【熱】班主任隨筆
在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的班主任隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任隨筆 篇1
鳥兒有翅膀，可以飛在高高的藍天上，盡情欣賞風景。假如我們人類有了翅膀，會怎樣呢？我想：一定也會像鳥兒一樣自由自在地飛翔吧！其實，作為兒童的父母或老師，是會給兒童插上一雙翅膀的。怎樣為兒童插上一雙翅膀呢？那就是帶領兒童走進書海，沐浴書香。
海斯說：“你從父母那里學到愛，學到笑，學到怎樣走路。可是一打開書，你會發現你有了翅膀。”
是的，“書籍是人類進步的階梯。”每天朗讀15分鐘是美國教育的秘密。閱讀是教育的核心。
兒童是天生的小詩人，他們想象力很是豐富，思維天馬行空，如果再加上讀詩，那么他們的語言會更加靈動，心靈會更加柔情。
兒童的世界是童話的.世界。兒童的本性是善良的、富有愛的。兒童猶如xxx點鐘的太陽。如果兒童天天在聽、讀童話故事中度過，那么他們的世界就是完美的，他們的內心就是溫暖的，他們的童年就是幸福的。
兒童如果能讀一些人物傳記，那么就能從成功的人士身上汲取正能量，就能激發他們樹立目標，有追求，并自覺地完善自我。
兒童如果讀一些哲學書籍，那么就能學會變通，學會換位思考，學會辯證地看問題，就能正確、客觀地看待自己與小伙伴。
兒童如果能讀一些科普書籍，那么就能激起他們對科學的興趣，激發他們探究科學、學習科學的意識；使得他們懂得科學無處不在，科學就在身邊；使得他們懂得，遇到事情要動腦筋、想辦法，用科學的方法去解決問題，而不是盲目地迷信與無知地崇拜。
兒童如果讀一些史書，那么他們就能了解一些國家的發展史、人類的進化史，了解一些重大的歷史事件，了解一些文明的進程……
兒童如果能讀一些數學、地理、生物、天文，那么他們就能曉得上至天文下至地理，了解數學是個奇妙的世界，其中蘊含了許多奧秘、自然規律等，了解大自然奇妙的之處，懂得一方水土養一方人，懂得月是故鄉明……
閱讀是為兒童插上的一雙飛翔的翅膀，一雙奔向幸福的翅膀。為此，作為父母或老師，我們要做擦星星的人，做兒童閱讀的點燈人，每天抽出時間與兒童進行親子共讀或班級共讀，使得兒童在濃濃的書香中快樂地健康地幸福成長！
班主任隨筆 篇2
懷著一顆忐忑的心發了一條信息：“各位家長您好！為了讓孩子在干凈、美麗、高雅的環境中學習，養成愛干凈的好習慣，整個港區進行學校衛生大檢查，全校每個角落、每個物品都要保持得特別干凈整潔，班級的窗簾需要家長幫忙清洗，有哪位家長愿意幫忙的，請您今天聯系我！”
害怕徒留你一人在風中凌亂的尷尬，害怕一些冷言冷語的拒絕……太多太多的害怕！可是我依然還是按下了發送鍵，確實我需要一些助手！等待的時間是最揪心的時候，以秒去計時！終于在120秒的時候，孟研家長積極報名，一呼百應，兩個、三個……和我預計的六人還超過四人，瞬間一種幸福感油然而生！窗簾問題就這樣被解決了！
幸福依然在持續著！
今天一年級全體語文教師外出培訓，我的搭班小伙伴沈玲老師盡職盡責，班里的一切井井有條！站在班里，看著那些被掛上的窗簾，我仿佛看到了她踩在桌子上，踩到高凳上吃力地掛著窗簾的女漢子形象！我也想起那時外出學習回來正好趕上送學生，我準備讓看了一天的班的她歇歇，她卻對我說了這樣暖心體貼的話:“你學了一天了，肯定很累，你回辦公室吧，我出去送他們！”有這樣貼心的搭班，怎么會不幸福呢！
昨天本來該進行的.大掃除由于一些事情給耽擱了，像電棒，電扇等高處死角，我真是心有余而力不足。而今天偏又停了電，自己去弄那么多的事情，肯定弄不完，于是我再次發了一條求助短信，請離學校近而且不忙的家長來幫忙，我在打掃中等待著，越等心慢慢就有點涼了，因為天快黑了。“老師，就你自己在打掃嗎？”熟悉的聲音讓我頓時溫暖了許多，“我爸爸我倆一看短信就來了，老師你看我們干什么？”
“主要是高處的電扇，電棒，消防管之類的！”
“行！”說著就拉來近處的桌子開始行動了！
一會另一個女家長帶著自己的打掃工具也來了，什么都沒說，把班里該擦的地方，該拖的地方都給弄干凈了！
我絕不會忘記，漆黑的教室，靠著手機一點點的微亮，我們干了那么多偉大而又光榮的事情！有這樣支持我工作的家長，我怎么不是幸福的呢！
家長走的時候，天已經完全黑下來了，我送走家長上樓進辦公室整理東西會宿舍，尷尬的事情來了，我被鎖門外了，打了幾通電話，他們都走了，我只好向附近住的華華求助，可是她換了號碼了，一圈人幫我聯系她，當聽到：“你快去給洋洋送鑰匙吧，她被鎖外面了，現在在門衛那兒等著呢，快點！”華華還騎著電動車從對面給我送鑰匙！我的心別提有多溫暖了！被周圍人這樣的關愛著！我怎么可能不是幸福的呢！
原來，我是這么幸福！
班主任隨筆 篇3
福柯在《規訓與懲罰》一書中曾說過，“工廠、學校與部隊是對人身體規訓的三個最重要的空間”，我不曾深入地研究過福柯亦或福柯的思想，從事教師這一職業也僅一個月有余，然而這句話卻給我帶來了深深的憂慮。嚴格執行學校的管理規定？給孩子充分的自由？方與圓之間，我總感覺無從下手。
最近就發生了這樣一件小事，與手機有關。學校明令禁止孩子們帶手機來上學，一旦發現，沒收，并在學期末時由家長親自來取回。開學初，第一次家長會上，我也是如是強調的。開學一個月的時間，并沒有人挑戰這項規定，就在前兩天，一個小女孩“落網”。中午放學后，我發現她在用手機與家人通話，通話的內容也只是讓家里幫忙準備一支毛筆而已，而我也是毫不留情的執行了我先前的規定，小女孩淚眼婆娑。
小女孩成績中等偏上一點，平日表現也不錯，而我也未曾發現她在課上擺弄手機，當日下午我也一直在觀察她的表現，整個人很低沉，雖然我已在上午向她表明，沒收手機絕不是針對她個人，而是出于學校管理規定，可我也害怕孩子因此而想不開，耽誤學習。我內心不安，而又無措，就去咨詢了經驗豐富的老師，“師傅”聽我講明事由后，最后只有簡單的一句“你酌情處理”，而我仿佛突然間找到了答案。撥通孩子家長的電話，講明事由，得知孩子父母做批發生意，每日早出晚歸，出于對孩子的擔心，所以從小學開始就給她配了手機。
左右為難的我最后決定將手機還予孩子，前提是來校后需上交手機，放學后再拿走，每日如此，家長欣然答應，孩子也露出了笑容，而我，也釋然了。
小事一樁，卻給我帶來了深深的啟示…
我不太喜歡給孩子們做太多的`規定，而又害怕他們違反學校的日常行為規范，因此而無法無天，每當此刻我都會想起那句“你酌情處理”。
“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了”，盧梭在《愛彌兒》開篇如是說。不完全同意這樣的執拗，卻深得這句話的精髓，我所向往的教育也僅僅是最大程度的保持孩子的天性而已。方圓之間，你，酌情處理！
班主任隨筆 篇4
寒假后看到了那一張張小臉，整體來說比上學期懂事多了，不過我還是會吼他們，靜下來真難啊！對于我自己來說，這學期內心平靜了很多，已經適應了快節奏的工作氛圍，覺得什么事都可以去嘗試。
發書的時候讓組長去領取的，組長屬夠組內人員，發下去。晚上有家長對我說:“孩子沒領書”，我說:“不可能啊！讓組長領的，他就是組長。”家長說:“孩子說家里有一套，就不用再領取了，不知道是該表揚他還是批評他。”我說:“不批評，孩子挺好的。”我看到孩子是那么的誠實，沒有貪得無厭，只有真誠，自己有的就不會再給學校要了。我只想說:“孩子，你真棒！”
我很開心，孩子，你這么小就懂得做人的道理，但是，我要告訴你，這是你應該拿的書，因為這是學校給每位同學準備的。你是我們班里的一員，所以你是有資格拿到書的。盡管是生活中遇到的一件小事，也要認真去對待，我的快樂建立在孩子的幸福之上。我的目標不僅能教給學生知識，更教會他們做人的道理。
新一季的《中國詩詞大會》開始了，對孩子們來說也是一場詩詞盛宴。今天，郭謨語一進班都對我說:“天生我材必有用，千金散盡還復來”“舉杯邀明月，對影成三人”等等。我問他:“是不是看了詩詞大會”他點頭。中國的傳統文化得以表現，優秀的文化傳統得以傳承，我想這就是詩詞帶給我們的魅力。想我泱泱大國，人才輩出，教師更應傳遞詩詞，讓學生在古典文化的熏陶之下快樂成長。同時也激發了我的'創意，開設古詩詞的課，并且讓學生自己創作詩，孩子是會模仿的，他會認識所看到的最初的事物。孩子，讓我們一起努力，一起去感受“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，一起去看“大江東去浪淘盡”的壯闊。未來，以詩詞友，以寫作為伴。
班主任隨筆 篇5
高三畢業了，學生走了，留下了一張張笑臉，而我在這個時刻卻越發感到肩上的擔子的沉重，回首高三這一年，有過打擊，有過傷心，有過消沉，但更多的是快樂和收獲。在管理的層次上，我只是個初學者，班級管理經驗尚淺，況且所帶的班級也不是很好，沒有資格在這里談班級管理的成功經驗與心得體會，唯一希望就是我的部分內容能夠對以后學校的管理能起到一絲啟發。自接手這個班級以來，每日誠惶誠恐、如履薄冰，終日擔心因自己的管理不當而使學生蒙受學習上、行為上的損失，因此我不該盡力而為而已，應當竭盡全力。
以下談談我的“所作所為”，從現在來分析，有好的地方也有值得改進的地方。
一、為了營造良好的班風、學風，在班級里實行《關于實施個人文明考核暫定細則的通知》的規定。
二、為了解決班級開學以來延續至今的起床遲緩、睡懶覺問題，同時樹立班級的勤學氛圍，大力提倡晨讀，時間5：40-6：00，在早上比別人少睡覺一點點，多用功一點點，每天充實一點點，快樂的學習一點點，為了學習、為了承諾，為了理想，完全可以做到，讓學習進入學生的內心生活，為期末考爭分奪秒，讓成績不留半點遺憾!
三、考試成績的細化、量化處理，每次測試個別分析名次與升降情況，并找落差較大的同學談心與分析原因。
四、大力宏揚正氣，好的、優秀的全班表揚，差的、嚴重違規的全班通報批評，平時由班委隨時考核。
五、為學生設置好時間，重視其內心的`反思、提高過程。每天晚自習20：55分，讓學生擱筆自問九個問題，聆聽一下的心靈聲音。
六、用心帶班。愚以為，一些規章制度及行為準則是管理出一個優秀班級的手段、途徑，班主任最厲害的武器還是“無私奉獻、真情打動”。
作為班主任，班風建設必須硬抓不懈，我就班級反映的以下2點談談個人的做法，有效果好的，也有不見效的!
一、學習
問題1：作業不真實、無效率，中下層次抄襲嚴重。
應對策略：把好任課教師點。
從教師自身抓起，嚴把作業關，對于缺交、抄襲者，嚴肅指正。作業要詳細批改，批改結果要統計并公布，好的要公開表揚，差的要私下令其更正，讓學生心中有這樣的感悟：我們的老師在認真對待我的每一次作業，我做的好與做的差很不一樣。作業收交前要經常性個別檢查，同時對聽課摘記，作業的熟知度，掌握度要隨機抽查，作業批改后經常性的抽查幾位學生的二次作業情況及以前知識的記憶、應用程度。對常規性缺交的學困生提出“先抄滿，后每日一題”的方法，對作業表現好的學困生及時、公開表揚。
問題2：厭學情緒。
應對策略：1、教師的人格魅力打動
2、耐心的心理戰術
3、讓其生活、學習有樂趣
二、周六晚、周日白天的管理漏洞
這也是困擾了我一個學期的大問題，以前每到周六，這個周日的管理總是讓我憂心忡忡，違紀現象屢禁不止，后來我就開了個主題班會，全班討論，當天晚上就立即制定出了一份《周六、周日的全員管理單》，由我隨機發給8位學生，班委管理，這些學生反饋，雙管齊下，最后我在周日第五節到班級收齊，并整理成文，內容涉及方方面面，反饋確保真實，無個人色彩、不隱瞞。對反饋單中出現的嚴重違紀行為者，且多人提到，則予以懲罰：用我的話講是中午留下來一起“促膝長談”，這一招很有效，紀律有了較大好轉。
回首這些，的確都有一些效果，但有些就效果不大，如：閑書，早戀，上課睡覺，打架，走動，成排站走廊起哄等等始終找不到好的妙招，我只能竭盡全力，也一直找不到萬全之策能一法定乾坤，希望在以后的教學管理生涯中，能取得長足的進步。
班主任隨筆 篇6
為了鼓勵學生敢于承認錯誤，及時改正錯誤，我首先給學生做出榜樣，教師職業道德十不準中規定老師不準在課堂打手機，有一次我卻沒有做到，為了改正這個錯誤，我在班級上當面承認了這個錯誤，并保證今后不在上課時間接打電話，讓學生監督。我的這一做法使學生很受感動，也紛紛下來找出自己的缺點，并保證今后改正。每天的課間操后的隊列，不管是天氣多么寒冷，多么炎熱，我都會和學生一起走下來，有時也會像小學生一樣隨著音樂邁著我的步伐。所以，我班的學生已經養成了習慣，每天都能精神抖擻地進行隊列。
為了很好的完成班主任工作，我會利用學校的活動不失時機地進行教育。為了慶祝元旦，學校要求每個班排練一塊節目。當時我就想，我班的男同學性情比較活潑，好動，以前這樣的機會也都是女同學的事，所以這次我一定要排練一個有男同學參加的節目，有了這個打算，我請來了xx老師，把我的想法跟她說了，xx老師很支持我的工作幫我排練。這樣，全班男同學除了特殊情況沒有參加排練，其他都很愿意地參加了，在排練中，我培養學生不怕苦、不怕累的精神，我以維護班級的`集體榮譽來鼓勵他們。結果，這塊節目受到了學校領導的好評，還代表學校給小明的小朋友進行演出呢。
我班有一個性情非常活潑好動的同學，叫小明。說實在的，我從一年級起，就非常為她犯愁。可以說，這個學生每天沒有一時讓你放得下心的時候。在二年級的時候，每天都有學生甚至家長向我告狀，小明又打我了，對于小明，我是真沒少費功夫，可是，效果都不是太明顯。五月份的一個星期六的早晨，我和孩子去開花石爬山，剛到山上，我發現了小明，他正在山腰上摘黃花，我很好奇的過去問：小明，你摘花干什么呢？他說：我奶奶病了，我想摘一些漂亮的野花放到她的床前，讓她高興。
聽了他的話，我的眼淚差點掉出來。多么可貴的孝心哪！我說：“你真是個孝順的好孩子，來，我也幫你摘，祝你的奶奶早日康復。”我一邊摘花，一邊又對他說：“小明，你的奶奶為了撫養你，吃了不少苦，你是應該孝順他，可是，不光是送花你的奶奶高興，我覺得如果你在學校好好表現，學習進步，你的奶奶會更高興，你信不信？”小明說：“老師，我知道了，我以后一定好好表現。”說實在的，這個孩子還從來沒有這么認真地跟我說過話呢。
從此，我發現小明不論在學習上和紀律方面都有了明顯的進步，雖然偶爾還會不斷的違反一些紀律，但是我相信，只要我不懈的努力，我的教育會成功的。本學期，我進行了中隊委和小隊長的輪流制，這樣鍛煉的每一個學生自己管理自己的能力，同時也有利于班級工作的順利開展。
班主任隨筆 篇7
作為一名教師，從小教育孩子講文明、懂禮儀，教他們學做人，講公德，這是一個教師的育人之本。因此，在對學生進行文明禮儀的養成教育方面我是這樣做的。
一、上好第一次禮儀課
每當新的一學期開始，我首先對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。具體做法：
首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。然后重視第一次文明禮儀訓練。一開始就重視禮儀訓練，打好底子，對學生進行禮儀教育。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、教表演，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的動作定勢，逐漸養成良好的習慣。例如我讓學生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學生，我行了一個標準的45度鞠躬禮，并大聲說：“老師好！”臺上的小老師就說：“同學好。”此時教室沸騰了，有的要出來當老師，有的要當學生，我借此情境讓學生分角色訓練，對每一組都進行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強，最后進行全班訓練，人人過關。老師認真的示范，加大力度訓練，學生也引起了重視。每個同學都非常認真的練習，形成一個良好的禮儀氛圍。
二、明禮儀教育的方法
根據兒童心理，做活學生文明禮儀的養成教育訓練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下嘗試：
1、榜樣示范的方法
榜樣的力量是無窮的。小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。我根據他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。
比如每當放學時，一經過校門處，發現劉旭同學大聲向門衛大爺問好，我馬上表揚劉旭同學，說：“劉旭同學真有禮貌，是你們學習的榜樣。”讓同學們學一學。一會兒，再遇到老師，就會有邢通主動帶頭問好：“老師再見”。我又表揚他，說：“邢通也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸。”孩子聽了美滋滋的。再問好的聲音更大了。接著，段瑞看見老師從他身邊走過，主動行鞠躬禮：“老師好”，我高興的說：“同學們真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容。”使學生在情緒上受到感染。運用這個方法以來，每天放學的路隊一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳。學生在榜樣的帶動下，同學們精神面貌好，文明風氣盛，受到了老師家長的好評。
2﹑強行約束的方法
強行約束的方法是指用行為規范﹑常規等手段去約束學生，使其按正確的要求去做，逐步養成良好的行為習慣的方法。比如班上兩名同學在周一早上升國旗時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話。回班級后其他同學自由活動，我找這兩名同學談話，我首先向他講道理：升國旗時要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達自己對祖國的.熱愛之情。在本周內我利用課外時間反復訓練這兩名同學站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅持訓練。一直到下周一升國旗禮儀行為規范標準為止，否則還要繼續練習。從此，這兩名同學在升旗時表現得非常好。學生在不知不覺中接受了禮儀的養成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。
三、堅持不懈，逐步養成
文明禮儀教育，是一種養成教育。通過教育訓練，堅持不懈，使學生逐步養成文明識禮的好習慣。
出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。每當學生放學時，我都提醒他們見到老師主動問好；如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現在學生已養成了良好的禮儀習慣，不論是在樓道里、上學的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。班級黑板報上有一塊是專門用小花拼成的3朵大花朵，每個小花上寫上禮儀標兵的名字。
通過禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過教育，讓所有的孩子都成為有氣質、有風度、有教養的現代文明人。
班主任隨筆 篇8
這天剛走進活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細觀察，屬人為破壞。
“必須是xx干的。”我心想。
xx是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。
xx來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨日干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了。”我這才記起xx昨日沒來園。
“老師，這是寒寒弄下來的。”小明大聲喊道。
怎樣可能呢？寒寒是個愛靜的孩子，說話聲音也很小，經常讓人注意不到她的存在。
“真的是你弄下來的'嗎？”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解。“是不是你看到畫太陳舊了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字。”
原先是這么回事，每一天老師都會表揚很多優秀的孩子，鼓勵一些表現較差的孩子，而寒寒既不優秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時刻關注每一個孩子，讓他們都能享受到老師的關懷和照顧，這也是我們義不容辭的職責。
班主任隨筆 篇9
一個說起話來有些憨憨的男孩子搖晃著他的手機，和我分享著他“心上人”的照片。照片上的女孩兒并不算俊俏，只是特別愛笑，格外討巧。
我說：“她一定是個美好的姑娘！”那小伙子一臉得意，說道：“那當然！我還會看走眼嗎？”
如果我不說，你一定覺得這場景像是發生在高中或者大學的校園里，至少這倆孩子也得是初中生。倘若我向你道出實情，你也許會吃驚，它的確發生在我的'身邊。主人公不過十二歲，一名剛上六年級的小學生！
看著沉侵在幸福中的男生，我禁不住想起一件往事。
那年，我還是個初入教壇的新手，沒有經驗和技巧，只是憑借滿腔熱情和發自心底的善念贏得了學生們的心。
我印象當中有一件小事，現在談起都有些揪心。在被作文課占滿的一整個下午，孩子們都在專心致志地奮筆疾書，教室里安靜得即便窗臺上落下一只鳥，都能被輕易察覺。
忽然，后排有幾個孩子在小聲嘀咕，繼而影響到周遭同伴的好奇，聲音越來越大。
我詢問了緣由，一個心直口快的“小平頭”憤怒地說：“老師，他往教室里帶雞娃！”
剎那間，那個被舉報的胖乎乎的男生嚇懵了，眼圈瞬間紅了起來，他似乎在等待我一場暴風驟雨般的呵斥。
“老師，不愿他！那個雞娃是我的！”一個平時羞澀得連半句話都講不囫圇的女生站起來。
我支應他倆到教室外談話，隨手關上了教室的門。用不著多說什么，從這倆孩子的眼神中一切都真相大白了。
我悄悄地對他倆說：“不要因為貪玩影響到學習，你們倆要互相鼓勵！”
我見女孩子長吁一口氣，他倆誰也沒有料到一向嚴厲的我竟然如此云淡風輕地處理這件“后果一定很嚴重”的事。
臨走，我提醒他倆：“今天的談話屬于咱們仨之間的秘密，進了教室，就當什么都沒發生過！我決不會告訴給你們的父母，你倆也不要對其他人再講這件事了！”
男生怯怯地瞟了一眼女生，女生的眼神里充滿著感激。
一年之后，他倆畢業在即。
有一天，女生托一位校友把一封信交到我手里。
在那篇情真意切的文字里，她舊事重提，說道：“老師，謝謝您！您鼓勵了沒有自信的我！您讓我懂得了感恩和珍惜！您放心，我一定能考個好初中！”
我也將回憶和祝福信手拈來，向她表達了我的心意。
后來，我得知她考入了一所不錯的民辦初中。
如今，她已是自信滿滿的花季少女。
請你不要問我她是誰？或者，他又是誰？
你就當這是一個充滿懸念的故事好了！
所以，當我撞見眼前這個憨憨的男孩子，便不足為奇。
有時，早戀未必只是洪水猛獸。
重要的是引導孩子調整心態，明白自己當前的處境。
我要感謝這些孩子，讓我參與到他們美好的年華里，一起走過……
班主任隨筆 篇10
我的班主任是包老師。她是一位年輕而又充滿青春活力的好老師。她個頭不高，但是身材卻苗條好看。一張充滿自信的臉上有一雙會說話的眼睛哩，總是在提醒我們，要好好學習。
包老師對工作認真負責。期中試我考的不理想，心里很難受，包老師慈祥的目光望著我，鼓勵我說：“不要緊，以后改掉粗心的毛病，爭取下次取得好成績。”我聽了，心里熱乎乎的。
包老師還很細心。當我們每次領回獎狀時，她都會仔細的為我們卷起來，然后再把獎品輕輕的插在上面。雖然只是一件小事，但是讓我覺得我的`老師是一位細心的好老師。
多么可親可敬的老師啊!我愛我的老師。
班主任隨筆 篇11
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導學生，以便產生的教育效果。下頭就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一，要關愛學生;
低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，教師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。
二，要研究心理;
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學生交往的過程中，要多研究學生的'心理狀態，從實際出發去解決實際問題。異常是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。教師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。
三，要培養習慣;
班主任在班級管理過程中，應當有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自我破壞自我的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，經過什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，異常要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應當向學生講清楚，以堅持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身構成良好的習慣。
四，要嚴于律己;
班主任教師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說教師的一言一行都會給學生帶來很大影響。教師言不雅，行不正，學生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。教師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自我的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。
班主任隨筆 篇12
這個學期我接任了三一班的班主任，這個班級是由二年級直接升上來的，沒有進行調班，可以說同學之間是非常熟悉的。由于各種原因，這個班在二年級下學期換了幾位語文教師。
剛接到這個班的時候，我問：“咱班以前的班長是誰？”學生回答：“沒有，不知道。”“都誰當過班干部？”他們又是一臉迷茫？難道他們不理解班干部這個概念？“那衛生怎么打掃？”“都是老師掃的”他們終于回答了。慢慢地接手這個班級之后，我發現學生各方面的習慣都不是特別好，上課不會聽講，老師上面講，學生下面說。作業更不用說了，特別是語文作業，不寫的是不寫，寫得是字跡潦草，應付差事。課間吵鬧聲就差把房頂掀起來來了。分組值日，留下值日的同學根本不知道該怎么干，地掃過之后仍是一片狼藉，黑板擦過之后仍然是白花花一片，不會拖地。每個學生似乎也不明白什么是集體榮譽感。
案例分析：
通過一個星期的接觸，冷靜的分析，我發現這個班級的主要問題有兩個：1.缺乏規范的養成，沒有一個良好的行為習慣，自由散漫嚴重，應該是二年級時頻繁換老師，導致學生內心浮躁，學會了應付；2.班級缺乏正確的輿論導向，正氣不足，凝聚力不強，沒有班干部，學生沒有“領頭羊”，集體榮譽感也不強。
管理措施：
針對以上班級中從在的問題，我采取了以下幾項措施：
1.在班上評選出班干部。班長1名，副班長2名，各科學習委員1名。之后對所有的班干部進行培訓，明確自己的職責。
2.將班上85名同學平均分為9個小組，每個小組選出語文組長2名，數學組長2名，英語組長1名。這樣的目的是讓更多的學生參與到班級管理中來，增強他們的責任感。之后對所有組長進行培訓，讓每個組長清楚自己的職責。
3.各組之間采取小組積分制。積分包括生活、學習的方方面面，比如衛生、紀律、課堂上的表現、作業……你各方面的表現獲得的積分都將歸入小組，每兩周進行一次小結，根據積分多少進行排位置或給予一些獎勵。
4.打掃衛生也分為小組，每個同學各盡其責，每個同學都有自己的責任田，剛開始兩周由老師帶領打掃，教給學生打掃的方法。比如擦黑板，要先用黑板擦擦拭，然后再用抹布擦；掃地時要從后往前掃，把所有的垃圾都掃到講臺上再清理，不要掃一下鏟一下……兩周后老師在旁邊進行指導，目標就是用一個學期的時間所有同學學會打掃衛生。
5.利用班會時間總結每周工作，對于表現好的同學大力表揚并給予獎勵，對于表現不好的學生指出不足之處及改正的方法。
6.取得各位家長的積極配合，及時讓家長了解自己孩子在學校的表現，同時多和家長交流，了解孩子在家的`表現，針對存在的問題共同努力想辦法改進。
經過一個學期的努力，學生各方面都有了很大的進步，首先語文上，由原來書寫方面就找不到字特別漂亮的同學，到現在60%的同學作業讓人賞心悅目，大部分同學都能認真書寫。教室每天打掃得很干凈，桌子能夠擺放很整齊。班干部責任心非常強，老師不在時能夠組織同學們安靜學習，有什么突發事件時能及時告訴老師。每個學生的集體榮譽感都特別強，不再是“事不關己高高掛起”，前段時間的拔河比賽，因為一些原因我們輸了，班上很多孩子痛哭流涕，傷心不已。如果孩子沒有集體榮譽感，他們怎么會哭呢？另外班上各科的成績也越來越優異了，每個學生都在進步。
良好的班風是一個班級的精神風貌，它支配著全班學生的思想行為。弘揚正氣，形成團結向上、和諧的班風是我追求的目標，今后的班主任工作中我將更加努力。
班主任隨筆 篇13
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
1、“偏愛”后進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班小浩吧，因為天生反應慢，動作慢，他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋”，年輕的我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”，當著他的面對同學們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。
這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的`愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學習成績一般，但很關心集體，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
班主任隨筆 篇14
我班有一名學生叫xx，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習慣很多；我從原來的班主任中了解到，每次犯錯誤時，他都“虛心”聽取老師的意見，主動承認錯誤并寫檢查；可是不出一兩天他還是照樣，按照班規處罰他，但這并沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變，而且這個學生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習時間，我去班里巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當時我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不說話了，當我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什么都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個所謂的“女朋友”在班級里打鬧，班中有學生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時不是教育我們搞好同學之間的關系，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。”有時候會給他弄的哭笑不得。
面對這樣的學生，單純批評教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢？我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上夸他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸；他愛踢足球我也去看看。另外，我發現他幾項體育成績都很好，鼓勵他參加學校運動會，為班級爭的榮譽，樹立他的集體榮譽感，慢慢增強他的信心。運動會結束后，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸愿意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實，他智商不錯，人也靈活，只是由于各種原因不喜歡學習，而且隨著時間的推移，人也越來越不自信，又不愿意丟面子，所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經常和他聊天，（不聊學習上的問題，我從來不說一定要認真學習，免的引起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多）加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，對他近來一個月能夠不說話，按時交作業我也給予表揚鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。現在，雖然他的學習成績還有待進一步提高（原來的基礎差點），但紀律方面有明顯好轉，這使我在管理班級方面也覺得輕松了許多。
我一直認為沒有人天生不愿意表現的更好，只是他們很多人在權衡一下要想表現很好，不容易做到，所以選擇放棄了；而有些人卻也下決心改正一些不好的習慣，但我們卻希望他們能盡可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。
有教育家曾經說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。
在我們班里，有一個好動的學生，他叫姜某某，他人長得瘦小，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對于張豪麟，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。
我利用課余找他談話，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班里聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鐘又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟于事。
有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動癥。醫生說吃藥無利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發現豪麟在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地做作業(不過字體就不敢恭維了)，我還是及時表揚他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈。我立刻就在班里表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，并能與同學和睦相處。后來，我又讓他做了紀律小衛士，他非常開心，看到老師如此器重自己，豪麟的學習勁頭更大了，成績進步神速。
由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發光，使他感到老師時刻在關注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心。轉化一名后進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。
班主任工作雖然辛苦,但是不枯燥,因為我們面對的是各具特色、鮮活的個體，特別是幫助那些心中有陰影的孩子走出陰影，那種勝利的喜悅、獨有的享受，只有做班主任的才能感受到。
五年級我們班轉來一名李東同學，聽父母介紹這還孩子習慣較差，由于多次轉學有些頑皮。父母的提醒我更加留意李東在班級中的行為表現，他上課隨心所欲對于老師的`批評無所顧忌，有時還和老師頂撞，撒謊，欺負弱小的同學，甚至還在教室抽煙。有一次，要交80元的書錢，其他同學都交了就差李東同學，我說，怎么還不交書錢，他振振有辭地說，我交書錢了。下課時，我讓李東到辦公室，我很肯定的說你就沒有交錢給老師，說著拿出記錄的本子，并告訴他你可能已經把家長給你的書錢做你喜歡的事情了，但是無論發生什么事情你都應該誠實，這是做人的基本原則，如果錢已經被你用了，老師就幫你墊上吧，你必須說實話。在這種情況下他說了實話，錢沒有交給老師被他用完了，我為了承諾自己說的話幫他墊交了書錢，也沒有把這件事情通知父母，后來，李東在班級中沒有和老師頂撞，也能守紀律了。
對于特殊學生的教育要注意：善于冷落，警視。班主任不要總圍繞著問題學生轉，他們的問題不是很短時間形成的，而且是在長期的與父母、老師斗智斗勇中形成的，他們已經習慣于老師、家長、同學的注意，即使是他們的惡習也能得到滿足。如果他們失去了老師、同學的關注，失去了關注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石塊就不能激起浪花，只能安靜的向前流淌。一時間的冷落特殊學生，會能使他們的惡習有所收斂。當他們有所察覺的時候要適時的引導，鼓勵他們，讓他們感到一種反差，從而警視自己的錯誤，那樣他們的惡習就會有所克服了。教師還要以個人的魅力征服學生。泛視人們對明星的崇拜何其瘋狂我們都有目共睹，那我們就不凡發揮崇拜效應的正面作用，讓學生崇拜老師，當然這就對我們做教師的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染學生，要求我們教師不但有樂觀、豁達、向上的人生態度，還要時刻以一顆愛心呵護學生。同時教師還應該以講臺魅力征服學生，當一個教師站在講臺上以他淵博的學識征服學生時，學生對他是非常的崇拜和愛戴的，這時候學生對教師的教誨自然就會言聽計從。要投其所好引領學生。對于叛逆的學生來說你表揚他，他說老師在巴結他，你批評他又說老師在收拾他。這時我們可以從他的喜好入手親近學生，走進學生的心靈深處讓學生產生好感再適當地引領學生，讓他們感到心靈的震撼，讓他們在寬松的氛圍中接受老師的教育。
總之，不同的學生采用不同的方法，讓我們做班主任的在對待學生的教育中不斷努力，不斷探索，不斷感悟，才能獲得收獲
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