行的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
用乘法口訣求商教案 9
教材分析：
用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。
學情分析：
學生有了第二單元學習的基礎，學習本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學法：
本節課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內在聯系，并在游戲中鞏固新知。
教學目標:
1.知識與技能：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數學算式轉化為要解決的生活問題，使數學問題變得更加具體，更容易讓學生明白。
3.情感態度與價值觀：通過引入生活問題的教學方式使學生感受到相關知識在生活中的應用，以便進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、復習舊知
1.口算練習
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學例1。
（1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
（每行掛7面，總共掛8行）
你能根據這種擺放方式提出哪些數學問題？
（2）有多少面小旗？列式得出結果。說說你是怎樣想的？
（3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導學生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導學生得出算式的`商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（5）學生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習：引導學生完成書本第38頁做一做。
4.教學例2
（1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數學問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習
1.指導學生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導學生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學生的學習積極性。
四、課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現在用1—9的乘法口訣求商的內容我們已經學完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業：教材第40頁練習八第1、2題。
板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
用乘法口訣求商教案 10
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商。
2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。
教學重點：
通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。
教學難點：
培養學生合理選擇計算方法的能力。
教法：
談話、指導相結合法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中提高。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學生背出乘法口訣。）
（1）用口訣算出得數。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝
（2）填空。
3×（）＝63×（）＝9
4×（）＝12（）×3＝12
（）×4＝205×（）＝15
說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
學生自主完成練習。
2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
二、探究新知
1、創設情境，引出問題。
呈現教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
學生交流自的分法及寫出的除法算式。
教師板書：12÷3
2、探討計算方法。
（1）引導：我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題，如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
匯報交流，根據學生探討的情況，給予積極評價。
學生說出計算方法，可能方法有：
①把12個桃，每只小猴分3個，第一只分3個，剩9個，再分給第二只，剩6個，再分給第三只，剩3個，第四只分3個，正好分完。
②1只猴子分3個，2只猴子分6個，3只猴子分9個，4只猴子分12個，正好分完，那么，12個桃，每只小猴分3個，可以分給4只小猴。
③擺一擺。
每只猴對應擺3個，4只猴正好分完12個，12被分成4個3，根據3乘4等于12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。
這樣的'方法是直接用乘法口訣計算，我們在計算12÷3時，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4
……
（2）教師引導：剛才這些方法中，哪種方法比較簡便？為什么？（讓學生充分發表自己的看法。）
教師小結：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。
算一算：12÷4＝
（3）嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁“做一做”的習題，用自己喜歡的方法計算。
請學生用乘法口訣想：商是幾？
根據學生的交流，教師重述如：求12÷6的商，想6和幾相乘得12，因為“二六十二”，所以商是2。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習四”的第1題。
讓學生根據畫面信息，說說6÷3表示什么？（把6個氣球每3個分一份，可以分成多少份？或把6個氣球平均分成3份，每份是多少？）
6÷3等于幾，讓學生自己計算，說說你是怎樣想的。
2、完成教材“練習四”的第2題。
（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個花盆，平均每盆種幾棵？）
（2）組織學生交流。請學生說一說除法算式實際含義，并說出用哪句口訣想商。
四、課堂小結
師：這節課你有什么收獲？
學生自由發言。
教師小結：
今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用哪句口訣求商。這節課同學們學會了不少新知識。下節課我們繼續學習除法計算，老師相信你們會有更多的收獲。
用乘法口訣求商教案 11
教學目標：
1、經歷探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣想商的思路，初步學會用乘法口訣求商的方法。
2、培養學生聯想推理的能力。
3、聯系實際，對學生滲透思想教育。
教學重點：
經歷探索用乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、導入
教師：同學們，你們看，這是我們班的小畫家白宗岳和宋潤杰畫的畫。
這幅畫的是猴媽媽，這幅畫的是一只可愛的小猴子。它們之間發生了一個小故事：在美麗的花果山上，由于猴媽媽突出的表現，得到了猴王的表揚，并獎給猴媽媽12個又大又肥的鮮桃。
同學們，請你猜一猜，猴媽媽是怎樣處理這些鮮桃的`？說說你的理由。
（評析：讓學生去猜一猜，激發了學生的興趣，學生能根據自己的生活經驗，猜測猴媽媽可能要把這些桃平均分給小猴吃，從而鞏固了“平均分”的概念。）
二、新課
1、教師：猴媽媽是這樣想的：我有12個桃，每個孩子分4個，正好分完。
請你算一算，猴媽媽有幾個孩子？
學生思考后發言。用以前學過的知識可以得到以下4種算法
學生1：12÷4=3
學生2：3×4=12
學生3：12-4-4-4=0
學生4：4+4+4=12
讓學生說說為什么這樣計算，讓其他的學生能聽懂，并做出簡單的評價。
教師：這幾種算法，你最喜歡哪種？說說理由。
教師：試試看，用你喜歡的方法計算卡片上的題目，驗證一下哪種方法比較簡便！
出示卡片：10÷2=
15÷3=
16÷4=
20÷5=
……
教師：通過剛才的計算，你想說什么？
（評析：讓學生用自己喜歡的方法算一算猴媽媽有幾個孩子，在不知不覺中進入了新知識的學習，開闊了學生的思維。對于學生的多種算法，力爭從多方面進行評價，注重培養學生的參與意識和認真傾聽的良好習慣，而通過驗證活動，則讓學生自己本能地體會到用乘法口訣求商比較簡便。）
2、 教師：剛才我們已經算出了猴媽媽有3個孩子，猴媽媽也可以這樣分：把這些桃平均分給3個孩子，每個孩子分幾個？
學生列出：12÷3=4
說說這個算式表示什么意思，是怎樣算出來的。
（評析：這一環節過度自然，既復習了除法的含義，又體會了用乘法口訣求商的簡便。）
3、教師：猴媽媽正想把這些桃平均分給它的3個孩子，有1只小猴提出了不同的意見。
你猜，它提出了什么意見？應該怎樣分？
引導學生知道，有好東西時不要自己獨用，要想著媽媽，想著別人。
列出算式：12÷4=3
說說這個算式表示什么意思，它與剛才寫出的12÷4=3有什么不同？
（評析：設計“小猴提出不同意見”這一環節，對學生滲透關愛父母、關愛他人的思想感情，提高數學課的人情味，同時深化對除法意義的認識。）
4、課堂小結：談談這節課有什么收獲？
教師：計算除法時，要看除數和哪個數相乘得被除數，就用哪句乘法口訣求商。
三、鞏固練習
1、你能很快地算出來嗎？
15÷5＝ 20÷4＝ 25÷5＝
18÷3＝ 30÷5＝
出示一組口算題，讓學生用乘法口訣求商的算法計算，抽幾道題讓學生說說是用哪句乘法口訣求商。
特別地說一說像5÷5= 、1÷1=這樣的算式是怎樣求商的？
2、你知道這句乘法口訣可以算幾個除法算式嗎？
三六十八
四五二十
五五二十五
……
出示乘法口訣，讓學生說出除法算式，特別要注意像“五五二十五”這樣的乘法口訣。
3、自編5道除法式題，并用乘法口訣算出來。
小組交流。注意學生出現的問題，如：20÷2= 引導學生用除法的意義來解答。
4、課本練習題。
四、 課后小結。
（評析：本課的練習設計巧妙，層次感強，循序漸進，步步深入，既需要獨立思考，又體現了小組合作的作用，使學生在練習活動中鞏固了基礎知識，分散了教學難點，提高了課堂效率。）
用乘法口訣求商教案 12
一、教學目標:
1.知識與技能:
讓學生經歷用７.８.９的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學生學會綜合運用乘.除法運算解決簡單或稍復雜的實際問題。
２.過程與方法：
組織學生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導學生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。
３.情感與交流：
體會數學與生活的密切聯系。
二、教學重、難點
１.重點：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
２.難點：解決簡單或稍難的實際問題。
三、教學過程：
（一）情境引入.復習舊知：
師：“春天到了，萬物復蘇，白花盛開.白鳥爭鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節中去春游嗎？”
師：“這節課我們就進行一次特殊的春游。”
師：“如果你們能做對我手中的計算題，就能買到票坐上去春游的汽車票。（２～６的除法算式）
完成后選兩個算式請學生說一說用什么方法計算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口訣求商
出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組。——————
師：“你會根據這數學信息提出數學問題，并用學過的知識解決問題嗎？先想一想，再與你的同桌交流。”
給學生充分的時間討論.交流。
反饋，并說一說思考的過程。
２.用８.９的乘法口訣求商
師：“很快我們就來到了目的地，這兒風光秀麗，真是個旅游圣地。”
師：“在我們欣賞美麗的景色時過來兩位種樹的叔叔，聽說我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”
出示：１.李叔叔要種５６棵樹，他用８小時種完了——－－－
3.王叔叔要種５４棵，他每小時種９棵－－－－－－－
師：“對于這些數學問題，你能提出問題并解決嗎？把你的`想法告訴你小組內的同學,進行討論交流.
反饋，并說一說為什么這樣做。
３.小結揭題
師：這些除法算式用什么口訣計算的？
生：用７.８.９的乘法口訣
師：我們今天學習用７.８.９的乘法口訣來求商，解決問題。
（三）應用遷移，鞏固提高
１.４９頁“做一做
師：累了，我們休息會吃點面包吧。
出示：（把４９頁的算式放在面包圖里）
生：（用７.８.９的乘法口訣求商）
反饋，小結
２.快速口答
師：很快我們要結束這次的旅游，在學校的路上，我們做個快速口答的游戲吧。
（５０頁的第一題）
（四）擴散思維，拓展練習
師：你能寫出全部用７的乘法口訣計算的算式嗎？８的呢？９的呢？
（選其中的一樣，小組內完成）
反饋，獎勵
（五）小結反思
師：我們學了用７.８.９的乘法口訣求商，知道在求除法算式時，用乘法口訣來計算，并會解決一些實際問題,你對自己的學習滿意嗎？
用乘法口訣求商教案 13
教學目標：
1、讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。
2、培養學生從生活中發現問題，提出問題，解決問題的能力。
3、讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習興趣，初步體驗數學活動的探索性。
重點難點：
讓學生經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體等式正確地用乘法口訣求商。
教學過程：
一、課前準備，激趣導入。
1、我能點亮這顆星。
2×☆ =4 3×☆ =24 4× ☆ =28 ☆ ×3=12 ☆ ×4=20 5× ☆ =15
要求：請自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。 （反思：這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養學生的自信意識，相信自己能行，為后面教學中學生有效地發揮自身的潛能，發表自己獨道的看法提供有力的保障作用。）
2、分一分：把6個圓片平均分一分。
要求： 小組合作完成，做好記錄，并說說你是怎么分的？算式是什么？ （反思：這一教學環節旨在培養學生的動手能力，與伙伴團結合作的精神，并訓練學生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說，培養學生的語言表達能力。）
3、導入：師 ：付老師認為這個小組的同學特棒，不僅動手能力強，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經過全體小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的動物們聽到了同學們的精彩發言，特別高興，他們正在舉行一場激動人心的數學競賽，想邀請孩子們參加，你們愿意嗎？
（反思：創設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯系。我針對低年級的學生都喜歡聽故事，喜歡表現自己這一特點，在上課初，創設動物王國里舉行數學競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學生自然的引入了新課的學習。并創設競爭的.氛圍，培養孩子們的競爭意識，同時，同學們看圖，在根據故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數學，數學在生活中，生活與數學緊密聯系。）
二、探索新知
1、學習例1
⑴. 課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個。 從圖上你看到了什么？你會提出什么數學問題？
有4筐籃球，每筐8個，一共有籃球多少個？
現在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣?
⑵. 探索求商的方法。
現在森林之王老虎說：請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里，每筐多少個籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？
32÷4= 幾 你是怎樣算的？請同學們分組討論。然后學生匯報。
方法一：分小棒。方法二：家長教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）
你覺得哪種方法好？
聽了小朋友們的發言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計算8÷4= 10÷2= 15÷5= 時都可以直接用相應的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。
我們看看小兔子說了什么？課件出示小兔子說：小朋友，你們為我想的方法真不錯，我用你們教的方法解決了下面的一個問題，你們看看對嗎？
課件出示第二題：32個籃球，每8個裝一筐，可以裝幾筐？
⑶. 引導學生觀察，體會乘除法之間的關系。
現在請同學們觀察這三個算式，有什么關系？
A. 這三個算式都有32、4、8這三個數。
B. 第一個是乘法算式，第二個是除法算式。只要會算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。
C. 乘除法之間有非常密切的關系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的兩個因數分別是除法算式中的除數和商。
D. 這三個算式都用四八三十二這一句口訣來計算。
（反思：變接受式學習為自主探索式學習。對于書上例1 的一個乘法問題，兩個除法問題，我這節課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學習為自己發現問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。）
2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經把你們精彩的發言，團結合作的精神用郵件發給了山上的小猴子，可是聰明調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三關，你們愿意接受挑戰嗎？
三、闖關游戲。
（反思：精心設計活動，符合學生年齡特點。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯系起來，設計成一個闖關游戲。創設情境：小兔子為了感謝孩子們，想請大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經把你們精彩地發言、團結合作的精神用郵件發給了山上的小猴子，聰明又調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰嗎？來激發孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。）
1、第75頁，分鮮花和練習十五第一題。
先出示圖，再出示算式，最后說說這三個算式各表示什么意思。并說說這三個算式都用的是哪句口訣來計算的。
2、第76頁，開鎖。
小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰貼得快。
老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開嗎？完成第76頁第二題。
3、說口訣求商。
8÷2= 口訣： 27÷9= 口訣
9÷9= 口訣： 48÷6= 口訣
30÷5= 口訣 35÷7= 口訣
8÷8= 口訣： 36÷4= 口訣
闖關成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動物王國里還有很多在趣的數學問題，下次課再去玩好嗎？
板書設計：
用乘法口訣求商
例1： 8×4=32（個） 想：四八（三十二）
32÷4=8（個） 想：四（八）三十二
32÷8=4（筐） 想：（四）八三十二
用乘法口訣求商教案 14
教學目標：
1. 使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2. 使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3. 培養學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：
豎式計算的方法。
教學難點：
豎式計算的方法。
教學過程：
一、復習引入
1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝
7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝
3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學生說說205、244的口算過程。
小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
3. 引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的.方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）
二、探究新知
1．教學例題
（1）教師設置情境，出示插圖。
（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？
（3）引導學生思考，學生發表意見，教師根據學生的回答板書：
287＝ 284＝
（4）教師：我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？
同桌交流、討論。
指名讓學生說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。
（因為4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）
教師板書：287＝4 想： （四）七二十八
284＝7 想： 四（七）二十八
（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比287、284與205、366，
思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
三、全課總結
今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？
用乘法口訣求商教案 15
學習目標：
使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。
學習過程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
）十二
3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進行。
7、第4、7題采用活動的形式進行練習。
8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。
9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。
10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的.乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數據，再讓學生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。
教學反思：
用乘法口訣求商教案 16
教學目標：
1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：
掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學難點：
在計算應用中感知乘除法之間的.關系。
教學過程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
20÷5=36÷6=7×3=5×7=
7×4=24÷4=18÷3=7×7=
3÷3=6×7=30÷6=12÷2=
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要練習的內容。(板書課題)
二、課堂助學
1.教學例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花?扎了幾個花環呢?如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環?
(3)引導學生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學生的回答板書：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學互相說一說，你是怎么想的?”
同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數。
指名讓學生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同?(總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發現?
2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式?
追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別?為什么?
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問：你知道了什么?問題是什么?隱含在圖中的信息是什么?引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
用乘法口訣求商教案 17
教學目標
1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.能正確運用9的乘法口訣求商。
教學重點
使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法。
教學難點
正確運用9的乘法口訣求商。
教具學具準備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1.口算：
2.填空：
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3.搶答，并說說你是怎樣想的。
引導學生說出求 和 的商的思路。
如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3。
計算“ ”時，想（ ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3。
再引導學生說出：“ ”的思路。
想：五（ ）四十，因為五八四十，所以 的商是8。
讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路。
二、探究新知。
1.導入：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學得好。
2.出示例4
啟發學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商。
（1）討論（教師巡視，關照學習有困難的學生）
（2）交流
啟發學生說出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5。
引導學生小結：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五。因為五九四十五，所以 的商是5。（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）
3.練習：
27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝
45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝
引導學生說出是怎么想的。
4.出示例4：
（1）討論
（2）交流
引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三。
因為七九六十三，所以 的商就是9。（讓不同層次的學生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）
5.練習：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的。
引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同。
6.練習：
（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝
27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝
引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子。
（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝
54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝
教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法。
三、全課小結。
這節課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同。
四、隨堂練習。
1.在括號里填上適當的數（投影出示）
每一題都說一說是根據哪句口訣想的，對學習有困難的.學生注重引導、點撥。
2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導學生說一說是怎樣想的。
3.用小圓外面的數除以9，很快地說出得數。
教師出示轉動圓片。說明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數，其他學生搶答。
4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有幾個7？
（3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計算。
互相說一說為什么用除法計算。
五、布置作業。
板書設計
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動
游戲：你來我往
游戲目的
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣。
游戲準備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）。
游戲過程
1.兩人一組進行游戲。
2.游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去。
3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規定的時間里誰剩得少誰就贏。
用乘法口訣求商教案 18
教學目標：
1、結合解決問題的過程，學會用1-6的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯系。
2、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
讓學生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
培養學生的逆向思維能力。
教學準備：
多媒體課件、圖片。
教學過程：
一、復習引入。
1、口算。
二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10
2、從10里面連續減2，減去（ ）次，正好全部減完。
3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。
二、知識新授。
1、教學例題。
（1）出示插圖。
提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？
說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把8個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：8÷2=）
提問：算式中的.8表示什么？2呢？
（3）小組討論：8÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？
（4）指名匯報，老師逐條講解。
提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？
小結：在計算8÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。
（5）指名說說用口訣求商的思路。
2、教學“試一試”
（1）出示12÷3、10÷5
請學生們讀一讀。
（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？
（3）指名口述解題思路。
（4）學生們填寫課本。
3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。
三、鞏固練習。
1、完成“想想做做”第1題。
（1）讓學生們一組一組的完成。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？
（3）小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）學生進行比賽，要求一組一組完成。
（2）提問：你們為什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之間的聯系。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示數字圖，請看要求。
（2）學生默算。
（3）學生開火車比賽。
4、學生獨立完成“想想做做”第5、6題。
四、課堂總結。
通過今天的學習，你掌握了什么本領？
板書設計：
用乘法口訣求商
用乘法口訣求商：
8÷2=4 二（ ）得八 商是4
教學反思：
創設學生熟悉的情境，從中提出問題，使學生進一步體會乘法與除法之間的聯系，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。理解乘除法關系的本質，乘法是求幾個相同的數(部分)的總和，而除法恰恰相反，是把這個總和分成若干相同的部分。正因如此，利用乘法口訣不僅可以求積，也可以求商。這就是今天教學活動所要發現的道理。
用乘法口訣求商教案 19
教學目標
1．學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系．
2．提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力．
3．向學生滲透遷移類推的學習方法，培養學生自主學習的能力．
教學重點
學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商．
教學難點
初步知道乘除法之間的關系．
教學過程
一、復習準備．
1．把口訣填完整．
（）七二十一四（）二十八
（）七四十九二（）十四
五（）三十五（）七四十二
2．先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？
（）7＝357（）＝49（）7＝7
7（）＝14（）3＝215（）＝35
（）7＝42（）7＝28（）3＝21
二、新授．
1．整體演示課件用7的乘法口訣求商
（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道求幾個幾是多少的用乘法計算的應用題）
問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？
提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察．因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題．
橫著觀察：
編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？
列式：73＝21（架）
豎著觀察：
編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？
列式：37＝21（架））
（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
誰能列式解答這道題？
（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？
（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？
三、鞏固練習．
1．74＝72＝67＝
284＝142＝427＝
287＝147＝426＝
提出要求：
（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目．
（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？
2．
被除數
7
211428
42
35
49
除數
1
32
7
7
57
商
3．訓練提高．
（1）背2～7的.乘法口訣．
（2）教師出示2～7的乘法口訣表．
①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律．
②橫著、斜著、拐彎背口訣．
③倒著背口訣．
（3）21321735777
497426284355
142287427147
（4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來．
14□28□35□42□
四、質疑問難
通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題．
五、布置作業（略）
板書設計
探究活動
拍7游戲
游戲目的
1．使學生熟練掌握7的乘法口訣．
2．鍛煉學生們的快速反應、判斷能力．
游戲過程
1．學生們圍坐成一圈．任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數．
2．數數的范圍是1～50這50個數．
3．每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去．
4．如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規．一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規的伙伴．
（1）要求犯規的伙伴唱一首歌；
（2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣．
（3）還可以想其它的方法來處罰犯規的伙伴，但要采用合適的方法．
用乘法口訣求商教案 20
教學目標：
1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
教學重點：
學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
初步知道乘除法之間的關系。
教學過程：
(一)、復習舊知
老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎?”(是)<順勢板書>，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。
(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背
(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背
(3)男女生合作開9的乘法口訣
老師引入下一個環節：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>
(二)、創設情境導入
老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節日了，什么節呢?”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進行六一節目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢?”(學生暢所欲言)“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖，收集數學信息
師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什么?
投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)
師：你還發現什么?
(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個小組;第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)
根據學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。
2、提出數學問題
師：你能根據這些信息提出數學問題嗎?
(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?
2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?
3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?)
根據學生的回答次序，板書有針對性的'三個數學問題。
3、解決問題
⑴師：你會解答這些問題嗎?獨立解決這三個問題。
(學生做在練習紙上，解決問題)
⑵匯報
①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面?”
師：可以用什么方法算?你是怎么算的?
師：如果要掛成7行，那么算式怎么列?
師：通過剛才的學習，你有什么發現?
教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。
②反饋練習：書49頁的做一做
黑板寫出：7×4 8×2 9×6
師：7×4(8×2、9×6)等于幾?根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式?
根據學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師：通過剛才的學習，你又發現了什么?
引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關系。
③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星?”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行?”
通過教師引導得出：
要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7(顆)。計
算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。
4、小結：通過剛才的學習，你學會什么本領?
(四)、鞏固練習
1、游戲：送小鳥回家
2、游戲：爬梯摘桃子
師：想不想去“爬梯摘桃子”?
說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。
要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)
學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數?誰先摘到桃子?
(五)拓展練習
師：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示：一個大桃子
師：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友來咬一口!
師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢!
⑴出示：智力大挑戰
桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了?
師：你會解答嗎?小組合作交流，比一比哪一組想的方法多?
⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。
⑶匯報：誰來說說你想到的好方法?
師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了?
引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關系，算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)
(六)發展評價，課外延伸
自我評價：
在這節課中，你覺得自己表現怎么樣?為什么?
課外延伸：
如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了?”
【用乘法口訣求商教案】相關文章：
乘法口訣求商教案04-24
第二單元用2—6的乘法口訣求商數學教案03-25
二年級教案《7的乘法口訣及求商》08-07
乘法口訣的教案06-21
小學數學的教學隨筆《用2-6的乘法口訣求商》（通用12篇）03-30
小學二年級上《7的乘法口訣及求商》教案03-22
乘法口訣表教案03-05
2的乘法口訣教案02-27