科學教案

時間：2026-04-21 19:31:41 教案

科學教案匯總(5篇)

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的科學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案匯總(5篇)

科學教案篇1

　　活動意圖：

　　本活動選自省編教材第六個主題活動《奇妙的影子》。在這個主題探索活動中，影子的動態變化是孩子們最感興趣的關注點，千變萬化的影子現象一直吸引著孩子的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態的變化，有的孩子還表演起了我們蒙氏教學中的手勢變化二個。為了滿足幼兒這種探索的欲望，我設計了本次活動。就是讓幼兒在了解了一定影子相關知識的基礎上，引導幼兒共同合作、發散思維，利用各種物體的影子進行表演游戲，引導他們體會科學知識所帶了的樂趣，激發他們探索科學的興趣，培養良好的學科學的'態度。

　　活動目標：

　�。�、引導幼兒體會共同合作、配合默契的進行影子表演的樂趣。

　�。�、從游戲中激發幼兒探索科學的興趣，好奇心。鞏固有關影子的知識。

　�。�、培養幼兒學會觀察，動腦思考，發展其語言表達能力。引導通過運用影子來進行故事表演。

　　活動重難點： 重點：——影子表演

　　難點：——引導幼兒用自己的語言來創編故事。

　　活動準備：投影儀、手影材料（給幼兒提供豐富的材料，幼兒自己選擇合適的影子材料），音樂等。

　　活動流程：

　　一、以游戲的形式，回顧以前學過的有關影子的知識，為表演游戲做準備，進入主題活動。 １、回顧知識點：影子的形成——光和物體

　　游戲：《捉迷藏》引導幼兒去探索有光、無光影子發生了什么變化？通過感知光，回想一下影子形成的條件。

　　總結：光照到物體上，形成了物體的影子，沒有光形不成影子。

　�。�、回顧知識點：動作與影子是一致的。

　　游戲：《我來猜猜看》，教師在幼兒身后跳舞做動作，小朋友背對教師面向屏幕猜一猜老師做的是什么動作，引導幼兒在光前有意識的觀察影子的變化，引起幼兒思考。你們是怎樣知道的呢？——影子。

　　總結：影子做什么動作，老師就做的什么動作。動作與影子是一致的。

　　二、教師利用影子的動態變化的特點，引發幼兒用手影進行表演的興趣，體會影子帶來的樂趣。 激發幼兒在大屏幕前，用手的動作嘗試各種影子的變化，看看像什么？（主要是探索用手影表現出各種小動物）。

　　三、引導幼兒發散思維，利用影子來表演 １、教師與若干小朋友表演影子故事

　　你們的小手真靈巧，表演出了這么多不同的影子。請小朋友想一想，我們還能用什么來表演影子。

　　欣賞故事-------分析角色（一起商量如何表現）-----分配角色（引導小朋友找到了物體之后就可以到大屏幕前試一試，看看他的影子像不像）-------故事表演（引導幼兒運用各種方式、尋找各種材料來進行影子故事表演）。

　　２、幼兒分組編故事，尋找表演道具也可以通過各種道具幼兒自己來創編故事

　　小朋友你們能不能自己來編一個好聽的故事或兒歌，用我們的小影子表演出來呀？引導幼兒共同合作、發散思維，利用各種物體的影子進行表演游戲，發展幼兒口語表達能力。

　　四、故事手影表演

　　請小朋友分組把自己的影子故事表演給大家看看，好嗎？體會影子游戲帶來的快樂。

　　小結：影子的作用還真大，今天我們又知道了一個關于影子的用處——表演故事。小朋友表演的真棒！我建議我們班成立一個劇團吧，這個劇團叫什么名字呢？小朋友都是小演員，我門去給其他班小朋友演出好不好？

科學教案篇2

　　小班科學活動：

　　沉浮游戲

　　有益的學習經驗：

　　認識有的物體浮在水面，有的物體沉到水中。體驗玩水的快樂。

　　準備：

　　大盆水2—3盆，各種物品(包括棉花、鐵釘、鏡子、塑料玩具、小石頭等)。

　　活動與指導：

　　1、教師向幼兒介紹各種物品，告訴幼兒這些物品有的能浮起來，有的會沉下去，等一會兒幼兒玩的`時候來觀察。

　　2、將幼兒分為3組，向每組幼兒提供足夠的物品。讓幼兒自由玩耍。

　　3、教師在幼兒玩耍的過程中進行隨機指導。如教師可以用參與的方式和幼兒一起玩，并且用：“浮起來了，沉下去了”等語言來影響幼兒。

　　4、教師請幼兒說說什么東西沉下去，什么東西浮起來。

　　建議：

　　1、活動中提到的物品僅供教師參考。教師可以根據實際情況，選用任何物品。

　　2、在活動過程中，讓幼兒盡情地玩，不要過多地干涉幼兒的游戲活動。

科學教案篇3

　　一、活動目標

　　發現事物不同的排列規律。

　　嘗試自己設計排列規律，并能用較準確的語言表達。

　　二、活動準備

　　畫有不同排列規律的圖片三幅。

　　厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的紙船。

　　大小、顏色、形狀不同的可操作性的圖形若干。

　　三、活動過程

　　⑴開始部分組織幼兒坐好

　�、苹静糠�

　　1．請幼兒觀察教師按照不同規律排列（大小、厚薄）的紙制品，如：紙杯、圖書、紙船等，引導幼兒發現并說出排列的規律。

　　2、請幼兒觀察圖片，發現并說出不同的排列規律。

　　出示兩組高矮不同的.樹，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列，引導幼兒說出按高矮排列或矮排列。

　　3、游戲："猜猜看"，讓幼兒尋找規律，并能快速說出空位置上的相應圖形是什么圖形。

　　4、出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，并嘗試繼續往下排列。

　　5、啟發幼兒創造新的排列規律。如按物體的顏色排列（紅綠、紅綠、紅綠）

　　6、幼兒操作。

　�、墙Y束部分啟發幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。

　　四、活動延伸

　　1、由會"排隊"的紙寶寶引申出小寶寶們在日常生活中也要排隊，要井然有序。

　　2、手工活動：折紙

科學教案篇4

　　活動目標：

　　1、通過做做、玩玩的活動，初步感知面粉的特性。

　　2、幼兒通過動手操作，體驗揉面團的樂趣。

　　活動準備：面粉、水、盤子、抹布、小勺、一次性桌布。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，初步感知面粉�！斑�!這些是什么呀?我們一起看看、摸摸、聞聞，猜猜這是什么?”(幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的特征)

　�。好娣凼前咨蹱畹�、有香味。

　　二、了解面粉的特性。

　　1、哪些好吃的東西是用面粉做出來的呢?(面包、饅頭等面粉制品)

　　2、教師這些好吃的東西是用面團做成的。

　　3、怎樣把面粉變成面團呢?(加水)

　　介紹桌面材料：桌面上有水和面粉，請你們試一試將面粉變成面團。

　　三、幼兒操作，教師觀察指導。

　　1、讓幼兒感受面粉變成面團的過程。

　　2、通過對比幼兒知道面粉加適量的水可以作成面團。

　　四、。

　　中班科學活動：《趣識面粉》

　　說課：幼兒喜歡吃各種面食，但對面粉的特性一無所知。面粉的可塑性較大，探索性較強。中班幼兒喜歡探索、喜歡自己動手操作，并且做一些能吃的食品就更為愉快，所以我們設計了關于面粉的主題系列活動。活動前我們為幼兒準備了豐富的面食制品，為開展活動感性經驗。本次活動中，幼兒大膽操作、探索，滿足了他們極大的探索欲望，并且在操作的同時讓幼兒進一步感知了面粉的特性，體驗了揉面團的樂趣。本次活動分為兩個環節。第一環節是通過調動幼兒的各種感官入手，直接引出活動的主題“面粉”，并給予幼兒一定的探索機會，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性。第二環節為活動的重點，也是難點，活動之前我們帶領幼兒參觀拉面館、水餃店等等，感知面粉加水將面粉變成團的過程。設計中我注重激發幼兒的主動性，通過嘗試活動發現問題，在動手操作中找到解決問題的方法，幼兒自主發現、相互討論、學習經驗并極大地發揮幼兒的主動性，感知了面粉與水之間的關系，知道放適量的水才能使面粉變成面團。此環節探索性較大，幼兒興趣極高，體驗了揉面團的樂趣。在設計活動時考慮到幼兒在揉面團的過程中可能會出現兩種情況：一種是水放的'過多，造成面團過稀;二是水放的過少，使面團變形。本次活動幼兒的興趣濃厚，基本完成目標要求。

　　《綱要》組成員討論與建議：

　　1、幼兒語言詞匯較豐富，語言能力強，教師指較好，第一次出示面團時可以出示老師自己的示范團。幼兒不大會搓，教師可以直接在桌面展示、教授方法。操作碗可以選擇盤子，讓幼兒看幼兒作品時也要出示盤子裝的。時可以看看小手怎么樣變干凈，教師也要給孩子一些正確的技能。

　　2、語言精練，環節過度自然，層次清楚，分享經驗不夠及時，要深入幼兒的提問。不要輕易否定幼兒的答案。不要說“好不好?對不對?”座位可圍成圓，教師可成為一員參與，可以考慮增加做好的面食，讓幼兒品嘗會好一些。教師可以參與中去，進行隱性指導。

　　3、科學活動生活化，滿足幼兒動手操作的興趣。教師的教態、語言很符合幼兒特點，教學要求清楚。座位可采用小組形式，讓幼兒在討論時能再細一些，進行對比�；顒娱_始時可以從主題中來，結束時可以品嘗，回到生活中去。

　　4、幼兒手上的面團太多時，可以指導幼兒將手上弄干凈的方法。

　　評析：

　　科學活動：孩子興趣很高，活動時間三十一分鐘。幼兒一點點加水做成面團是需要很大力氣的。對于技能的問題，教師可隨機地進行，愛惜糧食的教育可以滲透進去。教師可以出示做好的面食再說說哪些東西是用面粉做成的。此方面幼兒的經驗少了一些，可以課后進行豐富。教師對于幼兒回答出來的問題反饋的少了一些，每個環節要強化一下，給幼兒一個反饋。可以課后在幼兒面前做成面片，讓幼兒來吃，讓幼兒來體驗制作的成果，也是一種愛惜糧食的體現。教師研究值得學習，幼兒上來講述的語言聲音很大，挺好。幼兒在制作面團中興趣很高，在體驗失敗與成功中獲得發展，目標一可具體些，感知面粉的特征。面粉散的特征可以提升。前期準備中要加入知識經驗準備。在探索活動中觀察、指導是本節活動的弱點。幼兒的問題要觀察、提出來。怎么解決問題方面要請幼兒多講，讓幼兒觀察。有的幼兒做的團小，團大，要引導幼兒去觀察，解決問題。