科學教案

時間：2024-10-19 13:40:48 教案

科學教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案

科學教案1

　　活動目標：

　　1、了解植物的生長過程，明白各種植物的種子是不一樣的，并能區分。

　　2、讓幼兒了解植物生長離不開陽光、空氣和水。

　　3、培養幼兒主動探索的習慣和體會成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。

　　活動準備：

　　1、事先搜集有關植物生長的資料和圖片。

　　2、準備各種植物的種子若干。

　　3、花盆、紙筆若干。

　　活動過程：

　　一、讓幼兒說說植物是怎樣來的？請哦躍然把自我的想法說出來。

　　二、幼兒討論：植物為什么會長大？怎樣才會長大？

　　三、幼兒進行小實驗：植物無根和有根實驗。請幼兒看看實驗中哪種植物沒有死，了解根的作用。

　　四、幼兒做種植實驗：了解植物的生長過程。

　　五、孩子的發現：植物是種子種出來的。不一樣植物的種子長得不一樣：黃豆的種子是圓圓的'、黃色的；紅豆的種子是圓圓的、紅色的；芝麻的種子是黑黑的、小小的、像小花瓣；綠豆的種子是橢圓形、綠色的；向日葵的種子是尖尖的、圓圓的、有白色又有黑色的。向日葵的種子能夠吃。雞冠花的種子很小。實驗中，兩種植物都有水時，無根的植物過兩天就死了，有根的植物一向沒有死；沒有水時，無根的植物很快就死了，有根的植物過了幾天才枯死。植物的生長需要水、泥沙、空氣、陽光、種子。之后孩子又提出了許多問題，有待于進一步的探索。為什么植物會越長越多？是先長根呢？長葉子呢？先長莖呢？為什么是先長根？為什么有些植物沒有根也能夠活的？是誰把種子放在泥土里的？為什么泥土里會長出植物來？

　　六、請幼兒把各種植物的種子記錄下來，并能對號入座。

　　活動延伸：鼓勵用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。

　　環境創設：

　　1、舉辦種子圖案展。

　　2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。

科學教案2

　　設計理念：

　　每次吃餐點的時候，孩子們都會興致地觀察、說我的餅干是小熊的，我的餅干是圓的，也有一些孩子喜歡把餅干放入果汁或牛奶中沾著吃，發現孩子們對各種形狀的餅干特別感興趣。《綱要》中指出：對周圍的事物、現象感興趣，能運用多種感官動手動腦，探究問題。于是，拿起身邊的材料，將日常的生活活動設計成一個科學探究活動，為幼兒提供更大的空間，讓幼兒運用多種感官去觀察、品嘗、思考、想象……滿足幼兒的愿望，促進幼兒的感官能力與想象力，并使幼兒在自由、主動的嘗試中，創造性地運用感官，大膽表達，體驗發現的樂趣。

　　活動目標：

　　1、嘗試運用各種感官來感知餅干的特性。

　　2、樂于參加活動，觀察、發現餅干與水的前后變化。

　　活動重難點：運用多種感官感知餅干的特性。

　　活動準備：

　　透明的一次性杯子裝上溫水，人手一份；每人一碟餅干（4塊）；手洗干凈；每桌一塊濕毛巾。

　　活動過程

　　一、激趣引題

　　1、幼兒聽音樂表演歌曲《做餅干》。

　　2、請餅干變魔術。

　　二、多種感官，感知餅干的特性

　　1、看一看，碟子里的餅干都是什么樣子的？（都有哪些

　　形狀）

　　2、摸一摸，摸上去是怎么感覺？

　　3、聞一聞，有什么味道？

　　4、數一數，碟子里有幾塊餅干？可以用數字幾表示？

　　5、嘗一嘗，餅干是什么味道的？（請每位小朋友選一塊

　　自己喜歡的餅干咬一口）

　　6、幼兒相互交流：咬掉一口的餅干有了什么變化？咬掉

　　一口的餅干像什么？和你旁邊的.小朋友說一說。

　　7、一塊餅干吃完了，現在還有幾塊餅干？

　　8、再選一塊自己喜歡的餅干，看一看、摸一摸、聞一聞，

　　和邊上小朋友說一說：你的餅干是怎么樣的？

　　9、吃好后，數一數，碟子里還有幾塊餅干？

　　三、實驗操作，發現餅干與水的前后變化

　　1、幼兒猜想：今天我還帶來了餅干的好朋友，看看是誰呀？如果餅干在水里洗一洗小腳，請你猜猜餅干會有什么變化？水又會有什么變化？

　　2、幼兒自由動手操作實驗。

　　3、看一看、摸一摸、嘗一嘗，交流餅干的前后變化。

　　4、現在碟子了還有幾塊餅干？

　　5、根據幼兒的喜歡再拿一塊餅干試一試。說說感覺怎么樣？

　　6、觀察下杯子里的水有什么變化？這些沉在水里的是什么東西？

　　四、結束

　　1、餅干吃完了，我們應該干什么了？

　　2、師幼一起拿著水杯去漱口。

科學教案3

　　教學意圖：

　　幼兒都吃過螃蟹，他們把吃剩的蟹殼帶來，他們說：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強烈的興趣。為此我設計了這次活動《螃蟹》。為幼兒提供進距離接觸螃蟹的條件，創造機會讓他們探索。在科學活動中培養幼兒創新精神和創造能力。

　　教學目標：

　　1、體驗探索活動的快樂。

　　2、學會一些簡單的觀察方法，了解螃蟹的外形，爬行方向。

　　3、勇敢探索，積累生活經驗。

　　4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　5、使幼兒掌握一些螃蟹生活基本常識。

　　教學準備：

　　1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

　　3、夾子、筷子、手套每人一份。

　　4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

　　教學過程：

　　1、你們知道螃蟹嗎？(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎？(不)為什么？

　　幼兒l：因為螃蟹兇。

　　幼兒2：它有大鉗子。

　　幼兒3：要夾人。

　　2、今天我們一起玩螃蟹好嗎？(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

　　觀察螃蟹：

　　幼兒1：只看不動手。

　　幼兒2：想用手摸但伸到一半又停了。

　　幼兒3：用手碰一下馬上縮掉。

　　幼兒4：拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

　　3、幼兒坐在地毯上。

　　師：玩得快樂嗎？(快樂)

　　師：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

　　師：螃蟹長得什么樣子？

　　幼兒自由談，教師巡聽。

　　幼兒1：背上有殼，是灰黑色的。

　　幼兒2：有眼睛，燒熟了是紅色的。

　　幼兒3：有三只腳。

　　幼兒4：不對，有四只腳。

　　4、螃蟹到底有幾只腳？大家去數一數。

　　5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數。

　　提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。

　　6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

　　活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

　　不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。

　　7、結束活動。

　　教學反思：

　　這個活動中我們為幼兒創設一個自主探索的`空間，以蟹螯為切入點，以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動。活動中讓幼兒與同伴盡情的觀察與交流，讓他們與材料進行充分的互動，讓幼兒真正的成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他們的興趣點，適時的點撥引導，這樣才能激起孩子持續的探究欲望，發現有價值的探究點。

　　教學點評：

　　整個活動沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發求知欲望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

　　小百科：絕大多數種類的螃蟹生活在海里或近海區，也有一些棲于淡水或陸地。它們靠母蟹來生小螃蟹，每次母蟹都會產很多的卵，數量可達數百萬粒以上。螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。

科學教案4

　　活動目標：

　　激發幼兒探索科學的興趣。

　　嘗試畫出不同類型、不同形態的恐龍，嘗試邊線古代森林的特點。

　　活動準備：

　　1、活動室的圖書角放置有關恐龍的書籍畫冊，讓幼兒閱讀翻看。

　　2、設置玩具動物角。提供大量的恐龍玩具，引導幼兒利用玩具進行恐龍樂園

　　3、油畫棒，幼兒繪畫用書。

　　4、有關恐龍的課件，圖片影碟。

　　活動過程：

　　1、教師和幼兒一起觀看恐龍的課件，《教師帶領小朋友進入恐龍世界》，引導幼兒觀察恐龍的形態及生活環境。

　　（1）教師和幼兒共同討論課件中的內容。教師：“剛才我們看到的是什么？生活在什么時候，地方？你們還知道哪些恐龍的故事？”

　　小結：恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀，那時有茂密的原始熱帶森林，食物很多。恐龍都長得很高大。后來氣候變冷，森林減少，氣候變冷，火山噴發，恐龍就滅絕了。

　　2、（1）讓幼兒了解并演示討論霸王龍和劍龍的特點。

　　（2）教師邊演示課件邊講解，詳細介紹具體內容。

　　霸王龍的`前腿較短，后腿很粗壯，頭大，身體也很大，它是最兇猛、最大的食肉性恐龍，所以被別人稱為霸王龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大，脊背上由很多肉刺，像一把劍，所以叫劍龍。

　　提出要求。啟發幼兒畫出不同體態的恐龍，在繪畫中插播不同形態恐龍的圖片課件：三角龍、翼龍、魚龍、慈母龍。注意添畫恐龍的生活環境，加上熱帶森林的生活環境作為畫面的背景。

　　幼兒作畫，教師指導。

　　提示幼兒以一個恐龍為畫面的主體，畫大一點，要求畫在畫面的中心位置。

　　及時展示畫面布局合理、顏色協調的幼兒，以啟發其他幼兒的繪畫靈感。

　　引導評價。

　　展示作品，教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂園》。

　　引導幼兒找出畫面內容豐富，色彩表現力好的作品，把他們作為主題墻的中心。

科學教案5

　　設計意圖：

　　為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

　　目標：

　　1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。

　　2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。

　　準備：

　　顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士粘貼標志（幼兒人數相等）。

　　過程：

　　一、放錄像（兒童醫院門診及有關禽流感的報道）你們看到了什么？“文章。出自。"聽到了什么？——幼：小朋友生病了、、、、禽流感為什么會生病？傳染的禽流感？——幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉。得禽流感最主要的原因是什么？——幼：病毒

　　二、播放病毒有關資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么？

　　——幼：細菌？不知道是什么。

　　2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫學院的'叔叔給我們講解一下好嗎？

　　三、醫生講解內容病毒是什么？有什么危害？病毒并不可怕，科學能戰勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

　　小結：科學家本領真大，發現了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？——幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區、大預防針。幼兒制作宣傳圖片。現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽。）今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

　　結束：現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。

科學教案6

　　設計意圖：

　　如何選材是擺在老師們面前的一個難題。我認為課程內容的選擇應考慮是否貼近幼兒的生活，能否引起幼兒的興趣，是否能充沛利用大自然、大社會的現有資源，是否容易獲得幼兒動手操作的資料。現在正值春意盎然的時節，鳥語花香，萬物復蘇，一株株筍芽兒破土而出，于是我就充沛利用我們寧海的地理優勢，把教育的觸角伸向了廣闊的.大自然。帶領幼兒上竹林看筍、跟筍嬰幼兒比高低、做游戲、用小鋤頭挖筍等，讓他們在竹林里自由探索、自主發現，使小朋友們有了親身的體驗，感性的認識，充沛體現了人與自然這種交互相融滲透的關系，符合他們的年齡特點和認知水平。

　　“筍”這個活動是一個系列活動，小朋友們已經去竹林認識過毛筍，有了一定的生活經驗，那回到課堂上，如何把淺層的經驗引伸提高到有一定深度的認知能力和情感體驗上來呢？我設計了“筍”這個教學內容。

　　活動目標：

　　1、通過各種感官比較三種筍的異同，了解筍的基本特征、生長過程、用途等。

　　2、在經驗講述、觀察比較和剝筍的過程中提高敏銳的觀察能力、動手能力和語言表達能力。

　　3、發生熱愛家鄉，熱愛大自然的情感。

　　目標中比較三種筍的異同，是本次活動的重難點。小朋友們去竹林認識了毛筍，這里讓他們比較三種筍，對于中班小朋友來說有一定的難度。但是考慮到我們班是從托班上來的，各方面能力比較好，讓他們對三種筍進行比較，也是一種嘗試和挑戰吧！

　　活動流程：

　　第一環節：經驗回顧

　　這里運用錄像教學，把小朋友去竹林的情景拍攝下來，小朋友感到特別有趣，充沛調動了他們的積極性。中班幼兒的思維具有具體形象性，他們是通過直接感知獲得對事物的認識，這里運用錄像的動感畫面，把語境和語言密切匹配進行表述，小朋友們有話可說，有話想說，這對提高語言表達能力很有協助。

　　第二環節：觀察、操作、比較

　　凱洛夫曾說過：未滿學齡的兒童，他們的知覺在許多場所下是直接與動作和活動相聯系的。在活動中，我讓每個幼兒選擇一株筍，通過各種感官，和同伴交流、比較，從比較兩株筍到比較三株筍，接著剝筍殼比較筍肉，讓幼兒在多通道、多層面的參與比較中，使認識不時升華，解決了目標中的重難點。

　　第三環節：了解筍的生長過程和用途

　　我用展示實物和幻燈相結合的形式，給幼兒以直觀的感受，這也是對中班幼兒學習特點作出的應答。最后是活動的延伸局部，我讓幼兒用筍殼制作、講述，把筍肉拿到食堂去燒，使課堂中未能很好深入的問題得到進一步的解決，促使小朋友多方面的發展。

科學教案7

　　教材簡解：

　　這是一節中班科學活動，教師運用游戲的方式，讓幼兒動手摸一摸，動腦猜一猜，動手試一試，在探究式的學習中整合已知的知識和現有的經驗，從而了解雞蛋的特征。引導幼兒主動探索，學習和區分生熟雞蛋，從而掌握雞蛋的內外的形狀及構造。運用空的蛋殼，引起幼兒強烈的好奇心，尋找蛋殼里的寶貝到哪兒去了，了解一些用雞蛋做成的菜肴及各種制品，從而產生愛雞蛋、愛吃雞蛋的情感。

　　目標預設：

　　1.幫助幼兒認識雞蛋的構造和特點，知道生熟雞蛋的區分，

　　2.通過動手操作，培養幼兒的探究精神。

　　3.知道雞蛋有營養，培養幼兒不挑食，愛吃蛋制品的良好習慣。

　　教學重點：

　　通過操作認識雞蛋的構造和特點，知道雞蛋很有營養。

　　教學難點

　　能區分生雞蛋與熟雞蛋，并能做好記錄。

　　設計理念：

　　運用游戲，讓幼兒在親自動手操作的過程中，達成目標。為此我設計了這個活動，在猜猜、玩玩、動手做做的過程中，激發孩子的求知欲，了解和發現雞蛋的內外構造和生熟特點，知道雞蛋除了吃還可以玩，從而喜歡上雞蛋，并愛吃雞蛋制品。

　　設計思路：

　　很多家長反映自己的孩子不愛吃雞蛋，雞蛋中擁有人體必不可少的營養，也是我們身邊最容易接觸到的.，對孩子的生長發育很有好處，怎樣讓孩子主動地愛上雞蛋，才能愛吃雞蛋，于是我想到了讓孩子和雞蛋的親密接觸中順其自然的產生感情，根據中班幼兒的年齡特點和接受能力，設計了這節中班科學活動《雞蛋的秘密》，讓孩子在親自動手動腦的探索發現中獲得有效地知識，整個活動貫穿在摸一摸、看一看、探一探、學一學的過程中，對雞蛋的理解和感受逐步加深，隨著幼兒發現愈來愈多的雞蛋秘密，孩子們對雞蛋的喜愛也在增加，從而達成了活動目標，秘密是無窮盡的，帶著思考，孩子會將探究進行下去。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒形成受益終身的學習態度和能力。生活中處處有科學，問題的提出一定要符合《指南》精神，活動中時刻關注孩子，以孩子為主體，充分調動孩子的積極性，利用實際生活的機會，培養他們的探究能力。

　　教學準備：

　　1.小布袋一個，生雞蛋和熟雞蛋若干，刀，盤子和碗、蒸蛋器、

　　2.PPT課件（美味的雞蛋制品和蛋殼的藝術制品），空雞蛋殼，

　　3.背景音樂（小小蛋兒把門開開），多媒體

　　教學過程：

　　一、幼兒玩摸雞蛋游戲（生熟兩種），

　　1.教師引導幼兒摸一摸袋子里的雞蛋，感受雞蛋的特征。

　　蛋是什么形狀的？（長圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅硬、比較滑）

　　2.雞蛋里面有什么？（幼兒根據自己的已有經驗進行講述，例如有蛋黃和蛋清）

　　3.教師小結幼兒的發現。

　　二、教師打開雞蛋，請幼兒仔細觀察。

　　1.教師打開熟雞蛋（用刀切開）

　　2.教師打開生雞蛋（用透明的玻璃碗盛蛋黃和蛋清）

　　3.這兩個雞蛋是用一樣的方法打開的嗎？（不是，一種用刀切，一種用敲擊的方法，力氣都不能太大。）

　　4.這兩個雞蛋里的東西一樣嗎？（不一樣）

　　5.請一名幼兒操作，用手拿一拿，并說一說自己的感受。（熟的蛋好拿起，生的蛋不好拿）（豐富液態和固態兩個新詞）

　　6.教師小結幼兒的發現，并引導幼兒再次觀察用手拿生蛋清的過程。（教師小結：生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，生雞蛋透明的能流動的蛋清煮熟了就凝固變成了白色叫蛋白。）

　　7.用蒸蛋器檢驗一下蛋清熟了變成蛋白的過程。（可請一組幼兒單獨觀察）

　　三、幼兒動手實驗，旋轉小盆里生熟兩種雞蛋（每組兩個雞蛋）

　　1.注意旋轉速度的快慢，做上記號。（給轉的快的打上勾，慢的打上叉叉，小組成員都要試一試）

　　2.教師分別打開兩種雞蛋，幫助幼兒揭曉謎底。（轉的快是熟雞蛋，轉的慢的是生雞蛋）

　　3.教師將幼兒的實驗結果記錄在表格里。（用圖畫表示）

科學教案8

　　活動目標：

　　1.對動物的活動和生長有初步的興趣。

　　2.了解蝴蝶的生活習性。

　　3.觀察認識蝴蝶的外形特征。

　　活動準備：

　　1.課件《蝴蝶》。

　　2.幼兒用書：《蝴蝶》、《好餓的毛毛蟲》。

　　3.教學掛圖：《蝴蝶》。

　　活動過程：

　　1.猜謎，引出蝴蝶的話題。

　　up2教師：猜猜這個謎語說的是誰？“有樣東西真美麗，四片翅膀象花衣，春天飛到花園里，停在花上吸花蜜。”

　　up2教師：謎語里為什么說的是蝴蝶呢？你是怎么猜出來的？

　　2.引導幼兒觀察課件《蝴蝶》。

　　up2教師：你見過的蝴蝶是什么樣子的？

　　up2幼兒憑借已有的'經驗，自由講述對蝴蝶的了解和認識。

　　up2教師引導幼兒觀察蝴蝶的主要特征：對稱的翅膀、細小的身體、觸須等。

　　up2教師：蝴蝶什么地方最美麗？(引導幼兒觀察翅膀對稱的花紋)。

　　up2教師：你們還見過哪種蝴蝶？

　　3.在交流中引導引導幼兒了解蝴蝶的生活習性。

　　up2教師：蝴蝶最喜歡在哪里飛來飛去？為什么？

　　up2引導幼兒圍繞蝴蝶自由提問和交流自己的認識。

　　4.引導幼兒用身體動作來表現蝴蝶。

　　up2教師：蝴蝶是怎么飛的？

　　up2教師：蝴蝶停在花朵上時，翅膀是什么姿態？

　　教師和孩子一起跟音樂模仿蝴蝶飛。

科學教案9

　　活動目標：

　　1、能大膽地說出吃過的早餐名稱及味道。

　　2、初步了解食物的營養知識。

　　2、體驗做點心師的愉快情感。

　　活動環境及準備：

　　ppt圖片、面團若干、餡料若干、每桌一個盤子、油泥板人手一塊、帽子圍裙一副。

　　活動過程：

　　一、看ppt圖片引出主題

　　1、看圖片了解天線寶寶們的早餐吃了什么？

　　師：吃完早飯寶寶來到草地上，寶寶們邊鍛煉邊告訴小伙伴們早飯的時候自己吃了什么……

　　2、通過看圖片幼兒了解天線寶寶們的早餐。

　　二、幼兒討論自己的早餐和味道

　　1、回憶早上吃的早餐

　　提問為什么每天要吃早餐？

　　師：我們寶寶們為什么要每天吃早飯。

　　幼：……

　　師：早飯富含碳水化合物及蛋白質、維生素、脂肪等。是我們身體必需的營養。吃了吃飯，我們就有了營養，就會長個子，變得強壯。玩玩具有力氣。

　　2、說一說吃的是什么早餐？味道怎樣

　　師：那我們小朋友們早上吃的是什么早飯啊？味道怎么樣？

　　幼兒自由回答

　　三、資源介入

　　1、這些豐富的早餐是誰做的？

　　師：這些營養的早餐是誰做的呢？（激發幼兒做點心師的愿望）

　　幼：……

　　師：哦，點心師阿姨做的。寶寶們，我們來學點心師阿姨做早餐吧。

　　2、點心師阿姨做早餐點心。（師充當點心師阿姨，頭戴帶廚師帽。）

　　四、行為操練

　　1、提供好面團、盤子、面板（油泥版替代）餡料若干

　　2、師充當點心師阿姨做早餐。

　　3、幼兒學習做點心。

　　4、幼兒自由操練，師巡回指導。

　　五、展示、賞析幼兒的作品

　　1、通過視頻展示儀器展示幼兒有創意作品，師幼共同賞析作品。

　　2、通過象形詞描述結束活動

　　圓圓的餅干彎彎的`餃子大大的饅頭小小的雞蛋

　　六、活動反思

　　幼兒的游戲充滿了教育的契機，教師應善于觀察幼兒的游戲，并努力捕捉有價值的教育因素生成教育活動。教師要支持和推進幼兒自發生成的活動，讓幼兒成為活動的主體，成為活動的主動建構者。

　　這個活動充分體現了從幼兒的生活中發現問題，并嘗試幫助幼兒解決問題。教師通過細心的觀察，發現幼兒對品種豐富的早餐非常感興趣，于是就針對吃早餐這個生活環節的內容預設了一次集體學習的活動。

　　在設計活動的各個環節中充分考慮到小班幼兒的年齡特點，準備了各種各樣的早餐材料，給了幼兒自由選擇的機會。從活動的效果可以看出，幼兒基本能說出早餐的名稱和味道。初步了解營養知識。

　　在快樂的點心制作活動中，利用了家長資源介入活動，滿足了幼兒做點心師的愿望，讓幼兒在愉快的情緒中主動獲得了生活的經驗。了解了營養常識。

科學教案10

　　活動目標：

　　1、能用根據圖形的小、顏色、形狀特征選標記。

　　2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。

　　活動準備：

　　1、黃色小蘑菇、蘑菇、黃色和標記、小標記若干2、各種顏色、各種小、不同形狀的圖形若干。

　　3、標記卡若干活動過程：

　　一、比較蘑菇的小和顏色師：(出示紅、黃蘑菇)小朋友看這是什么?這兩個蘑菇有什么不同?(小、顏色不一樣)師：用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來?(標記)師：(出示標記)小朋友你們還認識這些標記嗎?現在請小朋友來給蘑菇送標記，一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標記。

　　二、比較的的圓形卡片和小的黃色的正方形師：(出示的的圓形卡片和小的黃色的正方形)小朋友看，老師還給你們帶來了什么?他們有什么不同?(小、顏色、形狀不一樣)師：現在請小朋友也來給這兩個圖形寶寶送標記，一邊送一邊說一句好聽的`話?

　　三、看圖形找標記卡師：(出示各種形狀、小、顏色不一的圖形)小朋友，你們看這些圖形寶寶一樣嗎?你們認識它們嗎?他們有什么不同?

　　師：老師給每個小朋友發一個圖形寶寶，請4個小朋友一組，去找老師給你們準備的和你們圖形相應的標記卡做朋友。

　　師：小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么?

　　四、師總結：這個長方形寶寶找到了的藍的長方形標記卡做朋友``````五、找朋友游戲師：小朋友真聰明!圖形寶寶們都找到了朋友。現在我們也來玩一玩找朋友游戲。老師給你們發圖形和標記卡，如果你拿到的是圖形就去找和你相應的標記卡做朋友，如果你拿到的是標記卡就去找圖形寶寶做朋友。

　　師：現在我們帶著你的朋友一起去玩吧!

　　六、活動評價小結

科學教案11

　　目標：

　　1．了解谷穗、谷子、米、粉之間的關系，知道這是我們每天的重要食糧。

　　2．樂意觀察完整植株，知道它是植物，名水稻，谷子是其種子。有愛惜糧食的意識。

　　準備：

　　稻穗、谷子、米粒、米粉、米糕、水稻植株

　　過程：

　　1．請幼兒自由觀察桌子上提供的谷子、米、米粉，鼓勵大家仔細看看、摸摸、聞聞，說說它是什么？從哪兒來？（教師不要馬上肯定或否定幼兒的發現和回答）

　　2．觀察稻穗。

　　1）在每桌上提供四棵稻穗，讓幼兒看看它是什么？與米、谷子、米粉對比，說說和哪種是一樣的。

　　2）留下谷子與稻穗（教師暫時收走米和米粉），請幼兒對比觀察，發現了什么？有什么不同？為什么會彎下來？在幼兒表述中區分“一個稻穗”和“一粒谷子”。

　　3．幼兒剝谷子。請幼兒邊剝邊告訴組內同伴自己的發現，激發孩子的'興趣，發現米粒與谷子的不同，并鼓勵幼兒把剝出來的新米放入口中咀嚼，品辨，自由發表感受。

　　4．觀察植株。

　　提供一株完整的水稻讓幼兒看稻穗與植株的關系，從找根、莖、葉、果實的過程中，了解穗長在頂端、谷子是稻的種子。

　　5．品嘗點心。

　　品嘗、了解米和飯的關系。吃米糕，了解米與米粉的關系。

科學教案12

　　活動目標：

　　1.能通過探索發現紙張通過折疊等方式可以站立和承重。

　　2.能通過比較探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　1.幼兒玩過“站起來”的音樂游戲。

　　2.幼兒嘗試過借助輔助材料讓物體站起來，如讓筆站起來等。

　　3.幼兒參加過美工折紙活動。

　　物質準備：

　　1、游戲音樂、播放器。

　　2.教師用的統計表。

　　3.幼兒人手一份操作材料：四張紙、記錄表、積木若干、筆。

　　活動過程：

　　一、音樂游戲導入。

　　1.引導語：來，讓我們跟著輕松的音樂玩“站起來”的游戲吧，小朋友們要開動腦筋，讓自己站起來、站得穩，比比看誰的辦法多。

　　2.隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數字指令，幼兒做“站起來”的動作。例如，教師報“3”，則幼兒身體3個地方與地面接觸；教師報“5”，則幼兒身體5個地方與地面接觸。

　　二、自由探索，讓紙張“站起來”。

　　1.出示紙張導入：看大家玩得這么開心，紙張娃娃羨慕極了，它也想自己站起來，我們來幫他想想辦法吧。

　　2.分給幼兒每人一張紙，引導幼兒自由探索讓紙張站起來的不同方法。

　　3.幼兒探索，教師觀察指導，可給幼兒適當的提示，如可通過折疊的方法讓紙張站起來。

　　4.分享交流：你用了什么辦法讓紙張站起來了呢？

　　5.教師根據幼兒的示范在統計表中畫出相應的圖示。

　　三、實驗比較，探索紙張的不同折疊方式對其承重能力的影響。

　　1.猜測并實驗：哪種紙張上放的積木最多？

　　結合統計表提問：紙張娃娃站起來了，它們可神氣了，都說自己的力量大，你們猜猜這幾個紙張娃娃誰舉起的積木最多。

　　2.鼓勵幼兒猜測并自由把積木放在站著的紙上。

　　小結：同樣的`紙張，折的方法不一樣，它能承受的重量也不一樣。

　　四、設置挑戰，比較實驗并記錄。

　　1.提問：紙怎么折疊，能使積木放得多又穩呢？

　　2.出示記錄表，提出要求：每人一張記錄表，把折紙的方法畫在第一行格子中，紙張實際能承受的積木數量記在第二行格子中。

　　3.出示幼兒折的紙，分享交流：

　　（1）你的紙張娃娃放了幾塊積木？你用了什么折疊方法？

　　（2）你在擺放積木的過程中遇到了什么困難？發現了什么秘密？

　　4.小結：折紙的次數不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；要先讓紙自己站穩，再小心輕放積木，不能碰桌子。

科學教案13

　　活動目標：

　　1．知道輪子是圓的，會滾動。

　　2．引導幼兒探索輪子能省力且了解輪子在生活中的運用。

　　3．體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　各種積木、推車、報紙、課件。

　　活動過程：

　　一、滾一滾

　　1、教師出示各種積木。

　　教師：這是什么？盒子里有好多的`積木，你們可以選擇各種形狀的積木在地上玩一玩，滾一滾，看看哪個會滾，哪個不會滾。

　　2、幼兒自由玩，提問：在玩積木時，你發現了什么呀？

　　圓形為什么會滾？（圓形沒有角，是圓的）

　　3、：剛才我們都發現了圓形積木會滾動，因為它是圓的。

　　二、搬一搬

　　（一）實驗一1、教師出示重物，請幼兒搬。

　　教師：今天，小動物們都要搬家了，可是還留著一大堆的東西，它們想了各種辦法還是搬不動，請小朋友來幫小動物們搬家。

　　2、幼兒嘗試，提問：你在搬時感覺怎么樣？（很重，比較累）3、教師：用手去搬書很累，很重。

　　提問：用什么辦法才不會這么累？

　　（二）實驗二1、教師出示推車，幼兒再次嘗試。

　　提問：用什么辦法才不會這么累？

　　教師：這是什么？請你用推車來搬一搬.

　　2、提問：用小推車搬書感覺怎么樣？（輕松、省力）直接搬與用手推車搬哪個省力？為什么？

　　3、教師：輪子可以幫我們省力又可以省很多的時間。

　　三、說一說、看一看。

　　1、教師：除了小推車有輪子，你還見過什么東西也有輪子的？

　　2、欣賞圖片。

　　教師：老師這里有很多東西也有輪子，我們一看。這是什么？它有什么用？

　　3、：今天我們知道了輪子是圓形的，會滾動，輪子還能省力，給人們生活帶來好多方便。

　　四、活動延伸

　　現在我們一起到幼兒園里的各個地方去找一找哪里也有輪子。

科學教案14

　　設計意圖

　　《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。本活動運用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問題→猜想假設→實驗驗證→結果討論”這一線索層層推進，讓孩子們通過積極主動地操作，去探索物體平衡這一科學現象。活動由情感激發導入，始終把幼兒探究習慣的養成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產生強烈的探究愿望，形成積極探究的態度，養成積極探究的行為習慣。

　　活動目標：

　　1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。

　　2、能手眼協調地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經驗。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一支鉛筆，每組兩套試驗板（一套在紙板重心和隨意處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰三角形等規則的`圖形；另一套是沒有點子圖形。

　　2、彩色鉛筆、紙盒、油畫棒、大記號筆

　　3、頂碟子、轉碗的視屏

　　4、音樂：《如在電影中》

　　活動過程：

　　一、觀看表演，導入活動。

　　1、師：小朋友，你們看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演？（幼兒回答）

　　2、師：今天老師為小朋友準備了雜技表演請你們來看。