【精】教師成長隨筆
在日復一日的學習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的教師成長隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教師成長隨筆1
每到周末，班里都要對孩子本周的表現進行總結、評價，然后評選出“紅花幼兒”。每當這時，孩子們都期待著自己能添上一朵代表榮耀的小紅花。但是，在評選過程中，有些孩子平時的調皮淘氣被毫不留情地“抖”了出來。盡管這些孩子在許多方面都很出色。可是僅僅因為某一次的淘氣而不能評上“紅花幼兒”。我真不忍心看到那充滿期待的眼神突然黯淡下去，這對渴望進步的孩子來說簡直就是打擊。
孩子是積極向上的，同時又是很脆弱的'。有什么好辦法可以既不傷害幼兒的自信心，又使他們認識到自己的不足呢?我想到了一個辦法：把活動室墻上的“紅花專欄”改為“成長樹”，在“成長樹”上貼上五顏六色的小花兒：紅花兒代表愛學習，黃花兒代表守紀律，綠花兒代表講衛生，藍花兒代表互助友愛，紫花兒代表愛護公物。孩子在哪方面表現好或者有進步。他的“成長樹”上就會貼上相應顏色的花兒，有時還會同時貼上幾種顏色的花兒。
“成長樹”既可以讓孩子看到自己的優點，又能讓他們認識到自己的不足．有利于孩子們互相學習、互相監督，還有利于家長全面了解孩子在幼兒園的表現，以便家園配合，共同培育健康向上的下一代。
我知道“成長樹”的做法并非我獨創，也不一定是最有效的策略，但對我來說，從“小紅花”到“成長樹”的轉變，意義非同一般，因為它不僅僅是形式上的改變，更是因兒童觀、評價觀的改變而帶來的教育行為的改變。
教師成長隨筆2
今天在全校例會中，老師們集體收看了《怎樣成為一個高手》的視頻，看完這個視頻，對我當前的處境有了一些想法。這個視頻以學習為主題，從“刻意練習”、“套路”、“概念”以及“即時反饋”為切入點著手。
“刻意練習”即針對性的重復練習，這個重復不是一直做你會做的事情，而是去做你不會的事情。也就意味著你要走出舒適區，做讓你感到困難，內心不舒適的事情。學習的過程不是輕松愉快的，過程充滿著艱辛、茫然和絕望。就比如招教之路，經歷了數次的失敗、絕望，卻依然靜下心來繼續往前走。經過不斷的學習、磨練，最后的結果并沒有太差。所以作為一個新任職老師，如果選擇成長學習，那么就要準備好面對各種磨難，并且靜下心來應對。
視頻中提的“套路”和“概念”和“結構連接”問題，結合當前的處境。我認為我需要做的就是虛心求教各位有經驗的老師，多聽其他老師的課。在教學方法、教育方法方面不斷的學習，通過總結經驗，然后根據實際情況運用到教學當中。對于這些老師的教學以及教育方法，不能照搬照抄，而是擇優取之，選取合適的并加以改造以適合個人的教學模式。希望通過汲取有經驗教師的教學方法，不斷的提升自己。
關于“即時反饋”對我觸動挺大的。視頻中提到的一個教練只用指令就可以打造優秀的隊伍。而反觀我對學生的管理，用吼、用強制明令甚至用懲罰的形式來管理班級，效果只是暫時的'。學生在你的管教下明白了不能干什么，因為會被罵。但是學生并沒有明白他們應該干什么，以后應該干什么。因為我發的那些指令沒有規律性和科學性，所以就出現了混亂指令之后亂象依然存在的現象。對于這一問題，應對措施就是盡快找出或者借鑒切實有效的教育方式，用科學的引導而不是沒有規律的方法去管理學生。
這次學習讓我明確了學習的方向，對于以后面臨的各種問題，改變認知，正確對待學習的這一過程。同時還要積極向有經驗的老師學習，盡快讓自己走入正軌。選擇學習，走出舒適區，勇敢的面對即將面臨的種種困難。
教師成長隨筆3
一、發展方向：
樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
二、總目標
努力學習專業知識，提高專業素養，努力成為業務水平較高的教師。
三、發展目標：
1、做勤學型的教師。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜志及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統的駕馭教學內容成為一個具有多元化知識結構的人。
2、做一名善思型的老師。學而不學則罔，思而不學則怠。在工作中，不能僅僅擁有對工作的滿腔熱情，還需要一個冷靜的頭腦。對工作中的成敗得失能進行及時的反思，總結經驗、教訓。
3、做有風格的教師。面對新的教育課程改革，要時刻告誡自己要追求卓越，不能隨波逐流，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展。向書本學習，向身邊的人學習。在教學中形成自己的思想，形成自己的`風格。
4、做研究型的教師。在工作中要追求效率，做到苦干加巧干，在教育教學中探索怎樣讓老師教得輕松，學生學得愉悅。提高教育管理水平，真正做到管理過程科學化、人性化、藝術化。做一個深受學生愛戴，家長歡迎，學校放心的優秀教師。
四、實施辦法：
1、對自己的專業知識做到每天充電。
2、珍惜每一次外出學習的機會，做到學有所得，學有所思。
3、按照學校的要求，做到及時更新自己的博客內容，記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。
4、在這次國培教育這個平臺上，努力提高自己的課堂教學水平和業務能力。認真，精心備好每一節課，向40分鐘要質量，力爭做到“贏在課堂”。
教師成長隨筆4
時光荏苒，歲月匆匆，我班級的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子，在愛的陽光雨露中茁壯成長。作為他們的老師，每天給予他們最溫暖的微笑，認真傾聽他們的聲音，尊重他們的小心思，理解他們的精靈古怪，成為他們最親近的伙伴，陪伴他們共同成長是我最大的榮幸。因為，是他們讓我真切地領悟到，愛孩子，不是嬌慣，不是要什么就給什么，更不是不對就打、錯了就罵。而是要正確把握愛的尺度，讓孩子在適宜的愛中健康成長。
一、愛的鼓勵
孩子是獨立的個體，有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔心做不好，要對孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。
我們班級的燦燦比較習慣于依賴別人，有一點小困難，就會馬上放棄。一次上手工剪紙課，所有的孩子都嘗試沿著彩紙上面的曲線剪出圓形，只有燦燦試了幾下就不動了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子，馬上說：“小朋友們，你們要多試幾次，一定可以剪出漂亮的圓形，千萬不要向這個小小的圓形屈服，我們要戰勝它!”本來想要放棄的燦燦，聽了我的話，竟然又拿起小剪刀開始嘗試，接著我又到她身邊蹲下來對她說：“燦燦，老師知道你是最努力的孩子，你試著拿住小彩紙，不讓它亂動，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圓形，慢慢的，不要著急!老師相信你可以!”燦燦望著我，在她的小眼睛里面我似乎看到了堅定!這一次，燦燦竟然第一個剪好了圓形!當孩子不會做的時候，要多給他一點鼓勵，相信他可以克服困難，這樣不僅僅是教他克服困難，更是給他自己的一個肯定。鼓勵的愛、適宜的愛，才是孩子真正需要的愛。
二、愛的陪伴
孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護，用尊重去溝通，用愛去理解，成為他們最喜愛的伙伴。
有一次，孩子們正在做游戲，欣欣跑到我身邊對我說：“老師，你也和我們一起玩呀!”面對孩子那雙熾熱的'眼睛，我突然不知道說什么好，除了上課，我還沒有真正和他們做過游戲，我剛要拒絕，旁邊的子涵卻突然拽著欣欣說：“老師怎么可能和我們玩游戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽了子涵的話，我突然覺得我就是最失敗的老師，每天和他們在一起，那么愛他們，可在他們心中，我卻僅僅是他們的老師，并不是朋友!在那一刻我明白了，愛孩子，不只是教他們學知識懂禮貌，而是要成為他們其中的一員，陪伴他們才是給他們最好的愛。于是，我拉著欣欣和子涵的小手，參與到他們的游戲中……看著他們開心的笑臉，真的感覺好幸福，我是他們其中的一員，是他們最值得信賴的朋友。愛的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友!
三、愛的理解
孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著一張紙玩一天。在他們眼里，一張紙可以是小船，可以是白云，甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空，需要我們用心去理解。
一次，我們上繪畫課，韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身邊有點納悶的問他：“韓博宇，你的畫好漂亮，可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢?”他見我問他，邊繼續涂別的地方，邊回答我說：“因為云朵像棉花糖一樣，棉花糖當然有很多種顏色啦!”我笑了笑，如果當時我很生氣的質問他，或許結果就是另一個樣子了!可能他會很傷心，以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長大，他們覺得世界上的所有東西都是美好的，我們應該適時和他們溝通，愛他們，就去理解他們!
高爾基說過：“誰不愛孩子。孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天賜予我們的最美麗的種子，他們活潑、可愛、調皮、單純，我們需要用關心來播種。用溝通來澆灌，用理解來呵護。他們需要陽光，需要雨露，但他們是成長的，是獨立的，請給孩子適宜的愛!
教師成長隨筆5
曾經的我，對于時間的感知度遠不如自己對于冬季寒冷的感知度，所有用來形容時間流逝快的詞語如：白駒過隙、韶光易逝、時光荏苒甚至是匆匆，于我來講不過是些辭藻華麗的修飾詞，只是用于潤色文章，甚至是文人墨客故意寫出來給他們的矯情找一些好的托詞。可是，到了xxxx年，這些詞對于我好像忽然有了新的含義，不再是修飾詞，不再是文人的無病呻吟，而是對于時間最貼切的'描述。
今天是xxxx年12月9號。真的是轉眼間xxxx就進入了倒計時，進入了12月的中旬，我對于xxxx的感知似乎還停留在年初，停留在電子閱覽室該論文，停留在拍畢業照的文瀛湖，停留在美麗的大學，停留在天藍人美的大同，停留在迎接一年級小娃娃們進校的第一天。
現在有些明白，當人在一個年月里經歷了太多的事，經歷了人生的不同階段的時候，這個年份似乎都對自己產生了不同的意義。我記不清楚初中是如何度過的，卻依然記得中考時作為考點的實驗小學；我記不清楚高中的細節，卻記得復讀時每天早晨天上的繁星點點；我記不清楚大學中歡快卻短暫的時刻，卻記得第一天進校的情形，記得畢業之前我們在臨別的車站哭的稀里嘩啦。
即將邁入社會的我有無助、有恐懼、有期待，更多的是迷茫，不知道自己究竟想干什么，可是即便這樣，我依舊對自己是充滿信心的，也不知道這股信心究竟來自哪里。剛剛走出校門的我選擇了大部分同學走的路
教師成長隨筆6
喜歡看雷夫的文章，是因為他從不用生硬的大道理來填充他的教育教學理論，他會將自己在數十年教學生涯中最經典、最具典型意義的事例分享給我們。在敘述的過程中他會把自己的心理變化過程以及學生言行記錄得一清二楚。他的語言生動幽默又富含哲理，使人在津津有味地閱讀的同時，突然會有醍醐灌頂的覺醒和贊同。
一直以來，總是以正能量鼓勵自己，告訴自己教師這一職業有多么崇高、多么偉大、多么幸福、多么快樂。然而現實中卻有許多突如其來的變故令人手足無措。特別是對于剛入職的老師來說，他們經常會以自己滿腔的工作熱情、用自認為非常合理非常正確的方法對孩子進行教育，然而有時遭遇的`結果，卻令自己非常沮喪。而自己還百思不得其解，認為自己這是為孩子好啊，自己的初衷是好的，為什么孩子卻不領情？其實教育是有變數和劫數的，只有在實際教學中慢慢實踐和摸索才能逐漸找到它的規律。然而有時即使你認為經驗豐富、準備充分、絕對可以萬無一失了，而最后還是有可能令你尷尬不堪。因為我們面對的是性格各異、品性不同的孩子，他們的心理和情緒每時每刻都在發生變化，很多時候惹禍的不僅僅是那些頑劣不堪的皮孩子，那些品學兼優的好孩子也會令你不知所措。
比如當你費盡所有的精力和心思輔導一名你認為特別優秀的孩子參加上級組織的講故事或唱歌比賽，在班級初選和鎮級遴選中，這個孩子可能都表現得特別優秀，令你大為滿意，甚至信心十足。真正到比賽那天，當你精心給孩子化好妝，穿上最漂亮的衣服，這個孩子還是無比歡欣，狀態特別好。然而就當你們在舞臺側幕候場準備上臺的時候，這孩子卻突然情緒低落，一開始是不開心，接下來是默默流淚，逐漸就會由啜泣演變成放聲大哭，而且會把剛化好的妝抹得一塌糊涂。在這個過程中你從一開始的不解、擔憂到焦急，當你使盡渾身解數，又是勸又是哄，而孩子就是大哭不已，堅持不上場。當主持人過來問你是否要放棄比賽的時候，相信你已經是絕望到快發狂了。當你不得不放棄比賽，帶孩子頹廢地坐在觀眾席的時候，你突然發現剛才還哭得如洪水絕堤的孩子，突然間又興高采烈起來，令你哭笑不得。
這就是我們日常教學中會經常遇到的小變故、小插曲。遇到這樣的事情，你似乎除了祈禱之外別無選擇。然而如雷夫老師所說，這世間唯一不變的就是變化，做老師一定要學會沉著冷靜地面對一切意料之外的事情，以不變應萬變。
教育的過程出現問題和失誤是在所難免的。面對突如其來的變故，首先要靜下心來分析原因，盡快處理并安撫現場，是自己的問題就要坦誠地承認錯誤，不是自己的問題也應該去用心分析為什么會出現這種狀況。能挽回的盡量挽回，不能挽回的也努力把影響縮到最小，意外隨時會發生，我們能做的就是盡量化解。
其實老師這份職業真的是一份很新鮮、很有趣、很刺激的職業，你從來不知道明天甚至下一刻在你的課堂上會發生什么事情，你要時刻打起精神，面對你的孩子。他們像一群可愛的小精靈，隨時會給你帶來驚喜或者驚恐，而你只要心中有愛，眼中有孩子，手中有方向，就會順利化解一切。你要知道自己想讓孩子獲得什么，你就會游刃有余地處理這一切，當然一開始你還不能完全妥善地處理這一切，那也不要緊，你會從失敗中獲得反思與成長，只要你愿意，你可以隨時隨地、每時每刻都在成長！
教師成長隨筆7
上課與打麻將看似兩件風馬牛不相及的事情，但是他們卻有相似之處，打麻將至少有兩種境界，其一是剛學習打的時候，只是瞅著自己手里的牌，基本不看別人的牌，別人哪怕是換牌自己也不容易發覺，其二是打到一定的境界，基本不瞅自己手里的牌，基本上是看著別人打出的牌，甚至是看別人出牌的眼神，抓牌時的動作和表情，無不表現出出牌人手里或者打出牌對他的重要性。高手往往通過這些細節就可以知道對手手里的牌是怎么樣的，知道自己應該出什么樣的牌，留什么樣的牌。
上課也是這樣，一個新教師上課，注意更多的是自己手里的牌，關注于自己，而忽略了學生，高水平的老師的課堂是關注學生的課堂，知識已經熟記于心，關注于學生的表情、動作、眼神，可以從學生的眼神、動作、表情里看出學生的學習狀況，適時的調整自己的`課堂，讓所有學生有所得。
每一局的麻將都是不一樣的，每一節課也是不同的，所以每一局都要認真觀察別人手里的牌，每一節都要認真觀察學生的學習情況。而不是千篇一律的課堂。
教師成長隨筆8
一、個人基本情況分析
1、個人優勢分析：
（1）熱愛教育工作，關愛學生，積累了一定的經驗，能關注學生的綜合全面發展。
（2）年輕有活力，精力充足，善于學習創新，具有一定的教學素養，較扎實的美術教學基本功，積累了一定的教育教學理論知識。
（3）已初步養成在實踐中思考的習慣，有較好的反思能力和教學科學研究能力。
（4）工作細心認真負責，注重與學生的溝通和交流。
2、個人不足剖析：
（1）教學工作措施不是十分具體，一些措施有時實施起來不夠順利。
（2）整個小學各年級美術教學還沒能全面把握。
（3）文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足。同時，學習理論的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，無法寫出精彩的、高質量的好文章。
（4）教學年限較少，教學經驗不夠豐富，需要進一步加強學習。
二、自我剖析和成長背景
雖然我在工作中認認真真，盡心盡力地做好自己本職工作，也曾指導學生進行創作比賽獲獎，但是自我感覺功底較淺，層次不高。和一些優秀教師相比，我認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文素養上的種。種不足，有待于進一步提高。
三、近期個人發展目標
發展目標：樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，增強教育教學能力，從新高度積極探索課堂教學；在實踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成長為研究型、實踐型、智慧型的教師。
（一）教育教學：
1、提高工作能力。創造和諧健康的人際環境，增強合作能力；與時俱進，以嚴格的要求規范自己的言行，落實學校的各項要求。
2、提高教學能力。注重對自身教育行為的反思，通過實踐提高課堂教學效率，重視教學示范輔導與學生的課堂反饋，對優秀學生進行輔導，力爭在各級各類比賽中獲獎。多聽課評課，注重取長補短，提高自己的教學能力。
3、注重培養學生學習美術的興趣，養成良好的課堂學習習慣，提升學生的美術素養。
4、形成輕松活潑、優質高效的教學風格。
（二）業務成長：
1、努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊。閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，于永正的《教海漫記》并進行摘抄筆記，多利用空余時間閱讀一些美術、教育、心理名著等。
2、更新教育觀念，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦。這其中最重要的`一點就是必須持之以恒，認真反思，及時積累專題研究的第一手資料，每年要留有痕跡，寫一些教學筆記和心得，每年認真摘錄讀書筆記，多多撰寫心得體會、教育敘事、教學隨筆，做一個有思想的教師。
（三）專業成長：
1、美術教師的專業發展很重要，我要擠出時間來，加強自己的專業水平的提升。積極參加開發區教育局舉辦的比賽交流活動，通過活動來促進自己勤動筆，多交流。
2、練習寫字，特別是鋼筆字，練習起來比較方便，多進行練習。毛筆字也要安排時間進行練習。
“冰凍三尺，非一日之寒”，在今后的實踐中，我會繼續努力工作，協調安排好工作、學習、生活的時間，以真摯的愛心、個性的課堂教學風格吸引學生，讓每一位學生都喜歡上美術課，喜歡美術老師。面對新課改，我時刻告誡自己：只有不斷超越，才能不斷發展。在超越自我的同時，我的人生價值就正在這兒實現。
教師成長隨筆9
現如今，第十三屆青年教師基本功大賽已過去兩個多月，但是回想起來對于參加工作未滿一年的自己來說不管是預賽還是決賽還歷歷在目，總覺得自己該寫點什么來紀念那些自己曾經走過的彎路。
4.7還在杭州學習，被告知4.13要去參加片區的第十三屆基本功預賽，就剩6天了，與其說6天，不如說2天，因為我們4.10才返航！之前為了預賽曾經做過一點準備，但是自己知道與他人相比還相差甚遠！預賽題目是從這六冊書隨機抽取一課，備考10分鐘，試講8分鐘，答辯2分鐘。頓時覺得心里好沒底，畢竟自己第一年參加工作，對教材的不熟悉不必多說，并且預賽還要考鋼筆字、粉筆字。這更不是自己的弱項，自己心里明白在全校的教師粉筆字、鋼筆字練習中我都是倒數，被教學主任點名要求好好練字，教材方面目前自己只對二年級的教材還勉強熟悉一點，對于1、3年級可以說是一無所知，心里真的是一團亂麻，但是后來想了想“貴在參與”初生牛犢不怕虎，盡最大努力就好。
稀里糊涂的4.13去四月天小學參加了片區基本功大賽，我是19號，輪到我的時候將近12點，只有一個感覺餓！不過自己還算幸運的'抽到了我們這學期的一課《算得對嗎》，雖然還沒有講到，但是還算熟悉點，自我感覺講的一般，不管怎么說無聲上課這事算是過去了，緊接著4.14去天明路小學參加了三筆字的考核，這次就沒那么幸運了，成績當場就可以看到，因為評委就在你旁邊打分，除了一位老師是寫錯古詩的，我又成了倒數，其實這也在意料之中。好后悔在上大學那會偷懶，不好好練字應付老師。
過了些時日，據說進入決賽的名單已出，自己始終沒有勇氣去看，我覺得肯定沒戲，說來也巧，竟然進決賽了，哈哈。在韓校長的帶領我練了幾張大字，把書大致翻了一遍，接這樣5.13金水區第十三屆教師基本功大賽在我校隆重舉行，先是鋼筆字考核，內容抄寫課程綱要中的一段話，直到那個時候我才發覺原來在紙張上面練習古詩和寫一段話是兩回事，頓時沒了感覺，字體就可想而知，自己都覺得太隨意。接下來就是無生上課，上午聽了幾個老師的課感覺，第一感覺這不是青年教師的基本功大賽嗎？為何這么多人看著都是30多的樣子，課講的更是不用說，頓時蒙圈了。管他呢，自己好好上好自己的課，其他的多考慮無益。我的是24號，自然是到了下午，我能說自己真的很幸運嗎？！居然抽到上周五，我們學校舉行的校本教研課張瑞老師執教的一年的那節《圖書館》，最巧的是這節課是五節課中我聽的最認真，也是感觸最深的！這節課時張老師精心準備的，頓時覺得自己好幸福有木有？除了自己開頭緊張之外，覺得整個流程還是挺可以的。不管結果怎樣這件事總算告一段落。
通過這次的基本功大賽，我明白了，有些事功夫是花在平時的，就像在我們的教學中，平時課堂不注意培養學生的學習習慣，想讓他們在短時間內有很大提高，這一般是不可能的，作為一名人民教師，更要為人師范，不斷的學習，不斷的提高自我的修養，“三筆字”作為自己剛走出大學校門的自己，深深的感觸到，有些東西在學校能應付的老師，但是走出學校，你卻應付不了社會！
未來的路還很長，我要努力向上！
教師成長隨筆10
隨著天氣的變冷，孩子們都不愿意出來玩了我班的八個一活動也有序地玩起來。每天早晨孩子們來到后，都會自己地拿起球自由地玩起來，等他們到齊后，我便和他們一起按一定的規律玩，剛開始他們興趣都很高，玩的也很開心。
可是這幾天，突然有幾個孩子到玩球的時候就說自己感冒了，媽媽不讓打球了，我感到很納悶，剛開始的時候是文涵的'媽媽來說，文涵感冒了，先不要打球了，我就讓他在屋里玩玩具，昨天玩球的時候，又有兩個小朋友自己說感冒了，媽媽不讓打球了，我沒有多想，就讓他們也在屋里玩玩具，可是，今天又有一個小朋友也說自己感冒了，媽媽不讓打球了。我想這就不對了，怎么這么巧，別的活動時不感冒，怎么到打球的時候就感冒，這里面一定有問題，于是，我讓其他小朋友先自己玩球，就來到那些感冒的小朋友跟前，看他們玩玩具玩的很高興，也不像感冒了，我便蹲下來摸了摸他們的頭，一點也不熱，我斷定他們一定是不愿意打球愿意玩玩具，就撒謊說自己感冒了。但是為了不冤枉每個孩子，我決定進行一次家訪，果然，通過了解這幾個孩子卻是沒有感冒，而是對打球沒有興趣了。為了得到家長的支持，我向他們介紹了打球的好處，希望他們在家里能抽空陪孩子一起玩球，幫他們建立起玩球的興趣。
我也改變了以往玩球的規律，不要求他們按我的要求去做，而是讓他們按自己的意愿去玩，讓他們自己想花樣玩，當孩子們玩累了，會讓他們坐在球上聽我講故事，通過好聽的故事，讓他們明白玩球的好處，從而激發了孩子們玩球的興趣，每個孩子都愛上了玩球。
這次的“感冒”事件，我并沒有直接去揭穿他們，也沒有強制他們去打球，而是用另一種方式激發了孩子們玩球的興趣，這樣使他們從心里愿意去玩球，而不是被迫玩，因此，作為一位幼教工作者，在遇到孩子們不想去做的時候，要想辦法培養孩子的興趣，而不是強迫他們去執行。
教師成長隨筆11
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，我很感謝提出這一口號的人，每一名教育者都應該朝著這個方向努力著。
我是一名中學音樂老師，現在的學生學習負擔很重，他們渴望在音樂課中放松自己，那么作為一名音樂教師來說，就應該把學生的要求放在首位。當有的學生想說幾句話，想動一動身體，這時候老師就應該充分的體諒學生，找機會和時間讓他們去做。比如講一個小笑話，小典故，師生互動一下。要本著愛學生，一切去為學生著想來完成教學任務，同時還要了解他們的一些想法，及時掌握他們的思想動態。
這個學期，學校安排我教初一年級的音樂課，在第一節課，我面對著我的學生，我是這么和孩子們說的：我最高興的事就是讓你們快樂;我最擔心的事就是你們不開心。我的教學任務就是讓你們輕松、愉快的渡過每周這唯一的一節音樂課。
當我把我的想法告訴我的學生們之后，學生們都歡呼跳躍，當他們還沒有完全安靜下來時，我和我的學生達成了共識，那就是當我需要他們安靜時，我擊六次掌，意思是說：同學們，安靜了，孩子們和我互動也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來就拉近了我們師生之間的情感。同時我又給他們獻上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學生說，用這首歌來表達我此時的心情，伸出你的手，我們永遠一家人，唱完之后，學生們給予我的是雷鳴般的掌聲。
最后我讓他們在紙條上寫出他們對音樂課的期望，對小學音樂課的評價，好在什么地方?中學的音樂課應該怎么上?最近流行的歌曲和學生喜歡的音樂，各自有什么特長……。一節課我始終在微笑著，我時刻在想著我的學生，時刻在用我的人格魅力感染著學生。不用說，我的第一節課是成功的。
的'教師認為，新課程提倡師生關系平等，這根本就行不通，現在的學生太頑皮，你對他們好一點，他們就上臉，紀律控制不住，這個班肯定會亂。我不這么認為，現在的學生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個班是不會亂起來的。
老師和學生的“零距離”也是可以實現的，師生的情感越近越助于深入了解學生深層次的思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學識，品行和人格魅力展現在學生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學生可以信賴的人，能夠提供給學生更多的幫助，有利于培養學生的創新能力，有利于提高學習興趣，有利于發展學生的個性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅信這樣長期堅持下去的話，她培養出來的學生一定是成功的、完美的、優秀的好學生。
教師成長隨筆12
時間在悄悄的走著，作為一名青年教師，現在是我職業生涯的最開始。很多時候將現在的自己和兩年前的自己進行比較的時候，會得覺得很不可思議：思想上的成長是不可思議的！這包括教育思想，也含有思想里的工作態度、工作方法、工作熱情和種。種與工作相關的記憶印在腦海中。這些印記全都來自于兩年來教學工作的每分每秒，這里邊既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，這也來自于自己與前輩與同事與學生最真實的交流和互動，來自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經歷，這些讓我深刻的體會到了做教師的艱辛和快樂。回顧自己走過的教學之路，我有幾點成長感悟與大家分享：
首先，時刻保持一個良好的心態。教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。工作中有很多事情需要我們主動去做，例如備課、上課等業務，想學生所想，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷向優秀教師學習，學會學習就會成功。
然后，做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平。每學期學校都會舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學習，經過摸索反思自己所教，自己所學不斷進步、改善、總結經驗，美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。
作為日常的教學，這兩年我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學目標合理嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度。經過不斷的反思才能一步步的'成長。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。
最后，總結經驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法。我感覺自己在管理學生這方面有點欠缺。毛澤東說：“加強紀律性，革命無不勝。”班級管理講究藝術，要多動腦筋，考慮孩子的需求。從教學方法、教學藝術上動腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上的班集體。
還有一點就是：有愛心、耐心，認真對待每一個孩子。人的智力
是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢！
學海無涯，藝無止境。以上是我個人在成長過程中的一點做法和體會，不當之處請各位領導和老師批評指正。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！
教師成長隨筆13
能有幸到東海縣幸福路小學參加為期兩周的校長跟崗培訓，對我來說是“幸福”的。這是一所近年來發展快、影響大的縣直學校，不論是學校的辦學特色、教學質量的提升，還是“幸福教育”課堂教學改革、學生社團活動的開展等等，都成為其他學校學習的“標桿”。在兩周的跟崗中，我觀摩了升旗儀式、參加教干和全體教師的例會、走進課堂、觀摩學生社團活動、參加教研活動、與相關教干交流管理經驗，給我感觸最深的就是教師工作自覺積極，團結協作，在“幸福教育”中享受教育教學所帶來的幸福與快樂，就似一個大家庭一樣幸福與和諧。
一、校園文化特色凸顯學校辦學理念
學校倡導“辦幸福教育，享幸福人生”的教育理念，以“創建幸福校園，打造幸福課堂，做幸福教師，育幸福學生”的目標引領，著力書香校園的打造，走進校園就會讓你感受到濃濃的“書香味”。
比如隨處可見的讀樹石、開卷石、竹韻石、泉趣石，還有班級書柜、樓道書吧、教師書苑、書香長廊等，學校將校園變成了學生讀書的樂園，從氛圍的營造到書吧的開放，從校本教材《早讀書》的編寫到閱讀課程的實施，從校報《水晶娃》的刊發到《幸福的詩行》詩歌作品集的出版發行，讓我感受到學校領導著眼于學生的發展，將“真閱讀”落在實處，真正地為學生的幸福人生奠基。
二、“幸福課堂”課改助推教學質量提升
近年來，幸福路小學在縣教學質量綜合評估中名列前茅，也為全縣的教學工作會議提供了現場，楊靜校長并做了經驗介紹，這也得益于學校“幸福課堂”的`打造，學校先后獲評“東海縣課堂教學改革領航校”、“東海縣教學工作先進集體”、“東海縣十佳教學團隊”等。
在跟崗的過程中，我們都會隨機進班聽課，都是常態課堂，所聽的學科涉及到語文、數學、品德、科學、音樂、美術、體育等，走進課堂，聆聽課堂，感受“幸福課堂”帶來的活力。教師都能以“幸福課堂是相互尊重，和諧民主的師生關系；是開放創新，自主探究的教學方式；是奮發進取，充滿愛意的精神狀態；是實現自我，收獲成長的教學追求”理念。
教師成長隨筆14
當前，影響體育教師發展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會地位、學校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發展需要、教學反思能力等。
其中，教師自身因素在教師專業發展中起決定性作用。從專業發展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中不斷反思才能完成。教育學者杜威這樣說過：“教師應當對實踐進行反思，將教學看作是一種反思性的學術實踐，通過反思實踐來改進教學，做‘反思型實踐者’”。
體育教師要提高自己的職業形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現，主動反思，做“反思型實踐者”，逐步推進自身專業發展。反思是個體成熟之標志。反思型教師不僅要具有課堂教學知識、技巧和技能，還要具有對自己的教學方法、教學內容進行反思、研究和改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值和自己的教育信念進行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發展——再反思——再更新——再發展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，使自身的.成長始終保持一種動態、開放、持續發展的狀態。
要想成為反思型體育教師不是一個自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業生涯中不斷學習與提升，不斷地反思自己的知識、信念、行為和各種視之為當然的觀點，轉變那些不正確的假設、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實踐結合起來，不斷自我探究、自我發現、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。
首先，要將反思滲透教學的全過程。即教師要進行全面具體的課前準備，并在教學過程中對教學活動的內容、對象、過程進行計劃、安排、反饋、評價與調控，最后在課后對上過的課進行回顧與評價，總結課堂教學的經驗，找出問題，分析原因，采取補救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學的系統反思，養成反思習慣，并使反思伴隨著體育教學活動的常規化而逐漸自動化。
其次，要講究科學的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。三是，經常記錄并剖析“關鍵事件”，以提高教師在教學過程中處理突變事件的能力，促進教師的自身的發展。第四，要進行系統的理論分析。因為系統的理論分析可以幫助教師審視那些教學中的直覺判斷，幫助認識和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實踐提供多種可能，增強陳述自己行為的理論基礎。
教師成長隨筆15
前幾天在和朋友聊天的時候說道這樣一個話題：“教師教得快樂嗎？學生學得快樂嗎？”這個話題讓我思緒萬分，回想從教這十來年的酸甜苦辣，坎坎坷坷，我的體會是：我經歷，我快樂。
我是師范的音樂專業畢業的，可是來到學校之后，由于工作需要，我所教學科經常在變換。雖然我已經上班快二十年，可是幾乎每年都在熟悉學科、熟悉學生、熟悉教材中度過。幾乎每一年，我都是年級組里的“新人”，為此，我曾感到很不快樂。可是，回想這十幾年的工作經歷，我又很慶幸，因為我有很多別人不曾有的體驗，我的這些經歷讓我的人生顯得更加絢麗多彩。
記得我工作后第一次上公開課，雖然之前做了精心準備，但因為太緊張，四十分鐘的課被我二三十分鐘就講完了，當時，我很傷心，覺得自己不適合當教師，害怕大家的嘲笑。可是之后，我所感受到的卻是領導和同事的關心和鼓勵。
在工作中，我也經常為自己雖然付出，可學生的“不長進”，不如其他人、其他班，班級的各項評比成績不佳而苦惱，常常板著臉。可是，我的生氣對于工作卻毫無幫助。于是我變換策略，不再去“比”，而是去找學生的長處與進步。
就拿07年我接的那個班來說吧。這個班的“亂”在年級是出了名的，剛接班時，我既為他們的“無組織、無紀律”而感到惱火，同時也暗下決心要當好他們的“媽媽”去愛他們。
接班不久，就趕上學校舉辦的迎元旦的詩歌朗誦比賽。可是，班上的孩子不要說在比賽中獲獎了，在課堂上的讀文都常常表演“輪讀”，停了讀，讀了停……所以，我把這次比賽看成對孩子的一次鍛煉，一次體驗，和孩子一起選材、創意、排練……這次比賽，我們雖然沒有拿到第一名，卻取得了年級第三名的好成績，并且從此之后，齊讀不再是難事。
一段時間下來，我發現，因為我找到了學生的進步，我快樂了，學生也快樂了。因為我的表揚、鼓勵，學生無論在學習上，還是班級各項評比上，都取得了不錯的`成績。這個班08年還代表學校參加區里的隊會比賽，取得了一等獎。
我來到外小這幾年，對我來說，也是不斷迎接挑戰。因為學校體育老師一直緊缺，學校就讓我在不丟專業，擔任三個班音樂的同時，擔任六年級的體育。為了上好每一節課，毫無體育教學經驗的我就利用課余惡補體育專業知識、觀看體育課視頻，并虛心向老教師請教，示范，堅決不讓錯誤的示范出現在課堂上。
在完成好體育教學工作的同時，我還不忘加強音樂教學業務能力的提高，她積極參加區各項音樂教研活動。20xx年和xxxx年，我兩次參加區教育局組織的教師技能崗位練兵比賽，分獲一等獎和二等獎；xxxx年在區課堂達標活動中，我獲得音樂優質課一等獎。
這些經歷都告訴我，在今后的工作中，我只有快樂自己，才能快樂學生！我的這些經歷也讓我的生活更加豐富多彩，更加與眾不同！
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