幼兒教育隨筆

時間：2023-07-09 12:57:01 隨筆

幼兒教育隨筆[精選]

　　在平平淡淡的日常中，大家都知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒教育隨筆[精選]

幼兒教育隨筆1

　　午飯前，中班的老師抱著一個孩子來到我們班，只見這個孩子一臉的不高興樣子，問其原因說是手指里不小心扎進去一根木刺，讓我幫忙給挑出來。

　　我連忙找出縫衣針，用碘伏消了消毒，就準備挑刺了。這個孩子一見我拿了根縫衣針過來，哇的一聲大哭了起來，并且一邊哭，一邊喊：“我不挑，我不挑……”。我和中班老師一起勸慰她說：“不要緊，就疼一會兒，挑出刺來就好了，否則，一碰到刺就會疼的。”可是我們的話語對她根本不起作用，她還是大哭，并且把手緊緊地縮到背后。

　　這種現象都被我班的孩子看在了眼里，他們紛紛圍了過來。“不要怕，小妹妹，讓老師挑出刺來就不疼了。”“你不要看，我打針的`時候就不看，不看就不那么疼了。”“讓老師給你粘上個創可貼，往外粘一粘，刺就好挑出來了。”“使勁捏住手指，挑的時候就不疼了。”呵呵，孩子們的方法還真不少，看來他們的生活經驗是很豐富的。在孩子們的方法提示下，中班的這個孩子緊閉雙眼，頭歪向一邊，一個大班的孩子還用手擋住了她的視線，我瞅準了這個有利時機，立刻把孩子手指里的刺給挑了出來。

　　“噢……”孩子們一起歡呼起來，中班孩子的臉上也露出了笑容。

　　看來，有時候孩子的力量有時候比我們老師還管用……

幼兒教育隨筆2

　　今天上午喝水時，浩瑩又站在飲水機前喝水。我輕輕走過去問浩瑩：“浩瑩，應該在哪喝水？”“回位子上喝水。”“那你怎么站在這兒喝呢？”“我覺得在這兒喝方便，喝完水放下水杯走就行了。”浩瑩的話，讓我震驚了，是呀！為什么非要讓孩子回到位子上坐著喝呢？站著喝有什么不可以呢？但幼兒園常規要求幼兒坐在位子上喝水。

　　第二天，我把喝水問題說給小朋友聽。小朋友們紛紛發表自己的意見：“我覺得站在保溫桶前喝水方便。”“我覺得回到位子上喝水好。”……小朋友們爭議不休，我連忙插話：“小朋友們都發表了自己的意見，爭論不休，那我就讓小朋友們自己體驗一下，怎樣喝水最好。”接下來，我就站在一旁看著小朋友們自己體驗，過了一會兒，小朋友體驗完畢，坐下來，談論剛才的體驗：“站在保溫桶前喝水不方便，接水太慢。”“站在保溫桶前喝水，容易撒水。”“坐在位子上喝水紀律不亂，站在那兒喝水太亂。”……在爭論與體驗后，小朋友一致決定：喝水人多時，回位子上喝；喝水人不多時，可以站在保溫桶前喝。

　　通過這件事，我觸動很大，常規對孩子的`要求是否都合理。為什么會有小朋友不遵守常規？會不會常規太死板，讓幼兒自己通過體驗、爭論，制定出合理的常規。幼兒會更好執行自己制定的常規，使幼兒靈活發展，更利于幼兒健康成長。

幼兒教育隨筆3

　　小朋友們每天來幼兒園時都穿上薄薄的外套，活動后熱得出汗，就把衣服脫下來放在教室前面的大筐里。放學時，老師要把堆得像小山一樣的衣服一件件的發下去，場面總是很混亂。有的孩子拿著衣服不停地擺弄著，有的趁亂上廁所、往往是老師扯著大嗓門喊，孩子們卻依然我行我素，怎么辦呢？

　　看著滿教室的孩子，我靈機一動，拿起衣服喊：“賣衣服嘍，誰要買衣服？原本吵鬧的.教室突然安靜了下來，孩子們都驚奇的看著我，小軍跑過來：“衣服是我的，你就賣給我吧。小朋友們都看著我手中的衣服，就怕自己的衣服被別人給“買”走了。很快，一大筐的衣服就“賣”完了。

　　第二天放學時，孩子們主動提出要玩“賣”衣服的游戲，“好呀這次我們要提高難度了。孩子們一聽更來勁了，都催著我快點開始。于是，我和小朋友玩起了復習5以內加減運算的買賣游戲：一件衣服5元錢，小朋友必須說出5的加法，才能買走自己的衣服。接著我又把衣服降價處理，小朋友要用五元來買自己的衣服，必須說出要找回的錢，即說出5的減法，不一會小朋友們都“買”回了自己的衣服。

　　游戲是孩子們最喜歡的活動，在日常生活環節中，只要我們稍稍改變一下組織的形式，就能滿足孩子們的游戲愿望，把單調的生活過程變成有趣的游戲環節，何樂而不為呢？

幼兒教育隨筆4

　　自律，就是自我約束能力，有所為，有所不為。只有自律才能控制更多的資源，更多的人，缺少自律的人，很容易受到各種各樣主客觀原因的干擾，很難去做好一件事情，達到一定的目標。我們常常看到處于幼兒期的孩子在園不能很好的學習，與同伴矛盾爭吵不斷；在家撒嬌、任性，不達到自己的要求誓不罷休，而這些都是缺少自律的表現。《幼兒園教育綱要》中在社會這一領域中指出“在共同的生活和活動中，體驗并理解基本的社會行為規范，學習自律和尊重他人。”因此，從幼兒期開始培養幼兒臺的自律有著舉足輕重的作用。

　　那么，我們該如何培養幼兒的自律呢？

　　自律和樂觀開放、自信開朗等有著很多的社會性成分，也就是說他們更多的是在孩子所處的社會環境中（包括家庭、學習）通過教育而獲得發展的。

　　一、學會自我控制、自我調節

　　放縱與任性的是很有所作為的，人之初是完全沒有自我調控和調節的能力，這時候的孩子完全受沖動與欲望的影響，很難長時間做一件事情；進入幼兒園后，才逐步發展自律的能力，而這時候的家長和老師，就擔當著重大的使命，去幫助和引導孩子。

　　在家里，孩子喜歡吃巧克力，但是我們有的父母會把巧克力藏起來，盡量不讓孩子發現，可是一旦孩子發現，就可能吃得沒完沒了。但是，假如我們換個方法，把十塊巧克力一次給蓋子，然后告訴孩子多吃巧克力的壞處，并和孩子商量好每天只吃兩塊，孩子答應了，就要求他按規定去做。開始時，哈子可能不能按規定去做，但是作為家長，一定要有耐心，不能訓斥，鼓勵他繼續努力，時間長了，孩子就會有所作為，那時，他就有了一定的自律。

　　在幼兒園，孩子一入園，我們老師就會教孩子逐步學會適應幼兒園的生活和學習，并引導孩子去遵守幼兒園一日活動的各項常規。當孩子還是懵懂的時候，老師的引導態度和方法，在一定程度上影響著孩子。我們要求孩子遵守行為規范，和同伴友好相處，是想幫助孩子形成一定的自我約束能力，使他們知道什么該做，什么不該做。孩子只是淺顯的接受，并沒有在真正意義上的了解。作為老師，調整好自己的心態，在與孩子共同的游戲中逐步幫助談發現問題、制訂規則、并引導孩子真正了解為什么要這樣做，如果那樣做會出現什么問題？在細小的活動中，通過孩子相互的比較，讓他們不斷得出結論，從而不斷內化自己，要求自己，約束自己。

　　二、灌輸給孩子正確的價值文化

　　自律需要具備兩個條件，對價值的內化和技能的獲得。價值內化就是個體贊同和認可社會規范、道德準則所贊同的價值觀，并以此約束自己。

　　家長和老師要有意識的和孩子多按各種規則、游戲規則、交通規則。從孩子日常生活中不可避免的各種準則出發，告訴孩子要遵紀守法。

　　在幼兒園，我們在玩游戲和組織各個活動之前，都會和孩子先說明游戲規則，并引導哈子能夠遵守游戲規則。假如沒了規則，游戲也無樂趣而言。同樣的交通規則也是。在教孩子學習基本的交通規則時，我們可以嘗試讓孩子設想，如果行人和車輛都不遵守交通規則，那么會是什么局面？引導孩子學會去發現和了解，并逐步影響和帶動周圍的同伴共同遵守。

　　三、讓孩子掌握控制自己行為的技能。

　　也許有的孩子已經明白了自律的道理，知道要自我我約束，知道該干什么事情，而什么事情又不能做，但是孩子畢竟還很小，有的時候還是不能很好的約束自己，控制自己，常常是事后后悔。

　　在幼兒園，我們常常看到孩子之間的相互打鬧。也許開始只是無意識的碰了一下或者是別的什么原因，但是他們卻為此不依不饒。其實要說道理他們都懂，“小朋友是不能打人的，這是不禮貌的行為。別人不小心碰了你，不能卻還手——————”可是盡管知道，這樣的事情還是在發生，歸根結底是孩子的控制力比較差。還有的孩子在學本領時，老是坐不住、聽不進。而這時候讓孩子學會控制自己的情緒很重要。

　　1、轉移目標。及時轉移孩子當前的注意力和所從事的'事情，使他能從一件事情過度到另一件事情上，這可能需要大人的幫助和正確引導。

　　2、學會冷靜。孩子由于年齡小，易沖動，因此必要的時候可以讓孩子學會自我冷靜下來，默默的數數、深呼吸幾下都可以暫時緩解當時的情緒。也許這個方法一開始還不是很適用，但是如果是長期的持之以恒的堅持，相信會有一定的成效。

　　3、同伴的介入。通過同伴的幫助和榜樣來影響孩子的行為，使他知道該怎么做才會做得更好。

　　四、延遲對孩子需要的滿足和抵制欲望

　　不要總在第一時間滿足孩子的愿望，不要讓孩子的欲望膨脹。如果孩子在商場里看到了一個自己中意的玩具，非常喜歡，提出讓爸爸媽媽買給他，作為父母當時不一定馬上答應他，而是可以適時的和孩子提出要求，這些要求可以是孩子需要改進的地方和需要學習的方面。等孩子通過一個階段達到了以上的要求，再作為禮物送給孩子。這樣的做法不僅可以幫助孩子知道只有付出才有收獲的道理，而且也讓他們真正的學到了東西，改變了以往的不良習慣。

　　同樣，在幼兒園，孩子因為拿不到小紅花或者漂亮的貼紙而悶悶不樂。這時候老師可以針對孩子拿不到獎品的原因來提出要求：怎么會拿不到？什么地方自己做的不夠？讓孩子知道自己的薄弱之處，并幫助孩子共同改正。

　　五、自我反省

　　一個自律的人，是一個能夠自我反省的人。老師和家長要從小開始培養孩子反思的習慣。每到學期結束或者孩子過生日、孩子又長大一歲的時候，問問孩子，我們的學期快結束了，我們又長大了一歲，你覺得自己學到了什么本領？哪些地方自己進步了，哪些地方做得還不夠好？在新的一年里你有什么打算？

　　從小培養孩子學會自律不僅能夠讓孩子控制自己的行為，而且有助于孩子更好的認識社會，從而投入生活和學習中文

幼兒教育隨筆5

　　一天早晨，我在院子里打掃衛生，這時，珈琦的奶奶來告訴我，讓我把她的孩子從車子上叫下來，因為孩子不愿意入園了，在車子上，不肯下來，并說可能是媽媽沒來送她的緣故，我隨她奶奶來到到了園門外，看到她在車子上躺著，并在哭泣，我叫她下來，同樣不肯下車，我只好把她從車子上抱下來，問她為什么不肯入園，她不說話，最后跟我進了教室。等到了第二天早晨，媽媽來送她，她同樣哭著不肯進幼兒園的大門，媽媽只好抱著她，把她送進教室里，看到這些我問媽媽孩子不肯入園的原因，她媽媽說不知道，滿臉疑惑的樣子，這時我想到：難道是孩子不喜歡玩球的'緣故，因為我們小班的孩子在開展玩球活動，每次活動時，她都表現得很不積極，玩一會就坐在球上不動了。想到這些，我問她：“你是不是不愿意玩球了，孩子點了點頭”，聽到這里，想到可能是自己的方法不合適，孩子缺乏活動的興趣，我想一定要想出好辦法，來培養孩子玩球的興趣。所以我試著從以下方法教孩子玩球：

　　一、物質獎勵法

　　對于小班孩子來說，必要的物質獎勵是必不可少的。在玩球活動中，我們會用紅花、小星星、來獎勵孩子，但紅花、小星星、代表不同的水平。孩子們都知道花大，能得到花表示很棒，得到小星星表示表現較棒，在玩球活動中，亦是如此，他們會為得到獎花而努力。

　　每次玩球之后，我會組織孩子集體評議誰能得到紅花、誰能得到小星星，通過集體評議，使孩子更清楚地認識到了積極玩球帶來的好處，并向“小紅花”的方向努力。

　　二、精神激勵法

　　在觀察孩子玩球的過程中，我會針對孩子的表現給予適當的語言評價。看到孩子會與同伴友好玩，拋接球時很順利，沒有發生球滾落現象的，我會說：“你們真棒！會準確地拋接，大家都要向你們學習。”孩子們有了創新的玩法，如用頭相互頂球，我會表揚說：“你們的玩法真有趣，很有新意！”我用諸如此類的語言給孩子一個簡單而肯定的評價，讓他們感到老師在表揚他們，他們的做法是對的！

　　通過以上方法的嘗試，孩子們玩球的積極性高了，他們對玩球感興趣了，并且也玩出了花樣，現在孩子們每天來到幼兒園后都爭先恐后的玩起皮球來。可見無論孩子感到多困難的事情，只要對它感興趣，很多困難也會迎刃而解的。可見，興趣就是最好的老師。

幼兒教育隨筆6

　　我和班里的30多個孩子相處已經兩年了，現在對于每個孩子的長處我都了如指掌。在平時的工作中。我以每個孩子的長處為基點，鼓勵孩子，賞識孩子。使每個孩子在各方面都取得了不同程度的進步。

　　孩子的長處不像成人那樣，容易發揮出來，這就需要老師多為孩子們創造條件，多給孩子提供露臉的機會，讓他們充分展示自己的長處，讓別人了解他們的長處。從而樹立起他們的自信心。從小班開始我就經常在班上開展講故事比賽、穿衣服比賽、繪畫比賽，玩九連環比賽、拍皮球比賽等活動。通過舉行活動，從中發現具有某種長處的'孩子。由于活動多，孩子們表現的機會多，展示長處的機會也多。參加各種活動，讓孩子們都找到了自己的長處。如：不愿意畫畫，對色彩不敏感的俊豪小朋友，在拍皮球比賽中得了第一名。平時總愛吃手指、講話吐字不清的坤霞小朋友衣服穿得又快又好。常常生病，每次來園都哭哭啼啼的美文小朋友，在舞蹈活動中，動作優美，表情豐富。活潑調皮的國棟小朋友更是在各類活動中都充分展示了自己的長處。根據孩子們的長處，我采取了不同的手段，從而使他們變得自信、開朗起來。

　　幼兒的長處是確實存在的，只要我們對孩子充滿愛心、細心、耐心地去發掘孩子的長處，多給孩子露臉的機會。孩子的長處就會顯現出來。就會帶動孩子全面發展。

幼兒教育隨筆7

　　到孩子中間去

　　這次的戶外活動，我一時興起，拿了根跳繩跳了起來，“快來看，劉老師跳得這么好。”“老師，我給你數著能跳多少個？”孩子們看到我在跳，也一個跟著一個跳了起來，還有個孩子說：“我們和老師比賽，看誰跳得多？”

　　在日常活動中，我總是在一邊指導他們怎么怎么跳，向前跳，向后翻，你的腳要加緊，你的胳膊抬起點等給與提醒和幫助，而這次參與孩子們中間，和他們一起活動，使我有了很大的收獲，你看，他們前跳，我也跟著前跳和他們比賽，我向后盤花跳，孩子們也不示弱，當他們跳過去時，臉上帶著自信勝利的微笑，雖然有時新學動作有點難度，多次的練習跳也會失敗，但他們都很認真的一遍又一遍的練習，因為他們看到老師跳時也會失敗。因為我的加入活動，孩子們也不覺得跳繩時間長了會累，反而學習興趣很高，力求比老師跳得好，比我平時用語言多次提醒還有說服力，到孩子中間去，做孩子中間的一員，使我們和孩子的關系更加密切，用實際教育更有意義。

　　自此以后，我總是適時地加入孩子們的活動中去，成為他們中間的一員。

　　教育幼兒同伴之間要互相謙讓

　　今天是星期二，戶外活動時，xxx搶小朋友的玩具球，把小朋友推倒在地上，搶上玩具。我看見后并沒有大聲的斥責他，而是走到他的面前說：“xxx你為什么將小朋友推倒在地？”我想玩這個球。我又說：“你想玩可以同小朋友商量一下，有禮貌一點，小朋友會給你玩的，玩具是大家一起玩的，你把他推倒在地上磕破臉怎么辦？他會疼啊？”這時，及時向幼兒進行教育，小朋友之間要應該互相謙讓，小朋友的玩具商量著一起玩，接著，xxx馬上走到小朋友的面前說：“對不起，以后我再也不推你了。”緊接著老師對這個小朋友說：“沒關系”最后，老師教他們：“好朋友，握握手”說完，他倆又高高興興地玩了起來。

　　通過這件事情，教育幼兒同伴之間玩玩具時輪流玩，互相團結，互相謙讓，才是好朋友。

　　如何對待任性的孩子

　　愛，是偉大的，是無私的，我們做教師的應用愛去包容孩子的一切，理解、寬容、關愛孩子是教師所必須的，我們班就有一個小朋友，看上去很乖，很討人喜歡，但是他非常任性記得他剛入園時，經常哭鬧，其他小朋友入園大約2周后，在大人陪同下自己走進園，唯有這個小朋友一直是讓大人抱著進入活動室，甚至還要哭鬧。直到現在有時還讓大人抱著入園。看到這種情況，我對他進行了教育，并結合兒歌《好寶寶》，讓他象別的小朋友那樣，自己走進園。一段時間后，他表現得比以前好了，自己走進活動室。但有一次，他來園后發現與他一起坐的小朋友沒有來，就不坐下，開始哭，任我怎樣勸、哄，還是不肯坐下。后來讓他自己選擇了一個位置后，才勉強坐下。有時，我認為孩子在一個地方呆時間長了，需要換一換位置，讓他與別的小朋友坐在一起，他硬是不愿意，還要回到原來的地方。有時看到別的小朋友坐了他的椅子他就哭，硬讓別的小朋友讓出來才愿意。真讓我對他沒辦法。但我轉念一想，每個孩子都有自己的個性，我應該耐心對待他。遇到這種情況，老師不要以強硬的態度，要隨從孩子的做法順從他，并用溫和的語言來教育他，這樣會收到良好的效果。作為一名幼兒教師，愛護、關心幼兒是我們的職責，去愛護每一個天真活潑的幼兒，這樣我們才能走進幼兒的童心世界。

　　一顆童心

　　今天下午，又到了孩子們戶外活動的時間了，我們各個班的孩子一起在場地活動，有的在玩呼啦圈、有的在玩跳繩、皮球，他們玩得非常高興。我正和大班的幾個孩子在討論玩跳繩的技巧，這時候，小班的xxx抱著球來到了我的身旁，澎澎澎的.拍了起來，我聽到排球的聲回頭對他說：“xxx，你看這有這么多的姐姐哥哥在跳繩，你到那邊去拍球好嗎？”xxx抱著球看了我一眼走開了。過了不一會，他又來到我的面前拍起球來，嘭、嘭、澎，他拍的很認真，而且一邊去拍，一邊不時的用眼睛偷偷的看我，忽然間我明白了，原來xxx這是拍球給我看，昨天小班幾個孩子拍球拍的很好，我表揚了他們，今天xxx也來讓我看看他也拍得很好，我看懂了他想的是什么，于是我笑著對他說：“xxx，你今天排球拍的很好，真棒，你要是和你們班的小朋友在一起拍球，會更好，過一會我去看你拍球好么？”他滿意的點點了頭，抱著球向小班玩區那邊跑去。

　　通過這件事，我覺的孩子雖然年齡小，但他有自己的思維方法，有時他們微妙的動作也是給你一個小小的暗示，孩子心中的世界是五彩繽紛的，我們不以各種理由不在意他們，要給他們許多的機會顯示才能。

　　幼兒安全意識在日常活動中培養

　　每一個孩子都是全家人的希望，我們的每一位家長都對孩子傾注了全部的愛，寸步不離地保護著孩子，惟恐孩子“闖禍”。但有些事情的發生是無法估計的，孩子的年齡小，活潑好動，有強烈的好奇心，他們看到什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的體力和能力都是有限的，又缺乏生活經驗，常常不能清楚地預見自己行為的后果，當處在危險之中時，缺乏自我保護的能力。因此，為提高幼兒的安全自我保護能力需要在日常生活中培養。

　　1、創設安全教育環境，只有讓幼兒良好習慣不斷的強化，才能夠逐步形成幼兒的自覺行動，根據安全教育的內容，除了進行安全教育的主題活動外，還要將安全教育滲透、整合到其它的教學領域，可以在區角設置，環境創設時增加一些安全教育的內容，如：讓孩子們畫一些安全教育的圖畫，設計一些圖案的安全標志，讓幼兒來認識，知道這些標志應用在哪些地方。在日常的活動中提醒孩子規范自己的一些行為，鼓勵他們，為他們創造參加社會安全教育活動的機會，提高幼兒的自我保護意識。

　　2、許多安全知識僅靠講解，孩子是很難掌握的，難以形成深刻的印象，只有讓幼兒親自實踐，才能真正學會自我保護。經常組織幼兒進行各項安全防護設備、設施的參觀，組織幼兒進行逃生、自救等安全演練，讓幼兒知道遇到困難和危險是要想辦法，教他們怎樣撥打報警電話等。

　　3、培養幼兒的安全自護意識應從培養其良好的常規習慣開始，首先要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的基本要求，知道怎樣做是對的，怎樣做不對，幼兒年齡小，自覺性和自制能力都比較弱，而習慣的養成并不是一兩次教育就能見效的，因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法以外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使幼兒養成良好的習慣并不斷的得到鞏固和強化，逐步形成自覺的行動。

幼兒教育隨筆8

　　三歲的智超小朋友在班內年齡最小，動手能力比較差，總也不能很好地完成自己的“任務”，常常是垂頭喪氣，一臉的不高興，為了盡快提高孩子的動手能力，我決定同其家長聯手，從孩子的涂鴉開始，引導、鼓勵孩子，漸漸地我發現孩子對畫畫產生了極大的興趣。

　　一天下午孩子們進行繪畫活動，由于智超涂色很認真，到放學的時間了，他的'畫仍舊沒完成，看到其他小朋友的畫都被掛在了活動墻上，智超顯的有些急燥。我宣布站隊放學時，他就是不肯走，還說一定要畫完了畫，讓我給他掛在墻上再回家。我拗不過他，只好隨他的愿了。

　　終于畫完了，當我正給他掛畫的時候，智超來到我身邊對我說：“老師，把我的畫掛在其他小朋友的上面好嗎？”“為什么？”“我和姐姐在家畫畫的時候，媽媽說姐姐畫得比我好，總把姐姐的畫掛在我的上面”他說。我發現孩子的確畫得不錯，就答應了他的要求，把他的畫掛在了最上面很顯眼的位置，而且特地在上面粘上了一朵小紅花，孩子高興的抱住我，小臉貼在我的臉上：“叭”（親了我一下）“老師您真好”，我幸福的眼淚都快流出來了，多么可愛的孩子啊！

　　“老師再見，回家我還要畫一張送給老師”，智超一邊跟媽媽走一邊說。

　　只要心中有愛，就會有收獲。童心，就像一顆等待發芽的種子，需要我們的澆灌，需要我們的呵護，我們應該不失時機地為孩子創造機會，滿足孩子的需求，培養孩子的興趣。

幼兒教育隨筆9

　　自己的事情自己做

　　現在的孩子個個是“小皇帝”，是父母的“掌上明珠”。在家中什么都是由爸爸媽媽包辦，衣來伸手，飯來張口，從而給孩子養成了懶惰的壞習慣。由于幼兒扮演著各種帶有行為榜樣的角色，學習著他們的良好品德，從中得到了鍛煉，使他們養成了自己動手做力所能及的事情的.好習慣。如：雪松小朋友平時比較懶惰，手臟了等媽媽洗，自己會穿鞋也要別人幫忙穿。有一次在玩幼兒園的游戲中，讓她扮演阿姨。“阿姨”首先要關心照顧全班幼兒的生活，地臟了要打掃，東西亂了要整理。通過游戲，雪松小朋友深深感受到阿姨的辛苦，但也體驗到勞動的快樂。終于克服了懶惰的壞習慣，逐漸變得愛勞動了。現在能自己洗手、自己穿衣，有時在幼兒園還幫老師掃地，澆花等。

幼兒教育隨筆10

　　作為一名幼兒教師，要隨時觀察孩子的變化或隨時隨地為幼兒提供幫助或材料，否則會出現不好的效果，甚至會發生危險，今天自由活動時，只見我班李文琪、李語達和崔發祥等幾個小朋友，在室外表演打斗的游戲，我在一旁觀看，像勇士與怪獸的.斗爭。看到李文琪手臂左一甩，右一劃像什么利爪抓什么東西一校定睛一看“不好”他手中的東西太危險了，我趕緊上前制止，我看到李文琪每只棉衣袖子里放著三支削得很細很長的鉛筆，我問他：你這樣做是干什么？”也許他們意識到不對，只低著頭，什么也不說，不管你咋問，一幅死豬不怕開水燙的樣子。

　　我經常陪孩子看動畫片，當時流行播放皚甲勇士，我轉變了口氣說說：哎，我知道了，你扮演的是正義的地虎愷甲，”我也挺喜歡看這個動畫片，你們在演哪一段，聽我這么一說，他們都爭先恐后地說……說的頭頭是道，而且很精彩，于是我就說：你們表演得很生動很精彩，唯一不好的地方就是地虎皚甲的武器太危險了，讓老師來給你們做一幅好的“武器”他們都很樂意。

　　我們來到教室里，用橡皮紙，我來設計，孩子們自己動手剪、貼，很一幅好的“武器”就做好了，他們給李文琪戴在手上，然后迅速地投入到角色表演中去。由此可見，教師的認真觀察及正確引導是多么的重要。

幼兒教育隨筆11

　　在聽了王美芳教授的幼兒社會技能培養的理論與實踐后，感到收獲很多。人是一切社會關系的總和，社會關系是人生存和發展的基石，建立和維持良好的人際關系對一個人的健康成長具有重大的意義。兒童的社會技能在很大程度上決定著他們是否能夠建立和維持良好的人際關系。因此，在探討兒童社會技能發展規律的基礎上，采取科學的方法培養兒童的社會技能，是促進兒童身心健康成長的重要途徑之一。

　　現代社會對人的要求決定了我們對兒童青少年的教育不僅要傳授科學知識、發展學科能力，而且還要培養兒童的社會技能，提高他們的社會適應能力。現在的孩子有些存在社會技能問題，由于成人的一些不恰當教育方式，導致孩子們普遍存在自私、任性的現象。如：我班的季天宇，在家里是爺爺、奶奶、父母的掌上明珠，要什莫給什莫，說一不二！然而來幼兒園后也是一個小霸王，看到別的小朋友拿這個好東西，他就搶過來占為己有，如果別的小朋友不給他，他就大打出手。所以，經常和小朋友發生戰爭，在小朋友們間的“人緣”極差。

　　聽了王教授的課以后，我想在以后的教育教學中，多教他們學習有效的'交往技能，培養他們的社會技能，幫他們建立和維持好良好的同伴關系，學會靈活的采取恰當的策略解決同伴間的沖突，讓他們日后能夠更好的適應社會，并取得較大的社會成就！

幼兒教育隨筆12

　　放學的時候，外面又下起了小雨，孩子們都很興奮。這時，家長們也都陸陸續續來接了，我說：“孩子們，今天老師布置一個作業，請小朋友們放學后跟爸爸媽媽一起去觀察一下雨好嗎？”孩子們開口了：“老師，你不知道，爸爸媽媽怕我弄濕衣服，不讓我出門的。”“老師，我媽媽怕我被雨淋濕了會感冒。”“老師，我奶奶說玩雨會濕了鞋子的'。”看到孩子們一個個不高興地離開，我感到很遺憾。

　　親愛的家長朋友們，你或許知道，雨能凈化空氣，灌溉莊稼，在雨中淋一淋對我們的身體是無害的，為什么不滿足孩子的要求呢？在這如詩如畫的雨景中，同孩子一起玩一玩游戲，同孩子一起聊一聊雨的樣子，讓孩子盡情的玩耍一會兒，這是多么好的機會呀！

　　也許你躲過了一次感冒，但是你也躲過了孩子一次快樂的情緒，錯過了孩子感知雨的機會，下次不要再錯過了好嗎？

幼兒教育隨筆13

　　幼兒教育隨筆：發卡也想睡個覺

　　班里有很多扎辮子的小女孩，頭上戴著漂亮的發卡。午睡時有的`小朋友會趁老師不注意時自己摘下來搬弄著玩，有時甚至放到嘴巴里，或是和鄰近的小朋友一起玩。

　　我意識到，這種行為既不安全也不衛生，還會影響到她們的午休質量。如果把發卡放到自己嘴里、耳朵里，或是戳到其他小朋友的眼睛，或是玩著玩著睡著了，都存在著很大的安全隱患。該怎么辦呢？

　　我思來想去，想出了一個好辦法。我找了一個廢舊的包裝盒，把它做成了一個盛發卡的“小盒子床”。

　　我對小朋友說：“小朋友活動了一上午需要好好休息一下，我們頭上的小發卡也需要好好休息一下，老師幫它們做了一張小床，小朋友午睡的時候把你們的小發卡送過來讓它們也休息一下，下午再讓它們好好為你們服務好不好？要不然它們也會很累的。”這樣一來，小朋友午睡安靜多了，午睡質量也有了明顯提高，值班老師的心里也踏實多了。

幼兒教育隨筆14

　　劉允熙小朋友是一個不喜歡和老師、同伴交往、對老師和同伴有不良情緒的孩子，記得在小班時，別的孩子都從幼兒園門口獨自進入活動室，他卻非要大人送進去，別的孩子都不哭了，他卻還哭著上幼兒園，并且，還借故感冒，好多天不來上幼兒園……在家休息了一個暑假，剛升入中班，小班時的那些“本領”就又使出來了。

　　一天，劉允熙哭哭啼啼的進入活動室，老師和小朋友跟他打招呼，他也不理，坐在座位上不停地哭，我問他為什么哭，他也不說，引導他去區角活動，他也不去。集體課上，經過耐心勸說，才勉強止住哭聲，我關注著他的一行一動，以便采取恰當措施，積極引導，使他早日快樂起來。“劉允熙，我看到你的嘴巴動了，如果你用一點力，你的歌聲會很好聽的。”劉允熙果真唱出了聲，我立即表揚了他，并獎給他一個小紅圓點。離園時，我蹲在她身邊，握著她的手，和藹的對他說：“劉允熙，今天上午表現不錯，還得了小紅圓點，下午來幼兒園還哭嗎？”劉允熙也做出了讓人滿意的回答。可是，下午入園時又哭著來了，不過，能跟老師交談了：“我奶奶不來接我怎沒辦？我奶奶不來接我怎么辦？”我一邊領他進入結構區，一邊微笑著對他說：“這個好辦，如果你奶奶不來接你，我就把你送回家，只要你不哭。”“真的？”“真的！”

　　幾天以后，我正在幼兒園門口接孩子，劉允熙的.奶奶拍拍我的肩膀，高興地對我說：“李老師，劉允熙現在可好了，不到入園時間就急著上幼兒園，在家里就告訴我，老師、小朋友和他玩什么游戲，他們多么高興，早點上幼兒園，他要找XX小朋友玩。還說，今天下午一定要積極表現，爭取再掙一個小紅圓點回來！”

　　一個微笑，一句溫馨的話，一片愛心，一份關注，就會改變一個孩子。個別兒童、特殊兒童，才更需要我們關心照顧，把我們的愛心獻給所有的孩子，讓更多的孩子在我們的呵護下，健康、快樂、茁壯的成長，實現我們共同的愿望！

幼兒教育隨筆15

　　最近我發現小迅不愛上幼兒園了，每次來幼兒園都是媽媽抱著，哭鬧著不肯進教室。小迅是我們班最小的寶寶，剛入園時，她是最聽話的一個，也不哭也不鬧，讓我們都好喜歡她。可是近幾天的反常讓我很納悶，我使勁回想了一下這幾天小迅在幼兒園的生活，每天都玩得很開心，沒有小朋友欺負她，到底怎么了呢？

　　早上媽媽來送小迅，我向小迅的媽媽仔細的詢問了情況，原來是小迅的爸爸出差回家了，因為經常出差，所以爸爸對女兒非常寵愛。這次小迅上幼兒園都是媽媽自己張羅的，因此爸爸為了彌補小迅，對小迅的各種要求都一一滿足，讓小迅有了一種不滿足的欲望。總覺得在家比在幼兒園好。

　　了解了情況，就有了解決的方法。首先我準備了一節有關家庭的課程，認真的講解了家庭成員之間的關系以及需要禮貌待人，盡量不要向爸爸媽媽提一些無理的要求，同時故意安排班上較大的幼兒幫助小迅通過娃娃家進行角色扮演，讓小迅知道做一個小孩應該怎么做爸爸媽媽開心，讓自己開心，我也不時的融入進去客串角色，一下子和孩子們的距離就近了。慢慢的，小迅又愛笑了，愛玩了，愛鬧了，也不再哭哭啼啼。

　　下午媽媽來接小迅，我跟家長反映了小迅在幼兒園的表現，并且告訴家長給寶寶一個合適發展的空間，一定不要在孩子剛剛萌芽的'時候讓孩子錯誤的發展，因為這種過度的寵愛讓孩子不知道，何為可為，何為不可為，要讓她知道什么才是真正的愛。

　　希望以后小迅的爸爸能多抽時間陪孩子玩玩，用正確的方式去愛自己的孩子，這樣更容易走進他們的世界，更明白他們真正想要的。

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