大班教育隨筆簡短

時間：2024-09-20 12:07:40 隨筆

大班教育隨筆簡短[合集15篇]

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編收集整理的大班教育隨筆簡短，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教育隨筆簡短[合集15篇]

大班教育隨筆簡短1

　　在孩子的世界里，也許沒有難么多的情感糾結，高興了就笑，難過了就哭，生氣了就跺腳，他們從不會掩飾自我的內心。可是作為一名幼兒教師我們要能夠看懂孩子們的.內心話語，要學會用眼神和孩子溝通。當你的孩子明白你之后，你會發覺原先一切都是那么容易，心領神會的感覺真的很棒！

大班教育隨筆簡短2

　　我們知道，漢字是基于圖形的，我們對于漢字的認知是基于圖形的認知，認識一個字，是認識一個圖形，幼兒對于圖形的認識能力在6個月大時已經完全建立，認字的時機是從孩子會說話開始。下面為大家介紹幾種方法，我們在實踐中效果都很不錯。

　　1、相關性識字：在教孩子們識字的時候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點水旁的放一塊，象“江”、“海”、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關的;再如，把足字旁的放一塊，“跑”“跳”等等，這些字都是和腳有關的，“雞”、“鴨”、“鵝”這些字里都有一個“鳥”字，而這些東西也都和鳥兒長得很像，都屬禽類;還有提手旁，人字旁等等。把這些字歸歸類，這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎?

　　2、環境識字：在教育孩子的時候，可以在相應的實物上附上文字，或口頭說明，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片，外出時如看到來來往往的.汽車就說“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就說“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產生字面的理解，從而加深了印象。

　　3、動作識字：父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫著"穿"字的卡片，然后做"穿"的動作，并讓孩子也來做做"穿"的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。

　　4、兒歌識字：朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌里的漢字教給寶。

　　5、圖片識字：父母可以自己制作許多圖文并茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地通過卡片，以

　　游戲的方法來教孩子認識漢字。孩子學得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。

　　6、引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

大班教育隨筆簡短3

　　她在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給教師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所，我也常認為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護團體正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機，求得他的轉變和提高，但卻忽視了那些不太起眼的'、安靜的、讓人省心的孩子。

大班教育隨筆簡短4

　　把機會給每一個孩子

　　新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。

　　愛惜糧食

　　今天早上，張浩強小朋友沒吃早飯，他媽給他送來了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見了告訴他，要愛惜糧食，然后結合這件事，進行了愛惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經過播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過程，告訴幼兒要愛惜糧食。

　　如何愛

　　我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一向以來，我認為“嚴”才是真正的愛，正因有句俗話說得好：“嚴是愛，松是害。”看了李鎮西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的'童心。我才真正認識到那是正因我缺少一份童心。

　　規則

　　孩子的規則是必須從小樹立的，因為只有從小就讓孩子們知道規則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規則而且是必須這樣做，因為有些規則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規則可以根據孩子的表現給予讓步。

　　學習兒歌

　　學習兒歌，由于缺乏應有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據詩歌內容，創意一幅畫的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫朗誦，再采取啟發式提問，幼兒對詩歌的內容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩歌朗誦水平有了明顯的進步，有的時候，交換一下方法，就會使枯燥無味的內容，變得簡單易學，幼兒容易接受，學的知識就會牢固。

大班教育隨筆簡短5

　　教師應當言行一致

　　我們班的幼兒，有好幾個午睡習慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導他們入睡，在我的耐心說服下、如果仍然有睡不著的，我經常會說一些嚇唬他們的話。如；會對他們說此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續留下來睡。這樣的話我不知說過多少遍，可是從來沒有執行過。

　　昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快睡著了。可是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，可是仍然不見效，我便又使出老調這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們別起來了，繼續留下來睡。誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。

　　見此情形，我覺得這話不執行看來不行了，于是便走過去嚴肅的對他兩說：你們兩個不必穿衣服，繼續留下來睡覺。只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說：教師，讓我們起床吧！我們明天必須好好睡覺。這時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：教師，我要乖乖睡覺的。果然，在今日的.午睡時，孩子們的表現較好。從這件小事能夠看出，我們教師，不管應對再小的孩子，我的言行都應當做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

大班教育隨筆簡短6

　　我班xx洋小朋友是一個特別調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

　　今天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起來。這時我看到xx洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的'土，用手領著她一起去廁所。回到活動室之后，首先我表揚了xx洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫助關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后，xx洋有了很大的改變，活動積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。

　　過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，并加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

大班教育隨筆簡短7

　　由于長期從事的教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的'毛病，疼起來時我自己經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

　　一天，我到班內聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧。”……

　　我忽然發現孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發芽，心里一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……

大班教育隨筆簡短8

　　對于我們教師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的`好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

大班教育隨筆簡短9

　　戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調皮的幼兒經常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。

　　偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點點地向我靠進，老師我的。.。而我沒有幫忙他的意思，咱們就這樣相持了幾分鐘。

　　從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機，沙包扔也被別的.小兄弟姐妹制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

　　這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

大班教育隨筆簡短10

　　前不久，一名幼兒園孩子的簡歷在網上廣為流傳。這份簡歷有教育經歷、課外學習、體育運動、閱讀書目、個人特長、參賽及獲獎情況等，這個孩子不僅完成了小學和初中階段的英語學習，還學習了鋼琴(中央音樂學院專業老師一對一授課)，對輪滑、冰球、武術無一不精通……

　　在我們的身邊，像這樣的“小超人”還有不少。不管年紀多小，也不管愛好如何，林林總總的培訓班就是他們課后唯一的去處，各式各樣的資格證就是他們的“護身符”。家長們更是為自家孩子打小就有如此“超人”的表現而沾沾自喜、津津樂道。

　　在“一切為了孩子”的托詞之下，在“不讓孩子輸在起跑線上”的沖動下，這些家長追求著自己所需要的虛榮，精心設計著孩子遙不可及的“未來”。可這些父母有沒有想過，如此罔顧孩子的自然天性、興趣愛好和學習能力，一股腦兒地實施填鴨式教育，很可能是對孩子精神和肉體的雙重折磨，讓他們從此在心中對學習埋下厭煩的種子。“不輸在起跑線上”的初衷，極可能帶來“輸掉未來”的結局。

　　于是乎，在這些孩子精神的天空中沒有了追逐鳥兒的云彩，在他們心靈的原野上沒有了隨風起舞的'花朵;于是乎，在孩子的意識中，沒有了純真沒有了純正，沒有了童話沒有了夢想，沒有了對美的一往情深的憧憬與向往。最可悲的是，在這些孩子中，有許多人早已習慣了這種了無生趣的童年生活，并逐漸認同了這是必須付出的“成長的代價”。

　　在我們成人世界里，今天還有多少人能夠像魯迅先生那樣，為曾經撕毀過弟弟的一只風箏而深深地懺悔?“讓我們蕩起雙槳”“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上”，挖何首烏、采桑葚、捉了蒼蠅喂螞蟻……這樣的童年生活，在今天的許多孩子看來，簡直是天方夜譚!

　　盧梭曾經說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”是的，我們確實需要尊重孩子的成長規律，并且給予孩子充分的時間;我們確實需要放慢腳步，等待著孩子，陪伴著孩子。

　　教育是慢的藝術，成長就是用心等待;教育者是陪伴者，陪伴就是最好的教育。

　　童年是一個人留下最多歡樂記憶的人生階段，還孩子們一個歡樂的童年吧，讓我們對“小超人”輝煌的簡歷道一聲：“再見!”

大班教育隨筆簡短11

　　早晨正急急忙忙準備出門，手機震動了一下，是一個陌生的號碼。一看內容，讓我心里不安起來，原來是家長發的：“陽陽今天不來了，昨天受涼了”。我的第一反應是：老師沒有照顧好孩子，讓孩子受涼了。

　　帶著不安出了家門，去學校的一路上我在反復的想著這條家長的短信，這樣的一條短信粗看一下就是家長向老師請假的，但是仔細看一下似乎是在責備老師沒有照顧好孩子，讓孩子昨天在幼兒園著涼了。急急忙忙進了校門，趕緊給家長打去了電話，想了解孩子的情況。我帶著幾分不安撥通了陽陽爸爸的電話：“是陽陽的爸爸嗎?我是曹老師”。對方很熱情的說：“曹老師，你好”!我忐忑不安的問：“早晨的短信我收到了，陽陽感冒了嗎?”“是的，昨天晚上睡覺被子沒蓋好，所以著涼了......”聽著家長的敘述，了解完了孩子的情況，我的心總算定了下來。

　　今天的.短信雖然是我誤解了家長的意思，但也讓我再次提醒了自己：多給孩子一點關心，少給家長一份擔心!當家長把孩子送到老師手里，除了能讓孩子受教育，也希望孩子能得到最好的照顧，老師也

　　擔當了父母的角色。孩子小比較容易生病，尤其是一些體質差的孩子，氣候的突然變化或者其他原因都會造成身體的不適，因此需要老師給予更多的關心。在對待孩子冷暖的問題上我一直非常的重視。我兒子也上幼兒園，體質又比較差，所以平時積累了不少這方面的經驗。每次戶外活動時我都會注意每個孩子的出汗情況，并根據每個孩子的情況增減衣服，進入教室以后及時的提醒孩子穿好衣服，針對個別出汗較多的孩子及時的提醒他擦掉汗，以免著涼。午睡時要求孩子脫掉外衣和外褲，也隨時注意孩子是否蓋好被子，尤其是冬天，起床時及時的提醒孩子穿好外套并扣好扣子。對于有點感冒的孩子隨時注意觀察，并提醒他多喝水......

　　這些看起來都是很微小的事情，也是老師很容易做到的事情，卻是實實在在地在關心孩子。我們要隨時關注每個孩子，讓孩子健康的成長!

大班教育隨筆簡短12

　　“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的小汪叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣啦？”“老師，小馬搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

　　這就是經常發生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一起，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學習并領悟分享，從而減少這種爭吵的發生呢。

　　經過和孩子們三個多月的相處，我發現我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟分享，體會分享的.愉悅。有一次我講故事《大家一起玩》，讓他們學習并領悟講：“大家一起玩，你玩一會兒，我玩一會兒。”教育他們要和小兄弟姐妹一起玩，不能爭搶玩具。

　　對于孩子們，的方法就應就是游戲了吧。因此我就利用區角活動的時刻讓幾個孩子在建構區一起搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一起搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

　　在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一起分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

　　經過一段時刻我突然發現孩子們為搶奪玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，我們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

大班教育隨筆簡短13

　　很多時候，孩子的成長離不開大人的引導，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自我經過摸爬滾打，才能真正的成長起來！我們小班的堯堯長得真可愛，一雙大大的眼睛，一笑起來露出兩個小酒窩，他異常害羞，教師一叫他的名字，他總會歪著頭笑咪咪地看著我，來園時，媽媽叫他打招呼，害羞地低下了頭；說什么也不愿意開口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時，他總是吃得很專心，不讓一粒飯粒掉下來，也不和別人說話，一吃完，他會不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說你真棒，給他貼上一個五角星，他歪著頭，格格的自我不停的笑。在戶外拓展廣場搭積木時，小朋友都進取大膽地自我拿積木和其他的材料大膽地建構，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上能夠看出堯堯是個很膽小的孩子。

　　經過孩子平時學習生活的狀態，我覺得可能是和孩子所在家庭的教育有關，于是，在一次家長會的時候，我和孩子媽媽進行了一番交流。在與媽媽的.交流中了解到，堯堯在家時大人對他照顧的太周到，家里雖然有個哥哥，但從來不放心讓他和哥哥一齊玩，在搭積木時，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時也不敢亂弄；雖然是鄉下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一齊玩，因為有一個院子，只許他一個人在院子里玩，完全與外界隔絕了關系；媽媽說他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關，是不會放手，總是怕這怕那，一會兒怕他弄臟，一會兒怕他弄壞東西，一會兒怕他受傷。

　　所以，我覺得孩子的成長離不開家長的配合，光靠教師是遠遠不夠的，堯堯在學校雖然動作慢，可是他還是能夠完成，可到了家里他有了依靠性，家長應當學會放手，讓他自我大膽地去做自我想做的事。《綱要》中指出“要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自立、自理的嘗試。”任何一個孩子，都是由于父母的教育和環境的影響，才構成了不一樣的人格品質和本事的。家長能夠因勢利導，把握孩子這個時期的心理特點，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

　　當孩子完成一項工作后，做父母的要給以適當的肯定和贊賞，當孩子的存在價值被肯定，自我的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和歡樂，在很大程度上增進孩子的自信心。讓孩子學會和同伴交往，大膽地表現自我，必須會更有利于孩子將來的成長。

大班教育隨筆簡短14

　　我班“科學漢字教育”已開展了兩年，幼兒識字已達300字左右。在教學過程中，幼兒不僅認讀了大量的字、詞，同時還養成了良好的閱讀習慣。

　　幼兒識字活動中，“收書——發書”常規是活動必須的，經過長時間訓練，幼兒已能聽到相應音樂后會自己“發書”和“收書”。由于經常翻閱教材《幼兒聽讀游戲識字》，而有些幼兒往往喜歡搶著比一比，誰更快翻到老師指定的那一課，難免翻書時太急，再加上課本中訂書針的.松動，有些幼兒的書本中間造成脫頁現象。這時會聽到幼兒“告狀”：老師，XX把書撕壞了。以往是在活動結束后，我自己把書粘好。一次活動中，又有兩名幼兒的書掉頁了，當我查看書本了解情況后，我沒有責怪幼兒，而是請孩子們想想辦法：書

　　出的各種辦法，并總結了一下孩子們提出的保護書要做到的幾點：看書手要干凈;翻書手要輕;一起看時不能搶，平放桌上仔細看;看后放回原處。

　　活動結束后，我將這幾條打印成字條，貼在圖書角，每次看書前都提醒幼兒注意。因為教室里有膠水，我和孩子們選擇了方便、容易的“補救”措施——用膠水粘。我和孩子們一起動手，把書中的脫頁給粘好了。此后，教室里的書偶爾有弄掉頁的，孩子們會自己取膠水去粘，不再有幼兒來告誰又撕壞書了。并且，通過那次討論和自己動手粘書后，孩子們更加懂得愛護書了!

大班教育隨筆簡短15

　　每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你。經常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調查其中的原因。

　　我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們為什么排隊時總愛擠？”“我想當排頭！”“你們為什么想當排頭呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚”。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜歡當排頭嗎？”有的孩子說：“喜歡。”有的孩子說：“有時喜歡，有時不喜歡。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的.幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那我們一起來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個，我們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現好，就讓誰當排頭。”其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的。”馬亦心說：“能夠輪換著當，這天你當，明天我當。”孩子們爭論不休。最后我們確定“輪流當排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。

　　新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。我們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，我們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。

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