班主任隨筆25篇（精選）
在平時的學習、工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的班主任隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任隨筆 1
我班有個腦癱的孩子，叫王芳，她的父親在她出生后便因為孩子的殘疾和王芳的媽媽離婚了，只剩下母女倆相依為命。由于身體的殘疾，影響了王芳的智力發展，進而又直接影響到她的學習，由于知識深度的增加，作業的難度也在加強，她跟上其他同學非常吃力，于是她出現了上課走神，作業也不認真完成的毛病，這就引起同學們的譏笑，她感到同學之間的冷漠，于是更加孤獨，性格過于內向，看著她就像一只受傷的小動物蜷縮在教室的角落，我的心異常疼痛。為了消除她的自卑感，她雖然是班內隨班就讀的學生，但是我對她的要求和其他學生一樣。
記得有一次，她沒有交作業，當時我找到她，她的眼光滿載著膽怯，雙手不知所措的絞在一起，我感受到了她內心的恐懼。我將她的手拉起，用飽含慈母般目光看著她說：你是一個懂事的孩子，是不是有特殊原因，才沒寫作業，能和老師說說嗎？她沒有說話，我也沒有繼續追問，而是采取以退為進的戰略，耐心的給她講解了作業中的習題，簡單的習題她能獨立解答出來了。我用欣賞的眼光看著她說：你看這不是做出來了嗎？你應該相信自己，只要用心學，你同樣也會成功。聽到這些，她的眼睛中閃爍著喜悅的光芒，我借此機會，拍著她的肩膀說：孩子你要是有不開心，有什么煩惱都可以說給老師聽，老師幫你解決，老師是你的朋友，相信我！我們拉勾！孩子有些喜極而泣，激動地伸出了小手。幾天后又發生了這樣的一件事讓我發現她還患有嚴重的心里障礙。事情是這樣的，在一個暖意洋洋的午后，下課時她和同桌互相交換了學習用具，相互約定明天再換過來。可是第二天王芳想要換過來的時候，同桌沒有把王芳的學具帶來，他當時誠懇告訴王芳明天一定帶來還她。放學時，我看見王芳和媽媽在操場上拉拉扯扯的，看到孩子情緒特別激動的和媽媽說著什么，當時急著放學，心想等我回來再找她詢問情況。當我回來時她們已經走了，這時做衛生的大姐走過來急切的和我講述了事情的經過，原來當她得知同桌不能還她時，說什么也不干，一個勁的.追問媽媽為什么同桌不還給他。媽媽跟她解釋，也不聽，就是只認這個理，最后媽媽氣急了，不理她，她就直接趴在地上，一邊用自己的頭部往地上磕，一邊痛哭流涕的嘮叨，這不公平，這不公平，我的東西為什么不還給我。這位大姐看不過趕緊和她媽媽一起把拽起來。我了解到事情的原尾后，心里一直放心不下這個孩子，下班后直接去了她家，我再看到她時，她滿臉通紅做在屋里的角落獨自落淚，看到這樣的情景，我的心里一酸，一種母愛的力量讓我一下子抱住了孩子，我先安慰孩子的心里，然后幫孩子分析原因，漸漸的她的心結慢慢打開了，我一邊鼓勵他堅強些，一邊幫她尋找解決的辦法，教她如何處理這樣的的問題。看著孩子露出笑臉我心里才松了一口氣。
我深刻的感受到，對于這樣的特殊孩子更需要關愛，更需要呵護，激勵，讓她不再孤單不再無助，在我的教育下，漸漸的好多同學都來和她一起玩了，她也漸漸的開朗起來，她的臉上的笑意就像那綻放的花兒一樣燦爛了。我多么想讓這樣的場景留住。我多么想讓孩子能有一個健康的體魄和孩子們一起玩耍，游戲。由于孩子漸漸長大，身體體重的增加，讓她現在走路越來越困難了，不得不去醫院接受手術治療，她去醫院那天我們全班同學都為她祈福，祝她平安。以后的日子我一周一個電話，詢問孩子的病情進展如何，和她聊天，激勵她戰勝病痛，讓她勇敢的面對生活。期末考試后我做的第一件事就是帶著100元和孩子們親手制作的賀卡，折的千紙鶴，幸運星，小制作等物品去醫院看望她，見到她如花一樣的笑臉在我心中慢慢綻放，我是幸福的，內心呼喚著，孩子我們期盼你早日回到校園和我們一起上課，加油吧！
一直以來，在班主任工作中，我始終堅持做到先育人后教書，對學生 “愛”中有 “嚴”， “嚴”中有 “愛”， 嚴愛相濟。我時刻注重言傳身教，為人師表。我經常教育學生們在學校要按時完成自己該做的事，回家要為父母做力所能及的家務活。尤其是我注意抓好有利的時機對孩子們進行感恩教育，如母親節、父親節、教師節或春節等各種節日及時引導學生為父母、老師等做禮物，送祝福語等，這樣潛移默化的影響，使他們逐漸學會感恩，學會關心他人，學會擔當責任等。其實學生的心里都是有愛的，只是需要我們去引導，去激發。在班內組織學生觀看“讓世界充滿愛”的感恩主題片，對學生進行思想和習慣養成的教育。在此基礎上，我適時召開了“學會感恩”的主題班會，并開展了“心系災區，愛心捐助”、與災區孩子“手拉手”等愛心捐助活動……記得為四川捐款時，時間緊，下午就得上交捐款，班里有好幾個小飯桌的孩子，沒捐成，讓我意想不到的是第二天他們不約而同地帶來了錢，一定讓我把錢捐給災區的孩子們，就這樣飽含師生的情意的243元帶著孩子們的祈禱和祝福寄往了災區，后來來自災區的中學還寄來了感謝信，收到來信，我們師生都異常高興，讓我更加高興的是讓關愛他人的教育真正深入了學生的心靈。
冰心老人說過，沒有愛，就沒有了一切。教師的愛是教師對教育的詮釋，教育離不開愛，校園離不開愛，學生離不開愛。只有愛才能讓學生 “親其師，信其道。”師愛能夠激發、勉勵、慰藉學生，師愛能彌補親情的不足，撫平一些學生心靈的創傷。讓我們用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界，真正做到潤物無聲，師愛無痕。
學校要迎檢，評比市級規范化學校，巴掌大的地方三天兩頭的評比，上級定什么師范，就應該先定一個規模，沒有一定的規模，就那么十幾個人，一個老師擔著好幾科，我就擔著三科，能標準到哪兒去呢，定下一個規模，省得麻雀大的學校亂撲騰，傷民牢財，評比上評比不上，到時候都要抖落好多毛下來。
昨天一個班一個老師出板報，放學完成不了的自己加班，我脫了大衣，站在講桌上，用水刷了黑板，鄭老師讓學生用書把黑板扇干后，我就開始動手，找圖片和內容，沒弄完，中午吃了一點飯就跑來才出完了，臨班的一個老師過來看了看，夸我出的好，說都具有專業水平了，學校里有兩個學美術的老師也夸我出得比她們出得還好，雖然我不太喜歡別人拿個事就評頭論足的，但是被人夸獎總是高興的。
今天所有的老師都在找檔案，連課都不用上了。
星期六，日還要加班，這個周末就泡湯了。
看看找的資料，都是沒用的，用來應付檢查的，這要拿紙張打印出來得需要多少紙張啊，浪費資源！這么小一個學校都這樣，那些政府部門就更不用說了，檢查的都知道你在作假，但是你作假也說明重視他，他就高興，如果他看不到你對他的重視，你就什么都白干了。誰都明白，可誰也不提出來，誰也不反抗。相比外國人注重高效率的理念，中國人從理論上，理念上都是懶惰，明哲保身的，比人家差得不是一點……
這種場面事，什么時候才取消，大家省出時間來做點需要做的，有實際作用的事或者休息，都比這樣來得好~
在班級工作中，每學期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結過去班級工作的經驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。
班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合多年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。
班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。在我和同學們的共同努力下，各項活動我們班均取得好成績，我所任教的班級連續幾年獲得校“優秀班集體”稱號，衛生流動紅旗始終在我們教室中飄揚。同學們都自豪地說：“我們生活在一個多好的家庭中，我們愛我們的家！
班主任隨筆 2
這周班隊課的主題：制作“水果拼盤”。我讓孩子們帶上水果、刀（再次提醒要注意安全）、盤子（需要不易敲碎）、一次性桌布。任務下達，孩子們自己選組長，找圖片，分工合作。
周四晚上接到一位家長來電，主要是詢問自己孩子這一組組長的電話。經過一番了解，這時我才知道我工作上出現的失誤。
這位組長很聽話，組員共四名，一人帶一樣。這家長的孩子需要帶水果。別光看這么簡單的兩個字，了解下來需要帶的水果種類不少于四種。家長真懷疑自己的孩子是否聽錯。
組長想法很單純，沒有考慮周全。這正是符合三年級孩子幼稚的想法。孩子本身并沒有錯，是我考慮不夠周全。反思自己在考慮安全問題，開展活動的有效性上動了腦筋，卻忽略了孩子們在分工合作上可能出現的情況。
事后這位組長馬上意識到了，很想彌補自己的過失。我和他媽媽達成一致，通過寫文章的方式告訴大家做事情要細致學會合理分配，并在家庭生活中有意識的培養孩子的.生活能力。這一點遠遠比做一個好看的水果拼盤強多了。
如今的孩子家長包辦的太多，缺少應有的生活能力。家長需要放手讓孩子自己去做，孩子們是在一個個錯誤中成長的。抽空讓孩子做點家務，這樣能提高他們做事的條理性。讓孩子們參與買菜，菜單的選擇讓他們明白了營養要均衡。
老師也有考慮不周的時候，感謝這位家長及時來電，我相信這一次讓我長大了，也讓孩子們提高了生活的本領。我想這才是班隊課最大的收獲。
班主任隨筆 3
班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那么如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。
曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息！“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。
我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。一位從來不認真學習的'同學滿眼放光、非常認真的聽了一節課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“GOOD！”其實，我們的孩子是很容易滿足的。
越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。
經常有老師提到，現在的孩子和以前不能比了，不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢！剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許？社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對的孩子不變才怪呢？
還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中，在田里遇到一個農人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛，哪一頭表現得更賣力一些？”誰知連問三次，農人竟然不吱聲。皇帝非常掃興，卻不便發作。農人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些。”皇帝不解地問：“為什么要如此答話？”農人說：“牛懂人語，要是讓黃牛聽到我對它的評說，它豈不是要傷心嗎？”農人對牛做評價時，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價，是不是也要有這種顧忌呢？
有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。
班主任隨筆 4
雖然當班主任才短短的一個月，可是期間的酸甜苦辣也嘗了個遍。班主任的壓力真的很大,不說每天班主任要寫的一些材料和處理的一些雜事，單就每天面對五十幾個不同的學生,調皮的,淘氣的,乖巧的??學習、生活、身體、品德表現，樣樣都要管；在學校的每一分鐘要管，上學放學都要管，每天的神經都是緊繃的。
其實煩心事遠遠不止這些，每天大事小事一堆，心情也起伏不定。如果不能及時的調整自己的情緒，那就會一直處在煩心之中，那豈不是太累了？如果真的那樣，工作效率一定下降，教學上也難免失誤，到時可能真的誤人子弟！所以一定要及時調整好自己的心態和情緒。
（一）音樂教室外讓我感動的場景
由于我上音樂課的地方在學校的舞蹈房，而舞蹈房里是鋪了地板的，所以每次學生上課進教室之前都要套上教室外面籃筐里的鞋套，也就是說，下課之后他們還要把鞋套放回去。記得上周五我上的正好是五（4）班的音樂課，這個班的班主任就是我。下課鈴響了以后，學生們可能由于就要放假了，都急著擠出了教室，然后脫下鞋套一扔就走了，我發現地上灑落了一地的鞋套，本該在籃筐里待著的它們，此時卻橫七豎八的亂躺著，而此時學生都走的差不多了，我只好一只一只地把它們往籃筐里撿，再次低頭時，我發現了還有四只腳在動，抬頭一看，原來有兩個女生在幫我一起撿鞋套，等鞋套都回到筐里時，我對她們說“辛苦你們了，謝謝！” 沒想到她們對我說“沈老師，您辛苦了！”多好的`孩子，簡簡單單幾個字，消除了我心中開始的不快，此時的我心里溫暖極了。
（二）臺風無情人有情
上星期預報“韋帕”就要到達我市，所以教育局下達文件，讓全市中小學周三放假一天。就在周二放學之前，天空中已經在下著瓢潑大雨，放學后很多孩子都被家長接回去了，但當我從辦公室去教室關門窗時，看到教室里還有一個學生沒走。當時已經放學半小時了，問了情況才知道，他的父母都在離學校很遠的地方上班，平時都是他自己回家的。于是我撥了他叔叔的電話，讓其過來接他回家，陪著他等了大概半小時，他的叔叔終于來了。在重復“謝謝”“麻煩您了”的感謝中，他的叔叔把他帶走了。我也帶著快樂的心情踏上了回家的路程。
其實作為班主任，雖然各種事情很多，但只要善于發現，在平時枯燥的工作中，真的可以尋找到很多的快樂，而這些快樂足以洗去你一身的疲憊，讓你更加堅定有力地邁向新的一天！
班主任隨筆 5
今天是十一假期的第三天，難得的放松。昨天晚上終于也開始不再和學生斗智斗勇了。睡得真舒服。
上周周四上午，我和我們班入學成績第一的家長溝通了一下孩子近一周的情況，家長聽到孩子每天都有一科作業沒有完成時，就詢問我可不可以來學校，她上次錯過了家長會，十分惋惜。能遇到對孩子學習如此上心的家長，我為孩子覺得慶幸。這位家長之前也是教師，但是四年前已經辭職了。當她知道我是第一年上任的老師時，她毫不猶豫地向我講述了她做老師時的經驗，她說她可以做到讓學校的`每個學生都怕她，不管她教沒教過的學生都害怕。不能和學生兒戲，一定要讓他們怕你，不然以后他們會欺負你。在任何時候都要保持嚴肅，一定要和學生之間有距離等等。獲益匪淺，任教十幾年的教師的經驗有很多我可以借鑒的地方，我也認識到我現在的管理辦法完全掌控不了這個班，可能會讓這些孩子誤入歧途。
還記得周五下午的時候去班里大發了一通脾氣。這一代的孩子，思想太開放，內心沒有任何的拘謹。班里的風氣有些稚氣還是污濁我也說不清楚，我只是有些難以置信他們之間的事情。
每逢下課的時候，班里的女生和男生都會把粉筆屑抹在手上，之后會你追我趕地涂到其他同學的臉上和脖子上，男生女生之間完全沒有“男女授受不親”的意識。更過分的是，班里的政治課代表喜歡穿襯衫，這樣可能會顯得他胸肌比較大？班里的女生下課都爭先恐后地去摸他的胸！我知道后這個消息后滿心的惶恐，此時內心的OS是“天呢！這學生的三觀是太不正了嗎？這么出格的事情為什么會一起做？”我完全理解不了。班會課的時間，我跟學生講了這件事情，我告訴他們：“現在你們已經大了，已經是初中生了，不再是幼兒園中的小朋友了，大家要懂得自尊、自重、自愛，并要懂得尊重他人。以后不能再有這樣的事情發生。“己所不欲勿施于人”，大家愿意被其他同學摸來摸去嗎？既然自己不愿意，就不要這樣對待別人了。”希望他們慢慢長大吧。
十一假期也伴隨著這節班會的下課鈴和同學們見面了。看著滿滿一黑板的作業條目，我也很心疼這些孩子。但更多的感受是恨鐵不成鋼，為什么一次一次的懲罰，他們還是不能長記性，依然不完成作業。
是得好好找個時間慢慢和學生們一個一個的去解決這些問題了。希望下周一切會好，希望以后一切都會順利起來。
班主任隨筆 6
本學期家長會的初稿我寫了近五千余字，通篇看來，除了對家長的一些具體要求之外，好像再無新意，于是便用一中午的時間重新梳理，將“陪伴是最好的教育”作為本學期家長會的交流主題，唯有時刻陪伴、時刻關注，教育不缺席，我們的孩子才會在安全、快樂的'環境中健康自信地成長。
會后，一些家長來找我，說起了一些對孩子現存問題的擔憂，通過不到五分鐘的談話，我驚奇、驚訝、驚恐地發現，不管是哪一件事，都是以學習為切入點，以分數為結束點，亦或反之。可不管順序怎樣，學習以及“別人家的孩子”始終在我耳邊縈繞。面對家長的擔憂我甚是理解，可我們的教育是不是有些太快了，我們的家長是不是有些太忙，快得不容喘息，忙得連聽一個故事、看一篇作文、簽一個名字的時間都沒。
孩子，慢慢來！是龍應臺給我的啟示；揠苗助長、欲速則不達是古人給我的啟示；全程陪伴，教育不缺席是我們家長給我的啟示。為了不再錯過孩子成長的精彩瞬間，本次家長會的結束語在沿用上學期“嚴在當嚴時，愛在細微處”，我又在后面增加了一句“靜待花開”！
孩子是最美麗的花朵，陪伴是最好的教育。
班主任隨筆 7
進入冬季，天氣寒冷，稍不留神我嗓子發炎、鼻塞難受地直喘氣。幾次在課堂上忍不住咳嗽打噴嚏，弄得自己都不好意思呀。
今天下午，我剛走進教室，發現一貫干凈整潔的講課桌上放著一個粉色的保溫杯。我習慣的拿起來想詢問她的主人，卻發現杯子下還有秘密。
“親愛的張老師：看到你感冒了還堅持帶病給我們上課，我們很心疼。媽媽特意給你煮的姜糖水，盼你早日康復。祝你健康美麗！蕊蕊”一張小小的便利貼上溫馨的話語讓我倍覺溫暖，一下子不知說什么好。
回想起去年送走了畢業班，我第一次走進四一班，孩子們七嘴八舌傳遞的是某某老師某某學生的毛病，海量的信息中贊美感謝老師和同學的聲音特別少。顯而易見他們的心是散的，團隊的凝聚力也很弱，是需要費一番功夫，才能扭轉，才能風清氣正啊。
于是，我就通過看小品、講故事、做家務、搞實踐等形式，引導孩子們從愛父母、愛老師、愛同學做起，為爸爸媽媽洗腳，為同學寫新年祝福，為老師辦一份教師節特刊手抄報……采用多種形式在潛移默化中影響孩子們體會愛給予愛。
節假日，我帶著孩子和家長走進社區慰問退休老教師崔宣威，孩子們有的唱歌，有的彈琴，有的畫畫，有的揮毫獻書法作品。家長們不但給老人帶來了牛奶水果等營養品，還給老人理發、聊天拉家常，在歡聲笑語中彼此傳遞愛感受愛。我們一起來到身患絕癥的.任思同小朋友家，孩子們用零花錢給他買來了甜香的大蛋糕，帶來了圖書和玩具，陪他一起在樓院做游戲。大人們有的捐錢有的捐衣，大家用樸素真摯的愛，細心呵護著思同快樂生活，享受生命中寶貴的每一天。
朝夕相處中，師生的心更近情更濃了。淅淅瀝瀝的雨中老師和學生共撐一把小傘，護送她登上汽車，眺望很遠很遠；漫天飛舞的雪中老師為學生披衣送暖，叮囑的話兒慈母般溫暖；為學生參與的各種活動取得優異的成績嶄露笑臉，喝彩吶喊；為問題學生緊鎖眉頭，寢食難安。
滴滴甘露育新苗，涓涓細流潤心田，看著一個個孩子不斷進步成長，看著一個個家長滿意的笑容，在平凡的崗位上我們盡職盡責，無怨無悔！
我端起保溫杯，慢慢把紅糖水送入口中，甜甜的滋味沁入心田！
班主任隨筆 8
我們作為班主任，在工作中經常會碰到這樣的事情，教室剛剛打掃干凈，過一會兒就有一張廢紙從桌子或抽屜里掉下來，影響了教室的環境衛生和學生的學習環境。面對這種情況，有的老師要么讓學生把廢紙撿起來，要么干脆罰學生做幾天的清潔衛生。可是這樣的方法并不管用，過些時候學生還是照丟不誤。
特別是對于剛進入一年級的小學生，自我約束力差，自我管理能力也差，老師剛剛強調的話一會兒就忘記了。比如第一天下午把教室打掃干凈了，到了第二天早上一到教室一看，不是這兒一張廢紙，就是那兒一團廢紙，只好叫學生撿起來。因此，作為低年級的班主任無時無刻不在強調教室的衛生。但是，強調歸強調，還是有少數學生不聽話。
有一天，我走進教室，準備上班會，見地面又出現了幾團廢紙屑，這時，大部分同學都已坐在教室里。當時還有三位同學未進教室。然而坐在教室里的同學對這團廢紙熟視無睹，覺得這團廢紙與他們無關，撿與不撿無所謂，完全沒有集體榮譽感。作為他們的班主任不能對他們發火，只好強忍著。
這時我突然想到這是進行教育的.好時機，于是指著地面對大家說：“這兒不知是誰隨手丟下幾團廢紙，進來的同學都沒有撿起來，現在還有三位同學未進來。我們要看看他們會不會發現。”這一說，全班同學都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學沖進了教室，踩著紙團走向座位；第二位同學看了看卻無動于衷，坐到座位上去了。
這時，大多數同學的臉上開始露出失望與焦急的神情，當第三位同學進來的時候，大家都期盼地望著他，這位同學果然不負眾望，一看地上有紙屑，很自然的彎腰撿了起來，全班同學頓時報以熱烈的掌聲。班會上第一位受表揚的就是這位撿紙屑的同學，班會主題臨時改成“從一團廢紙說開去”……。學生丟一片廢紙，見到廢紙又無動于衷，這些看起來是小事情，但它卻反映出學生在行為習慣、個性方面存在的問題，即學生缺乏集體意識。
班會是教育學生的機會，而班會前的這一小小的插曲，又正是解決學生長期以來屢教不改問題的契機，于是我采用因勢利導的方法，引導和激發學生認識并改正亂丟紙屑的壞習慣。培養了他們的集體意識，樹立了正確的集體觀念。通過這次主題班會的活動，教室丟紙的現象基本杜絕了。有的同學不小心把紙掉到地上，馬上就有同學撿起來了。
這就是一團廢紙帶來的效果。每天定時抽查班級內廢紙。讓老師每天放學，中午，做間操，收廢紙。然后統一倒掉。這學期，多次利用晨會、班會、板報教育孩子爭創無廢紙班級，創建廢紙檢查員，分小組和諧互助監督。全班同學不亂撕紙、不隨便扔紙，看到校園的任何一個角落、清潔區和教室有廢紙以后，都能自覺撿起來放到后面的垃圾桶里，地面上很干凈。
班主任要有高度的職業責任感，有責任心才會發現問題，并注意時時處處教育學生。特別是作為低年級班主任更要熱愛和尊重學生，不能老是告誡學生這樣不可，那樣不準，致使學生產生逆反心理。要注意觀察與發現教育學生的最佳契機，以達到事半功倍的效果，切忌粗暴單一。
班主任隨筆 9
學校的新教學樓在建造中，我們的出入改道西大門，走了兩天感覺是別扭的，思維定式的緣故。早上，師生一陣簡單的清掃之后，看見一只白色的小狗在校園里，我看見旁邊的家長便問這只小狗是不是跟著她來的？結果不是。我望著小狗對它說：“你快回家，不能在校園里。”它似懂非懂地搖著尾巴向西大門去。
教室里7：50的鈴聲響了，還有三個學生沒有來，他們遲到了。我讓班長記下名字，一會兒他們來了囑咐他們今后不能遲到！第一件事檢查紅領巾的佩戴，發現兩個男生沒戴，我打開包拿住早上準備好的兩條，當時我是想應該有人會忘記帶的。我讓他倆到前面，我給他們戴上，并要求今后不能再忘記。
早讀課上，學生預習培養良好的學習習慣4與識字1，指名幾個人領讀。學生的唱讀很厲害，我得采取措施了！升國旗的音樂響起，大家排隊去升國旗，臨走前我囑咐他們遵守紀律，不能丟臉。他們是聽不進去的，我發現了男生宇一直在小聲嘀咕，男生康叉開腿亂晃。升旗結束大家在教室里坐好，我讓這兩位同學站起來反思自己的行為是不是不對的？
上午我上了三節課，學生的表現不好，不認真的`學生一眼就看出了。有個學生一上午就寫了六個字，他怎么都不肯寫，放學后我與家長交流尋找辦法讓他寫字。識字一中的“月餅”的第二字此時讀輕聲，學生讀起來吃力，因為方言音的原因。擴詞“鐵餅、燒餅、油餅、餅干”的“餅”讀音也有不同。本學期我要注重學生的字音的咬準，不能唱讀。下午的課上注重生字詞語的默寫，學生的個別表現讓我流汗，著急真的是著急……
到底有沒有美麗的春天？我開始懷疑自己，心態，心態！親愛的自己，振作起來！學生出現了問題，說明我的教學方法應該改進，不能放棄！
班主任隨筆 10
“和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。”這是在聽一位老師在講班主任工作藝術中聽到的一句耐人尋味的話句。
蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的.話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。
班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。記得在一次主題隊會前，我和學生一起商量該怎么開、開什么，學生的建議非常多、非常好，把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個過程中，學生踴躍參與，把自己當成一個真正的主人。陶行知曾說：“創造力量最能發揮的條件是民主。”民主，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。
面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話。”可班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。有時，我也總是急切的想讓學生進步;想在課堂上讓所有的學生集中注意力的學習;想讓學生一下子長大，變得懂事乖巧。而這個過程又是多么不易，總是在學生不聽課時氣的火冒三丈，總是在學生闖禍時大發雷霆，缺少了班主任應具有的品質。而在每一次生氣過后，才覺得懊悔萬分，他們還只是個孩子啊，漸漸地，我改變著自己的角色，試著用心和他們交流，讓他們學著換位思考，相信，我的孩子們會越來越懂事!
班主任隨筆 11
有過這樣的比喻:孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲;你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。學生良好習慣的養成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個腳印地去抓好它，這樣，才能使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。“表揚”作為一種藝術，在教育過程中有著不可忽略的作用。
我們班有兩個小朋友，兩人的特點就是上課不專心，小動作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外;就連午睡也是影響了一大片啊。面對這種現狀，起先我采取的是批評、鎮壓的手段，但是效果可想而知。而后，對于其中的一個學生我采用了表揚的辦法，只要他有閃光點，哪怕是微不足道的一點，我都加以表揚，于是，從那天以后，張行健上課小動作明顯減少了不少，就連舉手發言的次數都比之前要多不少。但另一小朋友我依舊是批評方法，他的進步挺少的`，甚至連做作業的態度都比以前要不好。
老師應深入了解待優生內心深處犯錯誤的動機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應是學生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責、訓斥，學生容易自我否定，自卑，甚至學會撒謊、出現逆反的敵對與反抗行為。作為老師應注意從正面、積極的角度去審視學生，要善于發現捕捉學生身上的閃光點，巧妙地在表揚中少加批評，可能效果更好。
班主任隨筆 12
七天不見，很是想念，這不只是老師對孩子的感受，孩子對老師也是這樣。這不今天一上課，一看到音樂老師來了就開始起哄“哦，音樂老師來咯”。好吧，老實說，當時臉上的笑意還真藏不住了。等他們稍微平靜了一分鐘，我們就開始今天的音樂課了。
課間的時候孩子們忙著收發作業了，所以音樂課本還沒有及時發到孩子的手上。我一說上課，孩子們就開始嘰嘰喳喳的說還沒有發書，而且還各個自告奮勇的.要來幫我發書。那么多人的小手，我一時也不知道要選誰。靈感來的就是那么突然，我想將發書作為一個小游戲和大家互動起來，于是我問孩子們“你們是想用游戲的方式拿到書還是想自己發書呢”，孩子們異口同聲地說“游戲”。
游戲的規則很簡單，一列的孩子為一組，玩一個歌曲接龍的游戲。將上節課我們學習的《草原上》作為題材，一人一句，接上的人就可以獲得音樂書一本。雖然我們的發書環節用了很多時間，但效果還不錯，孩子們都有機會參與到了課堂，而且這個發書環節也不僅僅是發書，更重要的也是孩子們對上節課內容的復習，同時提前進入我們的音樂學習狀態。
當然也會有孩子沒有接上的，對于這些孩子，我也會把書本發給他，但是同時會對他們提一個特殊要求。
班主任隨筆 13
一直以為自己是個蠻負責任的老師，高舉著“為你好”的旗幟，嚴肅認真、一絲不茍，儼然一個舊時代不茍言笑、不近人情的私塾先生。每每學生見了我，總是低頭閃過，實在躲不過就畢恭畢敬喊一聲“老師好”。我不去思考這個余威背后的內容，單從他們每次考試排名不錯的成績，就理所當然地覺得，這一切，都沒有錯。我跟學生之間那千年不越的距離，也屬正常。
恰好有機會跟深受孩子們喜愛的花花老師一起搭班。五年級剛接手的那學期，據孩子們說那時的我是令人討厭的，雖然不打不罵，但那個嚴厲的眼神足以在五米開外置人于死地。具體的就不說了，羞于出口。不過這里面的收獲也是不容置疑的，我用了一學期的時間，為這個來自五個班組合起來的班集體進行了融合，訓練出了一系列語文學習習慣。首先是書寫，開學第一次見面，我送給他們一句話：提筆即練字。此后我照此要求一路堅守，每天的家庭作業必定親自檢查，任何人有任何書寫不認真的情況必定重寫，到最后讓他們覺得實在是找不到縫隙可以乘涼，一個個都從了。一個連家庭作業都能寫的很認真的孩子，他的學習態度就算是基本端正了。其次是預習，我喜歡用一課時講課文，節省出時間再額外找些文章跟孩子們共讀。但一課時講課文是有前提的，那就是必須預習充分。我用了一個月的時間，哄嚇詐騙外加檢查，終于又逼出了課前預習的習慣，其實都是些基礎的要求，但在農村學校這類不動筆的作業一直就很難執行。同桌二人配合帶字典和詞典，開講之前，讀熟課文，梳理文脈，查清生詞。及至六年級，有不少孩子甚至會發散性地提前查到跟課文內容相關的一些課外知識，有些甚至是我自己也沒有想到的，聽著他們上課滔滔不絕的講解，我收獲的.不只是感動。再次是課外閱讀，每晚堅持半小時。我會不間斷地檢查讀書情況，雖然心里沒底，但我知道，一大半孩子都堅持下來了，兩年，每晚讀課外書半小時以上，那該是一個多么豐厚的積淀啊。再有就是積累，他們手里都有一本硬面抄，五年級一直用到六年級。扉頁上有自編的目錄，什么多音字、音近字形近字、成語歸類、古詩名言集錦、修辭手法說明方法、我的作品、我讀過的課外書、我寫錯過的字……其實就是平時學習過程中一點一點的積累進去的東西，兩年了，沉甸甸的。孩子們對這個本子更加愛惜。有不少同學甚至會因為磨舊了而重新買了一本，又把之前的內容工工整整地重抄一遍。這樣的一本積累，遠沒有書店里的任何一本知識集粹來得全面系統，但它里面蘊含的溫度，只有孩子自己能感覺到。我還用了大量的時間跟他們一起朗讀，試圖讓他們感覺到縱情朗讀以后周身舒暢的淋漓感，讓他們愛上語文。到了六年級，我常常會對他們說，再把某篇課文讀給我聽聽吧，讓我重溫一下。于是他們欣然接受，就像大人滿足了孩子的一個小小心愿。好習慣就像一雙翅膀，能讓孩子們在飛翔的時候，感受到更多的樂趣，更能讓我省心省力。
都是題外話，其實我想說的話卻說不出來，只好先得瑟一番以鎮定情緒。我不知道是不是因為我的嚴厲而造就了今天的他們，或者如果我像現在一樣親和一些，會不會效果更好。但我分明的感覺到，這兩年真正讓我開心的遠不只是孩子們學習上的事，而是在不知不覺中他們一個一個一點一點靠近了我。現在在校園的任何一角，只要看到我他們都會故意的、大聲的喊出來：王老師好！那幾個高我一頭的男生格外如是。而我，也肆無忌憚地沖著他們齜牙咧嘴。有時候一個人靜思默想，早這樣多好啊，非但沒有影響成績，還能有暖暖的幸福感。究竟是從什么時候起開始這樣的呢？是那次作文課？是那個冷笑話？還是那一詞求助？總之，是真的不一樣了。也許是四十歲以后，人老心善了吧。
六年級下冊有篇作文，要求畢業前給老師寫封信。我都是不加限制地隨便他們寫給誰，以往絕少有孩子寫給我。唯有今年，我的點擊率居然大大超過了心愛的花花老師。我的轉變有一部分是受花花老師的影響，沒想到青出于藍而勝于藍了，花花老師失落了好半天。有一個蠻調皮的孩子在作文里說：王老師，等我以后有錢了，我一定會來看您的！哈哈，我老有指望。
趁他們寫作業的時候，我在行間巡視。看著他們認真的模樣，我在想，他們那小小的快樂的心田里，會不會感覺到，那個時候，有一個人，正在看他們，在時光滴滴答答的流轉中，在畢業的季節里，心有不舍。
班主任隨筆 14
《詩海拾貝》一課，無論是古體詩還是現代詩，對學生來說也是很陌生的。怎樣讓對詩歌教學既感興趣又有所得呢？首先讓學生自學“詩海拾貝”的內容，（“詩海拾貝”包括四篇古詩和兩篇兩篇現代詩歌）獨自完成同步和隨堂的有關作業，允許學生通過查資料、借用工具書等融資途徑來完成。然后讓學生在課堂交流獨立完成作業的情況，有疑問的提出來一起逐步解決。
詩、詞、曲有什么不同。詩歌按韻律可分為古體詩和近體詩。律詩可分為絕句和律詩等。同時理清詩歌的發展軌跡，令使學生對詩歌有了整體的'感知。在此基礎上實施古為今用的訓練，讓古詩走進我們的作文中，收效很大。
班主任隨筆 15
人們常常會用經驗來說明問題，只要有經驗，我們的心里仿佛對任何事也有了底，不再充滿了懷疑，這不當了這么多年的班主任，今天忽然感覺到經驗和策略的重要性。
有很多事，方法不同，策略不同，結果不一樣，過程也會不一樣，而我卻常常忽視這些，總認為事情本來是什么樣，就應該是什么樣子的，不論你走哪條道路結果往往都是冥冥之中自有定數，其實，現實生活中的很多問題我們分明都知道事在人為的道理，可我們偏偏就是睜著眼睛說瞎話，自己都不相信自己的眼睛，非得一次又一次的讓自己更清晰的看到，才會真正地承認。
今天我們班為學校開了一個“愛綠、護綠”活動的頭，因為學校很少組織活動，孩子們興高彩烈地拿出了自己準備的用具，手套、垃圾袋、筷子，活動開始后，大多數同學能夠按照小組長的要求做到在自己的`位置上干活，但有幾個男同學卻喜歡聚集在一起干活，其實更多的是聊天，看到孩子們這樣，我的內心很糾結，孩子們因為課外活動少，所以他們對于活動還缺乏必要的認識，更缺乏必要的理性，對于孩子們的不守規矩，也許是我們應該理解的事，但我想，只有讓孩子們知道集體活動的注意事項，才能讓孩子們在以后的活動中更遵守規則，也更利于自身的發展和成長，有利于學會與集體相處的能力，有利于集體意識地培養，活動結束后，孩子們站隊集合，冀主任做了簡短的總結，我點查了人數，也許大家想到的點查方法就是一個一個地數，也許是一行一行地數，其實不是，我讓每個小組的組長看看本組的組員都在嗎？一句話，幾秒鐘的時間，人數查點完畢，這也許就是我們這些老班主任才會有的策略，否則不知會造成多大的時間拖延與點查的不準確并存，既為自己設置了麻煩，更不利于學生的有效管理，回到班級，我又進行了第二次查點，這次有老呂在，我隨口說道，“看都回來了嗎？”老呂說“看看你的同桌都回來了嗎？”幾秒鐘過去，沒有人提出意見，人數一個也不少，同樣是作為一個老班班主任出身的老呂來說，只用一句話，也只用了幾秒鐘，就輕松地解決地查點人數的問題，經驗在這里明顯地說明了一個問題，我們所采取的方法不同，我們做事的過程和效果會完全不同，因為我們講方法，我們才更有效率。孩子們一個不少的回到了教室，我們的活動圓滿地結束，對于我和孩子們來說，一切都還是剛剛開始，我們有能力讓我們的孩子參與更多的活動，我們更有能力讓自己的策略更簡單而實效，其實，誰都知道，其實方法很簡單，一切都要緊緊地依靠孩子本身，才會把老師解脫出來，讓老師成為更輕松的老師，讓孩子們成為更自如的孩子！
做事講究方法和策略，凡事都要多想想，依靠群眾永遠不會錯！
班主任隨筆 16
老師是園丁,我就是小花;老師是藍天;我就是小鳥;老師是大海;我就是小魚.我愛老師,就像愛自己的母親.有時我注視著您，澎湃地演繹著你的語文進行曲，壯烈豪邁的聲音，敲擊我的心弦。
我是二年級從簡易的一所小學里轉學到現在這個學校的，我剛剛轉來的時候是范老師教我。光陰似箭，日月穿梭。時間流失的'可真快呀!一下子我就讀了四年級了，不知道為什么我們班上是班主任為什么會改成了熊老師了呢?我真疑惑!哎!管他的，反正哪一老師當我們班上的班主任不都是一樣的嗎?呵呵……幾天的相處之后，我發現了熊老師對我們非常好!慢慢的，我和熊老師走的越來越近，我現在已經覺得我們兩個人是姐妹了，呵呵!熊老師特別好，好得不能再好了!
熊老師，我好喜歡您!我會努力為您爭光的!希望您天天快樂!
班主任隨筆 17
我的班主任性危，大家都很少聽到過這個性吧，沒錯，我們的班主任就是一個如同她性一樣，很少見。
每當有語文課，我都會從上一節課的.輕松氣氛回復到那種嚴肅的態度，因為危老師的課非常嚴格。
語文課上，同學們都不敢在老師沒有叫到他(她)的情況下隨便回答問題，如果犯了這條規則，將會受到最最最嚴厲的批評。還有就是，如果舉手回答問題答錯了，都回受到批評。我想，這應該是危老師的教書方式吧。
我在家里經常說起危老師的一些情況給媽媽聽，媽媽這是就說：“可能是因為你們班的班風太差，想讓你們什么都從0重新開始。想讓你們知道什么是’山外有山，樓外有樓’!”我聽著覺得有點道理，并下定決心要將以前所有好的成績成為美好的回憶只是回憶，要眼看前方，才能成功!
班主任隨筆 18
春游前，班主任尤老師給大家看了PPT，唱了春之歌，并讓學生們說說春游時要注意的地方，以及爸爸媽媽跟自己說了哪些忠告。學生積極發言，有的說不能掉隊，不能在河邊玩耍，不能亂買玩具，不能在車上吃東西，不能亂扔垃圾……尤老師總結了注意事項，也讓學生說說如果做了這些事，會有什么影響，應該怎么做。最后就笑著問孩子們要不要回來布置個寫話，孩子們連連搖手拒絕。于是尤老師趁機說表現好就不布置。
春游途中也不忘抓住契機教學生道理。比如，在觀看孔雀、猴子、麋鹿的時候，有游客喂食，但牌子上是禁止喂食的。于是尤老師就教育學生在動物園不能向動物喂食，有可能會傷害動物，也有可能破壞環境的整潔。
其次，也不會去壓抑孩子玩的天性。比如玩木樁，告誡他們傾斜的不能玩，可以去玩梅花樁。不想玩的人在草地上踴躍表演節目，并在下面充當忠實觀眾，給表演者拍照和鼓掌。
當然，男孩都是調皮的，我們三個老師帶得頗累，也教育得頗累。叫他們整好隊，跟個沒事人兒似的.，叫他們別亂跑也不聽，也只有尤老師能馴服他們了。
春游結束后，回到班級觀看動畫片，幾個男生又玩起了春游時買的玩具。班主任直接找家長談話，聊聊近期的狀況，同時希望家長在教育孩子問題的上多多關注一下。
一天下來，勞碌而充實，也學到了學生管理之道，特別是低年級同學。總之，班主任的職責還是很繁瑣的，我深有體會了。但是針對我們班那個品行極為突出的男孩，我真的沒有辦法鎮住他，班主任也有點吃力了。我想接下來的日子里我得多多關注他，了解他，并且希望能夠感化一下他。
班主任隨筆 19
做了十幾年的班主任，自我評價還是挺好的，認為自己盡職盡責，為了每個孩子的未來竭盡全力去規劃，如此想，不禁自我陶醉起來。
但是，這幾年當我靜下心來，回首曾經走過的路時，發現遺憾的事情太多了，我都曾經做了什么，給學生留下了什么，教會了他們什么，還有就因為自己的管理方法欠缺，曾經傷害了多少學生，我統計不出來，也不敢統計。
如果說十幾年的班主任工作導致在學生的感情債上是負債累累，有些夸張，不符事實，但我的確虧欠了學生很多。
現在偶遇或者利用信息聯系到一些學生，他們說的最多的一句話就是您幫助了我很多，或者說知道那時您是為他好。
我相信學生說的都是真心話，但我每次聽到這樣的話都不禁慚愧，因為我做的實在是不夠好，說這話，不是謙虛，因為直到現在我依然給自己的評價是：方法不足。
其實，我一直在努力做，一直在學習，但由于自己的天分不足，讓學生失去了很多鍛煉的機會，人才是需要挖掘的，而我在挖掘人才這方面的能力卻欠缺，這一點真應該向身邊的`同事學習，隨著時間的推移，我的不足慢慢的顯現了出來。
學習，還要學習，在幫助學生成才的路上我也要提高自己，我要給學生搭建展示風采的舞臺，同時學生也為我提高了磨礪自己的天地，不要讓遺憾總留在孩子畢業之后。
作為老師，尤其是班主任如果做好了，那就是學生的幸運星；如果做得不好，簡直是災難，因為一個庸醫一次誤診可能毀的是一個患者，而一個庸師毀的就是一群人。每當想起這些就倍感責任重大，人生不能虛度，人要活得有意義，人要在自己的崗位上不斷創造價值，班主任的價值就體現在讓每一個學生都成才成人。
前方路漫漫，人生就是一個不斷修行、不斷前行的過程，往前走了才知回首后留下了什么，但教育者不能總是存有這種想法，因為我們給學生留下的將是他們一生發生發展的基石，基礎不牢，地動山搖，一點都疏忽不得。因此，在平時的工作中，一分一秒都要肩負起自己的使命，看好路，走好每一步，不負教師這個光榮的稱號。
班主任隨筆 20
三天的假期就這樣結束了，今天又得上班了，還以為是周一呢？到了學校被告知要上周五的課，才恍然記起今天是周日。到校后連包都沒放掉就急著想到教室看看孩子們的假日作業和早讀情況，走過一年級教室時，聽到一年級不上朋友響亮的讀書聲，真讓他們驕傲。經過二年級教室時，里面同樣傳來陣陣讀書聲，真是好樣的。
還沒走過自己班教室就聽到班內講話聲不斷，悄悄站在后門口，只見孩子們三五成群，我講話來你玩棋，居然沒人在早讀，火氣一下子沖上腦門。掃視一圈才發覺班長兼語文課代表沒來。終于有學生發現我的存在了，就跑回各自座位了，我不緊不慢地說：“課代表還沒來，你們就不會自己早讀嗎？”于是乎，他們馬上讀了起來。此時三位小組長都高舉小手說：“老師，我們這組XX、XX周記沒交，XX詞語沒抄。”“我們這組XX周記也沒寫……”此時我已經聽不下去了，示意他們坐下，然后面無表情地說：“回家作業沒作好的同學請你們站起來。”我特意把“請”字說的很響亮。稀稀落落，站起十來個學生，真氣人哪，放假三天居然有這么多同學作業沒做，我氣得無語了。先讓他們都坐下，讓他們各自繼續早讀，我把剛才站起來的學生一個個地叫到外邊，跟他們談談，請他們給我一個不做作業的理由。理由大致相同，玩得太興奮了，忘了，或者昨晚臨時抱佛腳，做了點，還是沒做全。聽著聽著我都麻木了，現在的.孩子真會為自己找理由呀。還有一個學生的理由更讓我吃驚，她告訴我：這三天她老爸在給她買藥，是讓種吃了能讓人變聰明的藥。可她爸爸去了許多藥店都沒買到，所以她沒心情做作業。真不知怎么形容我當時的心情，科幻書看多了吧。我語重心長地告訴她：“每個孩子都是聰明的，你也一樣很聰明，世上不可能有吃了讓人變聰明的藥。這個理由我不接受，只要你平時認真聽講，仔細做每一次作業，就能有收獲，懂嗎？這次作業沒做完，你課后及時補好，我就不追究了，但決不能有下一次，明白嗎？”她哭著點了點頭，回座位了。
我真是氣昏了，學生自己作業沒做完，不但為自己找借口，還把責任推到父母身上。這些孩子太厲害了。
班主任隨筆 21
才剛剛告別了初三，我們很快得踏入了高中。人生的新航程;新的航程，當然也需要一位引導者。
我們的班主任，一位大學剛剛畢業的大學生。她，就是我們接下來，高中第一學期的引導者。從軍訓，到現在，我們已經相處了兩個多月，彼此也有了一些了解。
她，來著廣東梅州，是一位客家人。正如她所說，她是“山的女兒，海的客人”
陪著我們在烈日下度過了五天的軍訓生活;因為我們做得不好，總惹教官生氣;而她，總是耐心地勸導我們要做好，不要再熱教官生氣了。怕我們體力不支，還給我們準備了葡萄糖，及時補充能量。你對我們的關心，我們都看在眼里。
告別了軍訓，正式地踏入了高中的生活。
開學頭的你，我們都喜歡用“傲性”來形容你，因為那時候你每天都很喜歡發火，“傲性”就是形容人非常容易生氣的意思。那時候即便是一點小事，你都會發脾氣。那時候的你，讓人感覺很難相處。
后來，到了現在，你的'“傲性”開始慢慢減少了。現在的你，很好。即便是上課，上著上著也會因為某句話然后偷笑。
所有的課中，你的課是我最喜歡的。上得很生動，很容易懂，也很有趣。
班主任隨筆 22
第一次申報市“333”骨干教師時，由于忙于教學工作，我錯過了整理材料的時間，理所當然屬于自動放棄。第二批次的“333”申報，我又擦肩而過。于是乎，當“領雁計劃”的通知進入視野時，我才知道，自己有了申報的資格。
“領雁計劃”分為“班主任”和“學科教師”兩大類別。開始申報時，我一直在猶豫，自己到底是申報“領雁班主任”還是“領雁學科教師”？因為從獲獎的基本功和論文等方面看，勢均力敵。自從任現職以來，班主任基本功有兩次獲獎，語文基本功也有兩次獲獎；論文的發表與獲獎方面看，也大相徑庭，都有次數均等的省級獲獎記錄；從課題方面而言，一個與班主任相關的，一個與語文學科緊密聯系的。因為學校的學科教師數量多，班主任老師數量少，對于做了多年班主任的我而言，還是申報“領雁班主任”比較合適。
星期日的上午，所有的申報者來到學校，開始“積分”。考評的細則制訂得很詳實，也很合理。從學歷到班主任的任職年限，從年度考評到師德師風，從基本功獲獎到主持的`課題，方方面面都考慮到了。所有的申報者在場，參與積分人將自己的證書和盤托出，一一累加，最后累積總分。我將與班主任相關的獲獎證書一一累加過后，就撤出了會場。第二天中午，學校的公示欄就張貼出了結果，我的名字出現在“領雁班主任”的前面。
回想申報之路、積分之路，生發出了一些隨想，在這里一吐為快：
隨想之一：班主任不是小學科。在不少人的認知中，小學里，只有語數英是大學科，音體美、品社、科學和勞技等等，都是小學科。而班主任，也被很多人定義為小學科。這樣的觀念欠妥當！德是立身之本，德育是學校工作的前提，是智育和美育的基礎。而班主任，是一個班級的德育工作的“掌門人”，其工作是任重道遠的，是舉足輕重的。班主任，不能扣上“小學科”的帽子。
隨想之二：科研意識和能力是做好班主任工作的關鍵所在。社會的發展速度如升空時的火箭，今年的學生，和上一屆的學生不同，十年前的學生和十年后的學生不同。經驗主義，已經不能很好的應用到班主任工作中了。班主任要想很好地做好德育工作，必須有積極的科研意識和較強的科研能力，才能摸索、實踐、探究出適合當今學生的科學的管理方法，更好地服務于學生。所以，端正態度，寫管理論文、做德育課題，是實現班級管理科學化的基礎和必經之路。
隨想之三：各類相關的比賽是促使班主任工作提升的外在動力。由于種種原因，部分任現職的班主任，面對各級各類與班主任相關的比賽，或熟視無睹，或無動于衷，參與的積極性不高。誠然，人的精力是有限的，每個人人生的側重點是不同的，人生的目標也是各異的。但是，在其位謀其職，職業道德是我們必須恪盡職守的，努力讓自己的工作更完滿也是不懈的追求方向。綜上所述，積極參加各級各類的比賽，是提升我們工作能力和效率的捷徑。
但愿，借著“領雁計劃”的春風，能讓我們所有的班主任，所有的學科教師，努力進取，提升自己的工作能力，更好地做好德育和教學工作。
班主任隨筆 23
我的新班主任老師，高高的，瘦瘦的。雖然戴著一副無框眼鏡，但卻遮不住她的溫柔與美麗；雖然她僅僅是一名普通老師，但在我們同學心中，她是最美麗的，就像媽媽一樣，我們喜歡她。
新來的老師喜歡讀書，她曾給我們講過海倫·凱勒的`故事，并推薦了《我的老師》一書。文中的莎莉文老師用自己的愛與耐心，細心呵護一個殘疾的孩子，并幫助她健康快樂的接受自己的生活，克服重重困難，走向成功。她真是一位了不起的老師。
慢慢我們發現，我的老師像媽媽。她關心、愛護著我們班的每一位同學。要是有誰請假回來，她一定會親自或找學習較好的同學給他補課。我們班里有幾個差生，老師為了鼓勵他們好好學習，特意把他們調到了每列的第一排，以免他們看不清黑板或者聽不清老師講課的內容。
我們班的蘭致成，他的爸媽一度都決定不管他了，學習一塌糊涂。但是我們老師接過這個班后，了解了情況，耐心細致地教導他。關注他。在老師的幫助與鼓勵下，他的學習成績突飛猛進。以前只考六七十分的他，現在最高分竟然考了九十分。這個結果讓老師滿意，同學吃驚。
讓我記憶最深的是：那一天，老師把我和幾個同學叫到教室外面，并對我們說：“你們這些孩子，是非常有潛力的學生，其實你們離韓傲雪（我們班最優秀的同學）并不遠，只差那么兩小步，只要你們再認真一點，細心一點，就能趕上韓傲雪。”聽了這句話，我熱血沸騰，好像真的就要趕上韓傲雪了。從那天起，這句話一直激勵著我，鼓舞著我，給我前進的動力。正是有了這句話，期中考試我的成績也提高了很多。
到現在，我們這個班在老師的帶領下，成績有了質的飛躍。我相信，我們一定能突出重圍，走向第一。
這就是我們心中的最美教師，向您致敬，我的老師。
班主任隨筆 24
因為這學期接了班主任，所以好多的事情都與班主任工作有關，也從班主任工作中得到許多經驗。為慶祝元旦，學校打算舉行文藝匯演，每班需要出一個集體合唱節目和一個班級個人表演節目。班歌是大家定的，個人表演也是自己報名的。
對于班級合唱歌曲，我想既然都是孩子們自己定的，讓他們自己先去練歌，我只需要接近比賽帶著他們練一兩次就可以了。因為霧霾停課，孩子們返校時離比賽只有六節課的時間了。那天下午前兩節是我的課，上課后先讓他們集體合唱了一遍。結果不如人意，唱得一塌糊涂。想到我們班是第一個上場的，這兩節課就帶著他們練歌，還好孩子們練的比較上心，站在臺上能夠自信地唱出來。
個人表演伴舞的兩個女孩需要租服裝，就讓她們父母帶著她倆自己選表演服。在離表演還有十天時間，她倆把衣服拿過來了。看到她們如此用心，心里有幾分驚喜。但問過價錢后又有幾分失落，一下子租了十天，而我們只需用幾分鐘，完全可以提前兩天再拿過來。但又不能怪她們，她們也是為了班級榮譽。而后來霧霾緊急停課，我也回家了，衣服沒有還。昨天下午趕緊把衣服要了過來，下午下班后去退了。在濕漉漉的空氣中騎著電動車等紅綠燈，頭暈乎乎的.，仿佛坐在電車上的不是自己，腦子瞬間一片空白，又仿佛靈魂出竅。心里一直在反思自己：在一些事情上，班主任絕對不能放手過多。
這也是本次元旦文藝匯演最深的體會！
班主任隨筆 25
從上小學的第一天起，我們的班主任就一直是蘆老師。蘆老師年輕漂亮，脾氣特別好，輕易不發火；吃小飯桌的時候，蘆老師會和男生玩五子棋，和女生玩翻繩；更重要的是：蘆老師布置作業特別少，所以我們都很喜歡她，希望她一直是我們的班主任。但是暑假過后，我們卻換了班主任。
暑假里我剛剛知道要換班主任的消息時，我有點擔心：不知道新班主任作業多不多，也不知道新班主任嚴厲不嚴厲。后來，我想起來二年級換數學老師的時候，我也這樣擔心過，但是后來劉老師對我們特別好。想到這里，我就高興起來了。
報到的前兩天，我接到新班主任趙老師的`電話，讓我寫一個紀念濟南戰役勝利60周年的獻詞，我很高興，因為新班主任很瞧得起我。報到的前一天晚上，我又接到趙老師電話，因為我們班要換教室，而新教室里沒有桌椅，所以我們要到一年級二班臨時報到。老師讓我在校門口告訴班里的同學新的報到地址。
還沒有見到趙老師的面，就兩次接到趙老師的任務，我特別高興，第二天早早的來到了學校。
終于見到趙老師了，趙老師也是一個脾氣溫和,不輕易發火的老師，我也特別喜歡她。趙老師還在班里實行表揚卡制度，鼓勵大家認真學習，多為班級著想。順便說一句：趙老師教我們英語，原來的蘆老師雖然不當班主任了，但還教我們語文。
我是一個運氣好的學生，總能碰到好老師。
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