隨筆作文
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的隨筆作文8篇，歡迎大家分享。
隨筆作文 篇1
參加工作以來，我一直堅持讓學(xué)生寫隨筆，但每每因不堪重負而中途夭折，或被學(xué)生同化以致于敷衍應(yīng)付。隨筆，作為一種自由寫作，理應(yīng)受到學(xué)生的喜歡，但為什么學(xué)生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障。即使教師作了精批細改，也只是單向反饋，而沒有互動交流，更沒有全體師生參與的共生對話。反饋的簡單化，逐漸挫傷了學(xué)生的寫作熱情。為解決這個難題，我在兩個班創(chuàng)辦了《陌上花開》，效果頗佳。
具體做法如下：
每次周末，我的學(xué)生只有一份固定作業(yè)：一篇隨筆。周一上交后，我會以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆，將隨筆本發(fā)還給他們，并寫上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習(xí)作交給我，最終再由我確定發(fā)表的篇目，讓學(xué)生利用周末時間輸入電腦，下周一交電子稿。我負責(zé)將電子稿里的文檔匯集在一個文檔里，排版，在學(xué)生校對后送印。每周三，《陌上花開》與兩個班的學(xué)生見面。我再根據(jù)每期文章特點，相機點評。
《陌上花開》的制作可以簡單歸結(jié)為六個步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評”。這樣會不會增加教師的負擔(dān)？我的體會是：不會。教師從之前的逐篇批閱，到現(xiàn)在的瀏覽全部、詳批數(shù)篇，時間并未多花；而且，排版時的粘貼、分欄，也不太費時。
老師的負擔(dān)不會增加，學(xué)生的寫作狀態(tài)卻得到了明顯改觀：越來越多的學(xué)生不再對隨筆冷漠以對，而是充滿期待，尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會引來羨慕的目光。越來越多的學(xué)生不再敷衍了事，而是用心寫作，甚至為發(fā)表而三改、五改。越來越多的學(xué)生為了提高寫作水平，而愛上了讀書……
《陌上花開》會不會成為寫作尖子生的展示臺、寫作困難生的傷心地？我認為，只要教師把握好評選尺度，幾乎所有的學(xué)生都能寫出達到發(fā)表水平的隨筆。我的評選尺度就是每期報紙頁眉處的十二個字——“做真人，說真話，抒真情，發(fā)真論”。這個標準，是每位學(xué)生用心努力能夠達到的。其實，我在評選時，有時會“偏袒”一些寫作困難生，只要他們的隨筆接近發(fā)表水平，我都會盡力幫助他們，促其發(fā)表。在學(xué)期快結(jié)束時，我還會推出一期“增刊”，給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報紙約6000字，文章篇數(shù)約10篇。一學(xué)期近20期報紙，能給所有發(fā)表愿望強烈的同學(xué)提供機會。前些日子，我對《陌上花開》前二十期的發(fā)表情況作了統(tǒng)計，幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過，發(fā)表最多的達15篇。
寫作素養(yǎng)的鑒定途徑是多樣的，即便是應(yīng)試成績，也能反映出學(xué)生寫作素養(yǎng)的變化。學(xué)期結(jié)束，我所教班級的作文平均分遠高于平行班級；一學(xué)期以來，有多人次在各級各類作文競賽中獲一、二等獎；《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級刊物，目前已有十多篇公開發(fā)表。 依托《陌上花開》，我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無限生機。審視我的作文教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)它在有意無意間向作文教學(xué)的“原點”逐漸靠近，體現(xiàn)出對某些理念的自覺踐行。
第一，養(yǎng)護學(xué)生的言語生命本性，讓每一個內(nèi)在生命健康生長。
在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下，潘新和先生提出：“語文教育，不應(yīng)只指向人的生理需要和社會需要，而應(yīng)指向人的生命本體的人性、人心、人格的養(yǎng)育，順應(yīng)人的言語本性，張揚人的言語天性，指向表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展的言語人生、詩意人生。”言語生命本性的養(yǎng)護，是對學(xué)生的真正尊重，是對人的終極關(guān)懷。
隨筆的寫作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現(xiàn)出“萬類霜天競自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過往、關(guān)注校園、品評時事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實的語調(diào)，展示出一個個生機盎然的真實生命。由于學(xué)生間的言語差異，每位學(xué)生所選擇的文體類型、語言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵他們寫“放膽文”，就是對言語生命本性的呵護。
第二，關(guān)注學(xué)生的言語生命動力系統(tǒng)，幫助學(xué)生自我實現(xiàn)。
每個生命都有著言說的.欲望、傾訴的需求。潘新和先生說：“人的言語表現(xiàn)的需要——言語生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動機。言語創(chuàng)造欲和言語上的自我實現(xiàn)，使人所以為人。”我在隨筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開》這一發(fā)表平臺，使不少學(xué)生體驗到“自我實現(xiàn)”的快樂，從而激發(fā)了言語生命的內(nèi)在驅(qū)動力。
第三，互勵共生，激蕩起每個生命的言說欲望。
俄國作家康·帕烏斯托夫斯基說：“幾乎每一個作家都有自己的鼓舞者、自己的守護神，后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行，自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來。”這段話固然談的是作家的創(chuàng)作，但對學(xué)生寫作同樣適用：找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護神”，每個學(xué)生的寫作欲望幾乎都能被激發(fā)出來。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學(xué)生營造良好的寫作空間，幫助他們找到自己寫作的“守護神”。
第斯多惠說，教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘，或許正在于對學(xué)生言語生命的“喚醒、激勵和鼓舞”。營造一個良好的氛圍，讓每一個言語生命在相互感召中走向共生，這不僅能實現(xiàn)生生共進，而且能促使師生雙贏。受學(xué)生的推動，我也會偶爾在《陌上花開》上小露兩手，而這也會反過來推動學(xué)生的寫作。至今，《陌上花開》已有二十四期與我兩個班的學(xué)生見面了，有《陌上花開》陪伴的日子，生活特別鮮亮，
隨筆作文 篇2
初雪剛消，冬雨又來，今年的冬天格外冷...
端坐桌前，凝視窗外，滿地的落葉昭示著又一年的完結(jié)...
仰望天空，閉目思考，心里的波動使著腦海的思緒雜亂無章...
一年，不足以讓一個初出茅廬的小伙子吃透社會，但卻可以磨練一個毛頭小子的心智，畢業(yè)至今，我也體會到生活的酸甜苦辣...
學(xué)生時期，我是一個對社會生活充滿無限憧憬的人，整天想著我以后能怎么怎么著，為了事業(yè)如何如何的奮斗，不僅如此，我還是幾個小伙伴兒里的精神領(lǐng)導(dǎo)者，我們彼此相互鼓勵，共同進步著...
當大家站在畢業(yè)的這個十字路口的時候，我比小伙伴兒們提前找著了工作，剛開始覺著還不錯，畢竟是個國字號公司，此時的我時不時還迎來他們羨慕的目光，而我也堅信，努力工作會闖出自己人生的一片天...
時光荏苒，當大家再次見面，彼此臉上都稍許帶了點滄桑，這都是大家為了生活而留下的歲月的.痕跡，小酌幾杯，懷念過去，規(guī)劃未來，不談當下，時間的磨練使得大家已不愿意去抱怨些什么，生活的壓力讓大家不愿去所說什么，只有感情在不斷的促使我們表達最內(nèi)心最純真的笑容...
時間洗禮的是大家的心智，生活的不易，造成內(nèi)心的孤獨，內(nèi)心的孤獨，催促著我迫切的想要一個溫暖的家，而我，愿意為這個家去奮斗我的一生..
慶幸，女友我倆選擇了彼此，我相信我會給她一生的幸福，她堅信，她跟我在一起會一輩子的幸福，彼此之間的信任，使得我能對生活邁出人生的一大步，我愿意給她一個家，我要給她一個家，我會給她一個家...
生活很難，但是，我的生活很甜...
隨筆作文 篇3
多年未曾謀面的軍校同學(xué)，當你再次相聚時，像一壇老酒，擰開蓋子，卻是醇香四溢 ！令人迷醉！又或像軟件需要適時升級、更新！莫等到老年癡呆的歲月再言相聚，那或許是一種無言悲傷，因為那時已無力分享當年我們在“中國西典”的那些“餿”事！
軍校同學(xué)，權(quán)稱之為“軍同”，是介于同學(xué)情與戰(zhàn)友情交叉部分的蒸餾！無論多少年后，你聯(lián)系也好，你不聯(lián)系也好，軍同就是一壇擱在那里的老酒！想念誰就去打開，拼醉一番！不打開也不變質(zhì)，等待你“后會有期”的兌現(xiàn)。對我們同學(xué)大家庭來說，沒有誰是誰個人的`同學(xué)，我們都是軍同的公有“動產(chǎn)”！
如果你踏上某些軍同的城市，你很可能失去“自由”！鄭州的軍同就是這么干的。當踏上這個城市的土地，車就到了，你的腿暫且失去“自由”，直到你離開這個城市！他們會載著你，去熟悉每一個景點，并自告奮勇當起“山寨版導(dǎo)游”！他們寧愿兩手大小袋并提，甚至你手中的礦泉水瓶也要代拿，使你兩手空空？！要想挖掘這種感情的真諦---無聲勝有聲！因為任何試著表達的詞語，對這種感情的注解都是一種浪費，一種拋、冒、滴、漏。
明知酒是不可喝，不能飲，也要拼卻的一醉！軍同什么都可理解你，什么都可照顧，唯獨在酒上，沒有商量！他們輪番敬酒，讓你喝得撲朔迷離。殊不知，河南又有個端酒的風(fēng)俗，這些“西典”的后起之秀，也是軍同們苦心經(jīng)營的結(jié)晶，給你端個酒，你無法拒絕，幸福地醉下去，最后扶著墻走……
拿酒來——還能喝——想起來，就要走走！
隨筆作文 篇4
中午，我和弟弟妹妹一起疊元寶，我們仨在一起比賽誰疊得最多，每個人都使出了絕招，只看見手指不停地“舞蹈”，不一會兒功夫，紙就用完了。結(jié)果，我們仨打了個平手。雖然沒分出勝負，但是比賽的過程很開心……
今天是中秋佳節(jié)，一早媽媽就上街去買菜，買了很多好吃的，惹得我直流口水。今天的飯菜更是特別美味，讓我吃過之后回味無窮。
中午，我和弟弟妹妹一起疊元寶，我們仨在一起比賽誰疊得最多，每個人都使出了絕招，只看見手指不停地“舞蹈”，不一會兒功夫，紙就用完了。結(jié)果，我們仨打了個平手。雖然沒分出勝負，但是比賽的過程很開心。
天漸漸黑了，我們一家人坐在院子里觀賞著又圓又大的月亮。沒過一會兒，媽媽和爸爸又把小桌抬到院子里，擺上食品讓月亮“品嘗”。我還像模像樣地面朝夜空拜了拜。接下來貢品就又都成為我們一家人的食品了，也不知道嫦娥吃到?jīng)]有。就這樣，我們一家人繼續(xù)邊吃月餅邊賞月。
正當我們盡情地享受著如水的月光和夜的'寂靜時，妹妹突然問了一個問題：天上為什么有月亮？有人說月亮上有嫦娥，我怎么就看不到呢？
我剛想逗逗這個傻妹妹，奶奶卻搶先說道：嫦娥的故事只是傳說，不能當真的。妹妹聽了點了點頭，不再問了。不過，顯然這個答案她一點兒也不滿意。我想她一定和我一樣希望所有的傳說都是真的吧，如果沒有了神仙，這個世界該多沒意思啊！
隨筆作文 篇5
七月的陽光照耀在她的臉龐，似乎漫不經(jīng)心的滲透了她的心房，我看到那折射出的一道憂傷，在離別的季節(jié)隨意彷徨。
夏末。
蟬聲幽遠的依偎，綠葉沉淀的傷悲，小鳥肆意的紛飛，繼續(xù)著夏末未至的滋味，風(fēng)吹……一樹繁花，繁華落盡……
何時，涼夜，抬頭45度仰望星空，星，隕落，剎那華芳，亦如破繭，化蝶，一朵花開，彼此默契的沉默，聆聽，花開的聲音！亦如，寂寞在歌唱。
游離，在林蔭道，甭管，指間躍動的陽光，葉隙，觸及到一縷憂傷，繼續(xù)，七月旋律的流浪，開始搖晃，繁華似錦的篇章。
七月，兩種旋律，前者，“樹欲靜而風(fēng)不止”，莫名地猝變；后者“婉約如似水女子”，清雅的格調(diào)。不知，于是乎，尋覓……
奶奶的肖像，曾經(jīng)的彩色變成黑白，勾起我滿懷的等待，回憶，在時光的`浸泡下越發(fā)光彩。浮現(xiàn)，小鎮(zhèn)上的那些日子。
我打胡同穿過，邁過高高的門檻，已是黃昏，晚風(fēng)亂舞，你牽著我的手，和藹的笑著。你不識字，卻單單會寫我的名字，你犯有風(fēng)濕，卻會跟我玩捉迷藏。閑暇時，你也會拿一本雜志翻翻，每次，我都會笑那個拿倒的你，你卻振振有詞的說：“我是在看圖！……”終有一天，所有的快樂從您離開的那一瞬戛然而止。
夢中的你忽隱忽現(xiàn)，若即若離，牽著我的手，和藹的笑著……該怎樣繼續(xù)？
隨筆作文 篇6
英語老師措不及防地就翻譯出來被困在大雨里，剎那間想起一首《六月的雨》，里頭唱到一場雨把我困在這里。
這場雨啊，下得如此短暫，卻在我心里是如此透徹心扉，如此地難以忘懷。
開學(xué)時的相識是因為一支筆。陌生的環(huán)境讓丟失筆的我異常敏感，瞥見你桌膛里那支似曾相識的筆時，我心里更加忐忑。偷偷瞄著坐得筆直的你，黝黑的面龐，雜亂的劉海蔥蘢在濃厚眉角前，黑框眼鏡也遮不住眼里熠熠光彩。終于向你問起，你赧然一笑，撫平了我不安的心。
后來總是坐在附近，不是左右桌前后桌也是斜桌。近水樓臺，我們成了一條壕溝里的戰(zhàn)友。同學(xué)起立回答問題時，你只要拿著水瓶使一個眼色，我就能立馬會意，接過水瓶往那人的凳子上一放，同學(xué)回答對問題的得意就都被掩藏在了痛呼和笑聲中。也會互相捉弄，上課搶走桌肚里的零食，撲過去搶奪時恰巧被老師看見，批評和你模仿老師的批評聲音總是如洪水般涌來。更多的是互相扶持，一人被點起來回答，另一人就在底下將書翻得飛快找答案，再小聲地念出來，回答的人大聲重復(fù)一遍。節(jié)日里會互相送上書，并一口氣看完，平時卻總要翻箱倒柜地找被隊友藏起來的雜志。這樣的戰(zhàn)友，這樣的默契，這樣的互相坑害與幫助。
忽然有的時候，你會戳戳我的手，就講了個笑話，就變個魔術(shù)，就拿著框斷了的眼鏡罵店家，就扔來一包零食，就洋洋得意地教我一道難題，就在格子紙上下五子棋，就那么那么地高興。你是個假正經(jīng)的不正經(jīng)人，總說自己是好學(xué)生，拿著二十幾分的作文說老師看快了沒體會到深意，看著我五十分滿分的作文說自己能拿五十一分，跑操我掉到隊尾時嘲笑地喊我的名字，覷著比我低一截的名次狠狠地說下次會比我高。
你成為了走讀生，有時會為你的鐵哥們和身為戰(zhàn)友的我?guī)赓u。那天下著小雨，我們在黑黢黢的校門口等你，我站在昏黃的路燈下，你的鐵哥們在另一邊。鐵門外小攤上的點點燈火被水光暈染開來，濕到眼底。我裝模作樣地翻著書，時不時瞟向被夜色吞沒的'校門，不知看了多少眼，你的身影終于緩緩卻也直接向我一人走來。像是一團光芒，裁剪開濃郁的燈火，刺穿雨絲織成的幕布，勾勒出松般的挺拔，溫暖了夜晚的雨滴，我聽到了自己心跳的聲音。
為什么不讓這場雨一直下，讓我們都被困在雨里互相取暖，讓分離來得晚一些，讓我們一直要記得做彼此最默契的戰(zhàn)友？就像歌里頭唱的一樣我沒有放棄也不會你離而去，哪怕要分開我依然等你，我全心全意等你的消息。
只能說，這場下在時光里，下在心間的雨，滂沱得困住了你我，讓我們停泊在彼此的心上。
隨筆作文 篇7
流年往返，又是一年冬天。歲月年輪，四季更替，大地脫去了春的綠裝，告別了夏的火熱，握別了秋的金黃，迎來了冬的嚴寒。
佇立在寒風(fēng)中那光禿禿的樹兒，脫下了枝繁葉茂的盛裝，準備風(fēng)雪的洗禮，迎接嚴冬的考驗，孕育新春的希望。
不是所有的樹都能經(jīng)受住風(fēng)雪的洗禮，嚴冬的考驗，也不是所有的樹都能孕育新春的希望。
而梅，光禿禿地在寒風(fēng)中沫浴，一夜風(fēng)雪驟降，梅花枝頭掛滿，凜冽寒風(fēng)中，芬芳盡顯，幽香顰送。梅，算是樹中的一朵奇葩。
歲月蹉跎，流年飛轉(zhuǎn)。人生旅途中，多少人，擦肩而過，而未曾相望；相視一笑，而未曾記憶；牽手一時，而未曾終生。
可有的`人，謀面一次，夢轉(zhuǎn)千回；回眸一笑，刻骨銘心；牽手相擁，一生一世。
愛有多深，情有多濃。歲月是最好的見證，時間是最好的鏡子，年輪會刻寫答案。
愛深一時，情濃一陣。多少人，在歲月面前謊言揭穿，在時間面前原形畢露，在年輪面前刻寫虛偽。
愛得深沉，情深意濃。歷經(jīng)相思之苦，糾結(jié)之痛，分隔之疼。相擁而不能相隨，相愛而不能相伴，牽手而不能偕老。歲月是折磨，時間是煎熬，年輪刻寫真情。
秋已謝幕，冬已來臨，拾起最后一片紅楓，夾藏于日記，深藏于心間，篆刻于腦海。讓它接受寒風(fēng)的洗禮，風(fēng)雪的吹打，嚴冬的考驗。
來年的春天，是否也能吐出綠芽，綻放春的氣息，還是在寒冬里凋零？
來年的冬天，是否也能笑傲枝頭，吐露梅的芳香，還是在春天里枯萎？
隨筆作文 篇8
如果到達流年的盡頭，還能勾著小指一起走嗎？
——若惜
其實，我一直想說可以，但卻說不出來。現(xiàn)在，還有人問我，機會只有一次，不把握就不再，信嗎？我會毫不猶豫的相信的。
若惜，不知道我現(xiàn)在該如何懷念你了。或許，只有遺忘才是最真實的。可我能嗎？
每一次，在夢中閃過，讓身影在記憶中更加的.鮮明。果然，勉強的微笑也無法忘記傷痛著的遺憾的。
開始獨自在城市行走，喧囂吵鬧，開始麻痹了神經(jīng)。也開始忘記做夢的感覺。是一件好事吧。
閉上眼，只剩下朦朦朧朧一片，再渾渾噩噩天明，仍然一身疲憊。我不喜歡這樣，但還是如此的活著，如此的習(xí)慣著。對此，是該說生命力頑強，還是該說我是一個卑賤的人呢？
不想討論太多，想的多，總會讓人煩躁的。睡吧！
似乎在一夜醒來，春也深了，可愈發(fā)讓我昏昏欲睡。果然，還是春天才是最適合睡覺的。睜著迷糊的眼睛，看見氤氳一片。似乎是半睡半醒。也仿佛一陣大霧，讓天地陰翳起中。讓我想起一句古文的大概：就是說人本由元氣所來，死后歸于元氣云云！
我想，是春天溫濕的天氣使然吧，在眼睛打架的同時，也讓頭腦呆呆的。不知情者，會說我在欣賞著春天。可是，我哪有這么高的格調(diào)呢？對此，只能汗顏一句：過獎！
不可否認，我的確是一個奇怪的家伙。可這又有什么呢？全世界還不是瘋狂著！
算了，還是睡吧，只有夢中的天才是天天天藍的！
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