《8的乘法口訣》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《8的乘法口訣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《8的乘法口訣》教案1
【學習目標】
1、理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的學習發展學生的觀察能力和遷移類推能力。
【學習重點】
理解8的`乘法口訣的來源和意義。
【學習難點】
編制并初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
【教學過程】
一、復習舊知。
1、我會“開火車”口算。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋3 5×7＋5 6×6－6 3×5＋3
二、引入新課。
1、教學例2。
（1）觀察例2圖，你有什么發現？
一排樂隊有（ ）人，
兩排有（ ）人，
3排有（ ），依次類推。
2、我和小動物比賽跑。（出示例2動畫）
每排樂隊都有8人，那么2排、3排……一直到8排分別共有多少人呢？（把結果填在方框里）
3、合作探究。
（1）根據上面的算式編出乘法口訣，集體展示編出的乘法口訣，并互相說一說。
（2）我問你答。
二八（ ） 三八（ ） 四八（ ） 五八（ ） （3）齊讀8的乘法口訣。
（4）開火車。
八八（六十四） 六八（四十八） 一八（得八） 四八（三十二）
三、鞏固練習。
1、完成教材第75頁的做一做第1題。
點名回答。
2、完成教材第75頁的做一做第2題。
小組討論，集體訂正。鞏固8的乘法口訣。
3、考一考。
（1）8碗水可以裝滿一壺，6壺水可以裝滿一桶，一桶可以裝（ ）碗水。
（2）一壺水可以倒滿2瓶，一瓶水可以倒滿8杯，一壺水可以倒滿（ ）杯。
四、教學例3。
1、一個文具盒多少錢？（8元）
2、提出問題。
買3個文具盒，一共多少錢？
3、解決問題。
1個文具盒是8元，3個文具盒就是3個8元。三個8元就是3×8＝24（元）。
4、想一想。
買7個橡皮擦，一共多少錢？
小組討論，集體訂正。
五、小結。
這節課要結束了，你學到了什么？
《8的乘法口訣》教案2
一、教學目標
（一）知識與技能
經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。
（二）過程與方法
1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
（三）情感態度和價值觀
借助數軸這個直觀模型，初步滲透數形結合思想，激發學生學習數學的興趣。
【目標分析】本課教學內容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的遷移、比較和推理，總結并牢記口訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生發展創造空間。
二、教學重難點
教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。
教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
三、教學準備
編制口訣表格，課件等。
四、教學過程
（一）謎語導入，激趣揭題
1．猜謎語。
（1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）
（2）課件出示一只螃蟹。
教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？
2．揭示課題。
（1）請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上，用最簡單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數。
（2）收集學生作品，選出最精美的作品，并復制8份，張貼在黑板上。
（3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）
【設計意圖】數學學習活動必須建立在學生的'認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，充分利用學生熟知的事物激發興趣，讓學生在直觀感知中體驗數學。
（二）自主探究，構建新知
1．主動探究。
（1）依次出示：2只螃蟹。
教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）
教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？
課件出示數軸，指名填寫。
（2）看數軸填寫。
螃蟹歌
1只螃蟹（ 8 ）條腿，2只螃蟹（）條腿，
3只螃蟹（）條腿，4只螃蟹（）條腿，
5只螃蟹（）條腿，6只螃蟹（）條腿，
7只螃蟹（）條腿，8只螃蟹（）條腿。
（3）說兒歌。
小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。
2．編制口訣。
（1）創編口訣：1個8是8，2個8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）
（2）小組交流。
學生分組交流匯報，教師總結：
（3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？
【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎，教師先引導學生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結果后呈現在數軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內交流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。
（三）多種方法，熟記口訣
（1）讀口訣，找規律。
①全班齊聲朗讀8的乘法口訣。
②用自己喜歡的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規律。
③指名背口訣。請記得好的同學介紹自己記憶的小竅門，其他同學可以借鑒他的方法，再來記一記。
④討論：覺得哪一句比較難記？
預設：想某句口訣學生可能有兩種方法：
方法一：根據8的連加去想；
方法二：根據學生記住的口訣適當的加（或減）一個或幾個8的辦法去想，
⑤根據一句口訣我們可以想到幾個乘法算式？（兩個）
（2）對口令，記口訣。
①游戲：一個同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。
②小結：8的乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關系來記憶其他口訣。
大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。【設計意圖】這一環節的主要任務是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經學過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規律，借鑒經驗，真正體現學生的自主學習。
（四）學以致用，鞏固口訣
1．基礎應用。
（1）填口訣：完成“做一做”第1題。
（2）說口訣：完成“做一做”第2題。
（3）用口訣：一個軍樂隊有8排，一排有8人。
①你能提出數學問題嗎？
②該怎么解答呢？
根據提出的問題進行解答，答案不唯一。
2．提升練習。
（1）算一算，想一想，有什么發現？
（2）你能照樣子舉一個例子嗎？
【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，把解決問題和應用乘法口訣融合在一起，循序漸進地讓學生在動中學、玩中學，促使他們進一步加深對新知識的認識，進而形成技能。
（五）總結全課，暢談收獲 這節課你收獲了什么？
《8的乘法口訣》教案3
【教學內容】
教材第75頁例2和第78頁例3。
【教學目標】
1、借助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經歷編制乘法口訣的過程，培養學生的'推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。
【教學重、難點】
知道8的每一句口訣所表示的含義。
【教學過程】
一、復習。
1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣。
7×7＝ 7×6＝ 7×5＝ 7×4＝
7×3＝ 7×2＝ 4×7＝ 2×7＝
2、引入課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習“8的乘法口訣”。
二、創設情境，引入新課。
1、教學例2。
師：今天我給大家帶來了一只小動物小狗，請大家仔細地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小狗第一次從0跳到8。
師：小狗第二次跳到幾？
生：第二次跳到16。
師：為什么啊？
生：因為8＋8＝16。
師：有幾個8？
三、鞏固練習。
1、完成教材第75頁的做一做第2題。 8×3＝ 4×8＝ 8×6＝ 7×8＝ 5×8＝ 8×2＝ 3×8＝ 8×8＝ 2、把口訣補充完整。
三八（ ） 七八（ ） （ ）八四十 （ ）八三十二 八八（ ） （ ）十六 四、教學例3。
1、出示例3圖。
2、說一說在圖中知道了哪些信息。 （1）文具盒多少錢？
（2）橡皮多少錢？
（3）日記本多少錢？
（4）鉛筆多少錢？
3、提出問題。
買3個文具盒，一共多少錢？ 4、怎么列算式？為什么這么列？ 小組討論。
5、列式解決。
一個文具盒8元，兩個就是兩個8元，三個就是三個8元。 三個8元就是8×3＝24（元）。 所以買3個文具盒，一共24元。 五、總結。
1、這節課你學到了什么？是怎樣學到的？ 2、齊讀口訣兒歌。
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