精衛填海教案

時間：2026-04-01 08:19:48 教案

關于精衛填海教案3篇

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的精衛填海教案3篇，歡迎大家分享。

關于精衛填海教案3篇

精衛填海教案篇1

　　教學目標：

　　1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

　　2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛填�！愤@個故事。

　　教學重難點：重點

　　按照文言文的節奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　難點

　　用自己的話說說《精衛填�！愤@個神話故事。

　　教學過程：一、故事導入，走近《山海經》

　　1．同學們，你都讀了哪些神話故事？生說。

　　你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經》）如果學生回答不出，就直接告訴他們。

　　2．簡介《山海經》。

　　《山海經》是我國第一部描述山川、物產、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3．聯系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

　　大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發生的故事有什么不同？生說，教師引導。（出示課件：讓我告訴你）

　　小結：現在就讓我們走進《山海經》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　1．自由朗讀，讀準確。

　�。�1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。

　　（2）同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）

　�。�3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？

　　指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。

　　2．教讀難讀的句子。

　　同學們，老師發現讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

　　師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。

　　3．借助停頓，讀出節奏感。

　　同學們，現在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

　　學生自由練習，評價鼓勵。

　　4．借助注釋，了解故事內容。

　　對照文中的'注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛鳥，立志要將大海填平）

　　三、研讀課文，理解感悟

　　1．了解故事的內容，復述故事。

　　（1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。

　　（2）分句出示課文，交流句子的意思。

　　（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

　�。�4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

　　2．感受精衛堅韌不拔的精神。

　�。�1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。

　�。�2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）

　　（3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛又會怎么回答呢？

　　出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衛在高空答復大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

　�。�4）教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。

　�。�5）感情朗讀句子。

　　3．齊讀全文。

　　四、總結全文，課外延伸

　　1．精衛鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。

　　2．中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛填�！�，你還知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。

　　3．除了中國古代神話，還有許多國家和地區也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍。

精衛填海教案篇2

　　教學準備：

　　投影片

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　創設情境揭示課題老師：傳說在很久很久以前，大海經常泛濫，淹沒了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了許多無辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰嗎？

　　揭示課題。

　　正音“精衛”

　　過渡語：這究竟是怎么回事呢？請大家翻開書，看課文。

　　齊讀課題

　　學習“填”字

　　初步感知課文1、遇到不認識的字怎么辦？

　　2、、正音（學生讀得不準的）

　　3、、投影出示詞語自讀課文

　　輪流按自然段匯報讀

　　自讀、指名、齊讀

　　讀中感悟深入體會1、再讀課文，圍繞四個問題展開討論。

　�。�1）投影出示四個問題：

　　精衛是誰？

　　精衛為什么要填海？

　　精衛是怎樣填海的？

　　結果怎么樣？

　　（2）

　�。ń處熝不刂笇В�

　　2、集中匯報，指導朗讀。

　�。�1）介紹“炎帝”

　　指名讀四個問題

　　以小組為單位展開討論

　　指名回答第一個問題

　　指導朗讀第二自然段——可愛的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺？

　　（2）根據學生回答的順序指導

　　A、“為了不讓大海再奪去別人的生命”

　�。ò鍟簥Z去生命）

　　這句話是誰以誰說的？

　　請同學們看一看精衛和大海一共有幾次對話？

　　投影出示第一次對話，指導朗讀

　　投影出示第二次對話（標出“憤怒”“堅定”）

　　什么樣才是“憤怒”？（適時學習這兩個字）

　　精衛怕了嗎？她怎么說？

　　分角色朗讀第四自然段

　　B、“泛濫，淹沒許多田地與村莊”

　�。ò鍟悍簽E，淹沒）

　　用“經�！闭f一句話

　　指導朗讀——如果我們的家園被無情的大水淹沒了，我們的心情會怎么樣？

　　語速放慢一些

　�。�3）精衛有這么堅定的信念，她又是怎么做的`呢？

　　體會這種難過的心情，試讀

　　指名回答第二個問題

　　指名回答

　　指名讀，分角色等

　　做一做“憤怒”的表情

　　指名試讀，范讀，齊讀等

　　齊讀

　　指名回答第三個問題

　　投影出示插圖

　　為什么用“銜”，不用“抓”呢？

　　為什么用“投”，不用“扔”呢？

　�。�4）精衛不辭辛勞，天天堅持填海，結果怎么樣呢？

　　指導朗讀第五自然段

　　用“非�！闭f一句話

　�。�5）指名讀第三自然段

　　齊讀

　　指名回答

　　齊讀課文

　　擴展思維

　　1、學了這篇課文，你有什么想法和感受？

　　2、你認為精衛的什么精神值得我們學習？

　　3、（機動）找出最令你感動的句子讀一讀。讓學生充分說

精衛填海教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

　　3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。

　　教學重點：認識本課中15個生字，會寫9個生字

　　教學難點：體會精衛與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為

　　教具準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)

　　2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)

　　師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛填海]

　　3、齊讀課題。(生：精衛填海)

　　師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精衛是誰呀?精衛是和我們一樣大的小學生嗎?精衛從哪里來呀?精衛要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛用什么填海呀?)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)

　　2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!

　　3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)

　　4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛" 我學會了衛字，請大家跟我一起讀*** ……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領讀)

　　三、再讀課文，理解感悟

　　過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什么?

　　1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發言)

　　2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎?

　　3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)

　　4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛)。精衛天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?(小石子和小樹枝)

　　你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛的對話中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　(1)大海和精衛分別說了些什么呢?請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛說的話。誰愿意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。

　　上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢?

　　讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛說……這是精衛說的，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

　　(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)

　　(3)師：剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們愿意來試一試嗎?(生上臺表演，師分發頭飾)

　　6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的'故事!在這個故事中,出現了精衛和大海這兩個角色,你欣賞誰呢?(生自由發言)

　　7、師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢?(生發言)

　　8、全班齊讀課文。

　　師：大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

　　四、自主習字，書寫生字