隨筆作文

時間：2023-11-11 15:57:57 隨筆

隨筆作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的隨筆作文7篇，希望能夠幫助到大家。

隨筆作文

隨筆作文篇1

　　遑論誰又會在身后竊竊私語我下筆故作，生性孤傲難近。我只求容我一人夜夜夢及那從未踏足的江南圣地。誰叫我固執地以為自己前世，是個江南人。

　　——題記

　　也記不得是何時，因什么事而起了這執念，竟從此再難從心頭拂去。幾次夢回那個古鎮，冷眼看盛世王朝頃刻頹敗。心中竟會生出熟悉至此的荒涼。

　　哽咽將自己驚醒，望著窗外的`月，這是近些日子最圓最美的一輪月亮。伸手拿起床頭的水杯，碰掉了枕邊的《江南問茶》，杯中水也早已涼透，就著喝下，睡意便消了一半，索性下床看看月亮，夢中的最后一幕又閃回在眼前。

　　也難言究竟是身在長安，苦念江南。還是江南煮酒，遙敬長安。只記著我一襲白衣，獨立城樓，睨著眼前的兵臨城下，城內寂若荒原。席地而坐，一曲盛世長安續弦復彈，聲聲傷心，如泣如訴。再無琴瑟和鳴，只聞空城回音。像是哀悼帝都從此江山易主，又像鮮衣怒馬回首盛世繁華，躬身遙叩愿他風華如初——弦斷聲絕，白衣飄散，百尺城樓下殷紅盛放，染就城外百里桃花。

　　杯空，杯滿，人聚，人散。

　　指尖微涼，執筆記下這場恍夢，妄自癡念。

隨筆作文篇2

　　放學回到家，媽媽還是一如既往的坐在沙發上看小說。我放下書包就去廚房找吃的，中午沒有吃飯，中午的時候肚子已經在唱“空城計”了。找來找去只找到一點粥和泡菜，看著就沒胃口。肚子又在叫了，最后我還是吃了。只有一碗粥，不夠飽啊！

　　中午的時候，我和同學約定明天帶飯盒去學校，每個人每周帶泡菜辣椒什么的`來，好送飯，學校的那些菜一看就沒有胃口，還不如自已帶來吃呢！“媽媽，明天我要帶飯盒去學校，我想帶泡菜去學校。”我說。“好啊！戴一些泡菜去，戴小罐的，過段時間媽媽給你買。”媽媽回答。我找了找我的飯盒，我的飯盒還蠻大的，色貼的，許久沒用了，上面沾滿了灰塵，我洗了洗，用鹽水浸泡著。至于為什么用鹽水浸泡飯盒，我也不知道，媽媽叫我浸泡的，想想，沒有壞處不是？就照做了。

　　上了樓，翻開書包，拿出兩份試卷。我奮筆疾書，大多數都是選擇題，很快就做完了。今天我問我們班的學霸要個qq，嘿嘿！現在加，加她還需要回答問題“來者何人？”看到這我噗嗤地笑了，我如實報上我的大名。打開快手，最近有一種聯系劇的，我覺得演的還不錯，給個雙擊。“咕嚕咕嚕”肚子又餓了，下了樓卻發現媽媽不在，手機也沒有拿出去，我決定去找媽媽，到外面媽媽經常去的地方找了找，還是沒有發現媽媽，最后，我放棄了。只能在家干等著。我的心很不安，“會不會出去買菜，被壞人劫走了。還是遇到了什么事情……”我擔心媽媽，站起身來，第十次去找媽媽。出門，我看到了一抹熟悉的身影，是媽媽。原來媽媽去了雅瑤買東西去了。買了泡菜回來，沒想到我隨口說說，媽媽跑打老遠買回來。媽媽還買了一些餅干回來。此時，媽媽在廚房做飯……

隨筆作文篇3

　　我有一個好朋友他經常感到生活迷茫無助，嘿。朋友讓我們放下那些煩心事聊一聊。

　　人生就是一次旅行，走過的山水，都是風景；嘗過的歡愉，都是幸福。掬一抹禪意入墨，以風的灑脫笑看滄桑；以云的飄逸輕盈過往；用淡泊寫意人生；用安然蔥蘢時光，透過指間的光陰，淡看流年煙火，細品歲月靜好。

　　要真誠感謝守候你一生的`人，因為他是你一生的港灣；要微笑面對曾經恨過的人，因為他讓你更加堅強；真誠感謝曾經愛過的人，因為他讓你懂得了愛；要感謝背叛你的人，若不是他，你就不會懂得世界；對你曾偷偷喜歡的人，要真心祝他幸福，因為你喜歡他時也是希望他快樂；對值得信賴的人，要好好與他相處，一生中遇不到幾個真誠的朋友或真正的知己。

　　我們誰也贏不了和時間的比賽，‘人生苦短’，不是一句空泛的話，對于四十多歲的人來說，感觸頗多。平和淡然地面對一切，活出自我，活出自信，該想的就想，該做的就做，愛你自己，更要愛他人。不論何時何地，要特別珍惜緣分，不論是你生命的過客，還是長久的知己，都是一生精彩的回憶。‘人海中難得有幾個真正的朋友，這份情請你不要不在乎’！別等到無能為力的時候，才翻起終生的遺憾和悔恨的記憶。

隨筆作文篇4

　　天冷下來了，早上出門時還在考慮是穿絲襪還是線褲，選了前者，一出門就后悔了，哪個冷，風刺骨，和冬天的冷比現在或許要好的多。

　　喜歡秋天這個季節，喜歡這個季節的顏色，帶點憂傷的煙熏黃，一陣風吹過，失去水分的葉子輕盈漂浮著，旋轉著，鋪滿我來時的.道路，心猛的緊了一下，突增的小憂傷，讓人覺得寂寞。

　　某個秋葉紛飛的日子，我們相視著笑，過后卻是沉默，死一樣的寂靜，靜得能聽到眼淚滑過嘴角滴落的聲音，像心碎一樣，無聲，卻讓人撕心裂肺的疼。

　　記不清有多久沒在這樣一個安靜的夜晚寫點東西，是太忙吧？忙什么？真的連我自己也不清楚了，也許為未來忙著，抰或忙著回憶從前的，曾經的。你屬于我的那個秋。

　　太多思緒，很想把心靜下來，做不到呵，你怎么也不能想到許多年后，還有這么一個我，半夜敲打著鍵盤想著你，更不會知道我一直把對你的所有情感，都寄托在著小小的電腦上。你聽，手指敲打鍵盤的砰砰聲，那是手指對鍵盤的傾訴，它們感受著彼此，傾聽彼此的寂寞，安慰著同樣孤寂的心，這一切都因你所起，而我們在不是過去那個不懂愛卻很想有責任心的孩子，曾經我們真的還只是個孩子，所以不要每次交談就開始抱怨，其實我們認識的不晚，只是丘比特給我們大家開了個玩笑，這個玩笑卻成了我們這一輩子都無法越過的坎。

　　錯過，說了多少次了，就算在說100萬次也是無濟于事了，以后我們都不許在說。現在很好，你是你，我是我，內心深處彼此關心著，生活上卻沒有任何的牽扯，就這樣安于現狀吧。一直幸福的走下去

隨筆作文篇5

　　我們班是個混齡班，“愛與幫助”是我們的生活主題。玉玉年齡不大，個頭卻不小，在班里表現得比較要強。一天，我組織的活動馬上要開始了，只見玉玉硬拉住佳佳坐在她的身邊，佳佳不愿意，但玉玉就是不松手。最后佳佳哭了，我走過去示意玉玉松手：“別人不愿意和你做朋友，你就不能硬拉人家，現在佳佳哭了，以后更不愿意和你做朋友了。”因為急著組織活動，我沒有多說什么。事情就這樣過去了，沒想到接下來的幾天里，玉玉又發生了幾次類似的情況。

　　一天午睡前，孩子們在脫外套，我看見玉玉在抱偉偉，眼看兩個人馬上都要摔倒了，我急步跑過去一把拉住他們，著急地對玉玉說：“馬上要睡覺了，你抱他干嗎?差點摔倒，多危險!”玉玉委屈地說：“偉偉個子太小了，上床有點困難，我想抱他上去。”聽到玉玉的話，我的內心頓時變得不安起來，原來玉玉是想幫助偉偉，可我卻粗暴地批評了她。她的心里一定很委屈。我慢慢地蹲下來拉住玉玉的手，輕輕地對她說：“對不起，老師錯怪你了，謝謝你幫助小朋友!你幫助弟弟是對的，可是你抱不動弟弟，這樣你們都會摔倒，以后要小心。”聽了我的話，玉玉點點頭沒說什么。我突然想到最近我班出現的問題好像有許多和幫助人有關：宇宇和龍龍搶著幫小朋友端水果，結果水果撒了一地；誠誠和欣欣搶著幫老師搬椅子，結果欣欣摔倒了；琦琦不想讓潤潤幫忙，抬手在潤潤的臉上抓了一把。我想問題在我們身上，是我們從來沒引導孩子懂得怎樣的幫助才是真正的幫助、才是別人需要的。

　　于是，我們組織孩子們討論“怎樣幫助人”，孩子們你一言我一語地說開了。這個說“我幫弟弟穿鞋”，那個說“我幫妹妹搬椅子”……孩子們都是熱心腸，特別愛關心身邊的人。接著我又問：“如果別人不愿意你幫助，怎么辦?”孩子們又討論開了，有的說“那就不幫助他”，有的說“不同意也要幫，因為他需要幫助”，也有的說“要征得別人的同意”……最后我們總結了幾條：幫助別人時，先要征得別人的同意，要尊重別人；要看自己的能力，如果自己沒辦法幫忙，就去找其他人幫助，要懂得保護自己；哥哥姐姐可以一塊兒幫助弟弟妹妹，要做一個熱心幫助別人的孩子，每個人都會有需要別人幫助的時候。雖然我們有時無法事先了解孩子某種行為的用意，但我們要相信孩子是善良的、純潔的，這樣的觀念會在無意中影響和改變我們對待孩子的態度和行為，引導孩子朝著積極的方向發展。

　　幼兒教師教育隨筆：幫助幼兒在活動中了解社會角色

　　班里的足療部是孩子們非常感興趣的區域。最近我們在這個區域又添了一些新材料，各種瓶瓶罐罐，并做上記號，用來代表各種足浴材料，如：牛奶、精油、姜花等等。孩子們看到了新材料就更感興趣了，紛紛要求去足療部。

　　可是活動開始以后，我發現原來足療部的“足浴師”們都會非常認真仔細地為“顧客們”服務，可添了新材料以后，“足浴師”們的興趣都轉移到那些瓶瓶罐罐上去了。即使有“顧客”坐著等“足浴師”來服務，他們也會不由自主地去擺弄那些瓶瓶罐罐。于是我趁機挑了個空位坐下，并對“足浴師”說：“我要牛奶足浴。”估計因為顧客是我，“足浴師”很快地拿好材料過來為我提供服務了。我立刻表揚了他：“你可真像一位真正的足浴師，這么熱情地接待客人，看見我來了你馬上就來為我服務了，我下次還來你這里。”這時，旁邊的“足浴師”聽見了馬上也拿了材料過來為另一位顧客服務起來。接下來的活動中，幾乎只要有顧客光顧足療部，“足浴師”總會熱情地接待“顧客”，為他們服務，可像一位真正的“足浴師”了。

　　幼兒教師教育隨筆：China，我愛你

　　中國的英文名字叫china，意思就是陶瓷，說起陶瓷，人們就會想到中國。既然我們是中國人，既然幼兒園里的小朋友是祖國未來的希望，何不讓這些孩子接觸它呢？于是幼兒園在幾年前就開設了特色課程——陶藝。對幼兒陶藝而言，每個孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在學習陶藝的過程中都獲益良多。

　　快樂

　　老師說：“今天，我們要去陶藝……”話音未落，孩子們拍著雙手連忙叫好。老師問：“為什么這么高興？”孩子說：“因為又可以去做陶泥了呀！”一邊說還一邊傻傻地笑著。玩泥巴是孩子最開心的一件事。在每一個孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩，而陶藝無疑屬于好玩的行列。每當孩子們來到寬敞的陶藝室，通過隨意地揉捏、用力地敲打、自由地組合創作了一件件作品之后，他們所享受到的快樂不正是他們所盼望擁有的'嗎？

　　自信

　　當孩子發現自己不會制作的時候，嚷嚷著說：“老師老師，我不會。”老師會親切地告訴他：“你行的，試試看吧！”當孩子在制作過程中遇到了不小的麻煩、需要老師幫忙時，老師會主動地伸出大手。當孩子完成作品時，不管是粗糙還是精細，老師都會對著所有孩子大聲地說：“你們看，他的作品完成得真不錯！”學陶藝是手、眼、腦協調互動的過程，不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高他們的動手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現的作品就越是充滿童趣的美。當孩子看到自己的作品完成后，一定會對自己更有信心。

　　溫馨

　　老師：“明天，我們將開展親子陶藝制作比賽。”孩子們開始議論紛紛。老師：“記住，先和爸爸媽媽商量制作什么，明天才不會手忙腳亂哦。”

　　第二天，陶藝室里擠滿了大人與小孩，在大手與小手的共同努力下，豐富多彩的陶藝作品出爐啦！

　　大人們揣著兒時的夢想與孩子一起制作一件陶藝作品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程又是親切的、溫馨的。這對親子關系的促進起著重要的作用。想到陶就會從心里微笑出來，還會想到莫名其妙的聯想：樂陶陶、淘氣、桃花、逃之夭夭……都是些可愛的字眼兒，叫人喜歡，我想古人一定也有同樣的體會，才會把tao發音的字都造得如此機靈有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受著陶的感覺，不禁感嘆：China，我愛你！

　　幼兒教師教育隨筆：多觀察真幫助

　　小迎在我班屬于小年齡孩子，運動能力較弱，經常不參加體育活動。我們一直鼓勵他，他總是說：“我不想玩，我看著他們玩。”但從他看同伴活動時羨慕的目光中可以看出，他還是想參與運動的，只是有些害怕。

　　今天，我帶著孩子們玩大型玩具——蜂巢。孩子們鉆來鉆去的，玩得很開心。有幾個孩子還邊玩邊說“這個是我的家，紅色的”，“這個是我的家，綠色的”……這時，我觀察到小迎眼睛發亮，直直地盯著正在活動的同伴。我想，他已經有了想參加活動的意愿了。于是，我走過去對他說：“小迎，你也想玩嗎?”他說：“是的，我也想爬上去。”聽到他這樣說，我開心極了，隨即說：“那快爬上去呀。”他的手剛剛搭上玩具，馬上說：“太危險了，我不敢。”看到他恐懼和無助的表情，我鼓勵他說：“不危險的，如果危險的話，老師就不會讓小朋友們玩了，而且老師就站在你身邊保護你。”說著，我就手把手地教他手腳如何配合，告訴他最關鍵的是手要抓緊。我還對他說：“先爬到第一格試試看，老師就在你身后保護你。”他轉身看到我真的站在他身后，似乎不那么害怕了，就小心翼翼地把手搭了上去，按照我教他的方法，終于爬上了第一格。我馬上對他說：“老師的話沒錯吧，你順利地爬上來了。”他開心地笑了。我便趁熱打鐵，接著跟他說：“你再試試，一定可以爬到第二格。”大概是受到剛才成功的鼓舞，他真的嘗試著爬上了第二格。這時，他卻說：“你把我抱下來吧，我不玩了。”我想，小迎能做到這樣已經很不錯了，就沒再勉強他。我便說：“你自己下來吧，你可以的。”他說：“不行，太危險了，你抱我下來吧。”我沒有抱他下來，只是用一只手扶著他，在我的幫助下，他迅速地爬了下來，然后笑嘻嘻地對我說：“下次我還玩。”在上述案例中，我通過多觀察，了解到小迎其實是有參加體育活動的意愿的，只是因為膽小、依賴性強而不敢嘗試。在繼續觀察中，我找到了契機，為他提供了幫助，讓他克服了膽怯的心理，愿意嘗試，最終獲得了成功的體驗。小迎的一句“下次我還玩”已經讓我們看到了他的進步。

　　幼兒教師教育隨筆：幫助孩子做真實的自己

　　剛上幼兒園的多多比較內向、敏感，每天都會哭鬧。今天是爸爸送多多來園的，多多又照常拉著爸爸的手哭了起來，爸爸卻打了一下多多的手，大聲地說：“都多大的孩子了還哭，一點都不乖，有什么好哭的，不許哭!”

　　這樣的場景我們并不少見。孩子在生活中會遇到各種不同的情形，自然而然會有不同的感受。比如，自己的物品被同伴拿走了，他們會生氣；心愛的玩具丟了，他們會傷心；到了一個陌生的環境，他們會害怕。然而很多成人無法接納孩子的這些情緒表達，認為這樣是不乖的表現，有些成人甚至禁止孩子表達負面情緒。殊不知，如果孩子的負面情緒長期找不到宣泄的渠道及解決的辦法，他們的負面情緒就會演變成負面行為，使孩子成為不敢面對自己、沒有自我、甚至心理不健康的人。因此，幫助孩子做真實的自己，即讓孩子了解自己的真實感受，表達自己的真實情感，接受真實的自己，是我們義不容辭的責任。

　　記得繪本《怎么會這樣》中的小女孩因為失去了心愛之物，便雙眉緊鎖，滿面愁容，氣急敗壞地向人群走去，她對著草地上、游船里的人們一遍遍地大聲喊道：“怎么會這樣?”然而幸運的是，她遇到了一群友善又智慧的朋友，他們不僅接納了她的消極情緒，還幫她解決了問題。故事以懷念和眼淚開始，以擁抱和歡樂結束。繪本《生氣湯》中的媽媽更是鼓勵孩子盡情宣泄自己的情緒，使孩子感到放松和幸福。

　　通過閱讀相關的心理學及教育學書刊后，我們認識到，當孩子出現負面情緒時，我們首先要接受他們的感受，接納他們的情緒。比如，我們可以用“寶貝，你好像很生氣”“這一定讓你很失望”“心愛的小鳥突然不見了，你肯定很難過”等這些肯定孩子情緒的話語，來取代“你就知道生氣”“別為這種小事難過了”“不就是死了只小鳥嗎，有什么好難過的”等這些讓孩子難過的話語。然后，我們要幫助他們找到一個合理的宣泄情緒的渠道，如，鼓勵孩子去開拓視野、廣交朋友，教會他們如何與人交往，如何應對困難，等等，讓孩子內心強大起來。當然，作為教師，我們更應該以“真”作為自己的做人之本，展現給孩子真實的自我，這樣才能讓孩子成為自信、勇敢、坦然的“真孩子”，而不是失去自我、擔驚受怕的“乖孩子”。

　　幼兒教師教育隨筆：游戲，幫助幼兒積累多種經驗

　　說到角色游戲，很多人都覺得它能滿足幼兒的興趣，激發幼兒的積極情緒，還能培養幼兒的社會交往能力……其實，角色游戲中還蘊涵著大量的教育契機，能幫助幼兒獲得各種經驗。娃娃家只有兩個男孩，一個在擺弄鍋碗瓢盆，一個跪在地上玩球。“醫院”里的“醫生”來敲門：“爸爸，等會兒帶你的孩子來醫院檢查身體哦!”一個男孩頭也不回地回答：“我家沒孩子，我家只有我和一條狗！”好吧，原來那跪在地上的是一只“小狗”哦……

　　第二天，科科不愿再當“小狗”，他說：“做小狗，總是跪在地上，一點也不好玩，膝蓋都疼了!”這是幼兒在游戲中獲得的經驗嗎?游戲就是能給幼兒帶來如此豐富的感性體驗。為了能玩得更開心，幼兒會更積極地參加游戲活動。家長和孩子們星期天一起去參觀昆蟲館，昆蟲館中最吸引孩子的是那臺會說話、能回答問題和玩游戲的多媒體電腦。回到幼兒園，孩子們玩起了“昆蟲館”的游戲，他們也想要造一臺“多媒體電腦”。大家用一個大大的紙板箱制作“電腦”，還在“電腦”上安裝了一個大大的顯示屏，顯示屏上有數字，還有紅藍開關按鈕。孩子們說使用電腦時必須先按紅色按鈕，這樣機器才能正常運作，而使用完機器必須按藍色按鈕關機。怎么讓這臺機器能講話呢?這可是個難題，不過男孩子們還是想出了解決問題的辦法。瞧，一個孩子躲進了紙板箱，前來使用電腦的孩子按對顯示屏上的數字，紙板箱里的那個孩子就模仿機器人的聲音告訴他這個數字所對應的有關昆蟲的知識。躲在紙板箱里的孩子會對按動按鈕的伙伴說：“你按的是5號圖片，這張圖片介紹的是螢火蟲，螢火蟲的屁股后面會發光，如果晚上你在黑夜里走路怕黑的話，捉幾只螢火蟲裝在玻璃瓶里就像拿著手電筒一樣，亮亮的，就不害怕了。”

　　大衛最喜歡玩這臺“昆蟲電腦”，他喜歡鉆進紙板箱，模仿機器人發出那緩慢的、低沉的聲音，他也喜歡向伙伴們介紹自己知道的一些關于昆蟲的零星知識。這天，他又躲進了紙板箱，等待著伙伴們來游戲。娃娃家的大姐姐丫丫來到“電腦”前，大衛看著丫丫走近“電腦”十分高興，他從紙板箱后面探出腦袋對丫丫說：“你按數字，我告訴你昆蟲的知識。不過，你不要按8號，8號的內容我不知道，你按9號吧，9號的內容我知道。”丫丫毫不介意，她快樂地按了9號按鈕，心滿意足地聽著大衛介紹蟬……

　　終于有一次，大衛碰到了一個不依不饒的小伙伴，他執意要按8號，不然就報告老師“這臺電腦出故障了”。大衛沒轍，他伸出腦袋嘟著嘴哀求道：“這臺電腦沒出故障，我明天會告訴你的!”在以后的日子里，大衛把機器上十個數字所對應的昆蟲都研究了個遍，他終于可以“趾高氣揚”地成為一臺“本領特棒”的電腦了!

　　在教師眼里，大衛真的超可愛，他預先告訴伙伴“千萬不要按8號”，說明他清楚自己的“軟肋”。然而這樣的游戲讓大衛獲得新經驗：原來，與有些人合作簡單明了，即使要求對方“睜一只眼閉一只眼”也能獲得體諒；而與另一些人合作卻不那么容易，面對不依不饒的伙伴，解決問題才是“硬道理”。

　　分析大衛的轉變，很明顯，游戲激發了孩子的學習內驅力，敦促大衛自發地走進那些未知的領域。據說，大衛還在爸爸媽媽的支持下新買了一本《昆蟲世界》，主動學習了好多種昆蟲的知識，他終于能夠游刃有余地應對所有伙伴的問題，成為了一臺受人歡迎的、問不倒的“電腦”……

　　有人說“親身經歷，能收獲直接體驗”；還有人說“學自己想學的，這樣的過程最有效”—其實，游戲就給了幼兒這樣的過程，自編、自導、自演的眾多情節中，有成功、滿足的體驗，也不乏失敗、沮喪的經歷，這些都是寶貴的經驗；而很多時候，為了能玩得更帶勁兒，幼兒會自發面對問題、自覺開展學習，他們自主開動腦筋解決問題，顯示出無窮的學習潛力。

隨筆作文篇6

　　獨愛于葉傾城之文筆。

　　這是一個何等優異的作家，擁有著一顆赤子之心。在她筆下，每一個文字都仿佛就是一個生命。每一個優美流暢的句子，甚至是一個小小的標點，都流露出淡淡的喜悅或是淺淺的憂傷，樸素的文筆表達出來的卻是華麗而唯美的情感。段與段之間，隔而不隔，界而不界，即使自然卻有著別具匠心的雕鏤琢刻。我曾深深被葉傾城的赤子之文所打動。還記得她曾譜寫過的一則隨筆——《世界是甜的》。時而稚嫩，時而華麗，時而樸素的文字結合成一個“嬰兒藍，寶貝粉紅，是非分明簡潔的.世界”，在她筆下，這個世界如糖果般甜蜜美好，如泡泡般絢麗斑斕，亦如天空般純凈透澈，訴說著女孩子與男孩子們無憂無慮的童年，卻隱約透漏出一個成年女子淺淺的憂傷，時而深邃的句子有著一個又一個對成長的無奈。

　　她深愛著紅頭發的安妮與對“快樂游戲”此樂不疲的波莉安娜。她對女孩的評價亦純粹如天使的翅膀。她了解著每一個女孩子的心思，了解成長的疼痛且沒有創造力，亦了解那些我們至愛。也至愛我們的人，好像總也不能溝通。

　　成長，微笑中帶著些許的蒼涼。

　　獨愛，摯愛……

隨筆作文篇7

　　光陰似箭，日月如梭，還差幾天就到了20xx年了。仔細回憶20xx年的我，感覺有許多進步的地方，也有不足之處。

　　先來說說我進步的方面吧。我能當媽媽的小助手了，可以幫媽媽刷碗洗筷，減輕媽媽的負擔。因為媽媽太辛苦了，所以有時我還自己洗衣服和刷鞋，有時還能自己下方便面哩。夏天，奶奶從老家特地趕來為我過10歲生日，可是，就在我生日的那天晚上，奶奶突然病了，被送進了醫院，我當時的心里就像被毛毛蟲咬了一口，難受極啦。我天天陪著奶奶，一會兒唱歌，一會兒講故事，一會兒又說笑話，逗奶奶開心。還不時的給奶奶捶腿、揉腳。同一個病房的.人夸我真懂事，我心里美滋滋的。

　　我的缺點是，有點兒懶，不太注意觀察周圍的事物，導致剛開始時寫作文無從下手。上課時有時還不注意聽講，為此，爸爸很生氣。

　　我知道我有許多優點，也有些缺點，但是，我會盡力戰勝缺點，優點我將繼續保持和發揚，爭取在新的一年，做一個優秀的好學生，好孩子！

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