幼兒園科學有用的石頭教案（通用20篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的幼兒園科學有用的石頭教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學有用的石頭教案 1
活動目標
1、感知石頭的作用，萌發(fā)探究意識。
2、會用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受石頭的特性，了解石頭的作用。
活動準備
1、ppt課件：石頭的作用
2、每位幼兒準備兩塊小石頭。
活動過程
一、看看說說：我的小石頭
讓幼兒利用手中的石頭，告訴小伙伴：
我的'石頭像什么?
怎么得來的小石頭?
(引導幼兒編成有趣的小故事，講給大家聽)
二、認識石頭的特征
1、認識石頭的顏色、形狀。
小朋友互相看一看，你們手中的小石頭是什么顏色的?什么形狀?
(幼兒觀察，發(fā)言)
小結：這些石頭有青色、紅色、黃色。有的石頭四四方方，有的像雞蛋型，還有的奇形怪狀。
2、傾聽敲石頭的聲音
(1)輕輕敲敲你手中的石頭，聽聽能發(fā)出聲音嗎?
(2)敲擊出來的聲音好聽嗎?，互相聽聽敲擊出的聲音一樣嗎?
(鼓勵幼兒用語言清楚的表達操作結果)
(3)捏一捏石頭有什么感覺?
(石頭很硬)
三、課件演示：石頭的作用
1、你知道石頭能用來干什么?
(鋪路，蓋房)
2、各種各樣的石頭
各種各樣的石頭，放在不同的地方有不同的用途：
大青石可以蓋房子
小石子可以鋪路
鵝卵石可以裝飾建筑物
美麗的玉石可以做成藝術品
四、好玩的石頭
引導幼兒用手中的小石頭，創(chuàng)意的玩各種小游戲。
幼兒園科學有用的石頭教案 2
設計背景
我國著名的兒童心理學家和幼兒教育學家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會，都是活教材”，他認為大自然、大社會才是活的書、直接的書，應該向大自然。設計此次活動正是源于“活教育”的課程特點，從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里，隨處可見鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。發(fā)展幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。
活動目標
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
重點難點
知道石頭的種類及功能。
活動準備
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
（一）教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。
問題：
1、他們是什么做的呀？
2、你們覺得這塊小石頭象什么？
3、他們的樣子是一樣的嗎？
（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么？
要求：
1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什么，可以變成什么？
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么？
（三）教師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。
（四）教師提出活動要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導
教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（六）創(chuàng)編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
教學反思
（一）本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的.“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。
（二）本次活動的不足之處及提出新的設想
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。
（三）幼兒的創(chuàng)新之處
在整個活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。
幼兒園科學有用的石頭教案 3
活動目標
1.初步認識沙子和石頭的特征，知道沙子和石頭是多種多樣的。
2.通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關系。
活動準備
1.課件：有用的石頭。
2.課照片：巖石。
3.幼兒用水彩筆。
4.幼兒搜集的小石頭。
幼兒園課件
活動過程
一、導入
圖片欣賞：漂亮的巖石
教師提出疑問：漂亮的巖石是怎樣形成的呢？
引起幼兒的探索興趣。
二、展開
1.教師講解巖石的形成
巖石是經(jīng)過風吹日曬，又經(jīng)過雨水、空氣等外力的作用，沉積成巖固結而形成的巖石。
教師：你們出去旅游的時候看見過巖石嗎？想一想在哪里見過巖石？
（提示：海邊，山林等）
2.實驗。
出示：一團捏在一起的濕沙
你們看這是什么？現(xiàn)在，我們用吹風機吹一吹，看看有什么變化？
小結：小球上的沙，由于濕度的變化和擠壓，可變成巖石。
老師再告訴小朋友呀，巖石經(jīng)過風吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢。
3.了解巖石的沙化特征
課件演示：巖石和沙子
教師：看看照片上是什么？你們知道沙子是怎樣形成的嗎？
小結：巖石被風化成為小塊后，還必須經(jīng)水流的不斷沖涮，才能形成沙子，粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。
4.引導幼兒在探索中認識石頭。
（1）讓幼兒自己玩自己的'石頭（每人一塊，顏色、大小、形狀不一），
（2）啟發(fā)提問：
石頭是什么樣的？（硬硬的）
摸上去有什么感覺？（粗糙、光滑）
你手里的石頭是什么顏色的，什么形狀的？
（引導幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，形狀有……）
5.討論：石頭有什么用？
課件演示：《有用的石頭》
鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿
結論：人們的生活離不開石頭。
三、結束
鼓勵幼兒在小石頭上作畫。
活動延伸
引導幼兒回家后繼續(xù)收集不同的石頭，了解不同石頭的作用，然后講給大家聽。
幼兒園科學有用的石頭教案 4
活動過程：
一、“石頭、剪刀、布”游戲引出主題。
1.老師用石頭贏了小朋友，我厲害吧？今天，老師來給小朋友變個魔術，也讓你們得到一塊神氣的石頭好嗎？
2. 請幼兒閉上眼睛，在“變變變”之后睜開眼睛，看看桌子上放的是什么呀？
二、引導幼兒運用多種感官感知鵝卵石的特征。
1.我們自己看看，摸摸，說說它是什么樣子的？和一般的石頭有什么不同？
2.鵝卵石真神氣，請和你的好朋友一起玩玩鵝卵石，然后告訴大家你是怎么玩的，好嗎？
三、了解鵝卵石的`功能作用，了解它的保健作用。
1.你在那里還見到過鵝卵石？有什么用呢？
2.請幼兒說一說走在上面的感覺。
四、教師表演“烏鴉喝水”，請小朋友幫忙想辦法解決。
五、幼兒操作。
1．老師說了它很神氣的，你看我把鵝卵石變成了什么？讓我們一起來把它變成這些可愛的娃娃好么？
2.幼兒操作在鵝卵石上作畫，教師指導。
3.作品賞析。
活動目標：
1.通過各種感官感知物的特征，豐富詞語：光滑。
2.主動，大膽，合作探索，了解鵝卵石的功能作用以及與人們生活的關系。
3.提高知識學習與實際解決問題的能力。
4.會大膽想象創(chuàng)作繪畫。
活動準備：
1.每組一份鵝卵石，水瓶一只裝三分之二的水，烏鴉頭飾一個，每組顏料，棉簽。
2.事先組織幼兒去走走鵝卵石鋪的路。
3.在鵝卵石上畫的笑臉等表情的范作。
幼兒園科學有用的石頭教案 5
一、活動目標：
1引導學生理解故事的內(nèi)容，能清楚地說出故事的主要情節(jié)。 2培養(yǎng)學生的傾聽能力及大膽、清晰、連貫地表達自己想法的能力。
3在理解作品的基礎上，幫助學生感受作品中人物的情感，體驗父母對自己的愛，激發(fā)學生對父母的愛。
二、教學過程：
一、談話導入。
師：同學們看看圖片上是什么？這些石頭晶瑩透亮的，你們喜歡嗎？有一只小驢寶寶也很喜歡小石頭，經(jīng)常到野外去撿石頭，收集石頭，你們想不想認識它呀？今天我們一起來讀一本繪本，名字叫《驢小弟變石頭》。
二、講述故事。
1、（出示圖1），驢爸爸坐在單人沙發(fā)上看報紙，驢媽媽在打掃衛(wèi)生，而驢小弟在桌子旁玩石子。你覺得驢小弟一家生活的怎么樣？觀察家里的環(huán)境，說說你喜歡驢小弟的家嗎？為什么？
2、在一個下雨的禮拜六，驢小弟發(fā)現(xiàn)了什么呢？它又有什么神奇的地方呢？（出示圖2-5）
（1）讀圖2，練習說話。這顆小石子紅得 ，閃閃 ，圓溜溜的像 。驢小弟在雨水的沖刷下既興奮又覺得涼颼颼于是他會想 。
（2）（出示圖3-5）自讀驢小弟是怎么做的？他發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他希望什么？
3、（出示圖6--8）就在驢小弟走過草莓山，心里想著很多很多愿望都實現(xiàn)的時候，突然出現(xiàn)了----獅子。
（1）你是驢小弟的話你會怎么樣？加上表情動作練習說。
（2）可是結果呢？自讀圖
7、8 （3）交流
4、（出示圖9）自讀圖9，出示句式：驢小弟變成石頭后，他拼命地想：
5、找不到自己孩子的驢爸爸驢媽媽是怎么樣的呢？他們絞盡腦汁，又想了哪些辦法來找孩子的呢？
（出示圖10-16）（1）看看書中是如何告訴我們的？
（2）拓展想像空間，進一步創(chuàng)編故事。驢爸爸和驢媽媽會怎么問別人？
（3）（出示圖14）小動物們四處尋找，有的 ，有的. ，還有的 。
（4）（出示圖15-16）同一個地方搜了一遍又一遍，同一只動物問了一次有一次，這樣過了一個月，他們想： 。他們盡量 ，但是 。
6、（出示圖17-19）變成石頭的驢小弟在野外過著怎樣的生活啊！
7、可憐的的驢小弟是不是要一直這樣的孤獨呢！奇跡會不會發(fā)生呢？（出示圖20-25）
（1）讀故事
（2）交流
（3）想象驢小弟一家團圓時會說些什么呢？
（4）同桌創(chuàng)編故事，演一演。
三、讀中感悟，提升明理。
（1）讀了故事，你想對驢小弟說什么？
（2）讀了這本書，你感受到了什么？
（出示圖26）（1）回到家，那顆神奇的小石頭被驢爸爸放進了鐵打的保險箱里。也許有一天，他們還會用到它。但是現(xiàn)在，他們希望的會是什么呢？
（看圖）總結全文。驢小弟終于回到了他那溫馨的家，他們一家三口緊緊地擁抱在一起，此時的他們仿佛擁有了世界。家庭是我們每個人的港灣，我們所有人，有時我們所擁有的，才是我們真正需要的。小驢小弟太困了，終于閉上眼睛睡著了。
四、總結，回顧故事。
今天，小朋友一起閱讀了《驢小弟變石頭》這個故事，大家不僅讀懂了故事，還對故事進行了創(chuàng)編，表演得也很生動。雖然驢小弟經(jīng)過了重重磨難，但是他最后還是回到了他的家。在這個故事里，魔法也需要有愛來點化才能應驗！如果沒有驢媽媽、驢爸爸對驢小弟如此深切的愛，紅色的石子不過像一顆普通的石頭。是愛點石成金，把只有十億分之一的機會，變成了百分之百的奇跡。讓我們回家把這個故事和你的感受講給爸爸媽媽聽，讓他們也來分享這份感動！
教學反思：
《驢小弟變石頭》是一本繪本書，它主要講了驢小弟找到了一顆帶有神奇魔法的小石子，它滿心歡喜到想實現(xiàn)自己、爸爸媽媽的愿望。誰知一個意外它卻變成了一塊石頭，離開了爸爸媽媽，一個人孤零零地躺在野外，爸爸媽媽和驢小弟因為分離傷心、難過，飽受思念之苦，甚至他們認為今生再也不會見面了。春天里的一次野餐，緣于奇妙的親子感應，緣于爸爸媽媽無時不在的思念，驢小弟終于變回了自己，他們一家團聚了！從此，爸爸把石子鎖進了保險箱，因為他們認為擁有彼此的愛就足夠了，不再奢求什么！
講述這個故事時，我抓住“愛”這條主線進行教學：先創(chuàng)設情境，讓學生感受到驢小弟一家三口生活的幸福溫馨和驢小弟找到神奇石子的快樂；接著把學生引入意外之中，驢小弟突然變成了石頭，驢小弟著急、失落、孤獨；爸爸媽媽到處尋找急得要發(fā)瘋，讓學生感受到彼此的牽掛和深愛，同時也為他們的境遇擔心，期待著他們的早日團聚；最后展示完美的結局，緣于愛所以一家人終于團聚。孩子的心情隨著驢小弟而變化，他們?yōu)樗麚臑樗８＃呀?jīng)完全融入到故事中，甚至他們就變成了那個驢小弟，深深地感受到擁有父母的愛的幸福，一家人團聚的喜悅，他們在潛移默化中明白了：其實擁有愛是最幸福的，幸福其實很簡單。
整節(jié)課可以看得出他們很喜歡，聽得津津有味，看得目不轉睛。而且他們能夠做到仔細地觀察圖畫，根據(jù)圖畫內(nèi)容和生活實際進行大膽地猜測和想象，還不時地插入自己的想法和讀書感言。看到孩子們這樣喜歡聽故事、喜歡讀書，我真的好開心！看來“一分耕耘一分收獲”是有道理的，我們每周一次的繪本閱讀課收到了明顯的成效，已經(jīng)能夠把孩子引入書籍的殿堂。
我們還要考慮的是如何把讀書活動引向深入，用讀書活動來培養(yǎng)孩子的自信心、表達能力、理解能力、想象能力，讓他們有一顆柔軟的、善解人意的心。培養(yǎng)孩子的語言表達能力，做到能夠在人前侃侃而談。
幼兒園科學有用的石頭教案 6
活動目的：
1、培養(yǎng)兒童對大自然的好奇心及探究興趣。
2、通過各種手段感知石頭的不同特征。
3、培養(yǎng)兒童認真、細致的觀察習慣。
活動準備：
1、請家長帶孩子采集各種各樣的石頭。
2、顏料、小桶、抹布小毛筆各若干。
3、環(huán)境布置，布置石頭展覽會。
4、知識準備：兒童觀看錄象，石頭的形成與用途
活動過程：
一、以帶領兒童到小區(qū)公園觀看石頭引入
要求：
1、仔細的、輕輕的看看、摸摸每一種石頭。
2、輕聲的交談自己發(fā)現(xiàn)了什么。
二、通過各種感官感知，觀察各種石頭，了解它們的不同特點
1、引導兒童通過看、摸、敲、聽、拿等不同方法感知對比石頭在顏色、形狀、光滑與粗糙、透明程度，堅硬程度等方面的不同。
提問：
1、你看到的'石頭是什么顏色，什么形狀的？上面有什么花紋？
2、除了顏色、形狀以外，這些石頭還有什么不同？
3、石頭互相碰撞時會發(fā)出什么聲音？
2、結合游戲“看看石頭后面的小手”，幫助兒童理解掌握詞語“透明”。
3、說說哪些石頭有什么不同，使用石頭時應注意什么？提醒兒童要注意安全，不扔石頭玩。
：引導兒童圍繞石頭的各種特征，大膽的闡述自己的觀察體驗。
三、分組操作，鞏固對石頭不同特點的認識
要求：1、先互相協(xié)商幾種方法，再進行操作。
2、選擇自己喜歡的方式進行操作，不推不擠。
3、提兒童作畫時要注意衛(wèi)生，線條要清楚。
一組在鵝卵石上添畫，二組按石頭的顏色、形狀、光滑程度等進行分類，三組根據(jù)音樂性質(zhì)用石頭敲擊節(jié)奏，四組根據(jù)石頭的形狀、大小組合成另一個物體。
四、活動自由結束
幼兒園科學有用的石頭教案 7
活動目標
1、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
2、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
一、引入故事，讀封面同學們，締造了票房奇跡的動畫片“怪物史萊克”你們一定看過吧！他的作者是大名鼎鼎的威廉史塔克。今天，老師給大家講的繪本叫《驢小弟變石頭》，這本繪本曾獲美國繪本最高獎。作者說他的創(chuàng)意靈感來自于小時候最愛讀的《木偶奇遇記》。
齊讀題目，你有什么疑問嗎？
看著封面，猜猜封面上的驢是驢小弟的什么人呢？
驢小弟跟爸媽住在燕麥谷的松果路。他有一個嗜好，就是收集形狀和顏色都很特別的小石子。
在一個下雨的禮拜六，他找到一顆非常特別的小石子。這顆小石子紅得像火，閃閃發(fā)亮，圓溜溜的像彈珠兒。也許是他太興奮的緣故吧，他在端詳這顆小石子時竟然全身顫抖了起來，而且落到背上的雨水也讓他覺得涼颼颼的。“真希望雨不要下了。”他說。
結果雨真的停了，他大吃一驚。這雨不像平時那樣是漸漸停下來的，而是突然就停了。雨點還沒落到地上就不見了，烏云也不見了，每一樣東西都是干的，連太陽都閃著耀眼的光芒，就好像根本沒下過雨一樣。
看到這里，你們覺得這是一顆怎樣的石頭？
在驢小弟短短的一生中，從來沒有一個愿望這么快就實現(xiàn)過。他突然覺得這一定是魔法，而且一定是這顆特別的紅石子造成的（事實上也是這樣）。于是為了看看他的想法對不對，他把小石子放在地上，說：“我希望再下雨。”結果什么也沒發(fā)生。可是他用蹄子拿著小石子，說同樣一句話時，天就變黑了，閃電和雷聲來了，大雨也下起來了。
“今天的運氣真不錯”，驢小弟想，“從現(xiàn)在起，我想要什么就會有什么了。爸媽也可以想要什么就有什么。我的親戚、朋友，以及所有的人都可以想要什么就有什么啦！”
猜一猜驢小弟會用這顆神奇的石子要什么？有了這顆魔法石，這么多愿望都可以實現(xiàn)，心情會怎樣？讓我們帶著這種心情讀讀這段話吧！
（開心的驢小弟拿著神奇的小石子又蹦又跳，還不住地許著各種各樣的愿望）他希望太陽再從天空出現(xiàn)，希望左后方腳蹄上的一個疙瘩消失，結果都實現(xiàn)了。他開始走回家去，急著要用這顆神奇的小石子讓爸媽驚喜一下。他巴不得馬上看到他們的表情。也許，一開始，他們根本不會相信他的話哩！
就在他走過草莓山，心里想著有好多好多的愿望可以實現(xiàn)的時候，竟然碰見了一只獅子。那只獅子既狡詐、又饑餓，正在一堆高高的牧草后面瞪著他。他嚇壞了；要是他沒被嚇壞的話，他就會想到要這頭獅子消失，或者希望自己平安地跟爸媽在家里。
怎么辦？如果是你，你會想到什么辦法？我可以希望獅子怎么樣？也可以希望自己怎樣？還可以希望......
可是驢小弟嚇壞了，要是他沒被嚇壞的話，他也跟你們想的一樣，他可以希望獅子變成蝴蝶、小菊花、或者蚊子。他可以想到好多好多辦法。可是他嚇壞了，嚇得沒辦法用心想。
“我希望變成石頭。”他一說完，就變成一塊巖石。
獅子跳過巖石，對著它聞了一百遍，繞著它走了一圈又一圈，最后迷迷糊糊，帶著一肚子的疑惑走開了。“我明明看見那只小驢子的，也許是我餓瘋了。”他喃喃地說。
變成巖石的驢小弟，就這樣待在草莓山上，那顆神奇的小石子還在他身邊，但是他沒辦法去拿。“噢，我好希望再變成我自己。”他想，可是根本沒有用。他必須碰到那顆小石子才能產(chǎn)生法力，但是他根本沒有辦法做到。
他開始拼命地想，心里既害怕、又著急。沒有別人來幫他，他是一點兒希望也沒有。他想了很多辦法，最后他明白了，他唯一的希望是有人發(fā)現(xiàn)這顆紅石子，并且希望紅石子旁邊的這塊巖石能變成一只驢子。當然啦，一定會有人找到這顆紅石子，因為它是這么的閃亮耀眼；可是世界上有誰會希望一塊巖石變成驢子呢？（在不知道這塊石頭就是驢小弟變成的情況下，你會嗎？）這個機會頂多只有十億分之一。（十億是個很大很大的數(shù)字，全中國人口大約13億，所以說驢小弟變回來的希望太渺小了，幾乎不可能）最后，驢小弟睡著了。他不睡又能怎樣呢？隨著星星的出現(xiàn)，夜，來了。
這么晚了驢小弟還不回家，最著急、最擔心的是誰？
這時候，驢爸爸和驢媽媽在家里走來走去，急得發(fā)瘋，驢小弟從來沒有過了吃晚飯的時間還不回家的。他到哪兒去了呢？他們整夜沒睡，擔心他出了什么事情，希望他能在早晨之前回來。可是，這個希望當然落空了。驢媽媽哭得很傷心，驢爸爸盡量安慰她。他們倆都希望他們的寶貝兒子跟他們一起。“往后，我再也不說他了，”驢媽媽說，“不管他做了什么事兒。”
天亮了，他們到處向鄰居打聽。
他們也問了所有的孩子，包括小狗、貓咪、小馬和豬寶寶。但是這些孩子打前天起，就沒見過驢小弟。
他們?nèi)フ揖欤煲矝]辦法找到他們的孩子。
燕麥谷的狗全都出來搜尋。他們聞過每一塊巖石、每一棵樹和每一片草葉的背面；搜過遠近的每一個角落和溪谷，可是一點兒線索都找不到。他們也聞過了草莓山上的那塊巖石，可是那氣味跟一般的巖石一樣，半點也不像驢小弟的氣味。
同一個地方搜了一遍又一遍，同一只動物問了一次又一次，這樣過了一個月，驢爸爸和驢媽媽不知道還有什么辦法可想了。他們認為一定有什么可怕的事情發(fā)生在他們兒子身上，他們再也見不到他了（其實他一直在不到兩公里遠的地方）他們盡量想讓自己快樂，盡量想要過得跟平時一樣。但是平常的生活里總包括了驢小弟，所以他們老是想到他。他們很難過，覺得這樣生活下去沒什么意義。
平常的生活里總包括驢小弟，所以他們老是想到他：
你們覺得一般什么時候爸爸媽媽想起了他？什么時候爸爸媽媽又想起了他。
爸爸媽媽這么想念驢小弟，那驢小弟究竟在哪？他的生活過得怎么樣呢？觀察圖畫，你讀到什么？
（他一個人靜靜地呆在草莓山）晚上過了，又是白天；白天過了，又是晚上。驢小弟在山上醒著的時候越來越少。他醒著的時候，只有不快樂和失望。
他覺得他會永遠變成巖石。他想要習慣這件事，于是他不想醒了。天氣漸漸變涼，秋天來了，樹葉都變了顏色。接著，樹葉掉了，牧草也彎到了地面。
隨后冬天來了，風刮過來又刮過去。
接著下雪了。大多數(shù)的動物都躲在家里，靠著它們存儲的`食物過冬。有一天，一只狼坐在驢小弟變成的那塊巖石上，饑餓得一遍又一遍地嗥叫著。
然后雪融化了。在春天的陽光下，大地又暖和了起來，樹木花草也都發(fā)芽了。樹又長出了葉子，花兒也露出它們年輕的臉龐。
春天是生機勃勃、萬物復蘇的季節(jié)，沉睡了一個冬天的世界都醒過來了，你們想要驢小弟變回來嘛？（想一想：他會得到誰的幫助？在什么情況下變回來？變回來后會怎樣？）（那我們看看作者是怎樣寫驢小弟變回來的故事）五月里，有一天，驢爸爸一定要驢媽媽跟他去野餐。“我們要打起精神來。”他說，“雖然我們的寶貝兒子不在了，我們還是要像從前一樣好好地過下去。”于是他們就到草莓山上去。
驢媽媽就坐在那塊巖石上，她溫暖的體溫弄醒了正在冬眠的驢小弟。他真想大叫：“媽媽！爸爸！是我，我是你們的小寶！我在這兒！”可是他不能說話，也發(fā)不出聲音，就像石頭一樣說不出一句話。
驢爸爸沒有目的地四處走動，驢媽媽把野餐擺在巖石上。他們的野餐有很多食物。突然間，驢爸爸看到了那顆紅石子。“這一顆石子真好看！”他說，“小寶見了，一定會把它收藏起來。”他把這顆石子放到巖石上。
這時候，驢小弟雖然還是石頭，卻像驢子一樣完全清醒了。驢媽媽感到一種說不出來的興奮。“小寶的爸爸，你知道嗎？我有個好奇怪的感覺，覺得我們兒子還活著，而且就在這附近。”
“我就是！我就是！”驢小弟想喊，可是喊不出來。要是他知道他背上的石頭就是那顆神奇的小石子，那該多好！
“在這么可愛的五月天里，我好希望他能跟我們在一起。小寶的爸爸你是不是也這么想？”驢媽媽問。驢爸爸瞧了她一眼，好像是說：“這還要你問？”驢爸爸和驢媽媽傷心地互相瞧著。“我希望變回原來的我！我希望變回原來的我！”驢小弟想。
結果，一眨眼功夫，他就真變回來了！
是什么讓驢小弟變回了自己？你覺得僅僅是石頭的法力讓驢小弟變回來了嗎？（爸爸媽媽的愛，他們相互之間的思念，愛創(chuàng)造了奇跡）之后的情景你想也想得到——又是抱又是親，問了又問，答了又答，還有憐愛的眼光和歡喜的感嘆！
等大家的心情平靜了一點后，回到家里，驢爸爸就把那顆神奇的小石子放進鐵打的保險箱。也許有一天他們還會用到它，但是現(xiàn)在，說真的，他們還會希望什么呢？他們已經(jīng)有了他們想要的一切了。
他們已經(jīng)有了他們想要的一切了，他們想要的是什么？（一家人在一起）讓我們帶著各自的感受，再一起來完整欣賞這本繪本（課件播放，整體回味繪本）
幼兒園科學有用的石頭教案 8
活動目標
1、感知石頭的作用，萌發(fā)探究意識。
2、會用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受石頭的特性，了解石頭的作用。
活動準備
1、ppt課件：石頭的作用
2、每位幼兒準備兩塊小石頭。
活動過程
一、看看說說：我的小石頭
讓幼兒利用手中的石頭，告訴小伙伴：
我的石頭像什么？
怎么得來的小石頭？
（引導幼兒編成有趣的小故事，講給大家聽）
二、認識石頭的特征
1、認識石頭的顏色、形狀。
小朋友互相看一看，你們手中的小石頭是什么顏色的？什么形狀？
（幼兒觀察，發(fā)言）
小結：這些石頭有青色、紅色、黃色。有的石頭四四方方，有的像雞蛋型，還有的奇形怪狀。
2、傾聽敲石頭的聲音
（1）輕輕敲敲你手中的石頭，聽聽能發(fā)出聲音嗎？
（2）敲擊出來的聲音好聽嗎？互相聽聽敲擊出的'聲音一樣嗎？
（鼓勵幼兒用語言清楚的表達操作結果）
（3）捏一捏石頭有什么感覺？
（石頭很硬）
三、課件演示：石頭的作用
1、你知道石頭能用來干什么？
（鋪路，蓋房）
2、各種各樣的石頭
各種各樣的石頭，放在不同的地方有不同的用途：
大青石可以蓋房子
小石子可以鋪路
鵝卵石可以裝飾建筑物
美麗的玉石可以做成藝術品
四、好玩的石頭
引導幼兒用手中的小石頭，創(chuàng)意的玩各種小游戲。
幼兒園科學有用的石頭教案 9
一、教學目標
引導幼兒觀察石頭的外形特征，如顏色、形狀、大小等，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
讓幼兒了解石頭在生活中的多種用途，感受石頭的實用性。
通過簡單實驗，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。
二、教學準備
各種不同的石頭若干，如鵝卵石、雨花石、大理石碎片等，分別放置在不同的盒子里。
有關石頭用途的圖片、視頻，如建筑用石、石雕作品、寶石飾品等。
實驗材料：塑料杯、水、沙子、石頭，每組一套。
三、教學過程
導入（5分鐘）
教師手提裝有石頭的盒子，神秘地告訴幼兒：“今天老師帶來了一個神奇的百寶箱，里面藏著好多寶貝，小朋友們猜猜會是什么？”邀請幾位幼兒上前摸一摸，感受石頭的觸感，從而引出活動主題——有用的石頭。
觀察石頭（10分鐘）
給每個幼兒發(fā)放一塊石頭，引導幼兒觀察石頭的顏色、形狀、大小，鼓勵幼兒用手摸一摸，感受石頭的表面是光滑還是粗糙。然后請幼兒說一說自己手中石頭的特點，與其他幼兒分享。
了解石頭的'用途（10分鐘）
播放有關石頭用途的圖片和視頻，向幼兒介紹石頭在建筑方面的用途，如蓋房子、鋪路；在藝術領域的用途，如雕刻成精美的藝術品；在生活中的其他用途，如制作石磨、寶石飾品等。每展示一種用途，引導幼兒思考還有哪些地方會用到石頭。
石頭實驗（10分鐘）
教師示范實驗：將石頭、沙子分別放入裝有水的塑料杯中，觀察水的變化。然后讓幼兒分組進行實驗，鼓勵幼兒觀察并討論：“為什么石頭放入水中水會上升？沙子放入水中又有什么不同？”引導幼兒初步了解石頭的密度等特性。
總結分享（5分鐘）
教師總結石頭的外形特征和用途，強調(diào)石頭在生活中的重要性。請幼兒分享自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和感受，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)觀察和探索石頭的奧秘。
四、教學延伸
在科學區(qū)投放更多不同種類的石頭和實驗材料，供幼兒自主探索。
讓幼兒回家后和家長一起尋找生活中還有哪些地方用到了石頭，并記錄下來。
幼兒園科學有用的石頭教案 10
一、教學目標
幫助幼兒認識不同種類石頭的特點，如硬度、紋理等，提高幼兒的分類能力。
引導幼兒了解石頭在工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領域的用途，拓寬幼兒的知識面。
通過創(chuàng)意手工活動，培養(yǎng)幼兒的想象力和動手能力。
二、教學準備
收集不同種類的石頭，如花崗巖、石灰?guī)r、頁巖等，并貼上標簽，注明名稱。
關于石頭在工業(yè)、農(nóng)業(yè)中應用的圖片、視頻資料，如礦石開采、石頭用于改良土壤等。
顏料、畫筆、膠水、彩紙等手工材料。
三、教學過程
石頭分類導入（8分鐘）
將不同種類的石頭雜亂地擺放在桌子上，引導幼兒觀察并嘗試根據(jù)石頭的某一特征進行分類，如顏色、大小或形狀。請幼兒說一說自己分類的依據(jù)，然后教師介紹按石頭種類分類的方法，引出不同種類石頭的特點和用途。
認識不同種類石頭（12分鐘）
教師拿起不同種類的石頭，向幼兒介紹它們的名稱、特點，如花崗巖硬度高、石灰?guī)r表面有紋理等。通過簡單的對比實驗，如用不同石頭相互刮擦，讓幼兒感受石頭硬度的不同。
石頭的廣泛用途（10分鐘）
播放石頭在工業(yè)、農(nóng)業(yè)領域用途的圖片和視頻，講解石頭在工業(yè)上可用于提煉金屬、制造玻璃，在農(nóng)業(yè)上可用于改良土壤、制作農(nóng)具等。引導幼兒討論：“這些用途和我們之前了解的.生活中的用途有什么不同？”
石頭創(chuàng)意手工（10分鐘）
鼓勵幼兒利用石頭、顏料、彩紙等材料，發(fā)揮想象力，制作一件手工作品，如石頭彩繪、石頭拼貼畫等。教師巡回指導，幫助幼兒實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
作品展示與分享（5分鐘）
請幼兒將自己的作品展示在黑板前，向其他幼兒介紹自己的作品，分享自己創(chuàng)作的思路和感受。教師對幼兒的作品給予肯定和鼓勵。
四、教學延伸
組織幼兒到戶外尋找不同種類的石頭，并嘗試根據(jù)所學知識進行分類。
在美工區(qū)投放更多材料，鼓勵幼兒繼續(xù)用石頭創(chuàng)作不同的手工作品。
幼兒園科學有用的石頭教案 11
一、教學目標
讓幼兒深入了解石頭的特性，如吸水性、重量等，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神。
引導幼兒了解石頭與人類生活的密切關系，增強幼兒對周圍事物的關注度。
通過故事講述和討論，提高幼兒的語言表達能力。
二、教學準備
不同材質(zhì)的石頭（吸水性不同）、紙巾、水盆、天平秤等實驗工具。
講述石頭故事的`繪本，如《石頭湯》，以及相關的動畫視頻。
關于石頭在人類歷史發(fā)展中作用的圖片、資料。
三、教學過程
實驗導入（7分鐘）
教師在水盆中放入兩塊不同材質(zhì)的石頭，一塊吸水性強，一塊吸水性弱，旁邊放置紙巾。請幼兒觀察并猜測：“哪塊石頭會讓紙巾更快變濕？”引發(fā)幼兒的好奇心，然后進行實驗，讓幼兒觀察石頭吸水性的差異，引出對石頭特性的探索。
探索石頭特性（13分鐘）
利用天平秤，讓幼兒比較不同石頭的重量，感受石頭重量的差異。再次進行吸水性實驗，引導幼兒觀察石頭吸水的速度和程度，鼓勵幼兒用自己的語言描述觀察到的現(xiàn)象。
石頭的故事（10分鐘）
講述繪本故事《石頭湯》，播放相關動畫視頻。故事結束后，引導幼兒討論：“故事里的石頭有什么作用？在生活中，石頭還能給我們帶來什么幫助？”鼓勵幼兒大膽發(fā)言，分享自己的想法。
石頭與人類歷史（10分鐘）
展示關于石頭在人類歷史發(fā)展中作用的圖片，如原始人用石頭制作工具、古代用石頭建造城堡等。講解石頭在人類文明發(fā)展中的重要地位，讓幼兒了解石頭與人類生活的緊密聯(lián)系。
總結討論（5分鐘）
教師總結石頭的特性和在人類生活中的作用，引導幼兒思考：“如果沒有石頭，我們的生活會變成什么樣？”鼓勵幼兒積極討論，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。
四、教學延伸
在圖書角投放更多與石頭有關的繪本，供幼兒自主閱讀。
讓幼兒回家后和家長一起討論石頭在現(xiàn)代生活中的新用途。
幼兒園科學有用的石頭教案 12
一、教學目標
引導幼兒探索石頭在藝術創(chuàng)作中的多種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。
讓幼兒了解石頭在自然環(huán)境中的作用，增強幼兒的環(huán)保意識。
通過小組合作活動，提升幼兒的'團隊協(xié)作能力。
二、教學準備
大量不同形狀、大小的石頭，以及各種繪畫、雕刻工具，如顏料、刻刀、砂紙等。
展示石頭在自然景觀中作用的圖片、視頻，如石頭形成的山脈、河流中的石頭等。
記錄紙、筆。
三、教學過程
自然導入（8分鐘）
帶領幼兒到戶外觀察自然環(huán)境中的石頭，引導幼兒觀察石頭在花草樹木、河流中的位置和作用。回到教室后，提問幼兒：“在外面看到的石頭都在做什么？它們對周圍環(huán)境有什么影響？”從而引出石頭在自然環(huán)境中的作用。
石頭與自然（12分鐘）
播放展示石頭在自然景觀中作用的圖片和視頻，講解石頭可以形成山脈、阻擋水流、為動植物提供棲息地等。引導幼兒討論：“如果沒有石頭，大自然會發(fā)生什么變化？”鼓勵幼兒大膽想象并表達自己的觀點。
石頭藝術創(chuàng)作（15分鐘）
將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同的石頭和創(chuàng)作工具。鼓勵小組內(nèi)幼兒討論并合作，利用石頭創(chuàng)作一件藝術作品，可以是雕刻、繪畫或搭建。教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，互相幫助。
作品展示與分享（10分鐘）
每組幼兒將自己的作品展示在教室前方，推選一名代表介紹作品的創(chuàng)作思路和意義。其他小組幼兒可以提問和發(fā)表自己的看法，教師對每組作品進行點評和鼓勵。
四、教學延伸
在戶外設置石頭藝術創(chuàng)作區(qū)，鼓勵幼兒在日常活動中繼續(xù)用石頭進行創(chuàng)作。
開展“保護石頭，愛護自然”主題活動，讓幼兒制作環(huán)保宣傳畫，向其他班級小朋友宣傳保護自然環(huán)境的重要性。
幼兒園科學有用的石頭教案 13
一、教學目標
讓幼兒了解石頭在不同文化中的象征意義，培養(yǎng)幼兒對多元文化的認知。
通過實地考察，讓幼兒親身體驗石頭在建筑中的應用，增強幼兒的感知能力。
激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學準備
收集不同文化中石頭象征意義的資料，如中國傳統(tǒng)的泰山石敢當、西方的巨石陣等，制作成圖片或視頻。
聯(lián)系附近有特色石頭建筑的地方，如石橋、石塔等，提前安排好參觀時間和講解人員。
小本子、筆，供幼兒記錄。
三、教學過程
文化導入（7分鐘）
教師展示一張石頭的圖片，提問幼兒：“在你們心中，石頭代表著什么？”引導幼兒分享自己的想法。然后展示不同文化中石頭象征意義的圖片或視頻，講解石頭在中國文化中象征吉祥、在西方文化中可能與神秘力量有關等，引出對石頭文化的'探索。
了解文化象征（13分鐘）
詳細介紹中國傳統(tǒng)的泰山石敢當、西方的巨石陣等文化現(xiàn)象中石頭的象征意義，通過故事、傳說等形式，讓幼兒深入理解不同文化賦予石頭的特殊含義。鼓勵幼兒提問，加深對多元文化的認知。
實地考察（30分鐘）
帶領幼兒前往附近有特色石頭建筑的地方，如石橋、石塔。在參觀過程中，講解人員介紹建筑的歷史、用途以及石頭在建筑中的作用。幼兒可以用小本子記錄自己感興趣的內(nèi)容，如石頭的形狀、建筑的結構等。
分享討論（10分鐘）
回到幼兒園后，組織幼兒分享自己在實地考察中的發(fā)現(xiàn)和感受。引導幼兒討論：“這些石頭建筑為什么能保存這么久？石頭在建筑中有什么獨特的優(yōu)勢？”鼓勵幼兒結合之前了解的石頭特性和文化象征進行思考。
四、教學延伸
讓幼兒回家后和家長一起查閱資料，了解更多不同文化中石頭的象征意義，并制作成手抄報帶到幼兒園分享。
在建構區(qū)投放石頭和積木，鼓勵幼兒嘗試搭建具有文化特色的石頭建筑。
幼兒園科學有用的石頭教案 14
一、教學目標
感知石頭的作用，萌發(fā)探究意識。
會用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
感受石頭的特性，了解石頭的作用和種類。
二、教學準備
每位幼兒準備兩塊小石頭，教師準備課件、各種石頭圖片及資料。
三、教學過程
看看說說：我的小石頭
讓幼兒利用手中的石頭，告訴小伙伴：我的石頭像什么？怎么得來的小石頭？
引導幼兒編成有趣的小故事，講給大家聽。
認識石頭的顏色、形狀。
傾聽敲石頭的`聲音
輕輕敲敲手中的石頭，聽聽能發(fā)出聲音嗎？
敲擊出來的聲音好聽嗎？互相聽聽敲擊出的聲音一樣嗎？
捏一捏石頭有什么感覺？（石頭很硬）
課件演示：石頭的作用
通過課件展示，讓幼兒知道石頭能用來干什么（如鋪路、蓋房）。
介紹各種各樣的石頭及其用途。
創(chuàng)意玩石頭
引導幼兒用手中的小石頭，創(chuàng)意地玩各種小游戲。
學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上作畫的樂趣。
四、教學反思
孩子們都體驗到了進行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處。
教師在介紹制作方法時，部分孩子的注意力不夠集中，可能需要調(diào)整教學方法，以更好地吸引幼兒的注意力。
幼兒園科學有用的石頭教案 15
一、教學背景
石頭是幼兒園常見的自然物體，具有不同的形態(tài)、顏色和紋理，可以作為引入科學探究的素材。在幫助幼兒了解石頭的特點和分類方式，發(fā)展他們的科學觀察能力和鑒別能力。
二、教學目標
了解石頭的特點和分類方式。
發(fā)展科學觀察能力和鑒別能力。
鍛煉團隊協(xié)作精神，增強社交能力和自信心。
三、教學過程
課前準備
教師準備多種不同類型的石頭，包括火山巖石、沉積巖石、變質(zhì)巖石等，并用圖片或直接在課堂上向幼兒展示。
學習石頭分類
向幼兒介紹石頭分類的概念，如火山巖石、沉積巖石、變質(zhì)巖石等。
分小組，每組準備一個容器，放入多個不同類型、大小、顏色的石頭。幼兒小組通過討論和觀察，將石頭按顏色、質(zhì)地、形狀等屬性進行分類。
每組小組按照分組結果進行講解，班級進行思維升華，對分類結果進行和討論。
石頭的鑒別
向幼兒介紹石頭鑒別的.概念，引導幼兒通過科學的方法，對石頭進行不同方面的觀察和分析。
分小組，每組準備一個容器，放入不同顏色、紋理、構成的石頭。幼兒小組通過觀察石頭的特點，進行分類和鑒別。
每組小組按照分組結果進行講解，班級進行思維升華，對鑒別結果進行和討論。
石頭創(chuàng)造藝術
引導幼兒將觀察、鑒別的石頭進行創(chuàng)造性轉化，制作出獨具特色的作品，如“石頭人”、“石頭房屋”等。
四、教學反思
通過這堂課，幼兒對石頭有了更深入的了解，學會了如何分類和鑒別不同類型的石頭，并發(fā)揮創(chuàng)造力制作了獨具特色的作品。然而，部分幼兒在鑒別、分類方面的知識掌握不夠深入，需要在后續(xù)的教學中予以強化。同時，教師也需要繼續(xù)探索更適合幼兒的教學方法，以更好地激發(fā)他們的學習興趣和探究欲望。
幼兒園科學有用的石頭教案 16
一、活動目的：
1、引導幼兒自己嘗試區(qū)分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2、通過嘗試，激發(fā)幼兒觀察、了解大自然的興趣。
二、活動準備：
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。
三、活動過程。
（一）區(qū)分泥土和石頭。
1、幼兒嘗試區(qū)分泥土和石頭。 師：這是什么？請你們試著把他們分開。
2、老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區(qū)分？
3、引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4、說一說你是怎能么發(fā)現(xiàn)這里有泥土和石頭的。
5、老師歸納小結不同的區(qū)分方法。
6、讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。
（二）給泥土石頭洗澡。
1、師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
2、試說給石頭洗澡后的結果。
3、給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。
（三）做泥團。
1、能不能試著把泥做成團？
2、引導幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
3、說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？
4、觀察泥土在水里的`變化。（變混合）
（四）介紹泥土和石頭用途。
1、請幼兒試說石頭的用處。
2、老師和幼兒一起小結（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
3、請幼兒試著說出泥土的用處。
4、老師和幼兒一起小結（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5、大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。
幼兒園科學有用的石頭教案 17
一、教學目標
認知目標：幫助幼兒了解石頭的基本特性和分類方式。
技能目標：發(fā)展幼兒的科學觀察能力和鑒別能力，通過實際操作體驗石頭的多樣性。
情感目標：培養(yǎng)幼兒對自然的好奇心和探索欲，激發(fā)他們愛護自然的意識。
二、教學準備
物質(zhì)準備：
多種不同類型的石頭（如火山巖石、沉積巖石、變質(zhì)巖石等）。
石頭及石頭制品的圖片或實物（如石橋、石桌、石磨等）。
放大鏡、小錘子（用于安全地敲擊石頭觀察內(nèi)部結構）、記錄本等觀察工具。
裝飾材料（如顏料、彩筆、貼紙等），用于石頭藝術創(chuàng)作。
環(huán)境創(chuàng)設：
在教室內(nèi)布置一個“石頭展區(qū)”，展示各種石頭和石頭制品。
準備一塊展示板，用于幼兒記錄他們的觀察和發(fā)現(xiàn)。
三、教學過程
導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教師以故事或謎語的形式引入石頭的話題，激發(fā)幼兒的興趣。
引導幼兒分享自己生活中見過的石頭及其用途。
觀察與探索（15分鐘）
自由觀察：幼兒自由參觀“石頭展區(qū)”，使用放大鏡等工具觀察石頭的`顏色、形狀、紋理等特性。
小組討論：幼兒分小組，每組選擇一個主題（如石頭的顏色、形狀、用途等）進行深入探討，并記錄他們的發(fā)現(xiàn)。
石頭分類與鑒別（10分鐘）
教師引導幼兒根據(jù)石頭的顏色、質(zhì)地、形狀等屬性進行分類。
通過敲擊、觸摸等方式，讓幼兒感受不同石頭的特性，并嘗試鑒別它們的種類。
石頭的作用與用途（10分鐘）
教師展示石頭制品的圖片或實物，引導幼兒了解石頭在生活中的廣泛應用。
鼓勵幼兒分享自己知道的石頭用途，如鋪路、建房、制作藝術品等。
石頭藝術創(chuàng)作（20分鐘）
幼兒選擇自己喜歡的石頭，使用裝飾材料進行創(chuàng)作，如繪制圖案、粘貼裝飾等。
教師巡回指導，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨具特色的石頭藝術品。
展示與分享（10分鐘）
幼兒展示自己的石頭藝術品，并向同伴介紹創(chuàng)作靈感和過程。
教師和幼兒共同評選出“最具創(chuàng)意獎”、“最美觀獎”等獎項，給予表揚和鼓勵。
四、教學反思
在活動過程中，觀察幼兒對石頭的興趣點和疑惑點，以便在后續(xù)教學中進行針對性指導。
評估幼兒在觀察、分類、鑒別和創(chuàng)作等方面的表現(xiàn)，思考如何進一步提升他們的科學探索能力。
反思活動組織過程中的不足之處，如材料準備是否充分、時間分配是否合理等，以便在未來的教學中進行改進。
通過本次《有用的石頭》科學活動，幼兒不僅能夠了解石頭的基本特性和分類方式，還能通過實際操作體驗石頭的多樣性，培養(yǎng)他們的科學觀察能力和鑒別能力，同時激發(fā)他們對自然的好奇心和探索欲。
幼兒園科學有用的石頭教案 18
一、活動目標：
1、認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。
2、通過作畫活動增強對石頭的濃厚興趣。
二、活動準備：
各種各樣的石頭若干、石頭圖片、電視機、視頻議、有圖案的石頭。
三、活動過程：
（一）參觀石頭展覽會。
1、師：今天老師帶你們?nèi)⒂^一個展覽會，展覽會上有各種各樣的石頭，請你看一看、摸一摸，與好朋友說一說。
2、幼兒交流自己的'發(fā)現(xiàn)。
（二）石頭的種類，知道石頭的用處。
1、石頭的特性。（幼兒說一說）
2、石頭的用處。
師：除了我們剛才看到的石頭，在我們生活中還有各種各樣的石頭，請你看一看，他們有什么用？（出示圖片）
（假山、盆景、石路、凳子等）
3、用鵝卵石鋪小路。
4、教師小結。
（三）用石頭作畫。
1、師：石頭的用處可真大，石頭不光有這些用處，我們還可以在上面畫圖畫呢。
2、出示石頭圖。讓幼兒欣賞。
（四）幼兒作畫。
（五）活動結束小結。
師：小朋友帶上我們的石頭畫，我們?nèi)ラ_一個石頭畫展，好嗎？
四、活動延伸：
讓幼兒了解石頭還有許多種，如：水晶石、雨花石、巖石、寶石、鉆石等。
幼兒園科學有用的石頭教案 19
活動目標
1、通過尋石、觀石、玩石等活動，激發(fā)幼兒了解石頭的興趣。
2、在探究中發(fā)現(xiàn)各種石頭的特點。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。
活動準備
有關石頭的照片、圖片、錄像資料，各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。
活動過程
看一看我收集的石頭。
(1)隨處可見各種各樣的石頭，有的很珍貴。
(2)石頭的顏色有各種各樣。
(3)石頭的花紋也都不一樣。
(4)石頭的形狀很多，這是鵝卵石，是圓圓的、扁扁的。
(5)有的石頭表面光滑，有的粗糙。
石頭的用途有哪些？
(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。
(2)玉石、紅藍寶石、鉆石是較為名貴的`石頭，可以制作裝飾品。
(3)本地盛產(chǎn)的名石——壽山石，特別名貴，可做成工藝品。
試一試。
(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中，會發(fā)現(xiàn)什么。
①木塊、塑料都漂浮在水上。
②石頭、泥塊沉人水底。
③石頭不論大小都會沉入水中。
(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊，觀察敲打時會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
①鐵錘敲打石塊后看到一丁點火花。
②用鐵錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒有火花。
(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
①石頭很硬，不會碎，不會變形。
②核桃、土塊被石塊敲打后都碎了。
制作石藝。
由一塊形狀特異的石頭想到了什么？運用輔助材料做出更多的東西。
(1)單塊石頭彩繪。
(2)多塊石頭組合彩繪。
(3)巧妙運用粘合劑彩繪。
(4)各種石頭組合，搭建園林小景。
展示幼兒的作品。
幼兒自我介紹制作方法和作品名稱。
六、拓展思路
1、在探究石頭的特征活動中，還可以把石頭與蔬菜、魚同時放在火上燒，觀察現(xiàn)象，感知石頭不能生長也沒有死亡。
2、可以帶幼兒外出參觀，把未受破壞的自然景觀與受到亂開采石料而破壞的景觀進行對比，再通過觀看一些有關災害性報道、錄像、資料片，讓幼兒感知和了解石頭對人類的作用。
幼兒園科學有用的石頭教案 20
【活動目標】
1、樂意參加玩石頭的活動，體驗玩石頭的樂趣。
2、能通過找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性與作用。
3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。
4、體驗游戲的快樂。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【活動準備】
1、各種各樣（大小不一、顏色不一、形狀不一、品種不一）的石頭若干。
2、請每位幼兒帶一塊石頭。
3、環(huán)境創(chuàng)設：收集各類石頭風景及石頭建筑物的圖片在活動室內(nèi)展貼。
4、石頭展區(qū)。
5、PPT（風景、玉、手鐲、石頭房子、石頭橋、石桌.....）
【活動過程】
一、以觀察“石頭展覽”談話引入：
師：今天我們辦了一個石頭展，小朋友想去參觀嗎？這里老師提個要求：參觀時請小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說一說，這些石頭的名字，有些什么秘密？可以把你看到的，想到的和同伴小聲討論。
二、幼兒參觀“石頭展”，探究石頭的特性。
1、幼兒自由參觀石頭展，師引導幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進行感知。
2、請幼兒自由挑選兩塊石頭，一塊是自己帶來的，另一塊是自己喜歡的。
三、幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵幼兒自由與同伴交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、師：小朋友參觀石頭展，誰愿意來告訴大家：你認識哪些石頭朋友（要求說出石頭的名稱）？你發(fā)現(xiàn)這些石頭朋友有哪些秘密？（要求說出顏色、形狀等方面的特性）？還有誰發(fā)現(xiàn)跟大家不一樣的秘密？
四、師幼一起小結石頭的特性及作用。
1、引導幼兒小結石頭的特性。
師：大家認識了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀？（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾……）
大小怎么樣？（可用：大大小小、有大有小……）
用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密？（有的.光滑、有的粗糙、很硬……）石頭很硬小朋友玩石頭時要注意安全。
2、游戲找石頭。了解石頭的作用：
①師：石頭有這么多的秘密，現(xiàn)在石頭想跟我們小朋友玩捉迷藏，請小朋友來找一找它們。
②教師展示PPT請幼兒猜一猜。
③教師小結：原來石頭有那么多的本領啊！它是一種很好的建筑材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路……有些可以經(jīng)過工人叔叔加工成我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品石獅子、玉鐲、玉佩……
五、欣賞石頭風景圖（PPT）
1、師：還有一些石頭是我們不知道的，在大自然中，成為美麗的石頭風景，現(xiàn)在請小朋友一起來欣賞，邊看邊想：這些石頭風景你見過嗎？是哪兒的？這些石頭形狀象什么？
2、利用實物展示臺展示圖片，引導幼兒展開想象。同伴互相交流。
六、結束活動。
師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友活動結束后可在各個區(qū)角中和石頭一起做游戲，也可以回家把你們的發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴給爸爸和媽媽。
活動反思：
石頭在我們身邊隨處可見，是一種十分容易獲取的教育資源，在這個活動里我以“石頭”為學習材料。以“玩石頭”為脈絡設計了活動過程。活動中，我讓孩子們聽石頭的聲音，看石頭，摸石頭，敲石頭，充分調(diào)動孩子的各種感官認識，了解石頭，激發(fā)幼兒對石頭的興趣。在活動組織中，我以游戲形式貫穿整個活動，讓整個活動生動有趣，凸顯了小班孩子活動的游戲性，讓孩子的知識在游戲中得到積累和提升。整個活動中我與孩子們一起探索，一起敲，一起玩，共同體驗學習的樂趣。我感到孩子們是快樂的，我也是快樂的。幼兒的參與度、參與熱情高漲。
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