授人以魚不如授人以漁的教育隨筆
在學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編整理的授人以魚不如授人以漁的教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級了，語文課本里的文章陡然上了一個臺階，長度增加了，理解的難度也增加了。海量閱讀的道路是正確的，無疑還是要堅定地走下去，此種情況下，如何壓縮語文課本的教學時間，實現課外閱讀課內化，我不得不重新思考對策。
與陳欣老師和袁佩玲老師溝通后，我們都想到了一個辦法——讓學生提前預習，掃清障礙，確保上課的時間用來解決有難度、有價值的問題，這樣課堂教學應該會順暢些，效率更高、效果更好。
說干說過，我們在上課的前一天發給學生預習方案，包括讀課文、認生字、寫詞語、理解詞語、思考問題、記錄不懂的問題等方面內容，并且每一項內容后都有明確的預習目標，比如讀書要讀三遍以上，認生字要會讀會組詞，理解詞語要借助字典把意思寫在書上等。第一次，我在課堂上帶著學生依照預習方案預習，教給學生預習的方法。果真，第二天上課效果出奇的好，兩篇課文只用了三十分鐘就學習完畢。
對于三年級的孩子來說，單獨完成如此復雜的預習作業還有難度，還要依靠家長和老師的幫助，但是我想，讓孩子學會自主學習是孩子學習中必不可少的一環。授人以魚不如授人以漁，我會堅定不移地帶孩子們走下去。
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