六年級(jí)《密西西比河》音樂(lè)教案

時(shí)間：2024-07-05 16:45:04 海潔教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的六年級(jí)《密西西比河》音樂(lè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

六年級(jí)《密西西比河》音樂(lè)教案

　　六年級(jí)《密西西比河》音樂(lè)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞《密西西比河》、《捷瑞克之役》，了解黑人歷史和美國(guó)音樂(lè)發(fā)展之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)欣賞管弦樂(lè)《藍(lán)色探戈》、《藍(lán)色狂想曲》感受布魯斯、爵士樂(lè)特有的韻律和節(jié)奏特色，了解“藍(lán)調(diào)”的相關(guān)知識(shí)。

　　3、通過(guò)學(xué)唱美國(guó)民歌《啊，蘇姍娜》和加拿大民歌《紅河谷》，從情緒、內(nèi)容以及音樂(lè)本身特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，感受兩個(gè)國(guó)家民族音樂(lè)風(fēng)格的異同。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT、CD

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 組織教學(xué)，師生問(wèn)好：

　　師：15世紀(jì)，哥倫布發(fā)現(xiàn)了一片“新大陸”，被命名為“美洲”。500多年來(lái)，這個(gè)“黃金寶地”經(jīng)歷了歷史的變遷、各民族種族之間的融合，形成獨(dú)特的北美文化，今天讓我們一同走近北美音樂(lè)。

　　二.欣賞感受黑人歌曲：

　　（1）、《捷瑞克之役》

　　交流美國(guó)黑人的歷史：

　　聽(tīng)賞《捷瑞克之役》，感受歌曲強(qiáng)烈的動(dòng)感、節(jié)奏的多變。

　　（2）、《密西西比河》：

　　1.簡(jiǎn)介歌曲：美國(guó)歷史上有一為著名的總統(tǒng)——林肯。同學(xué)們對(duì)他應(yīng)該不陌生，林肯總統(tǒng)在任期間美國(guó)國(guó)內(nèi)爆發(fā)了一次內(nèi)戰(zhàn)，即歷史上的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。這是一場(chǎng)解放南部黑人奴隸的戰(zhàn)爭(zhēng)。那么美國(guó)南部的黑人究竟生活怎樣呢？有一部電影《湯姆叔叔的小屋》就是講述了南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，下面我們來(lái)欣賞這部電影中的插曲《密西西比河》。

　　2.初聽(tīng)歌曲，從以下幾個(gè)方面分析歌曲：

　　速度：緩慢音色：暗淡、低沉

　　旋律：壓抑節(jié)奏：附點(diǎn)、切分較多

　　總結(jié)：從以上的.兩首黑人歌曲中，你感受到美國(guó)黑人怎樣的性格特色？

　　三.欣賞感受“布魯斯”、爵士樂(lè)：

　　*《藍(lán)色探戈》：

　　1.師：blue在英語(yǔ)中是“藍(lán)色”的意思，如果說(shuō)紅色表示熱情、綠色表示活力、那么藍(lán)色表示怎樣的情緒？（憂郁、沮喪）。在19世紀(jì)末，美國(guó)南部黑人中流傳了一種速度緩慢的“哀傷音樂(lè)”，叫做“布魯斯”，主要是表達(dá)黑人奴隸被販賣(mài)到美洲后內(nèi)心痛苦、哀傷的心情。后來(lái)，這種獨(dú)特的在Ⅲ級(jí)音和Ⅻ級(jí)音上降低半音的音調(diào)就被成為“布魯斯”，也叫“藍(lán)調(diào)”。

　　2.聽(tīng)賞《藍(lán)色探戈》，感受風(fēng)格的變化。

　　*《藍(lán)色狂想曲》：

　　1.師：下面，我們來(lái)聽(tīng)一段旋律，聽(tīng)一聽(tīng)你是否熟悉，如果熟悉，在哪里聽(tīng)過(guò)？

　　播放《藍(lán)色狂想曲》片段（從4分57秒開(kāi)始），說(shuō)出在哪聽(tīng)過(guò)。（動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》）

　　師：這段旋律是美國(guó)音樂(lè)中最著名的段落之一，是美國(guó)著名作曲家喬治.格什溫于1924年創(chuàng)作的鋼琴協(xié)奏曲中一段。

　　2.欣賞樂(lè)曲，說(shuō)出樂(lè)曲的演奏樂(lè)器以及樂(lè)曲的情緒。

　　（單簧管、圓號(hào)、薩克斯管、鋼琴、弦樂(lè)器，樂(lè)曲風(fēng)格活潑奔放，富有動(dòng)感。）

　　師：這類具有活潑、奔放特點(diǎn)的音樂(lè)，在英語(yǔ)中叫Jazz。翻譯成中文就是“爵士樂(lè)”，是美國(guó)本土最有影響的藝術(shù)種類。那么格什溫為什么給自己的這首爵士風(fēng)格的協(xié)奏曲命名為《藍(lán)色狂想曲》呢？

　　3.聽(tīng)辯P/54上的兩句樂(lè)句，哪一句是符合“布魯斯——藍(lán)調(diào)”特點(diǎn)的，為什么？

　　4.師：《藍(lán)色狂想曲》中含有“布魯斯——藍(lán)調(diào)”音樂(lè)元素嗎？如何來(lái)判斷？

　　再次欣賞《藍(lán)色狂想曲》。

　　5.說(shuō)說(shuō)格什溫為自己的這首爵士風(fēng)格的協(xié)奏曲命名為《藍(lán)色狂想曲》的原因。

　　總結(jié)：通過(guò)欣賞以上兩首樂(lè)曲，我們了解了美國(guó)本土最有影響的藝術(shù)種類：爵士樂(lè)和它的靈魂——“布魯斯——藍(lán)調(diào)”。

　　四.學(xué)唱體驗(yàn)：

　　*《啊，蘇姍娜！》（美國(guó)民歌）

　　1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒。

　　2.整體聽(tīng)唱，感受歌曲詼諧、樂(lè)觀的情緒。

　　*《紅河谷》（加拿大民歌）

　　1.初聽(tīng)歌曲，把握歌曲憂傷、真摯的感情。

　　2.整體聽(tīng)唱高聲部，師生討論根據(jù)歌曲的理解做不同的強(qiáng)弱變化處理。

　　五.本單元總結(jié)：

　　北美音樂(lè)文化主要受歐洲音樂(lè)和非洲黑人音樂(lè)的影響，也帶有一部分印第安音樂(lè)的痕跡。其中，爵士樂(lè)是美國(guó)本土最有影響的一種音樂(lè)類型，它最大的特點(diǎn)就是“布魯斯——藍(lán)調(diào)”

　　六年級(jí)《密西西比河》音樂(lè)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字，并能正確讀寫(xiě)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。

　　3、學(xué)習(xí)作者按方位的順序來(lái)描寫(xiě)景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.體會(huì)文章的意境美；

　　2.理解作者描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)方法

　　學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。

　　學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。

　　教材簡(jiǎn)析

　　本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說(shuō)《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩(shī)式的語(yǔ)言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬(wàn)馬奔騰般奔流著，無(wú)數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著……這篇作品受到各國(guó)讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說(shuō)：“夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國(guó)密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心醉神迷。”

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文。

　　出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的`人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！（密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

　　夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）

　　二、出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。

　　1.用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　2.如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？

　　3.你最喜歡那一段話？讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過(guò)多讀多聽(tīng)，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。

　　三、再讀課文，深入分析問(wèn)題。

　　1.密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？

　　2.作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？

　　3.最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。

　　四、體會(huì)作者描寫(xiě)景物意境美。

　　把課文中的一段話拿出來(lái)，一塊分析欣賞。

　　例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

　　同學(xué)們，通過(guò)這段話你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……

　　這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫(xiě)文章，描寫(xiě)一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。

　　五、完成課后習(xí)題一。

　　六、課后作業(yè)。

　　1.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。

　　2.練習(xí)并且默寫(xiě)課后第3題中的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。

　　1.點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。

　　二、精讀課文，理解作者描寫(xiě)的方法和藝術(shù)。

　　1.通過(guò)對(duì)比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。

　　首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽(tīng)眾留下深刻的印象。

　　然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過(guò)對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？

　　提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。

　　（1）第二自然段開(kāi)頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。”

　　通過(guò)把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。

　　（2）第四自然段開(kāi)頭：“如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

　　通過(guò)把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽(tīng)覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”

　　2.用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。

　　不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過(guò)描寫(xiě)突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。

　　（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問(wèn)題。

　　①這一段描寫(xiě)了哪些景物（植物）？

　　提示：“各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果……”

　　②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

　　提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。

　　（2）仔細(xì)讀第三自然段回答問(wèn)題。

　　①這一段描寫(xiě)了哪些景物（動(dòng)物）？

　　提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥(niǎo)、紅雀、蜂鳥(niǎo)……”

　　②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。

　　提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去……”

　　三、課堂練習(xí)。

　　討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。

　　四、課后練習(xí)。

　　1.課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周?chē)淖匀痪吧珔s日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。

　　2.你周?chē)欠褚灿幸粔K兒優(yōu)美的地方，寫(xiě)下來(lái)吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。

　　六年級(jí)《密西西比河》音樂(lè)教案 3

　　教材簡(jiǎn)析

　　密西西比河是美國(guó)的主要河流，是世界上最大河流之一。用華麗的語(yǔ)言描繪了密西西比河兩岸迥然不同的風(fēng)情，向我們展示了密西西比河兩岸斑斕的色彩，跳動(dòng)的生命，壯觀的景象和奇?zhèn)サ穆曇簟?/p>

　　設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)的多媒體資料，介紹密西西比河的背景知識(shí)。然后緊扣課題中的“風(fēng)光”一詞，感受密西西比河兩岸獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情。在感受兩岸迥然的風(fēng)光時(shí)，抓住具體的動(dòng)植物及各自的特點(diǎn)去品讀，同時(shí)展開(kāi)想象，理解其意境之美，感受大自然的神奇與壯麗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，感受密西西比河?xùn)|西兩岸的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3.體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察自然、觀察生活的方法。積累、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

　　4.認(rèn)識(shí)“蜀、瞰”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“劈、喇”等11個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.朗讀課文，感受密西西比河?xùn)|西兩岸的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比和選取典型事物突出景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　密西西比河風(fēng)光的圖片資料或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.簡(jiǎn)介密西西比河。

　　密西西比河是北美洲流程最長(zhǎng)，流域面積最廣，水量最大的河流。位于北美洲中南部，干流發(fā)源于蘇必利爾湖以西，美國(guó)明尼蘇達(dá)州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖，向南流經(jīng)中部平原，注入墨西哥灣。全長(zhǎng)3950千米；若以發(fā)源于落基山脈東坡的最大支流密蘇里河的.源頭起算，長(zhǎng)6262千米，是世界第4長(zhǎng)河。

　　2.多媒體課件播放密西西比河美麗的風(fēng)光，學(xué)生欣賞。

　　學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看后的感受。

　　3.這節(jié)課我們就一起走進(jìn)密西西比河，欣賞那里迷人的風(fēng)光。(板書(shū)課題：密西西比河風(fēng)光)

　　利用多媒體課件導(dǎo)入，使學(xué)生身臨其境，感受密西西比河的風(fēng)光之美。激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。

　　2.再讀課文，同時(shí)思考：作者寫(xiě)了密西西比河哪兩處的風(fēng)光?

　　（作者描繪了密西西比河?xùn)|岸和西岸的風(fēng)光）

　　通過(guò)初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

　　三、細(xì)讀課文，感受密西西比河兩岸無(wú)限的風(fēng)光

　　1.默讀課文，扣課題中的“風(fēng)光”一詞，想一想課文寫(xiě)了密西西比河兩岸哪些景色？為什么說(shuō)密西西比河兩岸“風(fēng)光旖旎”呢？

　　西岸：草原一望無(wú)際，綠色的波浪逶迤而去，同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無(wú)垠的草原上漫游。

　　東岸：河邊、山巔、巖石上、幽谷里，到處都是各種顏色的樹(shù)木花草和無(wú)數(shù)的動(dòng)物。

　　2.是啊，東西兩岸的風(fēng)光給我們留下了不同的印象。請(qǐng)?jiān)倌x課文，想想東岸、西岸風(fēng)光都有什么特點(diǎn)？你是從哪些描寫(xiě)中感受到的？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀書(shū)后在小組里討論，交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）西岸景色廣闊壯觀。

　　①“草原一望無(wú)際，綠色的波浪逶迤而去，在遠(yuǎn)處同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無(wú)垠的草原上漫游。”

　　“一望無(wú)際”“廣闊無(wú)垠”寫(xiě)出了草原的廣闊，在遼闊的大草原上，三四千頭一群的野牛在漫游，這是多么壯觀宏偉的景象啊！

　　②“一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里”。

　　作者在上面的句子中用了“劈”“游”“臥”幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫(huà)出了野牛的閑適與安逸。上面的畫(huà)面是靜止的，而此處以蒙太奇的手法，對(duì)一頭年邁野牛進(jìn)行特寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合，賦予畫(huà)面更多的生機(jī)。

　　③請(qǐng)有感情朗讀第1自然段，邊讀邊在腦海中想象畫(huà)面，體會(huì)西岸壯闊宏偉的景象。

　　a.學(xué)生自由練讀；

　　b.指名朗讀，適當(dāng)予以指導(dǎo)。

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入地感受西岸景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行想象，與文本達(dá)成情感的共鳴。

　　（2）東岸的景色與西岸不同。

　　①生長(zhǎng)的植物不同，西岸是一望無(wú)際的草原，而東岸的植物是“河邊、山巔、巖石上，到處都是各種顏色的樹(shù)木花草，散發(fā)著各種氣味。”

　　讓學(xué)生先找出作者都描寫(xiě)了哪些典型植物，然后有感情

　　朗讀，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的修辭手法，突出了各種植物的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)活潑。

　　②生長(zhǎng)的動(dòng)物不同，西岸草原上漫游著三四千頭一群的野牛群，而東岸的叢莽中生長(zhǎng)著各種各樣的無(wú)數(shù)的動(dòng)物，給這個(gè)世界帶來(lái)了魅力和生氣。

　　讓學(xué)生先找出作者都描寫(xiě)了哪些典型動(dòng)物，根據(jù)文中的描寫(xiě)，請(qǐng)?jiān)谙旅胬ㄌ?hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（課件出示）

　　（）的小熊（）的群鹿（）的黑松鼠

　　（）的弗吉尼亞鴿（）的飛鳥(niǎo)（）的毒蛇

　　（所填的詞語(yǔ)不唯一，以課文為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生多維思維。）

　　這是一個(gè)多姿多彩，熱鬧非凡的動(dòng)物世界，它們?cè)谶@里幸福地生活。請(qǐng)有感情地讀一讀這段，注意突出每種動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　③西岸的草原是萬(wàn)籟無(wú)聲的，而東岸卻是一片騷動(dòng)和聒噪。

　　在書(shū)上標(biāo)記出作者都寫(xiě)了哪些聲音和色彩。

　　結(jié)合上下文和工具書(shū)，理解“萬(wàn)籟無(wú)聲”“騷動(dòng)和聒噪”的意思。

　　這個(gè)生機(jī)勃勃的世界本來(lái)就應(yīng)該是這樣的：因其紛亂、吵鬧而倍顯生命的蓬勃與躍動(dòng)，這正是自然的生命活力所在。就像課文中所說(shuō)的那樣，當(dāng)所有的聲音，所有的色彩融為一體時(shí)，那壯觀的景象，那奇?zhèn)サ穆曇簦挥杏H臨其境才能體味其中的意韻，才能感受到大自然是多么神奇與壯麗！

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。在讀時(shí)，表示聲音的詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)交錯(cuò)，讀出節(jié)奏和韻律，這段中的感嘆句要讀得高亢而有氣勢(shì)。

　　3.密西西比河?xùn)|、西兩岸的風(fēng)光真是各有特點(diǎn)，作者用不同的詞語(yǔ)描摹了事物的不同神態(tài)，可以說(shuō)不同的景色有不同的美感，無(wú)論是東岸的熱鬧還是西岸的靜謐都讓人為之沉醉，想一想作者這樣表達(dá)有什么好處？

　　（作者將東岸風(fēng)光與西岸風(fēng)光進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，使兩岸不同的風(fēng)光之美，動(dòng)植物所創(chuàng)造的生機(jī)活力之美生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，使景物更加鮮明可感。）

　　通過(guò)感受兩岸不同的風(fēng)光特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者對(duì)比的描寫(xiě)方法。

　　四、誦讀課文，積累記憶

　　請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，選擇自己喜歡的段落，進(jìn)行有感情朗讀。

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地讀文，在讀中感悟密西西比河的無(wú)限風(fēng)光，感受作者對(duì)密西西比河的贊美之情。

　　五、教師

　　今天我們?cè)谧髡叩膸ьI(lǐng)下領(lǐng)略了密西西比河兩岸的旖旎風(fēng)光。靜謐的西岸和熱鬧的東岸讓我們感受到了密西西比河那斑斕的色彩，躍動(dòng)的生命，希望同學(xué)們能夠利用課余時(shí)間查找更多關(guān)于密西西比河的資料，更深入、全面地了解它的壯麗與神秘。

　　第2課時(shí)

　　一、回顧課文，指導(dǎo)朗讀

　　1.說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了密西西比河哪些迷人的風(fēng)光？

　　2.指名有感情朗讀課文。

　　（1）讀出西岸的靜謐，東岸的熱鬧。體會(huì)作者對(duì)密西西比河的贊美之情。

　　（2）想象自己仿佛來(lái)到了密西西比河，把這種情感融入到朗讀之中。

　　3.指名背誦自己喜歡的段落。

　　學(xué)生帶著美好的情感再讀課文，讀己的理解和感悟，并背誦自己喜歡的段落，再一次感受密西西比河的旖旎風(fēng)光。

　　二、積累內(nèi)化

　　1.寫(xiě)己閱讀的感受。

　　2.摘抄課文中的比喻句、排比句、擬人句，寫(xiě)在積累本上。

　　三、落實(shí)識(shí)字