荷葉圓圓教案

關(guān)于荷葉圓圓教案5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的荷葉圓圓教案5篇，希望對大家有所幫助。

荷葉圓圓教案 篇1

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué) 習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

　　3、練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的

　　2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。

　　出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

　　3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)

　　4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

　　2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫一個。

　　3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

　　(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)

　　三、走近課文

　　1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。

　　2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”(貼：歌臺)

　　小魚兒說：“荷葉是我的`涼傘。”(貼：涼傘)

　　3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

　　4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

　　5、師：小水珠在哪兒?

　　小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段

　　(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

　　出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補充完整。

　　(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)

　　你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學(xué)著他的樣子讀一讀?

　　(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)

　　(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。

　　師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

　　小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)

　　(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)

　　(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

　　(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

　　(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學(xué)來試試看。

荷葉圓圓教案 篇2

　　【授課時間】20xx.4.6

　　【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　【設(shè)計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點：

　　1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

　　3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　【教學(xué)重難點】 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)準備】幾個合體字構(gòu)字部件的.卡片，掛圖。

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】 圖片、課件

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

　　2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

　　3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

　　4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

　　5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

　　6.擺卡片游戲。

　　（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

　　（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。

　　（3）同桌抽牌游戲。

　　7.交流識字方法。

　　老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

　　指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

　　猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

　　同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？

　　三、課間寫字操。

　　四、指導(dǎo)書寫朵、機。

　　1．觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

　　2.師范寫。

　　3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

　　五、品讀課文

　　1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

　　2.指名分段讀。相機指導(dǎo)第一自然段。

　　3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

　　3.那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

　　4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

　　隨機指導(dǎo)朗讀。

　　第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動作讀。

　　第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

　　第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動作。

　　六、知識拓展

　　荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

　　【板書設(shè)計】 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺

　　小魚兒 涼傘

荷葉圓圓教案 篇3

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)目標:

　　1、知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

　　2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

　　3、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力。

　　4、品德目標：培養(yǎng)學(xué)生的`團結(jié)合作精神。

　　教學(xué)重點：

　　借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文內(nèi)容。

　　教具準備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

　　2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

　　3、那咱們上課，小朋友們好！大（老）朋友您好！

　　4、今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉）

　　這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？

　　出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

　　5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？

　　6、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

　　大家說，好玩嗎？（好玩！）

　　誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

　　要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

　　嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，打開書62頁練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字。A、讀課文之前，必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

　　B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。

　　2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會讀了嗎？要不要老師幫忙？

　　好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：

　　⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　3、小組匯報。看來今天的小伙伴討論得特別認真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

　　大朋友把“立”貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？

　　學(xué)生說完整話，做動作，貼卡片——躺、蹲、游。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。）

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1、認讀“是、朵、機”，學(xué)生觀察再描紅。

　　2、教師示范。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)。

　　五、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　六、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　附板書：

　　14荷葉圓圓

　　小水珠搖藍躺

　　小蜻蜓說停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游

　　荷葉

荷葉圓圓教案 篇4

　　教材簡說

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

　　學(xué)習(xí)目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。

　　教學(xué)重點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的課件 。

　　授課類型:新授課

　　課時:2課時

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

　　生:好!

　　(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)

　　師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去，快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹上唱起了歌，正是出去郊游的`好時候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?

　　生:我找到了。荷花開了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!

　　生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

　　生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開透明的翅膀，好美麗啊!

　　生:小魚兒在荷葉下游來游去，捧起一朵朵水花。

　　師:你們觀察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!

　　(教師出示課題，學(xué)生齊讀。)

　　反思

　　兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快。《荷葉圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象，使學(xué)生既見其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級學(xué)生的心理特點。

　　二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

　　1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 。現(xiàn)在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小伙伴找出來好不好?請同學(xué)們帶著老師提出的問題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學(xué)生自由的讀課文)

　　2 大家找出來了嗎? 誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

　　、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認真，也找的很仔細，現(xiàn)在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。

　　生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

荷葉圓圓教案 篇5

　　一、教材簡析：

　　荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

　　二、學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；

　　3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞；

　　2、有感情的朗讀課文、背誦課文；

　　四、課前準備：

　　1、生字卡片；

　　2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；

　　3、池塘錄象片，多媒體課件。

　　課時安排：兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入、揭示課題

　　1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

　　2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺得怎樣呢？

　　3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？

　　請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!

　　二、讀文匯報，學(xué)習(xí)生字詞

　　小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？

　　1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】

　　快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來讀讀吧！（齊讀）

　　2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？

　　【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

　　我們來請小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）

　　我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)

　　3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】

　　（同位兩人開火車讀——齊讀）

　　三、理解課文，激發(fā)情感

　　（一）整體感知：

　　請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？

　　【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說師貼）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？

　　請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。

　　2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？

　　【搖籃】 【躺】 （生說師貼）

　　3、教師小結(jié)：對啊！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？

　　是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？

　　小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀

　　2、小蜻蜓像什么？（小飛機）

　　荷葉像什么？（停機坪）

　　所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

　　3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）

　　誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？

　　現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！

　　（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　a.第四自然段

　　1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？

　　下面，請四人小組的同學(xué)商量一下。

　　2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？

　　生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

　　【歌臺】 【蹲】 （學(xué)生邊說邊貼）

　　3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！

　　小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！

　　4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）

　　讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！

　　5、男女生比賽來讀。

　　男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？

　　b.第五自然段

　　1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？

　　誰愿上來給大家貼貼、講講呢？

　　生：小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！

　　【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)

　　2．你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的'游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說可以嗎？

　　（教師加動作范讀）

　　3．大家說老師讀的怎么樣呢？給我點掌聲好不好？

　　老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！

　　下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！

　　4、誰愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）

　　我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）

　　（五）小組分角色朗讀

　　1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)�來了這么多的樂趣，下面請四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！

　　2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）

　　同學(xué)們用掌聲打分評選最佳小伙伴

　　3、老師看到有的同學(xué)都背過了，下面請同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小伙伴？

　　（六）拓展延伸

　　1、你看，圓圓的荷葉給大家?guī)�來了那么多的歡樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？

　　2、現(xiàn)在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

　　（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）

　　（七）課后作業(yè)

　　回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

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