【熱】老師教育隨筆
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
老師教育隨筆1
今天是小班幼兒入園的第一天，雖然“歡迎新小朋友來到溫馨大家庭”的條幅是那樣醒目，可不一會兒，你就會聽到哭聲連篇，從心理學上把這種現象稱為“分離焦慮”，特別是對初次入園的孩子來說，離開父母溫暖的懷抱，離開熟悉的家庭，面對一個新的集體和陌生的老師，必然會產生哭鬧、恐懼、緊張等現象。幼兒初次離開親人家庭，對新環境產生的不適應，家庭是孩子的第一搖籃，父母是孩子的第一任教師，也是最了解孩子的人。為了讓孩子過好入托關，家長就必須要做好孩子會哭鬧的思想準備。家長要堅持送孩子來園，不要中途到園巡視孩子，否則，會適得其反引起其他幼兒的不良情緒。為了消除孩子的分離焦慮，我們班上的每位教師會盡量做到用一顆愛心去關心和愛護他們，為孩子營造一個相對安靜寬松的環境。使每一個孩子都能聽清老師的.話，看到老師的表情；我們會用親切的態度、溫和的語言、溫柔的撫摩與擁抱，喚起孩子愉快的情緒體驗。讓他們盡快的熟悉班上的每位教師。
總之，新孩子入園產生“分離焦慮”是正常的、必然的，我們老師會用媽媽般的愛去關心孩子，用豐富多彩的活動去吸引孩子，使孩子盡快的度過分離焦慮期，體會幼兒園集體生活的快樂。請家長相信老師！
老師教育隨筆2
下午的作文課，我要帶領學生完成習作2，習作內容是寫出老師不在場的時候，班級里發生的故事。習作要求是要寫清人物的語言、動作、神態以及心理活動等，要把故事內容寫具體，情節盡量寫得生動。
要完成本篇作文，我得營造老師不在場的時候的情境，給學生一個自由的空間，他們才能有話可說，有內容可寫。
為此，在班里，我來了個暗度陳倉。
上課鈴還沒有打響，我進入了教室。教室外跳繩踢毽子的同學，趕緊跑進了教室。我等同學們都坐定以后，告訴他們，校長要班主任去開個小會，我得離開一會兒。我借故走出了教室。
四分鐘以后，我往教室走去。剛到走廊上，我們班的一個男同學，提著已經倒空的垃圾桶，搖搖擺擺地朝教室走。一看見我，他的.腳步陡然加快，飛也似的進了教室。有了這個“通風報信”的同學，估計班級里立刻得鴉雀無聲。
果不其然，我剛走到教室窗口，就感受到了這里的黎明靜悄悄，學生個個正襟危坐，表現得乖巧無比。
“剛才怎么樣啊？”這是我的開篇第一句。
“什么怎么樣？”學生如墜五里霧中，個個臉上寫滿了納悶，那呆愣愣的表情，分明不知道我剛才的圈套。
“今天下午的作文是寫老師不在場的時候，同學們的表現，剛才我故意離開，你們在我走后，都干了啥？”
幾個機靈鬼立刻恍然大悟，知道老師故弄玄虛，就是為了馬上要寫的作文，嘻嘻嘻地笑了。
學生還是不敢回答我的問題，各個坐得規規矩矩，就是不舉手說自己剛才的表現。也難怪，我平時對他們要求太嚴，只要是老師不在教室，就得全神貫注寫作業，不準交頭接耳竊竊私語，凡是違反紀律的事兒，一概不準發生。
要想完成習作，我必須打開他們的話匣子，開始點將。
接連點名幾個同學，都不敢實話實說，怯生生地望著我，眾口一詞：“我在看課外書�！庇袃蓚�同學還煞有介事地舉了舉課外書向我示意，旨在證明自己沒有說謊，老師不在時，自己的表現是多么符合要求。
我在黑板上寫下了四個有力的大字：實話實說。接著又進行了補充說明，老師不是向你們興師問罪，調查誰的表現不好，是要你們說說剛才老師不在時，你或者是其他的同學的真實表現。
再提問，情況有了好轉。小手舉了起來，有的說，剛才文帥和語訓趁你不在時，到后面清掃垃圾了；有的說，樂樂同學在紙上畫七仙女了；有的說，龍同學講了個笑話，大家前仰后合了……
真正的作文課，在學生繪聲繪色的講述中，開始了。
老師教育隨筆3
“今天加餐吃蘋果”，我組織孩子們依次到盆子里拿一個蘋果。
我發現有幾個孩子在左看右看之后，才選定拿一個合適的。等到小朋友拿完蘋果之后，我環視了四周，發現心怡小朋友手里的蘋果最小。我說:“心怡小朋友拿的.蘋果最小，我這兒還多了兩個蘋果，再給她一個吧�！比缓笪矣謫�:“這兒還有一個誰要?”話音剛落，孩子們舉起手搶著要。這時，心怡小朋友來到我面前說:“老師，你說話累， 你吃吧�！蔽衣犃诵睦锓浅８袆�，對她說：“老師不能吃小朋友的東西，謝謝你�！�
孩子們一下子都明白過來，舉起的手一個個都放了下來。我隨即給大家講了孔融讓梨的故事，孩子們都為剛才的表現感到不滿，都紛紛表示今后要改正。
從那以后，我們中二班的小朋友不管遇到什么事情，都能互相謙讓。
老師教育隨筆4
一年級的孩子活潑、可愛，調皮而又搗蛋，有時候會惹人發怒，有時又讓人忍俊不禁，他們只是單純、好奇，一句表揚的話語足可以讓其歡欣鼓舞，對于老師的“小貼畫”也是深感興趣，而“小助手”這個詞語對他們來說更是具有無限的吸引力，不信，你可以走進一個正處在亂糟糟狀態的班級，只是很溫柔的說一句“我要選幾個小助手”，孩子們會立刻安靜下來，抑或抱臂坐直，抑或頭放在胳膊上靜息，對于這個詞語他們是如此的敏感，無需你提高嗓音大聲呼喊。
我相信每位老師都發現了孩子們的這一特點，每個班級里也都有許多優秀的“小助手”：班長、學習委員、衛生委員等等，他們樂于奉獻，盡職盡責，比任何人都要認真。除此之外還有許多不固定“小助手”，權力大點的可以管管一部分學生，大多都只是幫老師收收作業、發發練習冊，或者幫老師拿個東西、傳句話，在我們成人眼里看來這是多么低級、可笑的事情，但在孩子們眼中這卻是一件極顯光榮的事，會爭著搶著去做，如果沒被選上還會發點小脾氣，表示很失落。
就如今天中午，我想讓孩子保持靜息狀態，并說睡著的令有獎勵，但又考慮會有極個別學生自控能力差，靜息不了一會便堅持不住，我便采取選“小助手”的'方法，當說出這句話時所有的孩子都安靜的閉上小嘴巴，停止手中的動作，其實我是在用“哄騙”的方法，說：“靜息的時候眼睛要閉上，誰堅持的時間最長我就會選誰當小助手，如果你睡著了，這次沒當上，下次選小助手時我肯定第一個選擇你�！逼鋵嵨沂窍肜谩靶≈帧睂⒆觽兊奈�，讓他們乖乖自覺靜息，說不定在等待我選小助手的時間里就已經睡著了，這便也達到了我的目的。果然百試不爽，許多原本調皮搗蛋的孩子竟安安靜靜的靜息，一句話都不說。
但我今天的做法也有不對，在孩子面前我應做到言而有信，以防他們認為我是一個沒有誠信的老師，繼而對我提出選“小助手”產生不了一點興趣。
“小助手”是孩子們炫耀自己能力的一個名詞，再搗蛋的孩子也難以抵擋它的魅力。
老師教育隨筆5
剛成為幼兒教師時，像一個初到陌生世界的孩子一樣不知所措，而更為玄妙的是，第一次做老師便是帶托班的孩子，他們也是第一次來幼兒園。這時候的我就是他們，他們同樣的也是我。當孩子稚嫩膽怯地喊我“老師”的`時候，當家長敬重、信任地稱呼我為“老師”的時候，我才恍然間想到我已經是一名幼兒教師了！
每次看到孩子們剛入園哭著找媽媽的時候，我也忍不住地想哭，但是我知道我不能，因為我是老師，要給孩子做榜樣，要像媽媽一樣地堅強，一樣地疼愛、關心、照顧他們（雖然我還沒有經歷過做媽媽的經驗，呵呵），讓他們感覺到如家般的溫暖。
世界上很多的東西是越分越少，唯獨“愛”卻越分越多。愛，不是同情，不是憐憫，不是索取，不是交換，而是發自內心的付出、給予，是無私的。
告訴你，我發現了一個秘密，當在睡夢中嚎啕哭醒的孩子睜開眼睛看到自己的老師在身邊時，會重新安然地睡下，就像我們自己小時候醒來，看到媽媽在身邊一樣地心安。也許只是因為曾牽著他的小手走過高高的臺階，也許只是因為曾在活動區里陪他玩了一個打槍的游戲，也許只是曾不經意地親了一下他的小臉……而孩子的心，永遠比你想象的細膩而敏感。
大地寬容了種子，便擁有了收獲；大海寬容了江河，便擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，便擁有了神采；面對孩子們的調皮、頑劣，我們的一點點寬容，便收獲了無數的笑臉和孩子們的驕傲與自信。一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果生活在認可之中，他就學會了自愛；如果生活在承認之中，他就學會了選擇目標；如果……其實，我們需要做的，只是用愛去對待孩子、影響孩子，給孩子創造一個愛的環境，享受愛的熏陶，讓孩子生活在愛中。讓他知道被愛，也學會應該怎么去愛。
愛，是最好的老師。
老師教育隨筆6
如果你從我們班的門口經過，你一定能聽到這樣一個聲音傳過你的耳邊，“慢點走、慢點走……”“不要跑哦！”如果你以為這是老師在說話，那就徹底錯啦！呵呵……這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！
現在我班是中班第二期了，下個學期馬上就上大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完中飯散步之后，孩子們都是自己入廁排隊睡覺。但這畢竟是孩子們……總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的去，而我們又是兩個班共著一個洗手間，而這時也總是一個老師看著，總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“慢點、慢點走……”“孩子們！不要跑�。 焙髞砦易聊ブ�，這樣督促也不是個好辦法啊，這時我看到石欣靈站在門口于是就招呼了她過來：“來來……我請你當小老師，給你個任務哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑�。 笔撵`在班上很能干也很懂事一下就明白了我的話，馬上就進入了狀態“你慢點��！”“出去排隊不要跑哦！”“要走著去啊”……嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況�！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈敳诲e，孩子們真的不跑了，一個一個出去的時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，她就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。
第二天中飯的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃飯吃得快，桌子上又干凈的小朋友，可以去門口當小老師，去看著小朋友，要他們排隊喝水、慢慢排隊入廁。”在這次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的.去那里當個監督的小老師。今天是張隆耀，明天又是伍恒至……孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著，這無形中也改變了孩子們吃飯拖拉的習慣。
老師教育隨筆7
午餐后、自由活動的時間里，林子淇小朋友一直能靜下心來做自己喜歡的事�？�，那里專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動個不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個能靜又能動的孩子。
散步的時侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看著樹枝在風中輕輕擺動的樣子，一起抬頭數小區樓房有多少層，一起呼吸著室外的清新空氣……
“何老師，你看那顆樹的`葉子呀”，一個孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍首來，可是沒找到，我放棄了，又關心起其他孩子的新發現來。
“快看，壞蟲子在這里”他激動地拿著一片葉子跑了過來，一看真的，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞家伙。“你是怎么發現的呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個小洞，摘下來一看就發現了”，我們都被他的新發現所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……
午睡起床后，我們又扯起了這個話題，問問該怎么對付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎么辦？”我問，“請直升飛機幫忙，用水把他們沖下來……”他一次次地想出新的方法。
可愛孩子的新思維、新發現讓我們的每一天更精彩！
老師教育隨筆8
“三人行，必有我師焉�！便露疅o知的孩子也能成為我們的老師。
|——題記
語言要豐富、多樣化
三歲的女兒放學后，非要在幼兒園的沙堆里玩。孩子就是孩子，一些沙子在手里抓來抓去，用牛奶杯從這兒倒到那兒，看著真是無聊，可她卻玩的津津樂道，別有一番滋味，幾次催她回家都不肯。女兒突然端著一杯沙子走到我面前問：“媽媽，你看這是什么？”我很不耐煩的說：“這不就是沙子嗎？”她卻立刻反駁道：“不對，這是沙土�！薄昂昧撕昧�，你說是沙土就是沙土吧！”我又一次不耐煩的說。女兒也真有趣，看到我不高興了，指著杯里的沙子又對我說：“媽媽，這也叫沙土，”這句話讓我很震驚，“也叫”，這個詞很少從孩子的口中聽到。沙子、沙土并沒有太大的區別，孩子用上“也叫”說明在她看來沙子也對，沙土也能說得過去。這樣既讓媽媽高興，又肯定了自己說的也是對的，孩子嗎，都想得到別人的肯定和表揚。
女兒才三歲，今天覺得她特聰明，這么小就知道語言的豐富性�？磥砗⒆有枰覀內フJ真傾聽、欣賞，有時會有意想不到的收獲和驚喜。
己所不欲，勿施于人
晚飯后，帶著孩子在小區里散步，女兒手拿一個香蕉，吃完后問道：“媽媽，香蕉皮怎么辦？”往周圍瞅一瞅，我們已經離垃圾桶很遠了，于是就說：“扔到地上吧！”女兒扭著身子，撅著小嘴說：“哼，不能往地上扔垃圾，是你說的呀！”
“快扔到路邊吧，天黑了，沒人知道�！�
“媽媽，我們老師說，果皮要放垃圾桶里邊�！焙⒆诱f完就跑向了遠處的垃圾桶。
拿著一個小小的香蕉皮，跑那么遠放到垃圾桶里，如果是我還真是做不到，精神可嘉呀！平時一直教育孩子講衛生講文明，可關鍵時候自己卻做不到。在他們幼小的心靈里，老師的話都是神圣的，當大人反駁時，他們總愛把老師搬出來。為人師的我，在學校也一直教育學生要嚴格要求自己，謹記老師的話，要求別人做到的自己必須做到，可真正落到實處卻是那么的難。看到孩子的做法，為自己的行為感到羞恥，己所不欲，勿施于人，這是我們每個做父母和老師的應該遵守的原則。
說到做到 言而有信
班里的侯文元寫字極為潦草，論字體，他是倒數第一。曾罰寫過好多次作業。那天批評他時，由于氣恨說了一句這樣的話：“下次再也潦草，就別回家吃飯了�！辈⒋舐晢査涀±蠋煹脑捔藛�？孩子使勁的點著頭說：“記住了�！�
今天中午的練習冊，他的字體又是最差的，最后一節體育課就讓他留在了教室里補寫作業，本想像他這樣的學生放學后一定會和同學們一起回家的，所以也就沒再去教室看他。下午到校比較早，一進教室就看見他一個人呆呆的坐在教室里。見了我馬上說：“老師我補完了，沒有回家吃飯�！甭犃诉@話，我簡直蒙了，我隨口的一句話，他怎么就當真了。于是狠狠的批評他說：“誰不讓你回家吃飯，真是個傻瓜�！�
下午放學，侯文元跑到我跟前，遞給我一張紙條，很害羞的說：“老師我給您的信�！贝蜷_紙條，里邊好多字都是用拼音寫的，還有的拼音也是錯誤的，經過我幾遍的.翻譯才弄明白信的意思：薛老師，我愛育英學校，也愛您，我答應您寫不好就不回家吃飯，老師，我要做個聽話的孩子，男子漢，說到做到。
多可愛的孩子呀!雖然在學習上有不足之處，但他的身上還有很多值得大家學習的地方。反思自己，覺得做一個老師真難，處處無小節。我們無意中的一句話，一個動作，孩子們都會認真的去對待，因為我們是老師。今天從侯文元的事上使我明白，三思而后行，三思而后言。老師更要說到做到，言而有信。
孩子雖然小，但他們也都有豐富的內心世界，他們的身上也有許多成人沒有的閃光點。孩子也是我們的老師，學習他們，成長自己。
老師教育隨筆9
我們中班有個叫家豪的小朋友，吃飯很挑食，他認為好吃的就多吃一點，認為不好吃的就吃得很少。
有一天午餐吃青菜，我看著孩子們“細細地”品嘗著青菜的味道，他卻極不情愿地吃下去。我想：“孩子們都看過動畫片，個個都為大力水手的聰明、勇敢而叫好�！庇谑俏异`機一動有了一個小主意�！鞍�!好棒!我是大力水手，我愛吃青菜!”說著我吃了一大口青菜�！拔乙彩谴罅λ�!”“我愛吃青菜!”這時，我就故意問：“家豪，你愿意做大力水手嗎?”他聲音很低的說：“愿意!”不一會兒，一大桶青菜，很快被孩子們一掃而光。接下來我們一起討論了：為什么大力水手吃了青菜會力量無窮呢?孩子們帶著疑問查找了有關資料，認識了青菜的重要作用，也都希望自己當一個健康的孩子。我也請家長協助在家多給孩子們講吃蔬菜的'好處，不要養成挑食、偏食的壞習慣。
從今以后，家豪也變得不那么挑食了，身體也健壯了。其實，我們每天看到的事情很多，重要的是：我們想的應當更多，捕捉住每一分教育契機，充分把他們利用起來，把那些我們“頭疼”的問題，用這劑良藥治好。其實，這很“簡單”。
老師教育隨筆10
一直以來，幼兒教師關注的是我們如何做，孩子才肯聽我們的話，我們的班級才能好管理。然而，我們雖然表面上讓孩子按照我們的指令去行動，卻很大程度上忽視了孩子們內心真正的感受，忽略了他們真正的需求。
我常常在思考，我已經很努力和孩子交流了，為什么還是不知道他們在想什么？怎么才能走進他們的內心世界？到底應該如何和孩子交流？怎樣做，孩子才肯信任老師，同你分享他們的內心世界的真實感受？其實，我們是很想幫助孩子解決問題的，但是孩子們為什么要拒絕呢？我不斷地反省自己的行為，我認為，是我們傾聽的方法不正確，沒有為孩子提供與我們交流的機會，而直接否定了孩子的話，我們沒有站在孩子的立場去理解他們，接受孩子的感受。
教師如果能真正傾聽孩子，認同孩子的內心感受，給孩子更多的機會去說出他們內心的想法，與他們產生共情。那么到底應該怎樣傾聽孩子，理解他們的感受呢？下面是我想與大家分享的幾點傾聽技巧：
一、傾聽要真誠、專注，而不能敷衍了事，心不在焉
相信我們很多老師都可能會有下面的'體會：
入園時的一個情景：
幼兒：“老師，我昨天幫媽媽洗衣服了�！�
教師：“嗯”（邊聽孩子說話邊和另外一個孩子的家長說話）
幼兒：“我把衣服洗得可干凈了，媽媽都表揚我了！”
教師：“嗯，老師知道了”（看都沒看那個孩子，還是繼續著談話）
幼兒：“老師，你在聽我說話嗎？”
教師：“在聽，在聽�！�
孩子望著還在一直忙著談話的老師，失望的走開了。
老師雖然回應了孩子的話，但是看著老師心不在焉的樣子，孩子心里會怎么想呢？孩子多么希望老師能夠理解他當時的心情，聽聽他的話語，分享他的喜悅啊。換做我們那個孩子，我們會怎么樣呢？你還會把自己的事情告訴老師嗎？還愿意與老師分享你的感受嗎？
當孩子與我們說話時，我們應該放下手里的工作，眼睛真誠的看著孩子，讓孩子感覺到你是在很認真的在聽他講話，而不是在敷衍他們，給孩子提供一個說話的機會，也給老師一個傾聽的機會。
二、傾聽時的簡單回應，更利于溝通
在與孩子的交談過程中，可以用簡單的語言回應孩子的對話，而不是提問孩子或是提建議地回應，孩子會更愿意說出自己的心里話。因為有的孩子能告訴我們為什么他們驚恐、生氣、不開心，但是多數情況下，由于孩子的表達能力有限，教師的“為什么”“應該怎樣”只會給他們增加難度，從而使溝通很難再繼續。孩子容易和一個接納他們感受的成人溝通，而不愿意和一個逼他們做出解釋的人談話。
在一次美術課上，子浩跑到我面前對我說：“老師，小雨把我的彩筆帽弄丟了�！�
老師：“嗯�！�
子浩：“沒有筆帽的彩筆會干掉的�！�
老師：“是這樣的�！�
子浩：“你讓我們用彩筆的時候一只手拿筆，另一只手拿筆帽！這樣就不會丟了！”
老師：“老師是這樣說過�！�
子浩：“那我回去告訴小雨！”
老師以關心的心態，用簡單的句子回應孩子，孩子就能在敘述的過程中，整理自己的思路和感受，從而可能找到解決的辦法。
三、傾聽中試著說出孩子的感受
在一次戶外活動時，我正和孩子們一起玩跳繩，猛猛突然跑過來拉著我的手說，“老師，齊齊和劉翔打我！”我拉著猛猛讓齊齊和劉翔給他道歉，可是沒等他們說完，猛猛哇的一聲就哭了起來。于是我抱著猛猛坐到石凳上，他哭了好一會兒，然后慢慢停止了哭泣，對我說：“楊老師，齊齊是我最好的朋友，他經常去我家玩！”我說：“嗯，”他接著說：“他不應該和劉翔一起打我！”我說：“他們這樣做你很傷心，是嗎？”他使勁的點點頭，又趴在我懷里了。過了一會，他對我說：“楊老師，我想自己去玩一會�！蔽艺f“沒問題！”
我們通常會認為，說出孩子的感受會讓孩子更難過。其實相反，當你說出孩子的感受時，孩子心里會感到安慰，會感覺到有人能理解他們內心的感受。例如，孩子摔倒了，我們通常會扶起來說：“不疼，不疼，一點也不疼”這樣的話來安慰孩子，其實這樣反而讓孩子感覺到你不能理解他的感受，因此反而會更傷心。
四、傾聽中學會贊賞孩子
手工課上，秦晴小朋友拿著自己的紙盤畫對我說：“楊老師，你看我的畫漂亮嗎？”我拿過畫看了看說：“上面有一道彩虹，你用了六種顏色，粉紅色的小兔子好可愛，還穿上了漂亮的衣服呢！”秦晴高興極了，說：“老師你觀察的真仔細，我一會畫完了，還要拿給你看！”
教師用贊賞的語氣說出自己看到的和聽到的，孩子聽到這樣的描述后，就能夠明白老師在贊賞自己。教師把孩子好的行為去體驗并詳細的描述出來。與簡單的說一句“真漂亮”“你真棒”相比起來，孩子會感覺到自己被重視，你在很認真的傾聽他的講話，在意他的行為，從而愿意和老師交流。
愛孩子不需要理由，但需要技巧，需要我們用心去體會與孩子交流過程中的點滴，用心去傾聽孩子，理解他們的感受，與他們產生共情。這樣，孩子們才會愿意把他們的“小秘密”“心里話”告訴老師，把我們當成他們可以說悄悄話的朋友，從而加深孩子和老師之間的感情，讓我們和孩子之間零距離，傾聽孩子，陪伴孩子，與孩子共同成長。
老師教育隨筆11
四月最盛大的一個節日就是世界讀書日，今天剛好是世界讀書日當天。為了迎接這樣一個節日，也為讓這樣一個節日更加的有意義，我們單位專門舉辦了一場關于“翰墨書香潤澤生命”的世界讀書日活動，參加本次活動的有教師、家長和幼兒，我們單位為了這個活動準備了將近一個月的時間，除了有一場針對閱讀的表演性加上專題講座活動，此外，我們還讓家長們給孩子每天進行親自閱讀，在幼兒園會進行親自萌娃廣播等等，這一系列的活動都是為了讓孩子們愛上閱讀，激發閱讀興趣，也讓家長們從小重視孩子的閱讀。
我們的活動于昨天下午拉下了帷幕，幼兒節目《三字經》《老鼠嫁女》親子故事T臺秀，老師的經典朗誦和舞蹈禮儀之邦，每一個節目無不體現我們中華民俗的.傳統文化和經典故事，在表演節目結束之后，是張峰老師給我們全體教職工和全部家長一個關于早期閱讀的專題講座，張老師的詼諧幽默感染了在場的每一個人，他那種聲情并茂的講繪本故事更是我們每一個老師學習的榜樣，最后張老師針對如何給孩子挑選高質量的繪本進行分享，他告訴家長們我們不僅要選擇適合孩子閱讀的書刊，更要注重書刊得安全性，像類似一些盜版書或者書自身散發著一些味道，我們就應該不選擇或者即使選擇了也要毫不猶豫的丟棄，因為這無形中會影響到孩子的健康。
在活動最后家長們紛紛表示收益很深，也意識到了早期閱讀對孩子的重要性，同時也明白了應該給孩子購買什么樣的圖書，有的家長當場組團決定在世界讀書日的當天一起陪孩子去購買讀書。整場活動家長、老師和幼兒其參與，真可謂是其樂融融。
老師教育隨筆12
早上我在教室門口晨間檢查，看到民民走進來的時候穿了一雙涼鞋，而且還很大，一看就是新買的。由于現在是四月份，天氣還沒有很熱，穿涼鞋還是太早了點，太大的涼鞋也不利于活動。
民民的媽媽早上上班比較早，就算晚上幫他把穿的衣褲、鞋子都準備好了，早上起床穿的時候民民也會要求奶奶換掉，按照自己的喜好來打扮自己。而民民的奶奶總是拿他沒辦法，如果不依他的話就會發脾氣，為了讓他乖點來上學，他奶奶也就只能隨他了。民民的性格比較倔強，凡事都喜歡按照自己的想法來做。而且他非常清楚媽媽和奶奶對待自己的方式，對媽媽提出的要求一般都能做到，也知道哭鬧在媽媽那行不通，但是對奶奶確是相反，總是用哭鬧的方法來達到自己的目的。對于民民的這種情況，我采取了以下的措施：
一、個別教育
看到民民的鞋子，我問他：“今天怎么穿了雙涼鞋�。俊彼R上就回道：“我奶奶幫我穿的，這是奶奶新買的呢。”我又問道：“現在早上天氣這么冷，你穿著涼鞋腳不冷嗎？”“一點都不冷��！”他馬上回復我。我就只能接著對他說：“等一下我們小朋友就要出去戶外活動了哦，你穿了這個鞋子太大了，等一下活動玩游戲的時候就會跑不快，而且還容易摔跤！”聽到說穿這個鞋子會影響到自己玩游戲，民民似乎有點動搖了，他抓了抓頭對我說：“孫老師，那我等一下玩游戲的時候跑慢一點不就行了嗎？”感覺到他的態度有所軟化，我也就沒有再說什么，只是提醒他玩游戲走路的時候都要小心點，注意安全。
二、集體教育
在玩游戲的時候，我一直有意無意的.觀察民民的動靜，發現他本來還是肆無忌憚的玩游戲，可是在經過幾次踉蹌之后，他有所收斂了，走路的時候都會不自覺的看看自己的鞋子�；氐浇淌乙院�，我就對孩子們進行了談話，讓他們說說今天玩游戲的時候遇到了什么困難。我請民民講述的時候，故意引導他講述自己穿了涼鞋后對自己玩游戲以及自身安全的影響，并且教育其他幼兒上學的時候要穿舒適、便于活動的鞋子和衣褲。經過了實踐之后，民民也認識到了穿太大的涼鞋來學校是不合適的。
三、家園溝通
傍晚放學的時候我主動與民民的媽媽進行了談話，希望他們在家的時候可以引導孩子樹立正確的穿戴觀，盡量穿便于活動的衣褲和鞋子來幼兒園。民民媽媽也表示，在家的時候爺爺奶奶太寵溺了，并且對我們老師的細心和關心表示了感謝。
老師教育隨筆13
一個極富有挑戰意義，承上啟下的學期悄然而逝，我們以全新的狀態迎接了20xx年的到來!深深感謝校領導的厚愛和關心，給我們的工作指明了方向。深深感謝各位同仁們的傾力合作，才得以我們的一切都順利展開!尤其感謝五班的各位老師，是大家的共同努力，才讓學生的成績有了長足的進步!在期末考試中，各項指標均列年級前茅!伴隨著孩子們成長的足跡，我們一起收獲了成功的喜悅。學海遨游，玉液瓊漿豐滿了未來翱翔的羽翼;朗朗書香，彌漫課堂，讓孩子們感知了求知的樂趣!留下了老師辛勤的汗水和智慧的結晶，鋪就了孩子們通往成功的坦途;我們臉上的微笑釋然了半年來的不懈努力!回想著多少個夜晚的挑燈夜戰!進行了多少次坦誠的傾心交談，發自肺腑的期待與關愛讓孩子們感受為人師的真誠!沉甸甸的收獲里有著歲月的刻痕，送走了數不清的披星戴月!經歷了多少風雪雨霧的勵煉!酸甜苦辣咸皆有營養，成功失敗都是收獲!作為班主任，自己還有很多改進和提高的地方。愿意和大家一起分享我做班主任的快樂!
(一)感受嘉匯
人的成長離不開集體，感謝嘉匯這個溫馨的大家庭。是這里的人文，奮進，博大激發了每位教師的工作激情。來嘉匯一年半的時間里，是我人生中一個新的驛站，也是一個新的起點。結識了這些優秀的教師，是我一生的樂事!有人說讀萬卷書，行萬里路，而我要說結交一萬個朋友，會鑄就你輝煌的明天!在這里我結交了無數個優秀的教師，那是一生最寶貴的財富!在這個優秀的團隊中，我這個老兵也在不斷成長!嘉匯這個大家庭給予我很多的感動，我慶幸來到你們的身邊!希望我們并肩戰斗的所
有的日子里，都有那份難以言辭的真誠，超越濃濃的親情!讓我們所有共事的朝朝暮暮，留下最溫馨的記憶!虛心學習每位老師的長處，認真取經，總會有很多收獲。
(二)走進學生心靈
班主任是世界上最小的主任，但是也是責任最大的。有人說教師是雕塑家你的作品不僅栩栩如聲，而且可以看到搏動的血脈!那怦然心動的一個個鮮活的生命在你的感召下，健康快樂地成長，多么美好的職業!我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的動力就是做一個真實的自己，做一個讓孩子們喜歡的、走進孩子們心靈的好老師!做一個讓領導省心，讓家長放心，讓孩子傾心的老師是我的最終目標。一年多來，和40個孩子相處的日子里，每一天都有令我感動的記憶。每日早出晚歸的辛苦中，總會被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍著。我們成了無話不談的朋友。大家坦誠相待，親同一家。及時與同學溝通。了解他們的內心動態。化解疑惑。
(三)齊心協力
當班主任工作很累，尤其是私立學校的班主任尤其累。來自升學的壓力，來自各方的高度重視，來自我們自身發展的需求，來自參差不齊的學苗，來自懂教育的家長，也來自挑剔的家長。尤其是我們這屆學生，在特定的歷史時期，特定的人群組合的集體，和普通學校相比，優勢并不明顯的學苗。如同把不同材質的鋼打造成一流的產品一樣!無疑給我們的工作設置了多層障礙!可是我們沒有選擇，沒有回頭路!沒有抱
怨，只是明知山有虎，偏向虎山行!大家工作的熱情可嘉，不用揚鞭自奮蹄!可以設想我們這屆初二老師工作的難度之大!可喜的是，校領導們的高瞻遠矚，及時定位，為我們排解了許多憂慮。馬校長以一個大家的風范，每次教師會都給我們很多鼓勵和支持。讓我們得以輕裝上陣。本學期叢校長對初二的關注更讓我們明確了方向。多次召開不同層次的學生座談會，年級大會，分學科的會議，無數次地和學生真誠的面對面的談心等。傾聽校長那充滿激情和殷殷厚望的.演講，學生們記錄著精彩的片段，我的心被感染著!但眼角也掠過一絲恨鐵不成鋼的沖動!總之，只要大家心往一處想，勁往一處使，齊心協力，精誠合作齊抓共管。我們的明天也依舊是艷陽高照!嘉匯的明天一定會更精彩!
(四)教師的幸福感
班主任事多，千頭萬緒，幾乎每個孩子都有操心的事情，這都是免不了的。在班級管理的時間多，能潛心研究教學的時間就相對減少。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到學生在你教育下有很大的改變，如一匹匹脫韁的野馬在你的訓練下，成了個性迥異的時代驕子!當你被學生圍著快樂的談笑;當學生把你當成最好的朋友;當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了;當你的聲音沙啞了，一盒含片悄悄放在你的桌上;當你過生日時，那凝聚著無數愛心的蛋糕香飄教室，燃起的蠟燭伴隨著美妙的音樂在教室響起;盡管你封鎖了你的生日，可是他們還會如特高科一樣知道。你會感激孩子的真誠和無私的愛!節假日，一個個思念的信息，生病時的一個個真誠的問候??那快樂是從心里往外涌的。
(五)被孩子的愛包圍
去年冬天，我的身體由于嚴重透支，倒下了。讓我沒有想到的是，孩子們的急切，和他們的心痛。以為我不再教他們了。教室里的哭泣聲一片!放學了，他們悄無聲息地站在操場上，王子戌打開了辦公室的窗子，頓時傳來孩子們震耳的期盼：“老師，媽媽，加油，我們等你回來，五班永遠愛您!”我沒敢抬頭看他們，怕他們看見我流淚的雙眼!那天，每人都給我寫下深深的祝福。“媽媽，聽說您病了，我的手在發抖，如同這冬天的雨帶給我的寒冷一樣，愿您早日康復，沒有您的日子里，這個世界也會失去色彩，有你的日子，才會有陽光的燦爛!那一份份祝福，簡短的話語，我讀懂了什么是教師的幸福!讀懂了一顆顆善良的心!那晚，我接到了好多家長的問候，鄭春陽的媽媽說：老師，您是成功的!孩子連飯都不吃了，說您病了。我有病的時候，他也不一定這樣啊!是啊，老師是良師，也是益友，更是母親!那天，我一夜未眠，看著信，留著淚;留著淚，看著信!我的女兒火了，說媽媽，你干什么老哭啊!他們都有媽媽照顧，你沒了，誰管我呀?想起來，真的愧對女兒的太多，太多!我們做教師的人，何曾把有限的時間和精力給自己的家人和孩子呢?我們為人師，也為人母啊!在親情與師生情間的天平上無法平衡這個砝碼!
(六)細心工作
1.一切工作源于愛，只有深深的愛，才會有無怨無悔的付出。這份愛來自內心深處!有人說愛是最好的老師!對學生的愛，你給他一粒種子，他就會開花，香飄滿園!他會回報我們四季的溫馨和浪漫!愛，不是縱容;愛，是關心，是真實的感受!只有把學生當成自己的孩子，一切都能解決!處于分化階段嚴重時期的孩子，對其身心的關注尤其關鍵。了解他們，真正走進孩子的心靈!他們特別需要老師的認同和贊許!
2.構建和諧，文明，向上，友愛的班集體。培養一個過硬的班委會，樹立的典型!在嘉匯這個氛圍好的環境下，為我們搭建了這個平臺。樹立正氣，消除邪念。抓住良好的教育契機，升起，班會，演講，大型活動等，增強他們的團隊合作意識。集體榮譽感的教育。每次班會后，大家都有很多話要說定期更新奮斗目標，激發了斗志，提升了做人的品味!
3.家校合力巨大我們五班的家長是最優秀的家長。每次家長會，我都和他們傾心長談，平時的溝通也很多，晚上我的電話成了熱線。我告訴他們，只要你有問題，我的手機是24小時開機。厚厚的家校聯系本記載了我們共同的愿望和心聲!有了家長的堅強后盾，有了我們的目標一致，有了家長積極正面的引導，孩子的問題自然少了很多!他們關心的是自己的寶貝，我們要關心的是兩個班的80個寶貝!但是，方向明確，前進就不缺乏動力!家長的支持，讓我感動!我們的家長給了很多支持，他們的高素質影響著孩子!
4.挖掘潛力
每個孩子都是一個精美的世界。在德智體等方面都可以盡可能發揮自己的長處。嘉匯的孩子才藝展示非常精彩，琴棋書畫，樣樣精通。我們班級的白書寧同學經常在國家級的書法繪畫中獲獎，鋼琴也已經過了十級。還有劉笛，焉睿同學，英語演講獲得全國中學生大獎;李明珊同學品學兼有，書法穹勁有力，古箏彈奏頗有大家風范，還有高梓修同學，家教良好，古箏獲國家獎。劉力琦，刁宏宇同學的二胡演奏水平高超。王文鵬同學更是演講水平的高手，無論英語，還是漢語演講都非常出色。陳志先，鞏家駿，郭凱明同學在全國中學生奧賽獲獎;呂晨瑤，李明珊同學在全國中學生英語
奧賽獲得二等獎。青春年少，才智非凡，可以設想孩子們的未來一定是燦爛輝煌的!他們成長的背后凝聚了家長們多少汗水和心血!
5.關注需要關愛的孩子。社會都在關注弱勢群體，我們一定給孩子一個公平的機會，讓每個人都最大潛能地發揮。如何挖掘潛力，需要擦拭我們的慧眼。及時發現問題及時解決，未雨綢繆!當代，由于單親家庭的增多，給孩子身心的危害都很大。在學校里，一定給孩子最好的空間。楮仙芝同學從小姥姥帶大，孩子的豐富內涵，無法表露。由于父母不在身邊，表現得很內向。一入學的那天，我從孩子焦慮的眼神中，就看出了她的不安!因此及時鼓勵，這樣的孩子不用批評，一個善意的眼神，會心的微笑她會撲捉到你的關心。因此孩子由年級的120名，80名，50，一直到年級的第一名!數學滿分，英語年級第一名，語文，物理也都名列前茅。孩子的姥姥高興得無法表達!期末那段時間，老人家每天都給我做好飯送來，她說，老師，為了我們的孩子，你連飯都吃不上，自己孩子也照顧不了，我們家長都過意不去，做點飯算什么。吃著可口的帶著老人家體溫的飯菜，我吃下的是家長的期盼和信任!只能更激勵我再努力去關愛我的40個寶貝!
這樣的個例很多，有性格內向的，變得開朗了;有斤斤計較的，變得豁達大度了;有逃避勞動的，變得主動清掃的。有行為習慣懶散的，也變得明事理了。教育無大事，教育是大事，是關系國家的大事，我們的責任重大。因此在以后的日子里，更要積極思考，勤動腦筋，多學習，直接的，間接的經驗。希望我們共同探討!
任憑青絲覆霜雪，讓更多雛鷹展翅飛!
老師教育隨筆14
“老師，老師，我也扎辮子了�！蔽匆娖淙讼嚷勂渎�，是小雅，她像小鳥一般飛進了教室，在我和楊老師面前轉了幾圈，歪著小腦袋，眨巴著天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她扎起來了，小雅從入幼兒園一直是短發，短發很符合她活潑好動的性格，怎么會突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著小雅，嘰嘰喳喳議論著她的小辮子，還別說，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了�！毙〖一镉置鎸ξ覇枺骸笆遣皇前±蠋�，你以后也會給我梳小辮子吧。”我認真地點了點頭，小雅開心的`跳了起來�？粗d奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭發，短發的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動著孩子的情緒，作為一名老師，應該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發。讓孩子感覺在幼兒園的溫暖，感覺到老師對他們的關愛!
豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個溫暖的大家庭里，幸�？鞓返某砷L，我和楊老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心快樂的!
老師教育隨筆15
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。
一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣：
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的探究和觀察習慣。
二、注重培養學生發散思維和豐富的想像力：
傳統美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。
三、注重調動學生綜合學習的.積極性：
素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。
四、注重對學生學習評價：
在教學中，要特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。
【老師教育隨筆】相關文章：
老師的教育隨筆07-07
老師教育隨筆11-06
老師的承諾教育隨筆07-09
中班老師教育隨筆06-26
大班老師教育隨筆08-25
初中老師教育的隨筆05-21
教育隨筆:當小老師06-15
老師教育隨筆【熱】06-12
中班老師教育隨筆03-21
初中老師教育隨筆04-20