幼兒教育隨筆

時間：2023-07-31 13:53:56 隨筆

幼兒教育隨筆匯編（15篇）

　　無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒教育隨筆匯編（15篇）

幼兒教育隨筆1

　　一場虛驚過后

　　上課了，我忙著給孩子們發書，于志洋的媽媽拿著兩板藥急匆匆趕來：“李老師，我那孩子有點不舒服，中午麻煩你給他吃點藥。”我答應著，接過藥后也沒仔細看，隨手放在辦公桌上。

　　午飯散步回來，我對吃藥的孩子說：“于志洋你先去拿杯子接好水涼著，等老師涮完拖把回來給你吃藥。”等我回來，看到于志洋拿著一個空藥板，我心里一驚（好像記得上面有許多片藥），忙問：“這上面的藥呢？”“我吃了”，我一聽急了問：“這藥板上的藥你都吃了？”他看著我似懂非懂的點了點頭，我的'腦袋“轟”的一下就大了，我努力回想藥板上到底有幾片藥，可是腦子里一片空白，怎么也想不起來。看到桌子上的藥板心想：也許沒有吃錯。于是我拿著藥板問：“這個藥你吃了幾片？”他說：“吃了一片。”我讓他用手指指了指怎樣是一片，又問剛才那個藥吃了幾片，吃的時候板上還有嗎？我反反復復問了好幾遍，他都是說吃了一片，即使這樣我還是不放心，因為他畢竟是個三歲稍多一點的孩子呀，我決定先觀察觀察再說，一中午，我始終守在他的床邊，沒有離開半步，仔細觀察他而一舉一動，他只要翻身我就問他難受不難受，唯恐意外發生······

　　起床了，看到孩子各方面沒有一點異常，但還是覺得放心不下，就打電話給了家長，家長告訴我這個藥板上只有一個藥片。我常常出了一口氣，懸了一中午的心這才落了地。

　　這件事情雖然過去一個多月了，可是我始終不能忘記，意外雖然沒有發生，卻給我們幼兒教師敲響了警鐘，我們面對的是幼小的孩子，一點點疏忽都不能有，更不能掉以輕心。

幼兒教育隨筆2

　　今天中午吃完午飯，孩子們在操場玩的都出了汗，都把外面的棉襖脫了下來，可是我發現，孩子們的衣服放的很亂，到處都是。于是我想出了一個辦法，讓孩子們安靜下來，我說：“今天的天氣有點熱，娃娃家里的寶寶脫掉了一件衣服，爸爸把娃娃的衣服隨手一放，你們看一看，娃娃家現在整潔嗎？”小朋友們都說：“不整潔”。“那么，你們看一看我們教室里現在整潔嗎？”小朋友一看都說太亂了，有幾個小朋友還偷偷地把自己的衣服拿起來抱在手里。于是我針對孩子們的心理特點，說：“來，我們一起把衣服整理一下”。孩子們聽了都積極地動起了手。折衣服時，我一邊折一邊教孩子們折衣服的方法：左邊抱一抱，右邊抱一抱，再來彎彎腰。一會兒，一件件衣服疊的整整齊齊地放進了筐里。看著孩子們的表現我欣慰地笑了。我想這是幫助孩子整理及提升經驗的過程，也是促使孩子的`無意行為轉為有意行為的過程，這樣做不僅解放老師，同時也誘發幼兒良好行為習慣的形成，因為折疊衣服對孩子來說是天天重復的勞動，養成習慣需要孩子的一貫堅持，讓孩子在勞動中感到快樂。因為自信才能擺脫依賴，才能讓孩子走向獨立。

幼兒教育隨筆3

　　孩子們在園剛就餐時，有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······

　　就餐幾天后，了解了孩子偏食的很多。面對這種情況，我利用入園、離園的時間向家長了解孩子在家的吃飯情況，請家長配合我們，共同糾正孩子的偏食。

　　在園我是這樣做的`，吃豆腐時告訴孩子，豆腐含有很多的蛋白質，吃豆腐，你會長的很強壯、健康。吃橘子時，從橘子的形狀、顏色到剝開橘子，告訴幼兒橘子含有很多維生素，吃了它，不會生口角炎，有了傷口，也會很快長好······就這樣，我們一邊學習，一邊吃，大部分孩子不偏食了，對個別的孩子，先請他們每次少吃點，也慢慢地不偏食了。

　　現在，班里沒有偏食的，家長對我的工作很滿意。

幼兒教育隨筆4

　　這一天，我教孩子們寫數字，我大手拿小手教每個孩子都寫了一遍，對他們說：先畫秤鉤，再畫秤桿。可一轉身孩子們就說：“老師，我不會寫。”我再反復地教，一遍又一遍，有的寶寶還是重復不會寫。這時諾諾小朋友已寫了一張紙了，而且寫得非常好，我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個勾勾，諾諾拿著本子歡呼雀躍起來：“我有一個勾勾。”別的小朋友都說：“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對勾勾的羨慕，我大聲宣布：“誰寫的'好，我就給誰畫勾勾。”一句話說完，教室里立刻安靜了，看到孩子們都趴在課桌上寫著，不一會功夫，許多小朋友的本子上都畫了勾勾，而且沒有一個孩子再說不會寫，勾勾的功效太神奇了。

　　以后，課余時間，每當我給孩子們布置任務時，孩子們都會問我：“老師，還畫勾勾嗎？”

幼兒教育隨筆5

　　作為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情，我慶幸自己是幼教隊伍中的一員。人們常說：“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”，是呀！孩子，是陽光下的花朵，在明媚的季節里綻放；我們，則是他們人生路上的那片綠葉，托起花朵，蓬勃綠意。而這片綠葉若想撐起花朵，首先則需自我成長、自我充滿生機。

　　自我成長的有效途徑便是學習。每一個人要成功都必須不斷地自我分析、自我了解。韓愈《師說》中提到：“人非生而知之者，孰能無惑？”孔子有言：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”古人如此，現代人亦如此。毛澤東曾說：“我們必須向一切內行的人學習“，這就彰顯了同事的重要性。我們生命中有三分之一的時間是在工作，這意味著我們有三分之一的時間是與同事們一起度過的。好好把握這段時間，一是真誠而謙虛地吸納身邊人的經驗，因為同事們一路走來、灑下心血和汗水而獲得的“真經”是彌足珍貴的，惟有虛心地向同事學習、求教，才會把“真經”學到手；還必須善于發現同事的優點和長處，規避對方的缺點和短處。孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。善于從別人身上收獲對自己有所震撼的.有益的東西，驅使自己不斷向前，追趕上去；警惕那些導致過失、失敗的原因，這樣才可以使自己少走彎路。這個過程，看似簡單，實質是要放平心態，充滿勇氣的。

　　記得我剛接小小班時，雖然自己有過幾年的工作經驗，但是對于小小班還是一無所知。那時我剛轉來幼兒園也沒多久，跟同事們還不熟悉，面對工作上的問題也很有壓力，眼前一片茫然。園長就為此專門組織了一次教研活動，請有經驗的老師和我們分享帶小小班的經驗。起初我不以為然，認為同是做過幾年幼教工作的老師，能有什么我沒有體會到的經驗呢？活動中，老師們給我們分析了新入園孩子的常見表現和應對措施，在家長工作上提出好的建議，從中我學到了不少有關小小班的孩子的特點以及照顧、呵護他們的一些好方法。這些應用于日后的工作中，成效更是立竿見影的。

　　我這才更深刻地理解到，若想要繼續進步，就要走到同事當中去，少說多做，用心聽、用心看、用心琢磨，時刻保持著謙虛、好學的態度，多向老同事學習業務知識，學習他們身上的好品質，聽聽老教師在以往工作中的經驗和教訓，這是在學校和書本上無法學到的；多向新同事學習那種對工作十足的激情和對孩子的熱情。所以說，同事們在教學、生活中的點滴經驗將是我今后工作取得進步的法寶之一。

　　每個同事都是一種推力，運用從他們那里學習到的東西把問題解決掉，促進工作上一個新臺階，這也是創新的結果，我應該時刻帶著新的思維觀念，勇于向同事學習，否定陳舊的工作方法和思維方法，大膽創新；從身邊做起，從手頭的小事做起，不斷提升自己的工作水平。

幼兒教育隨筆6

　　消防從幼兒抓起

　　安全是孩子的重中之重，為了從小培養孩子的消防意識，我園于周五上午舉辦了一次火災應急疏散演習，來增強幼兒和教師應對突發事故的'能力。

　　事先教師準備了大量的消防應急材料如：手帕、水、干粉滅火器、爆竹等，向幼兒講解了逃生的方法。在模擬現場中，隨著一聲保住聲響，孩子們一個個低著頭，用濕毛巾捂著鼻子和嘴，在老師的指揮下鎮定、有序地安全撤離。教師還為幼兒進行了干粉滅火器的現場示范教育。僅用了不到2分鐘的時間，孩子們都已安全的撤離了現場。

　　此次演練讓孩子學到了更多自救逃生等消防安全知識，以便從容應對火災突發事件，真正學會自我保護。

幼兒教育隨筆7

　　佳宇帶來了一本圖畫書，給我看，題目是《十只小兔子》，情節是：兔媽媽出門去買菜，而調皮的小兔子都悄悄地出去玩。兔媽媽回家一看小兔子都不見了，小兔子都到哪兒去了呢？我覺得這很有意思，決定和孩子一起看。常規的教學方法是引導幼兒逐頁看圖，講述，閱讀。我先認真翻閱分析圖書后決定，改變幼兒讀圖的順序，在幼兒看完第一幅圖（去買蘿卜，十只小兔子留在家中）后緊接著出示最后一頁（兔媽媽回到家中一看，小兔子都不見了），引導孩子們對比觀察這兩幅圖片并提出問題，“小兔子到哪里去了？”小朋友一下子興奮起來，有的`說小兔子被大灰狼吃了，有的說小兔子跟媽媽捉迷葳，還有的說小兔子出去迷路了，說什么的都有。這時，一位小朋友站起來自豪地大聲說“小兔子們出去玩了。”我頓時眼睛一亮，興奮地追問一句：“你是從哪兒看出來的？”他立即走到黑板前指著圖說：“這個箱子里有玩具（指第一幅畫）這箱子里的玩具都沒有了（指第二幅畫），小兔子不是拿著玩具出去玩了嗎？”聽他這么一說，其他小朋友似乎也恍然大悟了，這正是我的意圖，我成功地創設了一個問題情境：“小兔子到哪里去了？他們在玩什么游戲呢？”問題是引發幼兒思維是探索的開始，讓孩子們帶著問題去學習，他們的興趣更濃了，思維更加活躍,顯然教學效果也就更加好了。幼兒早期閱讀不是呆板的看圖，而是要把重點放在引導幼兒仔細讀圖，并根據畫面提供的信息進行積極的思維（即信息的組織加工）。語言是思維的外殼，想得好才能說得好、讀得好。我為我今天的改變感到無比的欣慰。

幼兒教育隨筆8

　　爭吵

　　王淑瑤是個很討人喜歡的孩子，只是平時很少說話。下午，小朋友正在玩積木，我聽見她在哼哼著哭，走過去問她怎么了，她指著劉奕說：“他搶我積木！”我想她終于說話了，就讓劉奕把積木還給她，并向她道歉。我轉過身，就聽王淑瑤說：“我不跟你玩了，你搶我的積木！”“你跟我玩吧！”劉奕央求到。我聽見了沒說什么，只是心里想：孩子間的吵鬧真有趣，這爭吵也是好事，孩子們不能總生活在平靜、溫暖的港灣里，總有一天，他們這些小船會駛進浩瀚的海洋，走進斑斕的世界。這爭吵矛盾，正是他們從個體走向集體，從諸多關心他的'人中走向集體，從諸多關心他的人中走向更廣闊的社會所必經的路呀。

幼兒教育隨筆9

　　作為老師，應該做到對所有的孩子一視同仁，這是對教師最基本的職責要求，有時自己的言行在無意間或許會傷害到其他幼兒，在班上，有幾個孩子長得特可愛。爸爸媽媽把他們打扮得象小公主似的，這些孩子自然而然在老師心中占據了很大的.空間，有時會和他們逗逗玩玩，這天午餐后，我象以往一樣坐在椅子上，抱著碌碌親了一親，碌碌是一位非常惹人喜愛的小女孩，當我回過頭來的時候，一雙充滿渴望的小眼睛，不禁讓我心頭一振，只見黃俊杰兩只小手托住下巴，水汪汪的小眼睛盯著我一眨也不眨。黃俊杰是一個非常調皮的小男孩，身上穿的衣服很不整齊，因為經常犯錯誤，平時只有挨罵的份，更別說抱了，作為老師，應該無條件地關愛每一個孩子，不應該有偏愛，每一個孩子都會渴望自己被自己的老師疼著愛著，想到這里，我連忙跑過去抱起黃俊杰，在他的臉上也親了親，只見他的小臉蛋上頓時笑開了花。洋溢出無限的幸福感。

幼兒教育隨筆10

　　人們都說“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。

　　就拿我班的鑫坤來說吧，每次上課他都認真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據家長說，他回家也從來不說在幼兒園學了什么東西。就他的表現來看，他不屬于接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答問題呢?

　　究其原因，我認為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由于這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經出現，逆反心里占主要作用。老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。于是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的.習慣。

　　孩子在回答問題上沉默算不了什么，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴重了。

　　俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點，更要注意觀察分析每個孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要采取開導勸說的方法，又要經常提問并鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脫沉默。不信你看，現李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。

幼兒教育隨筆11

　　我班今天有個活動，是新學期開始了，小朋友之間用互換禮物的形式認識朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請他第一個來送禮物。他說“我想把禮物送給每個小朋友。”我問“為什么？”他眨了眨眼睛說“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖。”真是一個美好的'愿望。于是，我幫助他打開包裝，請他去分禮物。我對小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個擁抱或者一個kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的糖都分給小朋友之后，我請他站到我面前，然后問：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因為我給大家糖吃了。”我故做驚奇的樣子，“哦，你對大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的時候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了。”“是嗎？所以李澤儒要對小朋友好，小朋友才會喜歡你，知道嗎？”他用力地點點頭。我繼而轉向其他小朋友“小朋友，李澤儒對你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢引導小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說“謝謝李澤儒”。我也在他高興時候抱起他響響地親了一口。

　　通過這次互贈禮物活動，我要讓他知道“你對別人好，人家也會對你好”這個簡單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

幼兒教育隨筆12

　　以前，我認為在孩子活動時老師最好參與進去，這樣可增加師生之間的感情，今天的事使我有了新的想法。

　　幼兒在玩角色游戲時，我讓他們自由結合，然后就走開了。欣然、樂樂、妮妮三個小朋友在玩“娃娃家”的.游戲，只見妮妮對欣然說：“媽媽今天給你做蛋糕吃，你高興不高興？”“高興。”欣然說。妮妮說：“現在讓你爸爸送你上幼兒園。”欣然對樂樂說：“爸爸再見。”這時，妮妮忙開了，她一邊捏橡皮泥一邊說：“這個蛋糕真大，孩子一定喜歡吃。”他發現我在看她，不好意思地笑了，隨之就不做了，我說繼續做，她怎么也不肯，我只好走開了，然后又繼續做了起來。

　　這件事使我認識到：在幼兒園的各種活動中，教師應多給孩子時間和空間，讓他們無拘束地去玩、去發展。

幼兒教育隨筆13

　　現在的孩子在家中都是寶貝，家長關心、照顧、百般呵護，導致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學了，在小學里需要孩子獨立自主，所以，現在開始就應該慢慢培養幼兒自己學會解決問題。

　　地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書。”，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木。”，看書的時候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書。”，搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪里啊？”，搭積木時，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了。”，游戲時，有人告狀：“老師，他打我。”，這樣的場景，我們都不陌生，天天都在上演著。

　　幼兒出現問題，第一反應就是找老師。在自由活動的時候，老師身邊常常圍著好幾個幼兒。老師忙得不可開交，同時，也讓幼兒越來越依賴老師。

　　這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方。”，有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找。”，有的.說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩。”，有的說：“遇到問題，可以兩個人說一說，不能打架。”，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達成共識，遇到問題先自己嘗試解決，如果實在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學會了自己解決問題。

幼兒教育隨筆14

　　今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味著什么，但是真沒想到張克強竟這么在意我對他的表揚和鼓勵，因為在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。

　　張俊超平時在班里表現不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子里追逐亂跑，對什么活動都不感興趣，并且經常跟小朋友打架，所以他經常受到我的批評，表揚沒有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。

　　現在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的`個性和心理發展需要，每一個孩子在老師的心目中都應有同等重要的地位，所以我們要關注每一個孩子，不能存在著偏愛和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的贊美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應有的發展。

幼兒教育隨筆15

　　9月29日是我班穎欣小朋友的生日。

　　剛入園，穎欣就高興地說：“老師，今天是我的生日。”我高興地抱起她，親了一下：“寶貝，老師祝你生日快樂！”“祝你生如快樂，祝你生日快樂...”嗬，我班的.這群小精靈，老師還沒來得及起調，他們早已經唱起來了。在祝福的歌聲中，新穎小朋友高興的大喊：“媽媽說，買個大蛋糕送到幼兒園讓老師和伙伴們跟我一起過生日。”果然，沒過多久，穎欣的媽媽帶來一大蛋糕。我幫穎欣點上蠟燭，大家一起唱起了生日快樂歌。教她許愿并吹滅了蠟燭。每個孩子一小塊蛋糕，大家玩得很高興。吃完蛋糕，大家一起討論，自己過生日了，蠻高興的。可爸媽那么辛苦的工作，勞累著。所以，在家里要聽爸媽的話，大家都要做個乖孩子啊。最后，老師跟小伙伴們祝穎欣小寶貝永遠快樂。

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