荷葉圓圓教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
荷葉圓圓教案1
1、會認12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。
4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片
兩課時
第一課時
�、�、創造情境，步入文境
1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發現我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發現了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！
2、認記“荷葉”二字。
教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）
啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）
那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）
學生齊讀課題。
�、�、初讀課文，感知語言
1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。
2、匯報學習生字的情況。
�、�、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的地方，指名帶讀。
�、�、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。
3、再讀課文，檢查正音效果。
讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。
你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的.方法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。
㈢、熟讀課文，激發情感
1、用看圖的方法學習第一自然段。
⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。
看圖：荷葉是什么樣的？
師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）
全班齊讀第一自然段。
�、�、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
�、�、激發興趣：同學們，你最喜歡誰呀？
�。ㄒ韵赂髯匀欢蔚膶W習順序，根據學生回答相機決定。）
2、用表演的方法學習第五自然段。
⑴、確定學習方法。
師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？
⑵、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。
⑶、學生自評、他評。
師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）
⑷、理解“涼傘”。
師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論）
齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。
師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）
男女生分別讀，看誰最快樂。
�、恰⒈硌葑x背。
師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。
�、�、指導寫字
1、學生認讀本課生字。
2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。
3、學生描紅，練習寫字。
第二課時
㈠、鞏固生字。
1、學生讀帶有生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
�、�、用讀一讀的方法學習第二自然段。
1、指名讀書。
師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？
2、理解“搖籃”
�、拧⒂脴淙~滴上水演示。
師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。）
�、啤W生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。
⑶、學生分組有感情地練習讀。
�、取⑷嘁黄鹱鰟幼骶毩暠痴b課文。
�、�、學習第三四自然段。
1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有三項：⑴、組內進行朗讀、表演比比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內根據課文確定幾個問題，向對方提出。⑶、熟讀本組內容，對對方的提問做好充分準備。
2、學生上臺表演，并根據對方的提問進行回答。
3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）
4、看圖，溫習古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。
5、學生邊表演邊讀這兩段課文。
6、小結：我們不僅讀了課文，表演了課文內容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀！
�、�、復習鞏固，升華情感
1、全班同學邊演邊背誦。
2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？
七、作業設計
回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。
板書設計
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
荷葉圓圓教案2
教學目的：
引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態度。
訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。
認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。
教學重點：
識字、寫字、朗讀、背誦點
教學難點：
使學生感受到大自然的和諧與美好
教學關鍵：
感情朗讀，反復感悟
第一課時
一、激趣導入
師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的樣子。
板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。
2、學生自讀課文，要求讀準字音。
3、指生讀課文，問：你說，老師找幾個人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）
4、識記生字
大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多
指生認讀
小組內交流記字的方法：
做動作識記生字“搖、蹲、�！保徊伦种i：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）
學生當小老師領讀生字，并組詞
給學生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學生背著說學了哪些字
三、再讀課文，朗讀感悟
1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問學生，老師剛才提出哪些要求？
2、學生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘
4、師反問學生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答
5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方
6、你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情
7、學生匯報讀
8、指導動作
9、分角色朗讀
每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好
集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段
學生推薦同學到前面表演讀
四欣賞背誦：
大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦
五、作業
練習背誦
第二課時
一、復習導入
拿出生字卡片，同桌互相檢查
猜字游戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說：“上節課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。
1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學生到黑板上找到合適的'地方貼上
根據板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）
3、感情朗讀
小組內練習帶動作感情朗讀
挑戰讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習背給同桌聽
齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書
三、書寫生字
師說：寫字先要學會觀察，現在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？
1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學生說筆畫
2、師再范寫“機”，讓學生說說你發現了什么？
3、強調“朵和機”的不同之筆
4、學生描紅、仿寫
5、師范寫“我”，學生觀察體會后，自己描紅仿寫
四、拓展：
你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？
背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
荷葉圓圓教案3
一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
教學目標：
知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
情感態度與價值觀：聯系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。
重點難點：
1、認識“躺、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。
教學過程：
一、視頻欣賞，導入課文
1、同學們，每當夏天來臨時，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧�。úシ乓曨l）提問：看到了什么？
2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
3、這樣的荷葉，同學們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
4、這么圓這么綠的`荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學生跟著寫課題）。哪個同學來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。
3、出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發現什么了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學習第二自然段1、這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
1、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發現了什么？（有三個“日”字，品字形結構的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？3。小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃，躺著很舒服），請同學們跟著小水珠做躺的動作，現在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們全身都躺著，所以“躺”字是什么旁？出示識字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學生齊讀）
四、學習第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）
1、哪一位同學來當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。
2、出示識字卡“�！彼彩切温曌�，說出它的結構（左右結構單人旁），請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學生讀“停”和“機”字。一起讀這個詞“停機坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。
五、學習第四自然段
1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。
六、學習第五自然段
1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關鍵的詞，就可以吧它背出來了。
2、其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會把它當做什么？會怎么說？怎么做呢？4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。
3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學來開火車讀一讀？太棒了！同學們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。
荷葉圓圓教案4
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：
說說這幅圖美在什么地方?
4、復習古詩《小池》：
圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎? 齊背古詩《小池》
設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一、展示我們小朋友讀課文的水平;第二 、展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題：
⑴ 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?
�、� 它們分別把荷葉當作了什么?
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴ 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?
根據學生的回答貼圖。
⑵ 小水珠把荷葉當作了什么?
貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
�、� 小蜻蜓把荷葉當作了什么?
出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
⑷ 小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么?
讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
�、� 四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?
學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的`閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：
看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習。
3、出示頭飾：
老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢?
生回答：它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?
生走上臺 你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?
指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。
分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。
學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：
根據板書背誦課文，齊背課文。
設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F在，老師要帶你們到另一個很美的地方──荷花池，想去看看嗎?
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。
五、指導書寫
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么?
現在我們看看葉，怎樣擺才好看?
范寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?
范寫，學生描紅，作業展示，評議。
設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。
六、作業
畫畫寫寫：
荷葉是我的
設計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。
荷葉圓圓教案5
【教材簡析】
本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個自然段。第一自然段只有一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段，用敘述的語言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童趣，教學時可讓孩子反復吟誦，能體會小動物們的快樂心情。
【教學目標】
1、品德目標：
理解課文內容，體會夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。
2、知識目標：
認識12個生字，寫好6個漢字。
3、語感目標：
正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、能力目標：
通過觀察圖畫、光碟，理解課文內容，培養學生觀察能力、想象能力及語言表達能力。
【教學方法】
自主合作，探究法。
【教學重點】
1、在具體語言環境中識記課文生字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
體會小動物的心情。
【教學準備】
1、教師：
光碟。
2、學生：
課前認真讀課文。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、識記部分生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。
3、體會水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙的快樂心情。
〖教學環節
一、創設情境，激發興趣
1、通過播放光碟，讓學生一邊欣賞，一邊觀察美麗的荷塘。
2、觀后自由發言，重點說說看到了什么?
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求：
讀準字音，了解文中講了哪幾種動物，劃出文中的'生字。
2、播放光碟。
3、看后先抽學生讀課文：
注意正音，再讓學生說說課文中講了哪幾種動物，然后對孩子們劃出的生字進行學習。
三、細讀課文
1、觀看光碟，邊觀看邊想：
課文中的小動物，你喜歡誰?它們會對荷葉說些什么?
2、觀后對照學習檢查：
�、� 學習小水珠一段：
�、� 小水珠對荷葉說了什么?文中是怎么說的?
② 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?
③ 小水珠在搖籃里會看到什么?
⑵ 指導讀。
�、� 小組學習小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：
�、� 出示合作學習要求。
�、� 交流匯報。
四、指導背誦
1、分角色朗讀課文。
2、通過畫面指導背誦。
3、抽生背誦。
荷葉圓圓教案6
課前透視
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
信息資料：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖
課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
切入舉偶
1、演示課件。播放課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的`，教師板書：荷葉圓圓。
（根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。）
2、啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
對話平臺
自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣）
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）
寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時
對話平臺
背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣）
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。
（此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要）
拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。
寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）
荷葉圓圓教案7
課前透視：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學用具：
生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動畫課件《荷葉圓圓：生字學習》，
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。
2、啟發談話。
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
播放課文范讀，學生跟讀，之后自讀。
�。ǘ⿲υ捚脚_。
自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
�。ㄈ┳R字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的'？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
�。ㄋ模┯懻摚撓祵W生生活經驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
�。ㄎ澹├首x（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
�。┚毩暎ㄕ浐迷~佳句，初步培養學生積累語言的能力）。
（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
�。ㄕZ文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）
（八）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時：
�。ㄒ唬⿲υ捚脚_。
背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣）
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要）
�。ǘ┩卣梗ㄍ诰蚪滩臐撛谝蛩�，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。
�。ㄈ⿲懽郑ò褜懽趾驮u價結合起來，使學生體驗成就感）。
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）
教學建議：
在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。
荷葉圓圓教案8
【預設目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學過程】
一、 復習導入，揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?
板書：荷葉。
我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。
(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說說荷葉長什么樣嗎?
(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)
多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文，感知內容
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?
2、師配樂范讀。
3、生回答，板貼畫。
4、小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?
(課件出示四個小伙伴的名字。)
認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準“小魚兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文：
詞語卡片正音：
翅膀(讀準翹舌音)
停機坪(讀準后鼻音)
課件出示句子：
小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發現嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?
師小結：
讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀，想一想：
你把荷葉當作了什么?
8、課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的( )�！�
(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區別。)
小蜻蜓說：“荷葉是我的( )�！�
(看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發現了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)
小青蛙說：“荷葉是我的( )。”
小魚兒說：“荷葉是我的( )。”
9、開火車讀句子：
⑴ 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
⑵ 小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊?
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。
⑶ 小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
⑷ 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?
10、句式訓練：
還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什么呢?
( )說：“荷葉是我的( )�！�
11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1、聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!
2、配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的'荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。
四、 復習鞏固
1、游戲：
攀登詞語金字塔。
2、讀兒歌：
老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。
五、 書寫指導
1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?
2、課件田字格里出示：
是、朵、美
仔細觀察，你有什么發現嗎?
都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
荷葉圓圓教案9
【學習目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
【授課類型】
新授課。
【課時】
2課時。
【教學過程】
一、復習導入
1、同學們，咱們上堂課已經認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。
(開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據這些詞語做一做動作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?
(學生紛紛舉手)
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。
(出示教學掛圖)
4、師：你來告訴老師，小客人們在……?
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
(指名讀)
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。
(五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師：同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
(跟據學生的回答分別出示這四句話)
9、師：好，第1關同學們已經順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤�。
生：“荷葉是我的停機坪�！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选�。
生：“荷葉是我的歌臺。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解
1、第二段：
�、� 師：小水珠長的什么樣呀?
生：小水珠亮晶晶的。
⑵ 師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
⑶ 指名讀。
�、� 齊讀。
�、� 男女生賽讀。
2、第三段：
⑴ 真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
�、� 指名表演讀(給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的'“翅膀”)。
⑸ 全班表演讀。
3、第四段：
�、� 同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?
�、� 指名讀。
⑶ (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
(教師范讀)
�、� 指名讀。
⑸ 齊讀。
�、� 同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎?
4、第五段：
⑴ (師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
5、整篇課文朗讀：
�、� 全班齊讀整篇課文。
�、� 全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽：
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……
3、進行評比、表揚。
荷葉圓圓教案10
一、教材概述
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
二、教學目標
1，知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說課稿_荷葉圓圓說課設計
3．情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。
三、教學重難點
能正確流利地朗讀并了解課文內容,能感受到夏的美好。
四、學習者特征分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
五、教學策略選擇與設計
由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
六、 教學資料
本課在非網絡環境下完成，采用義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎上，結合本班的實際，增添的資料城里的部分內容。
七、教學流程：
一、復習字詞。
1、直接導入。這節課，我們繼續學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？
2、把課題板書完整，邊板書對學生進行寫字的指導。
3、上節課，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉，請大家剪下來，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個。剩下的生字，一起讀一讀，并組組詞。
二、朗讀課文。
過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么？出示卡片：“歌臺”。
今天，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
1、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。
2、第一次讀。
A、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？讀好，想好的`再告訴四人小組里的小伙伴。
B、交流。
（1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
�。�2）青蛙把荷葉當成了自己的歌臺。那么老師應該把這些詞語放在哪兒呢？還要說說為什么？
出示：搖籃、涼傘、停機坪
�。�3）剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應該放在哪兒？指名上臺貼一貼。
C、課文讀懂了，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎？
“荷葉圓圓的??。
小水珠說：??小水珠??
小蜻蜓說：??小蜻蜓??
小青蛙說：??小青蛙??
小魚兒說：??小魚兒??”
3、第二次讀。
A、提出讀的要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢？
B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
C、交流。
�。�1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說??”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓�。≌埬阏归_你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來
當當漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說??”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
（4）小魚兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。 師故意讀得很沒有感情。你有什么意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
4、第三次讀。
�。�1）下面，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂嗎？
（2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺中還把它背下來了。
三、拓展閱讀
進入14課閱讀材料中的資料城
四、想像寫話。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么？會說些什么？
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）
荷葉圓圓教案11
荷葉圓圓
�。ǖ谝徽n時）
一、引入：
師：孩子們，早上好！
齊：葉老師，好！
師：多抖擻的聲音，來，先跟大家玩個小游戲。聽清楚，請擦亮你的大眼睛，看誰最快能在字卡中找出“葉”老師的“葉”！ 口加十，葉葉葉，在哪里？（師手上拿著“葉”的卡片。）
齊：口加十，葉葉葉，在這里！（眾生齊拿出自制卡片）。
師：孩子們真聰明，舉起我們的小手一起把“葉”請到田字格里。
師：這‘葉’字怎樣寫呢？請打開書本課本63頁，看著‘我會寫’，等下請小老師教教我怎樣記住，怎樣寫好它。
師：誰來教？
生：我來教。
生：口字旁一般寫在田字格的“左上格”。第一次是“豎”，先在右上格起筆，橫折，到橫中線就停下來，橫剛好在橫中線上，再寫十，橫在豎中線起筆，最后一筆是懸針豎。（教師隨著小老師的指導范寫）
師：說到“葉”呀，我向大家介紹一片圓圓的，綠綠的葉子：（出示荷葉圖片）它就是（荷葉），再熱情地跟它打個招呼！多響亮的聲音呀！誰有好方法記住“荷”字呢？
生：何老師戴草帽，荷荷荷，在哪里？
齊：荷荷荷，在這里。
師：細心的小朋友，有沒有聽到，他的識字方法真有趣。班里誰也姓何的？
生：何偉庭。
師：那也可以說是何偉庭戴草帽，荷荷荷。（眾生笑）
二、初讀文本，隨文識字
師：好，輕輕地放好字卡。今天，我們走近一池美麗的荷塘，跟一片片圓圓的荷葉交交朋友吧，來，把題目讀一讀吧！
齊：荷葉圓圓
師：我是這樣讀的（范讀）再來。
齊：荷葉圓圓。
師：從你們的甜甜的聲音中，我感覺到大家都好喜歡這些圓圓的，綠綠的荷葉，悄悄地告訴你吧，喜歡荷葉姐姐的朋友可多呢！想認識他們嗎？
1、一讀：初讀文本，整體感知
師：來，輕輕地捧著我們的語文書，打開62頁，讀書去。這是第一次讀課文，你覺得要注意什么嗎？
生：聲音要響亮。
師：對，第一次讀書呀，一定會遇到不懂的字，就是那些第一次見面的字，怎么辦？
生：拼讀頭上的拼音。
師：對，好，自由讀書去吧！
師：讀完的孩子再想想，荷葉姐姐的朋友有那些呢？
生：小水珠。
師：翹舌音讀得真準。（教師點著“珠”）這個生字寶寶誰來請？
生：王加朱，珠珠珠，在哪里？（眾生舉卡片：“珠珠珠，在這里！”）
師：看清楚，左邊是王字旁，應該準確的說，是王字旁加朱，珠珠珠。
眾：王字旁加朱，珠珠珠。
師：好，荷葉姐姐的其他朋友呢？
生：小蜻蜓
師：后鼻音讀得真好聽。荷葉姐姐的其他朋友呢？
生：有小青蛙。
生：還有小魚兒。（貼圖）
師：哈哈，荷花姐姐可真受歡迎呢！
2、二讀：再讀文本，聚焦生字
師：那我又好奇了，這些朋友為什么這樣喜歡荷葉呢？你知道嗎？
�。ㄓ械膿u頭，有的點頭。）
師：（問點頭的學生）你怎么知道的呢？
生：我從讀課文內容知道的。
師：喲，你比我聰明呢，我要向你學習，再讀讀書，在書中找找答案呢，來，我們又捧起美麗的語文書，挺直腰，準備好了嗎？
齊：準備好啦！
師：請大家豎起小耳朵，因為這次讀書呀，生字寶寶們又有個小要求，請大家讀書的時候，遇到生字寶寶要睜大眼睛仔細地認一認，用你聰明的腦袋把他們記住了，才往下讀，如果不用拼讀也能讀出來的就是更了不起了。有信心嗎？
齊：有！
師：來，試試看！你讀你的吧。
3、三讀文本，巧認生字。
師：同學們可真聰明！剛才我巡視的時候，發現很多小朋友都可以順著往下讀，你已經能把生字讀準、認出了直接往下讀的，請自信得把手舉得高高的！
師：真好，那誰知道小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒為什么喜歡荷葉姐姐嗎？
生：我知道小水珠把荷葉當作搖籃。
師：你見過BB躺在搖籃嗎？是呀，多舒服呀！想想看，小水珠也是（很舒服）。
師：真聰明，你能把有關小水珠的句子讀讀吧！
生：（讀書）小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：真會讀書的孩子。這一句話中除了“荷”“葉”“珠”以外，還有5個生字寶寶呢，你能請出你已經記準的一個嗎？
生：“搖”。
師：孩子們，搖搖我們的頭。對，這就是搖。其他生字寶寶誰來請？
生：籃，竹子頭的籃籃籃，在哪里？
眾生（舉字卡）：籃籃籃，在這里。
師：這個竹字頭的籃有一個也讀“藍”的好朋友。
生：是“藍天”的“藍”
師：對，其他生字寶寶誰來請？
生：我，找字加一撇。
師：好，但是要注意把兩個橫連起來，也就是第二筆是長長的橫。
生：我還有其他的辦法。鵝減去鳥字旁就是我。
師：好，你用了減一減的方法去記也好的，只要能把字記住就行的了。其他生字寶寶誰來請？
生：三日晶，晶晶晶。
師：你的方法真巧妙，其實，這晶是品字結構，是由三個相同的字組成一個新的字呢！你還認識那些品字結構的字嗎？
生：三口品。
生：三人眾。
生：三木森。
師：孩子們真是識字小能手。那其他小動物為什么又這么喜歡荷葉姐姐呢？
生：我知道小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：（貼：停機坪）這三個都是生字寶寶，誰來請。
生：單人旁的停，停停停，在那里？。
眾（舉字卡）：停停停，在這里。
師：大家停止動作。
�。ㄈ鄬W生剎時停止所有動作。）
師（笑）：這就是停了。其他生字寶寶誰來請？
生：木字旁加幾，機機機，在哪里？
眾（舉字卡）：機機機，在這里。
師：組詞：飛機。
生：土加平，坪坪坪，在哪里？
眾（舉字卡）：坪坪坪，在這里。
師：看，土平平的，一塊平平的土地種上了草就是草坪。那有誰知道“停機坪”是指什么呢？（看課件圖）
生：飛機休息的地方
師：真聰明，我們再來看小蜻蜓，像什么？
生：飛機。
師：那你知道小蜻蜓在荷葉上干什么呀？讀出有關句子。
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
師：多可愛的小蜻蜓。這句子中，還有3個生字寶寶，誰能請呀？
生：走之兒加秀，透透透，在哪里？
眾生（舉字卡）：透透透，在這里。
師：如果改成“秀加走之兒”，那記字方法更準確了。同樣是半包圍結構的，還有？誰來請：
生：支加羽，翅翅翅，在哪里？
眾生（舉字卡）翅翅翅，在這里。
師：“翅”這個字在哪里見得最多？哈哈，是肯德基和麥當勞呢！說起來我都流口水了。還有一個是？誰來請？
生：傍字單人旁換成月字旁，膀膀膀，在哪里？
師：換一換，好方法，還可以形聲字記字呢？
生：月字旁加旁，膀膀膀。
師：“膀”，好方法，月字旁加旁，形聲字方法記。
師：歌唱家小青蛙呢，又為什么喜歡荷葉姐姐呀？
生：小青蛙把荷葉當作歌臺。（貼：歌臺。）
師：歌臺是用來干什么呀？那你能想象歌唱家小青蛙在干什么嗎？讀出課文的句子吧？
生：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
師：讀得真好，咦，這句話就只有一個生字寶寶，誰來請？
師：可愛的小青蛙，請蹲一蹲。（蹲得好。）來，請坐好。
師：可愛的小魚兒呢？他又為什么喜歡荷葉姐姐呀？
生：因為小魚兒把荷葉當作涼傘。
師：是呀，太陽火辣辣的，有了荷葉遮著，確實涼快多了。來把課文的句子讀一讀。
生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：讀得真好，這里就有兩個上下結構的生字寶寶，誰來請？
生：沒鉤幾加木，朵朵朵，在哪里？
眾生：（舉字卡）朵朵朵，在這里。
生：禿尾羊加大，美美美，在哪里？
眾生（舉字卡）美美美，在這里。
師：字卡好玩嗎？想不想再玩游戲？來，同桌看63頁，我會認，生字寶寶全在這里，同桌玩聽音點字。全對的OK姿勢。
4、四讀文本，認字讀書。
師：生字記住了，再讀書會不會更有進步呢？來，輕輕地打開筆盒，拿出一支筆，干什么呢？就是要把拼音蓋著，看誰能做到認字讀書。來，這一次齊讀好嗎？
�。ū娚R讀）
三、脫離文本，識字寫字。
師：佩服佩服，聰明的孩子們讀讀書，玩玩游戲就把生字寶寶讀準了，記牢了。把課文讀好了。真有點不服氣，你們雖然都是記字小能手，那究竟是不是寫字小能手呢？
生：是!
師：是嗎？你們可別騙我呀！來，看看，這里就有六個要寫的生字寶寶（點擊出示課件中“我會寫”的生字）我告訴你們呀，要當寫字小能手，可要做到“一看二寫三對照”。
�。�1）師：好了，先考考你們的眼力吧，擦亮你們善于發現的眼睛。按照結構歸歸類。
生：我發現左右結構的字有：葉、機
生：我發現上下結構的字有：是、朵、美
生：剩下的“我”就是獨體字。
（2）師：細心的小朋友，你有沒有看到，這里有兩個生字寶寶兩個部分都是相同的，只是位置有點變變身呢？誰發現？
生：是“朵、機”。
朵由幾和木組成，“朵”的幾在上面的時候，第二筆是橫折彎，木的橫在橫中線，撇捺要舒展。“機”的木變成木字旁就把捺改為點，幾的第二筆是橫折彎鉤。（范寫）
師：準備寫字了，請輕輕地打開我們的筆盒，拿出鉛筆，三指拿筆留一寸，還要，頭正，身直，肩放平，臂張胸開，足踏穩，筆尖斜向左前方。做好準備了嗎？
生：準備好。
師：記著要看清楚生字寶寶的筆畫在田字格上的位置，再認真書寫，（盡量要一筆寫成，盡量少用橡皮。）還要記著“每字占格八分滿！”。
眾生寫字“朵、機”
�。�3）師：寫完以后，自己對照一下生字，自己評評改改。
�。�4）師：同桌互評。寫得好的在右上角打上“0”，覺得他寫得不夠好的`，請提醒他改一改。
（5）寫“我”
師：在機和朵中間夾著一個生字，就是（齊：“我”）。
師：來，跟電腦姐姐描描筆順。等下請一個小老師教教我。
（6）描好的同學請停筆。小老師在哪里？
生：“我”第一筆的短撇在左上格起筆，第二筆的橫在橫中線起筆，斜斜向上。第四筆的提在橫中線收筆，最難寫的是斜鉤，長長的斜鉤從豎中線起筆，慢慢地斜，比左邊的豎鉤長一點點就輕輕地鉤。接著的撇在橫中線起筆，最后是點。
�。ㄉ呎f，師邊范寫。）
師：好，在大家的幫助下，我寫好了，到你們認真寫。（全班握好筆，認真寫字）。
�。�7）師：寫完以后，自己對照一下生字，自己評評改改。
�。�8）師：同桌互評。寫得好的在右上角打上“0”，覺得他寫得不夠好的，請提醒他改一改。
師：得到四個小圈圈的同學把手舉起來。掌聲送給自己！
師：孩子們，這一節課我們當上了識字小能手，讀書小能手，真好！下一節課，我們繼續跟荷葉的幾個好朋友見面吧！（下課）
第二課時
一、復習引入。
1、師：孩子們，上一節課，你們可聰明了，讀讀書，玩玩游戲就把課文14的生字寶寶記住了，究竟是不是真的呢？愿意接受我的挑戰嗎？
生：愿意。
師：來，認讀認讀吧！
2、師：果然讀得好，那有沒有信心準確地寫出來呢？
師：來，請輕輕地打開筆盒，拿出鉛筆，三指拿筆留一寸，握好了嗎？準備聽寫，每個生字讀兩遍：“花朵、機場、我們”
師：寫完的同學跟小老師訂正一下。100分的請把小手舉得高高的。葉老師真是佩服你們呀！
二、朗讀感悟。
1、師：下面，讓我們隨著電腦姐姐把生字寶寶送回課文中去。大家小聲地跟著電腦姐姐讀書，看自己讀得是不是跟電腦姐姐一樣的好。（播放課件“情景”）
2、師：看，四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？請孩子們自由地把課文讀一讀，看誰能準確地找出它們的動作詞語。
3、師：小水珠，在哪里？
（1）師：小水珠，你在荷葉上干什么呀？
生：我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：孩子們，你認為哪個動作的詞最能體現小水珠的舒服呀？
生：（躺）（板）
師：你是一顆怎樣的小水珠？
生：我是一顆興奮的小水珠。
師：好，請興奮地小水珠的把描寫你的句子讀讀吧。
生：讀出第二自然段。
師：你覺得這是一顆怎樣的小水珠？
生：我覺得自己是一顆活潑的小水珠。
師：是嗎？請活潑的小水珠讀讀描寫你的句子吧（生讀書。）
師：小水珠們，你們是躺在荷葉上的，荷葉就像搖籃一樣，你感覺怎樣？
生（齊）：很舒服。
師：好，我請舒服的小水珠來讀讀書。誰是舒服的小水珠？
生：我是舒服的小水珠。（小手林立）
師：（請出一個小朋友）請小水珠把你舒舒服服的感覺讀出來。
生讀書。
生：我要提個醒。
師：請說。
生：，但是我很欣賞俊輝讀書的聲音很響亮，他讀書還沒有讓我感覺到舒服。
師：是嗎？
師：那你能讀出來嗎？
生：能！
師：請讀吧。
生美美地讀。掌聲響起。
師：（面向全體學生）你是怎樣的小水珠們？
眾生七嘴八舌：可愛的、美麗的、高興地、舒服的……
師:好，把你的感覺讀出來吧�。R讀）
師：真好！如果能配上動作讀書就更了不起了，能讀嗎？能試背嗎？
�。◣熒R配上動作背誦第二自然段。）
小結：孩子們，剛才我們找找關鍵詞語，讀讀書，演演書中的內容，就能把文段背出來，真是厲害呀！
我們知道，荷葉姐姐的朋友可不止這些呢，還有小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，你能運用這種辦法學學，背背嗎？
好，同桌練練，等下展示讀書本領！（眾生練習）
�。ㄍㄑ萜渌』锇椋�
師：孩子們，選好要變身的小伙伴了嗎？那我變誰好呢？
齊：荷葉姐姐。
師：好，那我現在就是荷葉姐姐了。
（2）師：那小蜻蜓，你在我身上干什么呢？
生：我“立”著。（板）
師：聽到這“立”字，我就想起了一首小詩（齊背）：
《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛情柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
生：我想起一個詞：亭亭玉立。
師：好，我請亭亭玉立的小蜻蜓把描寫你的句子讀一讀吧！
生讀。
師：真喜歡可愛的小蜻蜓。
小蜻蜓，你能站起來背出來嗎？
全班齊背！
�。�3）師：歌唱家小青蛙，你又怎么啦？
生：荷葉是我的歌臺，我正蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱呢！
師：是嗎？多開心的小青蛙，他的動作是：
齊：“蹲”。（板）
�。�4）師：貪玩的小魚兒，你們又怎么啦？
生：我們在荷葉下游來游去，好開心。（板：游）
師：一首小詩又出現在我的腦海里，你猜到嗎？《江南》（江南可采蓮，蓮葉和田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉北，魚戲蓮葉南。）
4、師生合作引讀課文并配上音樂：
師：看來，孩子們把課文讀懂了，把老師也弄得癢癢的，想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們豎起小耳朵，看誰接得好！能背下來更了不起。
師：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
生：小水珠說：“荷葉是我的……”
師：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：
生：小蜻蜓說：……
師：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：
生：小青蛙說：……
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：
生：小魚兒說：……
小結：孩子們讀書真的很投入，真是讀書小能手！真欣賞你們！
三、拓展延伸：
1、師：確實，圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。
師：其實，應該還有其他小伙伴會來，他們又會把荷葉當作什么呢？
自由說。
生1：荷葉是小朋友的小伙伴。
生2：荷葉是小蝴蝶的舞臺。
生3：荷葉是荷花的綠衣裳。
生4：荷葉是蓮子的營養倉。
生5：荷葉是小烏龜的涼傘。
生6：荷葉是小蝦的跳臺。
……
師：看來，荷葉姐姐真受歡迎呢！
四、指導書寫：
1、師：小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
師：我們要寫的字還有：“美、是、葉”
2、師：先別急著去寫，把筆放下，我喜歡有準備的孩子，來，跟電腦姐姐描描筆順。
師：好，筆順描好了，又要寫字了，請輕輕地握好筆，聽清要求：只把生字描紅一次，邊描邊想：有哪個生字的哪個筆畫要提個醒的？
3、描好的同學請停筆。誰來提個醒？
生：我來提個醒“是”下面的橫剛好在橫中線，豎在豎中線。
生：我也來提個醒“美”（羊字頭）最長的一橫是大的一橫。
師：寫完以后，自己對照一下生字，自己評評改改。
師：同桌互評。寫得好的在右上角打上“0”，覺得他寫得不夠好的，請提醒他改一改。
五、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
荷葉圓圓教案12
教學目標
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環境中正確認讀；描寫“臺”和“友”。
2朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內容，初步感受到荷葉帶來了快樂。
3看圖展開想象，練習把話說完整。
重點難點
1能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準“綠
油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。
2朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。
教學準備
生字卡片荷葉圖
教學過程
一揭示課題
1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）
2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。
自讀、指名讀，師范讀、齊讀。
3教學生字：荷。
說明：
本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。
二整體感知課文，自學文中生字。
1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發生了什么有趣的事？
2交流思考的問題。
3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。
說明：
學習課文、閱讀課文要體現整體性，不能因為識字任務重，分步進行識字而把課文內容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內容，導入課文后讓學生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的'好奇心，還能培養學生靜心閱讀的習慣。
三朗讀課文，反饋識字
1小組開火車讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？
�。�1）教師隨機正音，糾錯。
（2）根據學生交流，出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
小蜻蜓說：“荷葉是我的機場。”
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！�
�。�3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。
正音。
�、匍_火車讀，注意“朋”是后鼻音。
�、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結合實物認識“籃”的部首。）
（4）師引讀句子：
小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，
（5）師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，
小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。
2他們為什么這樣說呢？再讀讀課文，想一想。
根據學生交流，隨機出示文中相關的句子：
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！
（1）出示：生字：
�、倬�、停、放、紅——讀準后鼻音。
油——了解多音字的讀法，
�、诮涣饔涀趾梅椒ā�
�。�2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？
（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。
3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節，試著好好讀一讀。
4師生配合，朗讀全文。
說明：
這一教學環節是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標，因人而異。
四展開想象，拓展說話
1出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。
2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？
用“是的�！被颉鞍旬斪�。”說一說。
�。ㄊ裁矗ㄕl）（什么）（誰）（什么）（什么）
說明：
訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學生說的內容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。
五復習生字，積累詞語
1猜字謎。
2詞語搭配：找朋友。
�。�1）出示詞語，指名讀：
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
�。�2）指名讀
（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。
�。�4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語
�。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍瑩瑩紅彤彤）
3指導描�。号_、友
復習筆畫：撇折、橫撇
�。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置）
說明：
字詞的學習允許遺忘，但要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此當堂復習顯得尤為重要。復習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。
荷葉圓圓教案13
教學內容：荷葉圓圓
教學目標：1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的向往。
重點、難點：認識12個生字，朗讀和背誦課文。
教學過程：
一、導入新課
激趣：同學們，今天我們一起學習《荷葉圓圓》這篇課文，荷葉是圓圓的.，綠綠的，你 們見過荷葉嗎？喜歡嗎？所以有好多小朋友喜歡荷葉，我想大家一定很有興趣學好這篇課文對 嗎？
二、板書課題：齊讀課題
三、教師范讀課文，要求認真聽，可以小聲跟讀，記好生字。
1、教師范讀課文。
2、學生自由讀文，借助拼音掌握生字。
3、下面老師要考考你們的生字過關了沒有。
�、�、出示拼音卡片，大聲讀三遍后貼卡。
�、凇⒊鍪旧挚ㄆ�，大聲讀三遍后點學生交朋友。
�、�、小結：同學們的表現很不錯，這么多的生字都過關了。下面老師要看看你們的寫字能力怎樣？
四、指導書寫
1、本課要求我們會寫6個生字，引導學生觀察它們的結構。
上下結構：是、朵、美。左右結構：葉、機。獨體字：我
2、指導書寫
“是”中間橫長；“朵”字上面不是“幾”— 沒有鉤。 “美”字要先寫禿尾巴“羊”，再寫“大”字，“葉”字的口字要偏上�！皺C”字中的“幾”第一筆是“豎撇”�！拔摇弊值闹笇е攸c應放在斜鉤上，斜鉤象一把彎弓，如果“彎”寫直了，就沒法射箭了。
五、再讀課文，感悟課文
齊讀課文（要求讀正確、流利、有感情）
荷葉圓圓教案14
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、理解課文內容使學生初步感受夏天的美好，激發對大自然對美的向往。
教學重點：
理解朗讀課文。
設計思路：
首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？”進行拓展延伸，挖掘文章內涵。
教學準備：
課件、圖片、卡片
時間安排：
一課時
教學過程：
一、復習舊知導入新課
1.復習：認詞卡
2.導入、板書課題：十四荷葉圓圓
談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的'三位小朋友一起到荷塘去看看�。ǚ耪n件荷塘）
二、理解朗讀
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？
2.放課件（范讀）
3.學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動物圖片）
4.分層多種形式地指導朗讀課文， 分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？
小水珠：搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓：停機坪立透明
小青蛙：歌臺蹲放聲
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻
5.分角色朗讀課文
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1.思考：荷葉到底美在哪里？
2.進行環保教育
五、總結談話。
板書設計（略）
荷葉圓圓教案15
活動目標：
1、引導幼兒在圓形上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。
2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法發展語言，豐富聯想。
3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。
活動準備：
1、實物：一個圓圈的圖片人手一張。
2、實物投影儀。
活動過程：
一、引導幼兒對圓圈進行初步想象。
師：今天老師帶來了什么?(一個圈圈)
這個圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈……)
二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述
師：這個圈圈會變魔術，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小花貓、小朋友……)
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心!
師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個魔術?變好魔術后想一想，在的旁邊還有誰?可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的話。
幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)
請個別幼兒講述
三、引導幼兒再次對圓圈圈展開想象，小組合作創編《有趣的圈圈》的故事
師：現在我要請你們每人找個好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然后兩個人一起編一個好聽的故事出來，兩個人你先編，再他編，大家接龍一起編個動聽的《有趣的圈圈》的故事吧。
四、教師簡單小結
請個別小組講述、鼓勵小組間相互講述。
活動反思：
將幼兒的興趣、求與活動內容有機整合起來。在主題活動中善于發現幼兒的興趣和關注是我們教師實施教育的基礎，幼兒的興趣和需求的表現形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強。常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個性差異不同會產生不同關注點，同時根據課程的需要不斷提煉和分析有價值的內容。
7、中班美術教案：圓圓的荷葉
幼兒園中班美術教案：圓圓的荷葉
活動目標
1、知道荷葉的用處很大，引導幼兒根據小動物的需要，想象荷葉有什么用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
活動準備
1、觀察過池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實物荷葉一張。
活動過程
一、看看說說
1、出示荷葉
2、請你們猜猜這是什么花的葉子?
3、荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的'?有什么作用?
二、聽故事《圓圓的荷葉》
1、完整的講故事一次，提問：是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?
2、分段講故事。
3、小結：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，
用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場。荷葉的用處可真多呀!
4、又來了許多小動物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰想用荷葉做臉盆?做扇子?
做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?
(幼兒根據自己的想象，自由回答)
5、青蛙非常樂意地滿足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，
想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會怎么想呢?(幼兒自由回答)
三、繪畫：圓圓的荷葉。
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