教育隨筆

[精選]教育隨筆

　　在現實的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆1

　　樹立孩子的信心

　　要孩子做事有信心，家長務必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的時機，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。與此同時，有的家長經常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否認，重者訓斥，指責，甚至挖苦挖苦。長期處于這種缺乏接納、關愛的環境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的開展特點，并根據每個幼兒的`獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調整好他們的心態，使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力，為他們創造1條最能開展其特長的道路。并與家長聯系，交流教育經驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時，無論干活、講話，只要出現閃光點就及時給予鼓勵，平時，應對復雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風搏浪，為孩子樹立了發奮進取、做事有信心的典范，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。

教育隨筆2

　　所有的父母都希望自己的孩子快樂，可是很多時候，已經擁有豐富物質生活的孩子卻不快樂。為什么呢？其實，是能力弱的孩子不快樂。

　　郭資宣是個能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，郭資宣舉起了手，于是我請他來表演，沒想到郭資宣一站起來，別的小朋友就馬上說："郭資宣不會，他肯定不會表演。"看到這里，我批評了其他幼兒，鼓勵郭資宣大膽的表現自己。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。

　　幼兒在游戲活動中，常常會根據能力的強弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能達到和同伴相同的'水平。但是，如果一個孩子他經常受到排斥，就會影響到幼兒的智力發展的。

　　鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來幫助、關心、鼓勵他。現在，奕奕已經漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……

教育隨筆3

　　下午，全校師生集中在操場上，我們正專心致志地聽著彭成老師的感恩教育報告會——“不要讓愛你的人失望”。感人的擁抱，感人的話語，那一幕幕像放電影一樣浮現在我眼前。

　　14年了，我從未對父母說過一次感恩的話，現在回想起來，我真是不應該。記得在我十歲的時候，我感冒了，爸爸帶我去買了藥，又買了糖，怕我苦著了。但是我怕吃藥，我就悄悄地扔了。第一次爸爸沒有發現，但是第二次的時候，爸爸知道了。后來，爸爸就看著我吃藥。我實在是吃不了藥，我把要放進嘴里，一顆藥要喝上一大杯水才咽下去。還剩幾粒的時候，我把本來吃進去的`藥吐了出來。爸爸就安慰我，不停地教我如何吃藥。但是那時我特別難過，就朝著爸爸大吼大叫，就是不肯吃藥了。爸爸讓我把糖吃了，也再沒有逼我吃藥，但看得出來他傷透了心。現在回想起來，我忍不住責備自己，為什么要那么傷害爸爸呢！他是為了我好啊，為了我健康啊！可我竟然傷害了爸爸，我太不應該了。爸爸，你能原諒我嗎？

　　感恩要真誠，不是隨口瞎說幾句，要付出實際行動，我們不能停留在一時的感動上，也不能停留在一時的沖動上，我們要改變自己。嘴上說的再動聽，也不如一次實際行動來的好。

　　學會感恩，不要讓愛你的人失望，我們一起努力吧！

教育隨筆4

　　現在的孩子壓力都很大，家長從各個方面要求他們，都希望自己的孩子很優秀，特別是學習。我的兒子也上初一了，我對此深有體會。怎樣做個讓孩子滿意的家長呢?我想從下面三個方面談談自己的感想。

　　(1)好成績是幫出來的

　　在物質條件相對好的今天，父母的責任更重要的是教育孩子，而不是僅僅撫養。有責任心的父母能夠給予孩子的，絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能夠留給孩子一個豐富的精神世界和學習的能力。父母不管孩子的學習，完全寄希望于學校和老師。這是不對的。

　　孩子在學校學習時可以問老師。在家中學習遇到困難時，家長一定要幫他，無論多么忙，都要給孩子輔導功課。這其實比請家教輔導效果要好十倍。家長并非一定要自己講解，即便自己不懂，也可以幫助孩子理解課本中的概念，例題等。引導孩子思考，幫助孩子領會其中的要點。家長陪同孩子學習或同孩子討論學習內容，還在于起監督和督促的作用，使孩子得到鼓勵，對提高孩子學習的積極性也有幫助。

　　(2)重視孩子各種能力的培養

　　孩子是家庭的一員，讓孩子對家里的一些事情多發表意見，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意見可以培養他的自立意識和獨立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往會更懂得尊重他人，同時，也會更有責任心。

　　調查顯示：中國的家長往往只關心孩子的學習成績，而忽視了對他們動手能力，自理能力等的培養。其實，這樣的觀念造成的后果是不堪設想的。因為這樣會造成孩子在溺愛中變的自私，貪圖享受，缺乏愛心和責任心。

　　不要小看簡單的'家務勞動，它直接影響對孩子道德品質的培養。孩子勞動時間越長，其獨立性越強。越有利于形成較強的處事能力。讓孩子參加勞動，他會感覺自己是個有用的人，自身的價值在勞動中體現出來。給孩子帶來的是付出的快樂和收獲的幸福。更重要的是培養了他的獨立能力，責任心和自信心。

　　在國外，許多父母都很注重從小讓孩子做家務，參加勞動。比如，倒垃圾，修剪草坪，買東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以后，不但性格開朗，而且身體也比較健康。知識固然重要，但孩子平時養成的習慣和性格會成為他一生取之不盡，用之不竭的財富和力量源泉。

　　(3)學會贊美孩子

　　“數子十過，不如贊子一長”尊重孩子，肯定他的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵。在此基礎上再指出孩子的過錯和不足。這樣，孩子更容易接受大人的意見。教育就從外部進入了內部—————自我教育。所以，一個人的自我概念與自我認識水平，往往決定了一個人能否走向成功。

　　兒童文學作家陳慶祥說“如果你能說出孩子的十個優點，你是個優秀的父母。如果你能說出孩子的五個優點，你是個合格的父母。如果你連孩子的一個優點都說不出來，那你是個該下崗的父母。

教育隨筆5

　　今天，在中班的課堂上，我觀察到了一個特別有趣的現象。孩子們在畫畫時，小明的畫筆總是不停地抖動，畫面上的`線條也因此變得斷斷續續。我走到他身邊，輕聲地問：“小明，你的畫筆怎么在跳舞呀？”他抬頭望著我，眼睛里閃爍著好奇與困惑：“老師，我想畫一條直線，但它總是不聽我的話。”

　　我意識到，這其實是一個很好的教育機會。于是，我拿起畫筆，示范給他看：“你看，我們要先穩住手，心里想著直線的起點和終點，然后輕輕地、勻速地畫過去。”小明看著我，似乎明白了什么，他接過畫筆，嘗試著按照我的方法去畫。雖然開始時還有些不穩，但隨著時間的推移，他逐漸掌握了技巧，畫面上的線條也變得越來越流暢。

　　這件事讓我深刻地體會到，作為教育者，我們需要細心觀察孩子們的行為和表現，從中發現教育的契機。每個孩子都有自己獨特的學習方式和節奏，我們需要耐心地引導和支持他們，讓他們在探索中成長、在嘗試中進步。

教育隨筆6

　　當今社會，人與人之間在競爭異常激烈的同時，對彼此間情感支持的需求也前所未有地高漲。學會關愛、理解他人并在情感上支持他人，這既是在競爭中找到合作伙伴從而制勝的必要條件，更是每個人在各種社會關系中得以立足和生存的根本。因此，幼兒園在培養幼兒語言、科學等認知能力的同時，還必須注重對幼兒的愛心教育，激發和培養他們的愛心、同情心等積極的社會情感，以幫助他們成長為一個“完整的”、能更好適應社會的人。

　　自本期始，我們將通過兩期的內容和廣大家長朋友們一起探討，作為對兒童成長來說最重要的兩個成長環境之一，家庭應當如何對幼兒進行愛心教育。

　　幼兒期是兒童個性、品質形成的重要時期。當然也是愛心培養的重要時期和關鍵期。兒童心理學研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到別人哭，就會拿玩具或吃的給對方，以表示一種安慰。這些都是孩子愛心的自然流露。但是，作為天性的愛心仍然需要通過外界環境的激發才能得以維持，才能真正成為每個人的持久的、穩定的情感特質。因此，通過愛心教育來培養幼兒的愛心就顯得非常重要。

　　家庭在幼兒一生的成長過程中起著不可替代的重要作用。對幼兒進行愛心教育當然離不開家庭教育的參與和貢獻。現在的很多孩子都是獨生子女。他們只知道接受別人的愛，并視為理所當然。而在別人需要他們關心和關愛的時候往往表現出冷漠、自私，處處以自己的利益為中心。這對孩子心理的健康成長以及與他人的和諧交往都是非常不利的。

　　對于這些問題，現實當中，相當一部分家長未能在教育過程中對這些問題予以重視。

　　一、學會接受孩子的愛

　　有人說：“孩子的愛心是稚嫩的，你在乎它，它就會長大；你忽視它，它就會枯萎；你打擊它，它就會死去。如果你想擁有一個富有愛心的孩子，那就請你在生活中培養它、呵護它吧”。很多家長已經習慣了對孩子付出。而在面對孩子的愛的付出時，他們會因為心疼孩子而做出“拒絕”的行為。殊不知，這樣做其實不僅不能讓孩子感受到父母對他的疼愛，有時反而會深深傷害孩子表達愛的積極性。

　　家長們應謹慎、小心地保護孩子最初的愛心。之所以說是“最初的愛心”，是因為在幼兒期孩子們表達愛的主動性還非常脆弱，十分容易因為成人的拒絕而退縮，不敢再主動表達愛，甚至不愿意再主動表達愛。為避免這些問題，當孩子主動表達愛時，家長要欣然接受，使孩子的愛心有機會得到發揮。有時候，家長們由于工作忙或其他原因，對孩子表現出來的愛心或視而不見，或訓斥一番，把孩子的愛心扼殺在萌芽之中。如，有個小女孩為剛下班的媽媽倒了一杯茶，媽媽卻著急地說：“去去去，誰用你倒茶？快寫作業去！”又如：一個孩子正在邊看電視邊吃媽媽削好的蘋果，媽媽在干家務活，累得滿頭大汗，孩子就對他說：“媽媽你歇會兒，我來幫你干活，你也吃個蘋果吧。”媽媽說：“我不累，你吃吧。”孩子非常失望。其實媽媽的做法是不妥的，她愛孩子，孩子也愛她，請她吃蘋果。可是孩子擁有了她的愛，而她卻沒有接受孩子的愛，也許就在這充滿愛的拒絕中，她遏制了孩子愛的萌動，讓孩子認為父母不需要他們的愛。

　　家長們一定不要忘了，愛是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛的同時，也希望去愛別人，從而得到情感上的滿足。

　　二、用好榜樣的力量

　　榜樣的力量是無窮的。要對幼兒進行愛心教育，家長們一定要注意為孩子樹立關心、理解、愛護他人的好榜樣。

　　很多時候，孩子學會有愛心并不是受任何人的命令，而是平常看在眼里，記在心里的結果。父母和祖父母、鄰里之間關心密切，相互尊重、相互關心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養成尊老愛幼的品行，仿效長輩關心他人，幫助他人，既接受了愛，又善于給予愛。大家可能都記得中央電視臺這樣一則公益廣告：一個小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說話，于是，他也偷偷打來一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說了句：“媽媽，洗腳。”這不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬分，也讓電視機前許多父母感嘆不已。

　　另一方面，家長要針對孩子的情況，從日常生活中的小事著手，讓幼兒在行為上得到陶冶。例如，給孩子吃東西時，教育他應先給長輩吃，再自己吃；懂得大的給別人，小的給自己；與同伴交往活動時，教育他照顧好比自己小的同伴，能將玩具給別人玩，對同伴要謙讓、關心、友愛，在幼兒的心靈播下關心別人、與人分擔苦痛和分享快樂的種子。著名教育家夸美紐斯說過：“一切存在的東西都是在嬌弱時候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改變了。”家長們一定要抓住幼兒心理發展的關鍵時期，對幼兒進行愛心教育，促進孩子心理的健康發展。

　　三、培養移情能力

　　對別人表達愛心，需要具備一種設身處地為他人著想、換位思考的能力。這就是移情的能力。讓幼兒把自己的痛苦狀態時的感受與別人在同樣的情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，可以使兒童學會理解別人，學會移情。

　　例如，當看到別人生病疼痛時，家長們可以讓孩子結合自己的疼痛經驗來體會、感受他人的痛苦，從而為他人提供力所能及的物質或精神上的幫助。例如：看到小朋友摔倒了，家長啟發孩子：“想想你摔倒時，是不是很疼？小朋友一定很難受，快去扶起他，幫他擦擦臉。”例如，這次汶川大地震發生后，有的家長引導孩子：“那里的小朋友的家都沒有了，你想想，如果你也在那里，會怎么樣？”

　　“我會沒有飯吃，很餓，沒有衣服穿，冷極了…”

　　“那咱們應該怎么做呢？”

　　“我想我應該幫助那里的小朋友。”

　　……

　　通過移情，孩子們便逐漸能學會關心他人，替他人著想。通過這種方式對幼兒進行愛心教育，常常能取得很好的效果。

　　另外，“將物擬人化”也是一種通過培養移情能力來進行愛心教育的.有效方法。在日常生活中，讓孩子把活動中的物和他自己聯系起來，不失時機地將物擬化成人，愛心教育就落到了實處。例如，孩子在追打小貓時，你可以說：“你打小貓，就像別的小朋友打你一樣，得多疼啊！它就不會再和你做朋友了。”孩子破壞公物，你可以說：“你把它們的衣服撕破了，它們多難受啊！”一樹一草，一花一木，都變成了有生命體，又何愁孩子不將這份愛心施諸于人呢？

　　四、體驗中培養愛心

　　只有懂得愛的人才會欣賞愛，理解愛。要對孩子進行愛心教育，通過讓他們親身體驗被愛的感覺從而學會付出愛是非常有效的一種做法。具體可以采取以下幾種措施:

　　(一)抓住教育契機，幫助幼兒學會關愛

　　生活中有許多瑣碎的小事，看來是微不足道，卻會對孩子的成長產生很重要的影響。家長應學會抓住契機，因勢利導，從一點一滴做

　　起，耐心地、不失時機地教育幼兒從小要有愛心，激發幼兒愛的情感。例如，一些地區發生災害后，讓幼兒了解一些發生在災區感人的事情，引導幼兒感受人們在災難來臨時的眾志成城，懂得人與人之間要互相關心、互相幫助，學會和大家一起分擔困難、分享快樂。

　　此外，還可以引導幼兒學會主動地關心、幫助別人，參加社會組織的獻愛心活動，捐出自己的零用錢或制作禮物送給需要幫助的人，感受關心、幫助別人的快樂。這里的每一環節都滲透了愛心教育，將幼兒的情感融入活動，從而得到感染和啟發。幼兒在愛心的牽引下，積極主動地投入到活動中去，通過自己的看看、聽聽、講講、做做，懂得要主動關心、幫助有困難的人，感受到關心、幫助他人是一件快樂的事情。幼兒的愛心在活動中得到了很好的體現。

　　(二)拓展幼兒的交往范圍，培養表達愛心的能力

　　據調查，目前我國已有38%的獨生子女家庭。這些孩子普遍缺乏言語交流的伙伴。這是導致他們不懂得愛人、不會表達愛的一個重要原因。因此，成人不僅要鼓勵孩子與同伴交往，還要盡可能多地為孩子創造與人交往的機會和條件。把孩子帶出去，讓孩子在社區里活動，讓他自由地與同齡小朋友交往、一起玩耍。父母要注意觀察孩子在沒有“特權”和“優惠”的情境下，能否識別他人的好意、回應別人的好意，孩子又如何向他人表達自己的喜好。在交往中引導孩子學會寬容別人，教育孩子心中要有他人，學會在與同伴交往時應該如何照顧他人的利益和需要，意識到任意發泄自己的情緒會不受同伴和成人的歡迎。如果孩子的交往出現了不順利的情況，父母要仔細觀察孩子的應變能力怎樣。

　　愛是人類最美麗的語言，通過愛心教育，幼兒得到了愛的滿足和學會從愛別人得到快樂。讓我們為了孩子共同營造出良好的愛的氛圍，讓孩子的愛心在這個充滿愛的世界中健康快樂的成長吧。

教育隨筆7

　　學校正在創建語言文字規范化學校，推廣普通話成為了工作的重點。辦公室里，老師“請講普通話，教室里！同學”請說普通話，的提示語格外醒目“星期一的朝會課上，我興致勃勃地對孩子們說！從今天起”老師希望我們二（5）班的孩子在日常生活中都來說普通話。立刻有孩子發問了，普通話：啥子叫普通話“我耐心地告訴他們，我們平時看電視時。播新聞的叔叔阿姨們說的就是普通話”平時老師講課、同學們回答問題說的也是普通話：我會說？洪老師”那普通話好聽嗎“好聽好聽，孩子們。我們在課堂上”要說普通話“在與外地人交流時，我們應說普通話，在朗讀一篇課文時！更要說好普通話”那么為什么要講普通話呢“因為我國是一個多民族、多方言的國家，各個不同地區的'語言或多或少有些差距。我們不可能一輩子生活在同一個地方”不去見識外面的世界“便會遇到語言方面的障礙”不能與人交流“更不能與人溝通！如果我們都講一種在我國普遍使用的共同語言“就不會與別人因語言不通產生誤會，耽誤做事了，而這種共同語言就是‘以北京語音為標準音；以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語言規范的普通話；看著孩子們興奮的表情。

　　下課鈴響了，和孩子們說了再見，在臨出教室的一剎那，我突然想起了該收家庭作業，一句四川話脫口而出：各組組長把家庭作業收起“抱到辦公室里來，話音剛落。下面的孩子就嚷開了”洪老師沒有說普通話，要表演節目：我一伸舌頭“孩子們見我要跑”一下子都圍了過來，有的拉住了我的衣角，有的抓住了我的手！還有個小調皮干脆用手抱住了我的腿，洪老師要表演節目了，教室里象炸開了鍋，我看這架式：看來“今天不表演不行了，但時間又不允許！于是就和孩子們商量”老師說話算數。等今天中午有空時，一定給你們表演節目。

　　讓我啼笑皆非的是，上午每一堂課下來，都有孩子擁到辦公室門前，探進小腦袋：“洪老師，你什么時候給我們表演節目啊？”演就演，為了推廣普通話，我就做個表率吧！

　　“一棵小白楊，長在哨所旁……”中午，2.5班教室里傳出了還算悅耳的歌聲和陣陣掌聲，是誰在表演呢？我不說，你也知道。

教育隨筆8

　　近期，在中班的教學過程中，我觀察到孩子們對于合作游戲的興趣與日俱增。在團隊建設的活動中，我特意設計了一個需要孩子們互相配合才能完成的任務。

　　活動中，孩子們被分為幾個小組，每個小組需要共同完成一個拼圖游戲。開始時，有些孩子表現得有些急躁，急于完成自己的部分，而忽略了與隊友的溝通和協作。但隨著時間的推移，他們逐漸學會了耐心傾聽、互相支持和鼓勵。

　　這次活動讓我深刻體會到，中班的孩子雖然年紀還小，但他們的學習和發展能力卻不容忽視。作為教師，我們需要時刻關注他們的成長，為他們提供適宜的'學習環境和機會，讓他們在快樂的氛圍中健康成長。同時，我們也要學會耐心等待，相信每一個孩子都有自己的成長節奏和方式。

教育隨筆9

　　進入小學是學生生涯真正的開始，家庭教育心得隨筆。"好的開始是成功的一半"。為此，作為一年級新生的家長，我們懷著既興奮又緊張的心情，仿佛是和孩子一起邁進了小學校門!孩子入學已有大半年之久，回顧這幾個月的時光，孩子有了明顯的進步。這離不開班主任及各任課老師的精心培育，加上孩子自己的努力取得的'。作為家長，我們盡可能地注意在生活中為孩子樹立優秀的品質潛移默化地灌輸一些知識，并盡量按老師的要求進行輔助教育。但最讓我重視的，就是學習習慣的培養。

　　首先是作業問題。每次老師布置的作業雖然不多，但要孩子按時完成、書寫工整、不拖沓就費了一番功夫。為此，我一般是放學回家后先讓他吃點東西就寫作業，一開始幾乎都是我在一旁"陪做"，提醒他坐姿、寫字工整、認真計算等等。慢慢我就讓他獨立寫作業，我自己干我的家務活，不時提醒他注意坐姿、注意檢查什么的，培養他獨立學習的習慣。遇到語文有寫生字的作業，我一般都會停下手中的活兒，讓孩子回憶老師在課堂上是怎樣板書的，再給孩子寫一下示范，告訴他怎樣寫"好看"，讓他模仿著寫，因為任何一種學習都從模仿開始，寫漢字除需告訴他一些"橫平豎直"、"間距勻稱"的基本的寫字規范外，還得給他做做示范，很快，她的小手就能寫出有模有樣的字來!

　　其次，學會合理安排。愛玩是孩子的天性，寫作業時難免會不專心、磨蹭，看他很"不在狀態"的時候，我也不逼她非要寫作業，干脆就讓她玩玩或是看會電視，知道他有時就是因為惦記《喜羊羊和灰太狼》這類動畫片，于是我就規定她可以看6點檔的動畫片，但要保證認真完成作業才能看。這個效果相當不錯，孩子居然為達到"目的"，利用起了課間等一切課余時間寫作業，這樣回到家時的作業大多數都完成了，只需要掃尾或是將"不合格"的作業將其返工。慢慢地，孩子逐漸養成較快較好地完成作業的習慣能擠出干別的事的時間呀!

　　此外，學校更是下大力氣抓了新生的學習習慣的培養。從坐姿、站隊到"良好習慣早養成"的每日一評等，還輔以"小貼畫"等一些"幼小結合"的好方式鼓勵孩子，讓這些孩子們很快就懂得了當學生應該有的規矩，很快就進入了學習狀態。我們家長在家再繼續配合學校教育，雙管齊下的效果的確顯著!

　　學海無涯，僅僅是開始，在分享了孩子學習進步，跟孩子一起"教學相長"的同時，更體會了"和孩子一起上學"的不易，我想做家長的只要言行一致，獎懲分明，才能威信長樹，但不要想著去"掌控"自己的孩子，孩子更需要理解，只有理解他才能做出判斷，幫他安排好學習和生活。

教育隨筆10

　　今天，戶外活動時，孩子們都表示愿意滑滑梯，為了不掃孩子們的興，我對孩子們說：“那我們就滑滑梯去吧，滑滑梯時可千萬要小心，不要擁不要擠，要注意安全，記住了嗎？”孩子們高興地說：“老師，我們記住了。”

　　剛開始時，孩子們不爭不搶很有秩序的滑，可是，過了一會就亂套了，他們有的頭朝下滑；有的從下往上躥；還有的孩子到了滑梯上面不急著往下滑，而是好多人擠在一起玩······看到這里，我只好把孩子們帶回了教室。

　　孩子們都追著問我：“王老師，怎么才玩這么一回呀？我們還沒玩夠呢？”我對孩子們說：“因為你們沒有好好的玩。”接著，我找來安全教育資料，給孩子們講解，演示活動時如果不注意安全，事故就很容易發生。最后，我又結合實例告訴幼兒體育游戲、戶外活動時該怎樣保護自己，遇到危險該怎樣處理等。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動，但他們的`身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，我們老師要經常對他們進行教育，并利用游戲規則去約束他們，避免意外事故的發生。

教育隨筆11

　　今日陽光明媚，小班的孩子們格外活躍。早晨入園時，我就注意到小明，他總是默默地站在一旁，小手緊握著媽媽的手。我走過去，輕輕握住他的手，微笑著說：“小明，早上好！今天有什么開心的事情想和老師分享嗎？”他看了我一會兒，然后小聲地說：“老師，我今天帶了新買的玩具車。”我鼓勵他拿出來和大家一起玩，他點了點頭。

　　在課間活動時，我特意組織了一個小車比賽，讓孩子們帶著自己的.玩具車參與。小明起初有些緊張，但在我的鼓勵下，他勇敢地加入了比賽。雖然他沒有贏，但他的臉上洋溢著參與的快樂。

　　午餐時，我發現小明的桌子上有些掉落的飯菜。我輕輕地提醒他：“小明，記得慢慢吃，不要讓飯菜掉到桌子上哦。”他看著我，認真地點了點頭。

　　午睡時間，小明躺得筆直，眼睛緊閉，呼吸均勻。我輕輕為他蓋好被子，心中滿是欣慰。

　　這一天，小明雖然話語不多，但我從他的行動中看到了他的成長和進步。作為老師，我深知每一個細節都對孩子的發展至關重要。我會繼續用心關愛他們，讓他們在快樂中成長。

教育隨筆12

　　數學看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節數學課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學生學得也簡單，自然而然地愿意上數學課。要讓學生愿意上數學課必須要從激發學生的學習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發學生學習數學的興趣，一向是許多數學教師關注的問題。根據幾年來數學教學的經歷談幾點自己的看法

　　第一、要讓學生對數學感興趣，首先教師務必對自己所教學科感興趣，自然就帶動了學生上數學課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節激發學生興趣。比如數學課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰發明的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數學課的豐富而吸引，自然對數學課就產生了興趣。

　　第二，從生活中捕捉數學，讓學生覺得數學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。

　　數學源于生活，只有從實際出發，才能便于操作，容易理解。現代教育理論認為，數學源于生活，生活中充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時，真正讓學生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的`作用，完全能夠在課堂上讓學生動手做一做，換一換。

　　要讓數學課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數學，就能引導我們的學生在生活中去用數學解決實際問題，自然也就愛學數學，愛上數學課。

　　第三，注重學生的學習感受，讓學生作課堂的主人。

　　課堂上真正以學生為主體，每一個知識的學習和理解，就應做到：學生能做的必須讓學生做，學生能說的必須讓學生說。這樣，才能體現學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導著與合作者。而不是全部知識的“統帥”，全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學生只能被動理解，這樣的教學學生自然不會產生學習興趣，更談不上創新，探究了。另外在教學中，教師應當經常給學生帶給能引起觀察、研究的環境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導他們自己去發現和尋找問題的答案，把學習的主動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的快樂。

　　總之，課堂就應是富有魅力的地方;課堂就應是學生獲得自信的地方;課堂就應是師生智慧碰撞的地方;課堂就應是煥發出生命活力的地方。只要我們用心去教學，相信會有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!

教育隨筆13

　　發現孩子的閃光點

　　我班郭海洋小朋友是一個異常調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

　　今日我帶他們去廁所，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細心的`幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領著她一齊去廁所。回到活動室之后，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫忙關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的改變，活動進取，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自我的威信。

　　過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當教師的去挖掘和開采，并加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自我的光采，成為有用之才。

教育隨筆14

　　周一上午上課時，由于剛放完禮拜天回來，孩子們明顯的都沒有什么精神，但是課還是得上啊，于是我就跟孩子們說，你們一定要認真聽課，等上完課老師帶你們出去玩好不好，孩子們都異口同聲的說：“好，接下來聽課明顯的認真的多了，但是由于動手操作的環節，孩子們耽誤了不少時間，眼看就沒時間出去玩了，我就心想，不用出去了，他們肯定早就忘了這回事了，一節課結束了，這時有的孩子忍不住了，就問我：“老師，你不是說我們好好聽課就帶我們出去玩么!我說：“沒時間了，我們還有別的事情要做呢，不出去玩了吧”。聽我這么說，孩子們一個個像泄了氣的`皮球似的，這時我聽到人群中有的小朋友開始起哄了，“老師說話不算話”，我心想，不行，我要是說話不算話，不光孩子們以后不相信我，這種不好的品質他們也會學去，我趕緊打圓場說：“今天你們都表現的很好，老師說話算話，站隊，帶你們出去玩”，孩子們快樂又整齊的站好了隊。

　　孩子們小，他們不懂事，我們大人就是孩子們的一面鏡子，他們看到了什么就會去模仿什么，這就要求我們大人首先得以身作則給孩子們帶個好頭，答應他們的事情一定要去做，在我們正確的引導下，孩子們才會健康快樂的成長!

教育隨筆15

　　今年入春以來，氣溫一直忽冷忽熱，孩子們的著裝一直是穿得厚厚的，給他們整理帶來諸多不便。盡管不斷地提醒或幫助，也常出現某些幼兒露肚皮的現象。分析愿因，主要是老師和家長經常性的替代，使幼兒產生依賴心理，或反復枯燥地要求幼兒如何做，卻不能引起幼兒的注意。

　　我想，何不通過游戲，來使幼兒養成自我服務的.良好習慣呢？于是，我精心設計了一個“藏西瓜”的游戲。我園經常開展大帶小活動，這天下午午檢過后，我對孩子們說：“小朋友，現在哥哥姐姐要和我們一起做游戲了，”老師又說：“你們用小手摸一摸自己的肚子。”孩子們好奇的摸著自己的肚子。老師問：“你們的肚子像什么？有一個孩子突然大聲說：“像一個大西瓜，”老師說：“像不像大西瓜？”孩子們嘿嘿地笑著說;“像”！老師說：“現在我們來玩一個“藏西瓜”的游戲。大班的哥哥姐姐當“看瓜人”，看誰把“西瓜”“藏”得又快又好”。

　　老師說完，幼兒各忙各的，把內衣往內褲里塞。塞完后，老師要求“看瓜人”進行檢查，并幫助哪些前面塞好而背后沒塞好的幼兒整理好內衣，同時還要告訴弟弟妹妹們如何整理才能不露“西瓜”。

　　在有趣的“藏西瓜”游戲中，大班幼兒認真履行職責，中、小班幼兒愉快地接受幫助和指導，既增強了大班幼兒的責任感，有培養了中、小班幼兒的自我服務能力。在興趣的驅使下，日常生活中，各年齡班的幼兒主動地當“看瓜人”，小朋友們在提醒同伴的同時，也能自覺地把自己的衣服整理好。由于小班幼兒的子午服務能力相對于中、大班幼兒差，老師就給予指導和鼓勵，使小班幼兒能自覺地做，主動地請人幫助，體驗其快樂。我想，在教幼兒自我服務時，盡量把他們應做的事情變成一種游戲，其效果事半功倍。

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