《荷葉圓圓》教案

時間：2026-04-17 19:46:16 教案

【精選】《荷葉圓圓》教案三篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的《荷葉圓圓》教案3篇，希望對大家有所幫助。

【精選】《荷葉圓圓》教案三篇

《荷葉圓圓》教案篇1

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。

　　教學重點

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備

　　1.小動物頭飾。

　　2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

　　3.多媒體課件。

　　教學課時兩課時

　　教學過程

　　一、猜猜說說，互動游戲

　　1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)

　　(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

　　(2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)

　　(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

　　(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

　　3.板書課題，指導朗讀課題。

　　二、畫畫背背，快樂感受

　　圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫一畫吧!

　　1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?

　　2.一起背古詩《小池》。

　　3.小結：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

　　【設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調動了學生已有的知識經驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的'開始。】

　　三、整體感知，自主識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。

　　2.自主合作，識記生宇。

　　3.互動交流，識字大檢測。(學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方)

　　【設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢?從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發、豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。】

　　四、再讀課文，感知內容

　　1.學生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉?

　　2.圍繞問題指名分段讀。

　　3.評議小結：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

　　【設計意圖：堅持以讀為主的活動設計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

　　五、創設情境，多元閱讀

　　1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們現在怎么還沒有來呢?

　　(1)請你讓他們快點出來，好嗎?(讓學生發揮想象，用不同的方法去嘗試)

　　(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當的動詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

　　2.看，朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?

　　(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

　　(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友們把有關的詞語貼在相應的動物身邊。

　　3.走入情境，進行口語交際。

　　(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰嗎?

　　(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動交際。

　　【設計意圖：教師為學生創設了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學生不僅進行了詞句的訓練，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創設，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

　　4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉?它們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

　　六、“明星”大挑戰

　　1.我是乳山電視臺的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

　　2.小結板書：記住臺詞演好動作注意表情

　　3.學習小組合作準備。

　　4.合作表演──《荷葉圓圓》。

　　5.引導評價。

　　【設計意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學習小組中的每一位孩子都一絲不茍地準備著。在“明星”大挑戰中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學目標在不知不覺中得到了落實。】

　　七、摘記好詞佳句

　　每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

　　【設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。】

　　八、指導寫字

　　1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

　　2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

　　3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

　　【設計意圖：從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。】

　　九、作業

　　任選一項或兩項。

　　1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

　　2.當回小作家

　　()說：“荷葉是我的_______________________。”

　　()_____________________________________。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋：

　　搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

　　展開：張開。

　　閱讀在線：

　　《夏季的早晨》《小池塘》(略)

　　板書設計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教案篇2

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉

　　小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？

　　齊背古詩《小池》

　　（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　　⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖

　　⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

　　⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

　　⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

　　學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

　　學生自己練習。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　生回答

　　它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的`頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？

　　生走上臺

　　你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。

　　學生分組練習。分組上臺表演。

　　4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。

　　（設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？

　　出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　（設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）

　　五、指導書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

　　現在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　（設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。）

　　六、作業：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的。

　　（設計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。）

《荷葉圓圓》教案篇3

　　一、設計意圖

　　這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時，我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。

　　二、學習目標

　　1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。

　　2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。

　　3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。

　　三、課前準備

　　課件、圖片

　　四、教學流程

　　（一）、談話激趣、導入新課

　　1、你喜歡夏天嗎？為什么？

　　2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。

　　4、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧！（教師和學生合作畫荷葉）

　　5、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢？（引出課題：荷葉圓圓）