海水運(yùn)動的教案

時(shí)間：2026-03-28 16:43:28 教案

海水運(yùn)動的教案

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的海水運(yùn)動的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

海水運(yùn)動的教案

海水運(yùn)動的教案1

　　課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響

　　課標(biāo)解讀

　　1.世界洋流分布的規(guī)律：副熱帶海區(qū)、負(fù)極地海區(qū)、環(huán)南極大陸海區(qū)和北印度洋海區(qū)等；

　　2.洋流對地理環(huán)境的影響：對氣候、對漁場、對航海、對海洋污染的影響等；

　　[要點(diǎn)梳理]

　　一、世界海洋表層洋流分布

　　1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，叫洋流（海流）。

　　2、洋流性質(zhì)分類：

　　①寒流：洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度低，為寒流

　　②暖流：洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度高，為暖流

　　③寒暖流的判讀方法之一------根據(jù)海水等溫線的彎曲方向確定洋流的性質(zhì)

　　如果海水等溫線向高緯凸出（北半球向北，南半球向南），說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度，則洋流為；如果海水等溫線向低緯凸出，說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度，則該洋流為，如下圖。

　　據(jù)圖總結(jié)，海水等溫線的凸向與洋流的流向之間的關(guān)系？

　　寒暖流的判讀方法之二-----根據(jù)流向

　　北半球地區(qū)，從低緯流向高緯（從南向北）的為，反之為。

　　南半球地區(qū)，從低緯流向高緯（從北向南）的為，反之為。

　　3、洋流的類型（按照成因分類）

　　① 流：盛行風(fēng)吹拂海面，推動海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，

　　形成規(guī)模很大的洋流，叫風(fēng)海流。其主要動力為；

　　② 流：各個(gè)海域因海水的溫度、鹽度不同，導(dǎo)致海水密度分布不均，引起海水的流動，叫密度流。(表層：密度小→密度大；底層：密度大→密度小)

　　③ 流：由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水便會流來補(bǔ)充，這樣形成的洋流叫補(bǔ)償流。

　　另外，洋流前進(jìn)時(shí)，受的限制和力的影響，運(yùn)動方向會發(fā)生改變。

　　4、世界洋流分布規(guī)律（讀世界洋流模式圖和世界洋流分布圖）

　　總結(jié)：洋流的分布規(guī)律：南半球：時(shí)針方向

　　①以的大洋環(huán)流

　　北半球：時(shí)針方向

　　②以為中心的大洋環(huán)流南半球：時(shí)針方向

　　西風(fēng)帶西風(fēng)漂流沿東岸折向高緯度極地環(huán)流

　　③北印度洋（季風(fēng)洋流）：受季風(fēng)的影響，逆順。

　　5、世界表層洋流的分布：

　　三、洋流對地理環(huán)境的影響

　　①促進(jìn)高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)整全球的分布。

　　②對氣候的影響：流：增溫、增濕；流：降溫、減濕。

　　思考：（1）摩爾曼斯克港終年不凍的原因？

　　（2）南美沿岸熱帶荒漠南北延長的的原因？

　　③對漁業(yè)生產(chǎn)的影響：

　　（1）寒、暖流交匯海區(qū)往往成為世界著名。如紐芬蘭漁場、日本北海道漁場。

　　原因：

　　（2）上升流處，深層海水上涌把大量的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，形成大型的漁場。如秘魯漁場。

　　④對航海的影響：

　　（1）流節(jié)省時(shí)間、燃料；流費(fèi)時(shí)間、燃料。

　　（2）寒暖流相遇，往往形成海霧，對海上航行不利。

　　暖流上空冬季霧也較大，盡管對海上航行，但對軍事偷襲卻有利。

　　（3）每年洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下，也對海上航運(yùn)造成較大威脅。

　　⑤對海洋污染的影響：把近海的污染物帶到其他海域，一方面加快了凈化速度，另一方面可能使污染范圍擴(kuò)大。

　　[典型例題精析]

　　典例1、下圖表示南美洲部分氣溫及降水分布，讀圖完成下列要求：

　　(1)大陸東西兩側(cè)沿海10℃等溫線所經(jīng)過地區(qū)的降水量分別為。說明造成A地降水量偏低的主要原因。

　　(2)說明南回歸線附近大陸兩岸年均溫差異的形成原因。

　　(3)位于潘帕斯草原的B地1月月均溫19．8℃，7月月均溫8．5℃，年降水量912 mm。簡述B地發(fā)展畜牧業(yè)的有利自然因素。

　　典例2、讀洋流模式圖回答：

　　（l）圖中①洋流是由于內(nèi)的吹送由東向西運(yùn)動，②是由于受

　　的影響偏離海岸向較高緯度流去。

　　（2）從圖中可以看出在南北半球中低緯度海區(qū)形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，在北半球呈方向流動。

　　（3）圖中洋流按成因分③屬于。

　　（4）按性質(zhì)來講，②屬于，③屬于。

　　（5）如圖中所屬海區(qū)在太平洋中，則②③的洋流名稱分別是② 、③ 。

　　典例3、讀歐洲殖民者自16世紀(jì)開始從非洲販賣黑人奴隸到美洲，再將掠奪來的物質(zhì)運(yùn)回歐洲的海上航運(yùn)圖，回答下列問題：

　　(1)該航運(yùn)路線是否合理______________。為什么：________________________

　　(2)沿線所經(jīng)過的洋流(名稱)分別是：A__________B________C_________D__________，所組成的環(huán)流系統(tǒng)叫________________，其運(yùn)運(yùn)方向是____________。

　　(3)按洋流的主要成因分別為：A____________B________________。

　　典例4、（09年江蘇地理第19，20題）

　　圖10為大陸西岸四個(gè)地點(diǎn)的地理位置示意圖。讀圖回答（l）～（2）題。

　　(1)．若不考慮地形因素，四個(gè)地點(diǎn)中1月份降雨較多的是

　　A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

　　（2）．甲、丁兩地近海的洋流性質(zhì)及其對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懼饕?/p>

　　A．同屬暖流 B．同屬寒流 C．增溫增濕 D．降溫減濕

　　【鞏固練習(xí)】

　　讀下圖，判斷1--2題。

　　1.假定①②處等溫線彎曲是受洋流影響而致，則( )

　　A.①是暖流②是寒流B.①是寒流②是暖流

　　C.①②都是寒流D.①②都是暖流

　　2.假定該海域位于太平洋中，②海域水溫異常升高時(shí)，則( )

　　A.我國東南沿海臺風(fēng)活動異常頻繁

　　B.秘魯、智利等地可能出現(xiàn)暴雨，發(fā)生澇災(zāi)

　　C.印度尼西亞、菲律賓等地異常多雨

　　D.秘魯漁場餌料豐富，魚類眾多

　　圖為某河流的年徑流量變化曲線圖，讀圖回答3～4題。

　　3、該河流位于（）

　　A.亞熱帶季風(fēng)區(qū) B.亞熱帶大陸西岸

　　C.溫帶季風(fēng)區(qū) D.高寒地帶

　　4、能正確反映該河流水文特征的是（）

　　A.由雨水和地下水補(bǔ)給 B.有一個(gè)汛期 C.冬季斷流 D.年徑流總量大

　　讀圖，回答5--6題：

　　5、圖中，影響等值線向外海凸出的主要因素是（）

　　A.降水 B.暖流 C.寒流 D.徑流

　　6、在等值線的年內(nèi)變動中，Q點(diǎn)（2.8等值線上的最東點(diǎn)）距大陸最近的時(shí)段是（）

　　A. 2月 B. 5月 C. 7月 D. 10月

　　讀下圖完成7--8題：

　　7、如果圖中三條緯線分別表示25°、30°、35°下列敘述正確的是（）

　　A.甲位于南半球 B.乙位于北半球

　　C.甲圖洋流為寒流 D.乙圖洋流為寒流

　　8、如果甲、乙兩圖都位于太平洋，判斷甲、乙兩圖的洋流名稱（）

　　A.甲為秘魯寒流 B.乙為東澳大利亞暖流

　　C.甲為千島寒流 D.乙為巴西暖流

　　9、下圖中正確表示大洋洋流模式的是（）

　　A．①② B.②③ C.③④ D. ①④

　　洋流是海水運(yùn)動的主要形式之一，對地理環(huán)境有深刻的影響。據(jù)右圖，回答10--11題。

　　10.科隆群島上生活著很多企鵝，該群島的海拔高度并不高，其成因主要是( )

　　A.受厄爾尼諾影響B(tài).受拉尼娜影響

　　C.受寒流影響D.受暖流影響

　　11.圖中的洋流名稱是( )

　　A.南赤道暖流B.巴西暖流

　　C.秘魯寒流D.加利福尼亞寒流

　　12. 在下圖中，甲、乙分別為兩個(gè)海區(qū)的海水表層等溫線示意圖，圖中箭頭表示洋流方向。下列敘述正確的是( )

　　A.甲圖中的洋流為暖流B.乙圖中的洋流為暖流

　　C.甲圖中的洋流一般位于大洋西部D.乙圖中的洋流一般位于大陸西海岸

　　13、小亞細(xì)亞半島沿海地區(qū)處于旱季時(shí)，直布羅陀海峽表面海流 P和斯里蘭卡以南表面海流 Q的流向是（）

　　A．P從西向東，Q從東向西 B． P從西向東，Q從西向東

　　C．P從東向西，Q從西向東 D．P從東向西，Q從東向西

　　(09年北京文綜第6題)讀下表，回答

　　表：非洲西海岸沿19°S的表層海水溫度觀測值

　　15.該海域沿岸

　　A．存在上升流，為熱帶雨林氣候 B.有暖流經(jīng)過，為熱帶草原氣候

　　C．有寒流經(jīng)過，為熱帶沙漠氣候 D.盛行東南風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候

　　二、綜合題

　　16.下圖是某海域等溫線圖，讀圖回答。

　　(1)此海域位于____________半球。

　　(2)如果此海域?qū)偬窖蟮囊徊糠郑敲此腵西部洋流名稱是_____________，東部洋流的性質(zhì)是________流。東部海區(qū)的鹽度比西部海區(qū)的鹽度要____________，東部海區(qū)大陸附近的著名漁場是_____________。

　　17讀“世界石油污染水域示意圖”，完成下列各題。

　　(1)將圖中A、B、C、D、E各點(diǎn)的鹽度按由大到小的順序排列為__________。

　　(2)F海峽表層海水向__________流，在成因上屬于__________。

　　(3)某年1月，一艘油輪在印度半島南端附近海域發(fā)生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向偏__________方向漂流。洋流對石油污染所引起的作用是__________。

　　(4)在泄油區(qū)，魚類迅速死亡，其原因是__________。

　　18、（09年上海地理第十三題）洋流是大規(guī)模流動的海洋，水體它全球的熱量平衡起著重要作用。讀圖回答問題。(18分)

　　(1）.讀圖1判斷，該海域位于半球；該洋流(虛線所示)流經(jīng)海區(qū)水溫比同緯度附近海區(qū)水溫。按照寒、暖流的分類，該洋流是流，它對沿岸氣候能夠起到、的作用。

　　（2）.圖1虛線所示的洋流朝 (方向)流動。在圖2所示的①、②、③、④四海區(qū)中，圖1表示的海域可能出現(xiàn)在海區(qū)。

　　（3）.解釋北印度洋西南季風(fēng)形成的原因，并按時(shí)針方向說明夏季北印度洋季風(fēng)洋流流動的方向。

　　（4）、為什么在有些大陸沿岸海區(qū)會發(fā)生涌升流現(xiàn)象?在圖2所示①、②、③、④四海區(qū)中最可能出現(xiàn)涌升流的是哪一海區(qū)

　　生：——小農(nóng)經(jīng)營。

　　師：我國南方的水稻種植主要用途是滿足自我消費(fèi)還是拿到市場上去銷售?

　　生：滿足自己消費(fèi)。

　　師：對，從幾種糧食作物的單產(chǎn)對比知道，水稻單產(chǎn)較高，但為什么商品率卻較低呢?

　　生：由于生產(chǎn)規(guī)模小，每戶稻谷的總產(chǎn)量不大。

　　師：還有哪些原因?

　　生：世代傳統(tǒng)的觀念以及經(jīng)濟(jì)水平的制約，農(nóng)民收獲的大部分稻谷都是留作自用，送到市場上出售的量很少。

　　師：對。這是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第二個(gè)特點(diǎn)：

　　生：— —單產(chǎn)高，商品率低。

　　師：從圖3.11水稻的生產(chǎn)環(huán)節(jié)可以看出，亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是：

　　機(jī)械化和科技水平較低。農(nóng)民一般從事手工勞動。在我國，雖然近一二十年來，利用電力進(jìn)行灌溉、脫粒等發(fā)展較快，化肥、農(nóng)藥的使用量也逐步提高，但從整體上看，機(jī)械化水平和科技水平還較低。

　　師：水稻生產(chǎn)離不開灌溉條件的保證，季風(fēng)氣候水旱災(zāi)害頻繁，對水稻生產(chǎn)威脅很大。而小農(nóng)經(jīng)營無力建設(shè)水利工程，所以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第四個(gè)特點(diǎn)就是：

　　生：——水利工程量大。

　　師：對。通過以上的學(xué)習(xí)，我們分析了亞洲的季風(fēng)水田區(qū)的水稻種植業(yè)所具有的特點(diǎn)。下面我們來完成P48 的“活動”。

　　活動與探究

　　以中國為例，說明應(yīng)該尋找和運(yùn)用哪些資料，解釋我國南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。

　　活動步驟：

　　1.列出資料清單。

　　2.運(yùn)用這些資料說明問題。

　　師：請同學(xué)們想想看，你需要哪些資料來解釋我國南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因?

　　生：(討論后回答)氣候、地形、土壤、人口、水稻單產(chǎn)、市場、農(nóng)業(yè)歷史等。

　　師：我國南方主要是什么氣候?和水稻的生長習(xí)性有著怎樣的對應(yīng)關(guān)系?

　　生：我國南方屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，熱量充足，降水豐富，且雨熱同期，較好地滿足了水稻

　　的生長需求。

　　師：對。

　　(出示圖片：中國溫度帶、中國降水分布圖、中國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū))

　　師：水稻種植需要怎樣的地形條件?中國南方地形條件如何?

　　(出示圖片：中國地形)

　　生：水稻的種植需要平原地形，便于水田管理。中國南方有著眾多的平原，如太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、珠江三角洲等。

　　師：很好。水稻的生長需要肥沃的土壤，我國南方水稻產(chǎn)區(qū)以什么土壤為主?

　　生：多年栽培水稻形成了肥沃的水稻土。

　　師：以上我們分析了中國南方種植水稻的自然條件，還有哪些社會經(jīng)濟(jì)條件影響水稻的種植呢?

　　生：(結(jié)合“中國人口圖”)我國南方平原地區(qū)人口稠密，糧食需求量大，而水稻單產(chǎn)高。

　　師：很好。我國長期以來由于南北方地域上的差異，人們在對主糧的選擇上也形成了明顯的特色，南方人愛吃米，也是南方形成水田農(nóng)業(yè)的一個(gè)原因。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第2課時(shí)

　　[新課導(dǎo)入]

　　師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。這節(jié)課我們再來認(rèn)識另一種重要的農(nóng)業(yè)地域類型——商品谷物農(nóng)業(yè)。

　　從“商品谷物農(nóng)業(yè)”這一農(nóng)業(yè)地域類型的名稱來看，它生產(chǎn)的糧食主要是出售的，種植的是谷物。那么這種農(nóng)業(yè)地域類型主要是以什么糧食作物為主呢?

　　生：主要是小麥和玉米。

　　師：為什么不是水稻呢?

　　生：因?yàn)樗臼撬镒魑铮a(chǎn)環(huán)節(jié)復(fù)雜，不利于大面積的機(jī)械化操作，所以生產(chǎn)效率不高，商品率也不高。

　　師：說得很好!商品谷物農(nóng)業(yè)在世界上主要分布在哪些國家?請?jiān)诘貓D上把它們找出來。

　　(出示世界地圖，讓學(xué)生指圖)

　　生：商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國家。

　　師：對。我們國家有這種農(nóng)業(yè)地域類型嗎?和這幾個(gè)國家有沒有差別?

　　生：有。主要分布在東北和西北地區(qū)，但主要是國營農(nóng)場，而上面提到的幾個(gè)國家的農(nóng) 場是家庭經(jīng)營。

　　師：對。下面我們看美國的商品谷物農(nóng)業(yè)，完成“活動”。

　　(生閱讀案例3，討論)

　　活動與探究

　　1.參照歸納季風(fēng)水田區(qū)水稻種植業(yè)特點(diǎn)的方法，歸納美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。

　　(出示美國農(nóng)業(yè)帶圖)

　　(出示北美氣候圖)

　　師：同學(xué)們，請看美國的商品谷物農(nóng)業(yè)帶圖，說一說小麥帶和玉米帶的分布和美國的地形以及氣候類型之間有著怎樣的對應(yīng)關(guān)系?

　　生：美國的商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在中央大平原上，這里地勢平坦開闊、地廣人稀，土壤肥沃，便于大規(guī)模的機(jī)械化耕作。

　　師：對。從氣候圖上可以看出，美國的商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在什么氣候區(qū)?對商品谷物農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著怎樣的有利條件?

　　生：主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)，這里氣候溫和，降水較豐富。

　　師：對。以上是商品谷物農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位條件。影響美國的商品谷物農(nóng)業(yè)條件中還有著怎樣的社會經(jīng)濟(jì)條件呢?

　　生：美國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)，有全國農(nóng)業(yè)科技研究和推廣系統(tǒng)，免費(fèi)向農(nóng)場主提供最新農(nóng)業(yè)科技成果，提高了商品谷物農(nóng)業(yè)的科技含量和市場競爭力，這里鐵路、公路、水運(yùn)網(wǎng)發(fā)達(dá)，交通運(yùn)輸便利，美國的工業(yè)發(fā)達(dá)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械以及電力、化肥、農(nóng)藥等。

　　師：同學(xué)們總結(jié)得很全面。美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)總的來說，具有以下特點(diǎn)：

　　(1)優(yōu)越的自然條件。

　　(2)便利的交通。

　　(3)地廣人稀。

　　(4)工業(yè)高度發(fā)達(dá)。

　　(5)農(nóng)業(yè)科技先進(jìn)。

　　活動與探究

　　繪一幅概念框圖，以表達(dá)美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

　　(生繪圖，師指導(dǎo))

　　總結(jié)見下圖：

　　2.把美國商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點(diǎn)與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作一比較，你認(rèn)為最大的差異是什么?

　　出示表格(生填寫底紋部分)，引導(dǎo)學(xué)生把美國商品谷物農(nóng)業(yè)形成條件和季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作比較：

　　農(nóng)作物品種生產(chǎn)目的經(jīng)營方式氣候條件

　　水稻種植業(yè)水稻自給農(nóng)業(yè)小農(nóng)經(jīng)營、生產(chǎn)規(guī)模小、機(jī)械化水平低季風(fēng)氣候區(qū)

　　美國商品谷物農(nóng)業(yè)小麥、玉米等商品農(nóng)業(yè)家庭農(nóng)場、生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化水平高溫帶大陸性氣候區(qū)

　　師：你認(rèn)為以上兩種農(nóng)業(yè)地域類型最大的差異是什么?

　　生：美國的商品谷物農(nóng)業(yè)是商品農(nóng)業(yè)，而季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)是自給農(nóng)業(yè)。

　　師：不錯(cuò)。

　　(課堂小結(jié))

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品谷物農(nóng)業(yè)這一重要的農(nóng)業(yè)地域類型，分析了它主要的區(qū)位條件及在世界上的分布地區(qū)。并以美國的商品谷物農(nóng)業(yè)為例，分析了這一農(nóng)業(yè)地域類型與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的對比，了解了它們之間的差異。不同的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件下，形成了不同的農(nóng)業(yè)地域類型。

　　板書設(shè)計(jì)

　　課后練習(xí)

　　1.農(nóng)業(yè)機(jī)械向大型、寬幅、高速、聯(lián)合作業(yè)方面發(fā)展的農(nóng)業(yè)地域類型是…………（）

　　A.非洲的種植園

　　B荷蘭的花卉種植

　　c.美國的商品谷物農(nóng)業(yè)

　　D.日本的水稻種植業(yè)

　　2.決定下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的一組主導(dǎo)區(qū)位因素依次是………………………（）

　　①珠江三角洲的桑基魚塘②上海郊區(qū)的乳畜業(yè)③古巴的甘蔗④長江三角洲設(shè)商品糧基地

　　A.①氣候②市場③政策④地形

　　B.①地形②市場③氣候④政策

　　C.①地形②土壤③科技④政策

　　D.①水源②政策③氣候④市場

　　3.有關(guān)商品谷物農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是……… ……………………………… ……（）

　　A.主要分布在美國、加拿大、印度等國

　　B.商品谷物農(nóng)場都是家庭經(jīng)營方式

　　C.我國東北和西北地區(qū)也有商品谷物農(nóng)場

　　D.商品谷物農(nóng)業(yè)主要包括水稻種植業(yè)

海水運(yùn)動的教案2

　　【教學(xué)目的】

　　1。了解洋流的分類及地理意義、分布規(guī)律。

　　2。樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1。表層洋流的分布規(guī)律

　　2。洋流系統(tǒng)對地理環(huán)境的影響

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　表層洋流的分布規(guī)律

　　【復(fù)習(xí)舊課】

　　1。海水的運(yùn)動形式有哪幾種？

　　2。按成因分，洋流有哪幾種？

　　3。秘魯漁場的形成與什么有關(guān)？

　　【引入新課】海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，神秘而富有挑戰(zhàn)性，我們要不懈地努力，探索海洋、開發(fā)海洋、保護(hù)海洋。

　　【講授新課】

　　1。表層洋流的分布

　　（1）展示氣壓帶和風(fēng)帶圖，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此圖風(fēng)向畫出風(fēng)海流的流向，然后展示洋流模式圖。

　　（2）展示海陸輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力和陸地形狀對洋流流向的影響，嘗試畫出洋流分布略圖，教師歸納小結(jié)。

　　（3）展示洋流分布略圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖小結(jié)洋流分布規(guī)律，并判斷：寒流與暖流、逆時(shí)針洋流分布、順時(shí)針洋流分布。

　　（4）總結(jié)

　　副熱帶海區(qū)洋流系統(tǒng)的環(huán)流方向與大氣運(yùn)動中的氣旋還是反氣旋旋轉(zhuǎn)方向一致？

　　對比：全球大氣環(huán)流南北半球共6圈，而大洋環(huán)流共幾圈？（讀圖思考）

　　由于南極大陸的存在，南半球的.洋流系統(tǒng)實(shí)際情況是怎樣的？對比南北半球西風(fēng)漂流的水溫。

　　2。洋流對地理環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P74~75，初步了解洋流對地理環(huán)境的影響。

　　（1）暖流和寒流的概念

　　（2）暖流的作用：增溫、增濕

　　北大西洋暖流：西歐海洋性氣候的形成

　　（3）寒流的作用：降溫、減濕

　　秘魯寒流：秘魯太平洋沿岸荒漠氣候的形成

　　（4）寒流和暖流交匯：促進(jìn)漁場形成

　　如紐芬蘭漁場、北海道漁場等的形成。

　　【總結(jié)新課】洋流對地理環(huán)境具有深刻的影響

　　【鞏固新課】

　　讀圖，回答下列問題：

　　（1）哪條洋流沿岸干燥少雨，為什么？（2）A、B、C、D四海區(qū)何處可能形成大漁場？（3）從A到C海區(qū)，畫出航海中的最快捷航線。為什么？若該圖是太平洋，請說出被利用的洋流名稱。（4）在太平洋中，乙洋流的名稱是什

海水運(yùn)動的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與技能：

　　1、學(xué)會運(yùn)用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。

　　2、能舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。

　　（二）過程與方法：

　　1、在認(rèn)識洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學(xué)會通過綜合思考解決問題的方法。

　　2、學(xué)會繪制洋流分布圖，歸納總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識。

　　2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的'科學(xué)方法與態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。

　　2、通過考慮大陸的輪廓情況進(jìn)一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　洋流模式圖的推理以及實(shí)際洋流分布規(guī)律。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、讀圖分析法、比較法

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入新課】

　　[引用故事]展示泰坦尼克的圖片，然后提出問題：同學(xué)們都知道泰坦尼克號沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達(dá)這里而造成了這樣一個(gè)悲劇的呢？”

　　那我們來復(fù)習(xí)今天的課文，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的海水運(yùn)動。

　　【新課學(xué)習(xí)】

　　1、洋流的分布規(guī)律

　　（1）洋流的概念：海洋表層海水，常年沿一定方向做大規(guī)模的海水運(yùn)動。

　　（2）洋流的形成原因：盛行風(fēng)（主導(dǎo)）陸地形狀輪廓地轉(zhuǎn)偏向力

　　什么是盛行風(fēng)：一個(gè)為三圈環(huán)流的六個(gè)風(fēng)帶，另一個(gè)為受季風(fēng)影響形成的季風(fēng)環(huán)流

　　受盛行風(fēng)的影響聯(lián)系三圈環(huán)流的風(fēng)帶圖畫出洋流的分布規(guī)律化面積。

　　赤道地區(qū)受東北信風(fēng)，東南信風(fēng)的影響形成自東向西赤道暖流。

　　中緯地區(qū)受西風(fēng)漂流的影響，形成自西向東的西風(fēng)漂流。

海水運(yùn)動的教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠說出洋流的定義和分類，運(yùn)用示意圖、生活實(shí)例等多角度分析洋流對地理環(huán)境的影響。

　　2.通過閱讀世界洋流模式圖，明確世界洋流的大致分布，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表的技能，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　3.通過學(xué)習(xí)紐芬蘭漁場的案例，明確人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀念。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：洋流對地理環(huán)境的影響。

　　難點(diǎn)：漁場的成因。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、地圖法、討論法。

　　四、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入。教師展示科隆群島的位置和景觀圖，提問學(xué)生：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?(寒流影響)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.洋流的定義和分類

　　【教師活動】展示《世界洋流分布》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：

　　(1)什么是洋流?找出定義中的關(guān)鍵詞。

　　(2)按照世界洋流分布圖中的表示，洋流可以分為哪幾類?

　　【學(xué)生回答】

　　(1)海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，叫做洋流。關(guān)鍵詞是“常年”“穩(wěn)定”“一定方向”“大規(guī)模”等。

　　(2)可以分為暖流和寒流。

　　【師生總結(jié)】一般來說，從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流，叫做暖流;從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯，要看洋流與流經(jīng)海區(qū)海水溫度的`對比。

　　2.洋流對生物資源和漁場的影響

　　【教師活動】展示《世界洋流分布模式》圖和“紐芬蘭漁場的形成與衰落”案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　(1)從圖中找出北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，思考哪些海區(qū)容易出現(xiàn)漁場?

　　(2)根據(jù)北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，分析大漁場出現(xiàn)的原因。

　　(3)根據(jù)“紐芬蘭漁場的形成與衰落”，說一說給你的啟示。

　　【學(xué)生回答】

　　(1)寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場。

　　(2)寒暖流交匯的海域，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的漁場。

　　(3)曾經(jīng)輝煌一時(shí)的紐芬蘭漁場因過渡捕撈，使得魚類數(shù)量急劇下降，因此提示人類在開發(fā)時(shí)注重對海洋生態(tài)的保護(hù)。

　　【教師總結(jié)】寒暖流交匯的區(qū)域容易形成漁場，提供豐富的魚類資源，但是對于海洋生物的開發(fā)，要做到節(jié)制與適可而止，才能可持續(xù)發(fā)展。

　　3.洋流對海洋航行與海洋環(huán)境的影響

　　【教師活動】大屏幕展示三個(gè)案例：

　　案例一：偉大的航海家哥倫布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，去程用了37天時(shí)間。1493年哥倫布第二次去美洲，饒了一個(gè)大圈，卻僅用了20天。

　　案例二：泰坦尼克號的沉沒。

　　案例三：20xx年1月6日晚上8點(diǎn)，巴拿馬籍油船“桑吉”號和一艘散貨船在上海長江口以東約160海里處發(fā)生碰撞，導(dǎo)致“桑吉”油輪全船失火燃燒，經(jīng)過8天的燃燒后沉沒。“桑吉”油輪沉沒后附近海域溢油情況非常嚴(yán)重，形成了10平方公里的油污帶。

　　根據(jù)三個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　(1)結(jié)合案例一和案例二，分析洋流對海洋航行有什么影響?

　　(2)結(jié)合案例三，思考洋流對海洋污染的利弊。

　　【學(xué)生活動】以地理小組為單位，思考并討論5分鐘。

　　【學(xué)生回答】

　　(1)海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航運(yùn)造成較大威脅。

　　(2)洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域，有利于污染物的擴(kuò)散，加快了凈化速度，但也擴(kuò)大了污染范圍。

　　【教師總結(jié)】洋流對海洋航行的影響可以概括為順行加速，逆行減速。海洋污染物會隨洋流擴(kuò)散到其他海域，給污染物的處理也加大了難度，因此要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待海洋污染，一旦出現(xiàn)污染，往往“牽一發(fā)而動全身的”。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【教師活動】提出疑問：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?說明洋流對氣候有什么影響?

　　【學(xué)生回答】暖流增溫增濕，洋流降溫減濕。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　作業(yè)：查找資料，了解洋流對地理環(huán)境影響的實(shí)例，下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　略

海水運(yùn)動的教案5

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴了解海水運(yùn)動的三種形式

　　⑵理解洋流的成因、類型及對地理環(huán)境的影響。

　　⑶掌握表層洋流的分布規(guī)律

　　2、能力目標(biāo)

　　⑴認(rèn)識地理要素間相互聯(lián)系、相互影響的辯證關(guān)系

　　⑵認(rèn)識海洋環(huán)境的重要意義

　　洋流成因及其分布規(guī)律

　　直觀講授法

　　地圖冊

　　2 課時(shí)

　　第 1 課時(shí)

　　地圖冊P47練習(xí)

　　引入：上節(jié)課我們從靜態(tài)的角度研究海洋的理化性質(zhì)，這節(jié)課我們從動態(tài)的角度來學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動。

　　3.2海水的運(yùn)動

　　（板書）一、海水運(yùn)動形式

　　海水運(yùn)動有三種主要形式：波浪、潮汐和洋流

　　1、波浪

　　波浪按成因分類，風(fēng)浪是最常見的一種波浪，受風(fēng)力作用而產(chǎn)生。風(fēng)吹拂海面時(shí)，海水會不斷起伏形成波浪，風(fēng)力風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模、能量越大。

　　比如：圖316，人類利用波浪進(jìn)行沖浪水上體育運(yùn)動。

　　海嘯是一種特殊性質(zhì)的波浪，它規(guī)模巨大，破壞力相當(dāng)強(qiáng)。它可分為兩類：一類是由海底地震，深海地震或火山爆發(fā)而引起的地震海嘯；另一類是由風(fēng)暴而產(chǎn)生的氣象海嘯，也叫風(fēng)暴潮。掀起形成的滔天巨浪幾十米高，可以吞沒整個(gè)海岸地區(qū)，摧毀建筑、村鎮(zhèn)，造成重大災(zāi)害。海嘯能以每小時(shí)800km以上速度橫掃海面。

　　海水運(yùn)動的第二種形式是潮汐，在海岸邊，能看到漲潮、落潮，海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，漲潮時(shí)，海面上升，落潮時(shí)海面下降。比如圖3.17，上圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時(shí)，形成的大潮，海面上升最高，下圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時(shí)，形成的小潮。潮差最大時(shí)為大潮，潮差最小時(shí)為小潮。（下圖1示）

　　2、潮汐

　　一天中海水漲落兩次，古代把白天海水潮落稱為潮，夜晚海水潮落稱為汐。

　　日、地月成直線日月引力疊加,形成大潮

　　（朔、望）

　　日、地月成直角關(guān)系, 日、月引力分散形成小潮

　　（上弦月、下弦月）海水受到引力較分散

　　一天中海水漲落兩次?

　　一天有兩次漲潮和兩次落潮？地球每天自轉(zhuǎn)一周，地球上各個(gè)地方在一天里面，向著月球時(shí)，形成漲潮、落潮，背著月球時(shí)也會形成漲潮落潮（例A、B）。

　　潮汐的影響，潮水會淹沒潮間帶，使海底泥沙遷移。

　　潮間帶：退潮時(shí)露出水面，漲潮時(shí)被潮水淹沒的海岸地帶。

　　由于航海和海岸工程建設(shè)比如筑港要利用潮間帶，因而要掌握潮汐和潮流的特性.潮汐現(xiàn)象還與地形有關(guān)系。

　　錢塘江大潮在浙江海岸一帶，能與杭州灣地形有關(guān)，由于杭州灣地形是三角形海灣，外部開口大，內(nèi)部狹窄，每當(dāng)潮水涌入三角形海灣中，潮位堆高，潮差增大，海水在海灣中疊加暴漲。第二個(gè)原因是氣象條件：每年夏秋季節(jié)，夏季風(fēng)（東南季風(fēng)）盛行，在東南季風(fēng)作用下形成的風(fēng)浪，加劇了潮勢。第三個(gè)原因是天文因素：當(dāng)日、地、月成一直線時(shí)（朔望月），潮差較大，所以有“八月十八觀潮”之說。

　　針對杭州灣受潮影響的特點(diǎn)，一方面我們選擇好時(shí)機(jī)，可以觀賞錢塘潮壯美景象；另一方面還要采取防御潮水入侵措施—修筑海堤。

　　海水運(yùn)動的第三種形式洋流

　　3、洋流

　　海水常年大規(guī)模的定向流動，例墨西哥灣暖流（具有相對穩(wěn)定的流速流向，非常大的規(guī)模）時(shí)間方向穩(wěn)定。

　　在三種形式中，主要研究洋流，洋流是海水主要的運(yùn)動形式，下面學(xué)習(xí)洋流有關(guān)知識。

　　二、洋流的形式

　　閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合地圖冊P25思考洋流的.成因、分類（洋流的形成受哪些因素影響？分為幾類？）

　　按照洋流形成原因，可以分為三類：

　　1、風(fēng)海流

　　大氣運(yùn)動和近地面風(fēng)帶，是海洋水體運(yùn)動的主要動力。盛行風(fēng)吹拂海面，推動海洋水隨風(fēng)漂流，并使上層海水帶動下層海水，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。對照世界風(fēng)帶模式圖和世界洋流模式圖的A洋流、B洋流是怎么形成的？

　　A洋流是東北信風(fēng)作用下形成的北赤道暖流；

　　B洋流是盛行西風(fēng)作用下形成的西風(fēng)漂流。

　　A在東北信風(fēng)作用下，海水由東北向西南方面流動，這作水平運(yùn)動過程中受地轉(zhuǎn)偏向力影響，最終偏轉(zhuǎn)成東向西流動的赤道暖流；B同樣道理，在中緯西風(fēng)作用下，從西向東流。

　　2、密度流

　　由于各海域海水的溫度、鹽度不同，引起海水密度的差異，導(dǎo)致海水的流動，叫做密度流。

　　提問：直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動的？

　　分析：連接地中海與大西洋之間的直布羅陀海峽，地中海地區(qū)是地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤，地中海蒸發(fā)量大，地中海海水鹽度較高，而大西洋的海水密度大，水面降低，鹽度比地中海低，密度較小，水面比地中海高。因此，大西洋水面較高，地中海水面較低，大西洋表層海水會經(jīng)直布羅陀海峽流入地中海，而地中海底層海水會從海峽底層流入大西洋。

　　例：二戰(zhàn)中，德軍潛水艇出入直布羅陀海峽，關(guān)閉了發(fā)動機(jī)，避開了英軍的監(jiān)聽，繞到英軍背后，偷襲英軍得手。

　　密度流不只分布在直布羅陀海峽一處，再比如，（曼德海峽)紅海與印度洋，紅海與地中海，波羅的海與北海，地中海與黑海。

　　問：曼德海峽會不會是密度流？提問：海峽兩側(cè).海水怎樣流？

　　印度洋表層海水流向紅海，紅海底部海水流向印度洋。

　　密度流分布規(guī)律：在封閉海區(qū)與開闊海洋之間的海峽，密度流的分布一般都很明顯。

　　直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動的？

　　3、補(bǔ)償流—海水的連續(xù)性，補(bǔ)償流失

　　由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，由于海水連續(xù)性要求，補(bǔ)償流失，相鄰海區(qū)的海水便會流來補(bǔ)充，這樣形成的洋流叫做補(bǔ)償流。補(bǔ)償流形成與風(fēng)海流，密度流緊密聯(lián)系。

　　可分垂直補(bǔ)償流主要發(fā)生在沿岸地區(qū)，在海岸附近，海水受風(fēng)力作用發(fā)生運(yùn)動，受離岸風(fēng)或迎岸風(fēng)的影響。

　　a、受離岸風(fēng)影響由于離岸風(fēng)吹送，表層海水離岸而去，導(dǎo)致鄰近海區(qū)海水流速來補(bǔ)償海水缺失，下層海水也上升到海面，來補(bǔ)償流去的海水，形成上升流（低緯信風(fēng)帶大陸兩岸）寒流。

　　當(dāng)表層海水遇到海岸或島嶼阻擋時(shí)，海水聚集在水平方向上發(fā)生分流，在垂直方向上產(chǎn)生下降流。

　　影響：上升流能把底層的營養(yǎng)鹽類物質(zhì)帶到表層，使浮游生物大量生長，為魚類提供餌料，因此，上升流海區(qū)往往形成重要的漁場，比如秘魯漁場得益于秘魯寒流（上升補(bǔ)償流）。

　　世界海洋上還有其他海區(qū)也分布著上升補(bǔ)償流，地圖冊P25如加利福利亞寒流、本格拉寒流、加那利寒流。

　　洋流的形成除了受上面這些因素影響外，還受到陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力影響，陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力會迫使洋流在運(yùn)動過程中，洋流的流動方向發(fā)生改變。洋流形成是受多種因素綜合作用的結(jié)果，這使洋流的分布很復(fù)雜，但也是有一定規(guī)律的。

　　洋流形成的三種類型。洋流的成因風(fēng)力最主要，其次是密度差異。

海水運(yùn)動的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解海水運(yùn)動的主要形式及其對地理環(huán)境的影響。

　　2．了解洋流的類型及其成因，大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的地理環(huán)境的影響。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于表層洋流的分布的教學(xué)建議

　　在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》，以太平洋和大西洋洋流為例，對比兩大洋洋流的分布，找出分布的規(guī)律。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生讀《世界洋流模式》，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。

　　關(guān)于海水運(yùn)動形式的教學(xué)建議

　　在課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生根據(jù)對海洋的了解說明海水運(yùn)動形式。然后，教師歸納出海水運(yùn)動的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運(yùn)動時(shí)，可從能量來源、形成過程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進(jìn)行講述。

　　關(guān)于洋流的形成的教學(xué)建議

　　教材的這部分內(nèi)容，主要講的是洋流按形成原因分類，既風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。在課堂教學(xué)中，教師可首先介紹風(fēng)海流的形成，這是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，然后介紹密度流和補(bǔ)償流。在教學(xué)中，要講清三類洋流的概念、成因，補(bǔ)償流的分類等。在洋流形成原因的分析中，要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。

　　關(guān)于洋流對地理環(huán)境的影響的教學(xué)建議

　　洋流對地理環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運(yùn)、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進(jìn)行對比，說明寒暖流對氣候的影響；關(guān)于洋流對海洋生物及漁業(yè)資源的影響，可從寒暖流的交匯和補(bǔ)償流的上升說明；關(guān)于洋流對海洋航運(yùn)的影響，可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例，說明在冬夏不同季節(jié)，洋流的流向的變化對海洋航運(yùn)的影響。最后，聯(lián)系海洋污染物的擴(kuò)散和加速自凈，說明洋流的作用。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　〖引入新課〗

　　1．提問：在同學(xué)們中可能有不少人去過海濱，你知道海水運(yùn)動有哪些形式嗎？

　　2．歸納：海水運(yùn)動有多種表現(xiàn)形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。

　　〖海水運(yùn)動形式的' 教學(xué)〗

　　1．讀：課本《波浪》景觀

　　2．講解：海水的波浪運(yùn)動，就能量來源和產(chǎn)生原因來說，有其能量來自風(fēng)能形成的風(fēng)浪，有其能量來自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯，也有其能量來自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下，海面波狀起伏，隨著風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模越大，破壞力也越大，對沿海建筑、航運(yùn)、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時(shí)，應(yīng)采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。

　　3．讀：課本《大潮和小潮》、《錢塘潮與杭州灣地形》示意

　　4．演示：錄像《錢塘潮》

　　5．講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系，著名的錢塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系，以及潮汐對航海和海岸工程建設(shè)的影響。

　　6．讀：課本《墨西哥灣暖流》示意

　　7．講解：以墨西哥灣暖流為例，說明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。

　　8．板書：海水運(yùn)動形式：

　　1、波浪：風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等

　　2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）

　　3、洋流：海水常年大規(guī)模定向流動

　　〖洋流的形成的教學(xué)〗

　　1．復(fù)習(xí)：地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。

　　2．講解：風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規(guī)模很大的洋流，如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流，在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過程中，還受到了陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。

　　3．讀：課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意

　　4．講解：密度流是各個(gè)海域的海水因溫度、鹽度的不同，導(dǎo)致密度不同，在相同水深處出現(xiàn)液體壓強(qiáng)差異，引起海水的定向運(yùn)動。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補(bǔ)償?shù)刂泻：Ｋ娜笔А?/p>

　　5．板：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場的形成》示意

　　6．講解：補(bǔ)償流的形成、分類，秘魯漁場的形成。

　　7．板書：洋流的形成：

　　⑴風(fēng)海流：主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。

　　⑵密度流：海水溫度、鹽度不同導(dǎo)致密度不同形成。

　　〖表層洋流的分布的教學(xué)〗

　　1．讀：課本《世界表層洋流的分布》

　　2．提問：對比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點(diǎn)。

　　3．讀：《世界洋流模式》

　　4．講解：世界海洋表層洋流分布規(guī)律。

　　5．讀：課本《世界表層洋流的分布》

　　6．提問：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么？

　　7．講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。

　　〖洋流對地理環(huán)境的影響的教學(xué)〗

　　1．讀：課本P51《世界氣候類型的分布》

　　2．提問：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類型有什么不同，是什么原因造成的？

　　3．講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類型，西岸為干旱的氣候類型。這是因?yàn)榘拇罄麃喆箨憱|部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng)，西部沿海有西澳大利亞寒流流過。暖流對沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。

　　4．讀：課本P51《世界氣候類型的分布》

　　5．提問：找出寒暖流交匯的海區(qū)，并說出寒暖流的名稱。

　　6．講解：寒暖流交匯的海區(qū)，形成世界著名的大漁場。另外，洋流還對航海和海洋污染物的擴(kuò)散產(chǎn)生影響。

　　7．板書：洋流對地理環(huán)境的影響：

　　氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕

　　漁業(yè)：寒暖流交匯區(qū)形成大漁場

　　航運(yùn)：順風(fēng)順?biāo)欤骘L(fēng)逆水慢

　　污染：范圍擴(kuò)大，凈化加快

　　探究活動

　　探究活動：觀測海水運(yùn)動

　　1.觀測風(fēng)浪運(yùn)動：

　　在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織學(xué)生觀測海洋風(fēng)浪運(yùn)動。可利用風(fēng)速儀測出觀測時(shí)的風(fēng)速，也可收聽當(dāng)?shù)貧庀笈_站的氣象預(yù)報(bào)，將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來。同時(shí)，將目測的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù)，找出海洋風(fēng)浪運(yùn)動的規(guī)律，為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。

　　2.觀察潮汐現(xiàn)象：

　　在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織學(xué)生觀測海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測內(nèi)容為每天海水的漲落時(shí)間、次數(shù)、潮差，結(jié)合月相變化觀察大潮和小潮的出現(xiàn)。

海水運(yùn)動的教案7

　　【教學(xué)目的】

　　1·使學(xué)生了解波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動的基本形式及其對自然環(huán)境和人類的生產(chǎn)生活可能造成的影響；

　　2·使學(xué)生理解洋流的成因。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　洋流的成因

　　【教學(xué)過程】

　　【復(fù)習(xí)舊課】

　　1·為什么說海洋是大氣的主要水源和熱源？

　　2·海水的溫度和鹽度分布有什么規(guī)律？

　　【引入新課】

　　大家都知道“鄭和下西洋”，在航海技術(shù)比較落后的明代，鄭和為什么能夠遠(yuǎn)涉重洋呢？

　　【講授新課】

　　1·波浪、潮汐和洋流

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第72頁，回答：

　　（1）海水有哪些運(yùn)動形式？

　　（2）試分析各種運(yùn)動形式對人類環(huán)境和人類生產(chǎn)和生活造成的影響。

　　老師小結(jié)：

　　（1）三種運(yùn)動形式；

　　①波浪形式以風(fēng)浪常見，此外還有海嘯，前者受外力形成，后者為內(nèi)力作用的體現(xiàn)；

　　②潮汐：白天海水漲落為潮，晚上海水漲落為汐；

　　③洋流：突出其時(shí)間性、方向性和規(guī)模大。

　　2·洋流的成因

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73，回答洋流按成因可以分為哪幾種類型？各有什么特點(diǎn)？

　　3·風(fēng)海流

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶氣壓帶和風(fēng)帶的分布，思考在不同緯度，洋流的流向一致嗎？為什么？

　　（2）然后出示氣壓帶和風(fēng)帶圖及洋流模式圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)向與洋流走向的關(guān)系。

　　4·密度流

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第二段，了解密度流的概念。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　近似封閉的地中海和開闊的大西洋，哪個(gè)鹽度高？為什么？密度又怎么樣呢？

　　（3）講解直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向。

　　表層：大西洋→地中海

　　深層：地中海→大西洋

　　（4）舉例：在第二次世界大戰(zhàn)中，潛水艇在出入直布羅陀海峽時(shí)，如熄滅了發(fā)動機(jī)，則能避開對方的監(jiān)聽。請同學(xué)們利用所學(xué)的洋流知識，分析該事例的可能性，并說明理由。

　　（5）思考：

　　紅海是鹽度最高的海洋，經(jīng)曼德海峽與印度洋聯(lián)通，那么曼德海峽洋流流向如何？鹽度最低的波羅的海呢？

　　5·補(bǔ)償流

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，思考：

　　什么叫補(bǔ)償流？補(bǔ)償流分為哪幾種類型？（水平流和垂直流，其中垂直流又分為上升流和下降流）

　　（2）舉例：

　　秘魯漁場的形成。

　　【總結(jié)新課】

　　本節(jié)課的.重點(diǎn)是洋流的成因。

　　【鞏固新課】

　　關(guān)于洋流的敘述，正確的是（）

　　A·洋流按成因可分為風(fēng)海流、密度流和赤道流三類

　　B·洋流是海洋表層常年大規(guī)模地沿著一定方向流動的水流

　　C·暖流都在大洋西岸

　　D·海水總是從地中海流向大西洋

　　【布置作業(yè)】

　　1·復(fù)習(xí)本節(jié)

　　2·復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識

海水運(yùn)動的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解海水運(yùn)動的三種形式

　　2、理解洋流的形成原因

　　3、掌握表層洋流的分布規(guī)律

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、洋流的形成及分布狀況

　　2、洋流的成因及其分布規(guī)律

　　教學(xué)過程

　　情景引入：

　　一個(gè)在美國西海岸游泳的人，拾到一漂流瓶，里面裝著一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁，《世界表層洋流分布圖》思考，并回答

　　1、漂流瓶為什么會從菲律賓漂到美國的西海岸？造成它運(yùn)動的原因是什么？

　　2、漂流瓶可能是順著哪些洋流漂過來的？

　　探究一、洋流的概念

　　暖流和寒流的概念建立的探究活動

　　一、洋流的概念

　　思考：洋流有什么特點(diǎn)？在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞？

　　二、洋流的性質(zhì)分類

　　1、讀圖：在《世界洋流分布圖》中尋找

　　A組：日本暖流、加利福尼亞寒流

　　B組：東澳大利亞暖流、秘魯寒流

　　C組：千島寒流、阿拉斯加暖流

　　歸納探究：

　　⑴、它們分別處在大洋的哪一岸？

　　⑵、從緯度的角度上看，它們分布在哪個(gè)緯度的海區(qū)？

　　⑶、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規(guī)律？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念后，尋找關(guān)鍵詞，并在課本用標(biāo)記落實(shí)。

　　讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置，分析并歸納寒、暖流概念，引導(dǎo)學(xué)生對所得的信息進(jìn)行分析整理，去偽存真

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對中低緯度的海區(qū)，副熱帶海區(qū)等名詞比較陌生，讀圖時(shí)學(xué)生會出現(xiàn)方位上錯(cuò)誤，所以在引導(dǎo)讀圖的問題設(shè)計(jì)要有明顯的對比度，給學(xué)生留有充足的信息提取時(shí)間，對洋流分布形成總體印象

　　⑷、寒、暖流概念的總結(jié)

　　暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)

　　寒流：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：由于課本的洋流分布圖是一個(gè)平面的空間概念，用來歸納寒暖流的概念，只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的流動方向，歸納的概念不甚完整，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察北赤道暖流的流動方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯，提醒學(xué)生，讓學(xué)生從相對溫度的角度上歸納洋流的概念。培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待問題

　　2、知識應(yīng)用：等溫線地圖上判定寒、暖流

　　探究二：世界洋流分布的一般規(guī)律

　　小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、在世界洋流分布圖中觀察：太平洋的洋流運(yùn)動方向，完成課本57頁的讀圖思考：

　　⑴、南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流的洋流的運(yùn)動方向有什么差異？

　　⑵、在北半球中高緯度的海區(qū)的大洋環(huán)流的方向是怎樣的？南半球的情況是怎樣的？

　　⑶、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化？

　　學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，交流歸納世界表層洋流的分布規(guī)律，完成1、2題。此時(shí)教師板圖，繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。

　　2、小組討論，并歸納洋流的運(yùn)動方向，請同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　3、在世界洋流分布圖中觀察大西洋海區(qū)，畫出大西洋中心為海區(qū)洋流分布。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：課堂用的是在大西洋海區(qū)為中心的空白圖，與學(xué)生課本上的地圖有所不同，因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想，但可以提高學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)化能力

　　采用板演的方式，在演示大平洋洋流的流動方向和分布大致的位置。

　　學(xué)生動態(tài)的板演大西洋海區(qū)的大

　　洋環(huán)流的分布和運(yùn)動，以學(xué)生實(shí)踐來印證洋流的分布規(guī)律。

　　探究三：洋流的成因與洋流模式圖的建構(gòu)

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：洋流的形成與大氣的運(yùn)動有密切的關(guān)系，要理解這一重點(diǎn)內(nèi)容必須有充足的知識準(zhǔn)備，所以教師分層次的提出階段性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑問難、討論、評價(jià)等方式的探究活動，理解洋流的形成原因

　　1、提出問題：洋流為什么會運(yùn)動？洋流的運(yùn)動的能量來源于那里？

　　2、教師板圖：在黑板上畫出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。

　　3、學(xué)生調(diào)板：將氣壓帶和風(fēng)帶補(bǔ)充完整。

　　4、觀察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\(yùn)動方向的影響。

　　5、教師解釋：盛行風(fēng)對洋流的驅(qū)動作用，及地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運(yùn)動方向的影響。教師說明北赤道暖流的形成過程，并在洋流模式圖中畫出北赤道暖流。

　　知識鏈接：風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下，形成的水平運(yùn)動，風(fēng)海流開始運(yùn)動后，受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，使表層海流流向偏離原風(fēng)向45？左右，（南左北右）。洋流的'流向是指洋流去的方向，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。

　　6、學(xué)生思考：在西風(fēng)控制地區(qū)，風(fēng)向和地轉(zhuǎn)偏向力對洋流運(yùn)動方向的影響，模仿第5小題畫出西風(fēng)漂流。

　　7、觀察洋流分布圖中的赤道逆流的位置，在洋流模式圖標(biāo)出位置。

　　8、結(jié)合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規(guī)律，讓學(xué)生畫出大洋的環(huán)流模式圖

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：1—3小題，由于是從舊知識引入新知識，難度不大，學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵，對學(xué)生有一定的難度，可通過教師講解，學(xué)生模仿來突破難點(diǎn)，完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。

　　知識鏈接：大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動方向，可用圖來幫助學(xué)生記憶

　　9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》，思考：

　　⑴、為什么南北球中低緯度的洋流運(yùn)動方向不一樣？

　　⑵、為什么北半球中高緯度的洋流的運(yùn)動方向和中低緯的不一樣？

　　⑶、為什么南半球沒有中高緯度的大洋環(huán)流，而形成了繞極環(huán)流？

　　⑷、為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣？為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流？

　　知識鏈接：在南極大陸周圍，圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流，它和西風(fēng)漂流共同構(gòu)成圍繞南極大陸的南極繞流，其中還是以西風(fēng)漂流為主體。

　　⑸、根據(jù)大洋的環(huán)流模式圖，歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規(guī)律，在模式圖中用紅筆標(biāo)明暖流的位置。

　　10、教師講解印度洋海區(qū)季風(fēng)環(huán)流的成因。

　　11、教師說明赤道逆流的成因；利用地圖冊中的圖片，以秘魯寒流為例了解補(bǔ)償流，以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：讓學(xué)生明確洋流運(yùn)動的成因往往不是單獨(dú)只受一個(gè)因素的影響，而是多種因素綜合作用的結(jié)果，但主要的成因是風(fēng)海流。

海水運(yùn)動的教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、了解海水運(yùn)動的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。

　　2、理解洋流的形成以及對地理環(huán)境的影響。

　　3、掌握世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律。

　　2、學(xué)會運(yùn)用相關(guān)知識解釋潮汐中的大小潮現(xiàn)象，世界著名漁場的成因。

　　3、能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用世界洋流的分布規(guī)律。

　　（三）德育目標(biāo)

　　1、通過對風(fēng)、風(fēng)海流、補(bǔ)償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。

　　2、認(rèn)識保護(hù)海洋環(huán)境、防止海洋污染的重要意義。人類的發(fā)展應(yīng)和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調(diào)，正確對待海洋中發(fā)生的地理現(xiàn)象。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)

　　風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律及對地理環(huán)境（對漁場的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。

　　2、難點(diǎn)

　　洋流的成因及分布規(guī)律。

　　3、疑點(diǎn)

　　為什么西風(fēng)漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？

　　為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補(bǔ)償流？

　　補(bǔ)充厄爾尼諾現(xiàn)象，拉尼娜現(xiàn)象。

　　三、課時(shí)安排

　　1.5課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1、自學(xué)

　　自學(xué)“海水的運(yùn)動形式”，對比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，這是非周期性的（不同于潮汐），定向的流動（不同于波浪）。

　　自學(xué)“洋流對地理環(huán)境的影響”，找出關(guān)鍵詞：氣候、漁場、污染、航海。

　　2、觀察實(shí)驗(yàn)

　　在實(shí)物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動；加泡沫顆粒，來回吹，水沒按一定方向動；用氣筒在一個(gè)方向吹，水在沿一定方向流動，這類似于風(fēng)海流；水槽內(nèi)未吹氣的地方，水也在流，這類似于補(bǔ)償流。

　　3、畫圖

　　讀圖3.11“世界洋流模式圖”，結(jié)合圖2.16“全球大氣環(huán)流示意”聯(lián)系大氣環(huán)流模式，根據(jù)信風(fēng)帶和西風(fēng)帶的風(fēng)向，推出赤道海區(qū)和中緯海區(qū)緯向的風(fēng)海流流向，結(jié)合陸地輪廓，考慮地轉(zhuǎn)偏向力影響描繪洋流模式簡化圖，并用紅、藍(lán)色筆分別標(biāo)識暖流和寒流。

　　4、讀圖討論

　　讀圖3.8“錢塘潮（浙江海寧）與杭州灣地形”，認(rèn)識地形、氣候與潮災(zāi)的聯(lián)系，了解杭州灣沿岸防止潮災(zāi)的有效措施。試從地形和氣候背景方面解釋，為什么孟加拉灣沿岸是世界上遭受風(fēng)暴海嘯（風(fēng)暴潮）襲擊最為嚴(yán)重的地區(qū)？我國大江大河的入海口和大海灣也是潮災(zāi)的主要發(fā)生區(qū)域，在防災(zāi)、減災(zāi)方面我們需要做些什么？讀圖3.12“世界表層洋流分布”，按北太平洋、北大西洋、南太平洋、南大西洋、南印度洋逐個(gè)作出歸納，得出洋流分布規(guī)律。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）明確目標(biāo)

　　1、知道海水運(yùn)動的`三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區(qū)別。

　　2、知道洋流概念和三種洋流成因類型：風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。

　　3、理解洋流的形成原因和寒暖流的特點(diǎn)及其對地理環(huán)境的影響。

　　4、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律，提高表達(dá)能力和讀圖分析能力。

　　5、學(xué)生在認(rèn)識洋流的形成是受多因素綜合影響的過程中，提高綜合思考和解決問題的能力。

　　6、學(xué)生在繪制全球大氣環(huán)流、洋流模式圖的過程中，提高思考和解決問題的能力。

　　7、學(xué)生運(yùn)用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規(guī)律的過程中，養(yǎng)成化繁為簡，以簡馭繁的能力。

　　8、學(xué)生通過對風(fēng)、風(fēng)海流、補(bǔ)償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。

　　（二）整體感知

　　上節(jié)課我們從靜態(tài)角度學(xué)習(xí)了海水的物理化學(xué)性質(zhì)，留下這些疑問：為什么低緯附近海區(qū)水溫不是越來越高？赤道附近海區(qū)鹽度不是越來越低？高緯海區(qū)水溫不是越來越低？副熱帶海區(qū)鹽度不是越來越高？也就是說，為什么世界海洋熱量收支基本平衡？為什么海洋總鹽量基本穩(wěn)定？是什么推動海水中的物質(zhì)和能量循環(huán)運(yùn)動？今天，通過從動態(tài)角度學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動，能幫助解答以上問題。

　　海水是一種流體，永遠(yuǎn)處于不停的運(yùn)動之中，海水運(yùn)動使海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運(yùn)動的主要形式是洋流，其主要成因類型是風(fēng)海流，洋流的基本分類為：寒流和暖流。全球的大洋環(huán)流，對高低緯熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對流經(jīng)海區(qū)的氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海以及海洋環(huán)境污染等都有影響。

　　（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1、關(guān)于海水運(yùn)動的三種形式

　　教師小結(jié)：波浪對船只航行、漁業(yè)作業(yè)等有很大影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動力作用的重要因素，它能引起海岸線的變遷和泥沙物質(zhì)的運(yùn)移和沉積。波浪作用強(qiáng)則海岸線后退、泥沙沉積少，弱則海岸線前進(jìn)、泥沙沉積多。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長波，波長可達(dá)數(shù)百千米甚至數(shù)千千米。在海灣港口區(qū)，潮汐現(xiàn)象比較顯著。這是由其地形（口大內(nèi)小）的特點(diǎn)決定的。洋流不僅具有相對穩(wěn)定的流速和流向，而且具有非常大的規(guī)模。洋流促成了不同海區(qū)間進(jìn)行大規(guī)模的水量交換，并伴有熱量交換、鹽份交換等。

　　2、關(guān)于“洋流的成因類型”

　　通過觀察實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)海流和補(bǔ)償流。（在世界洋流模式圖上只有這兩種類型的洋流）

　　教師小結(jié)：風(fēng)海流是以風(fēng)為動力引起的海水大規(guī)模的運(yùn)動。例如南北半球西風(fēng)帶海區(qū)產(chǎn)生的西風(fēng)漂流，就是盛行西風(fēng)作用下形成的，南北赤道暖流是由低緯信風(fēng)吹拂形成。洋流的產(chǎn)生，最基本的原因是兩個(gè)：一是海面風(fēng)的作用，二是海水密度分布不均。

　　動畫演示3.10“直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流動”，

　　教師小結(jié)：由于海水鹽度、溫度的差異，引起海水密度分布不均勻所導(dǎo)致的海水流動，這叫做密度流。密度流從密度小的海區(qū)流向密度大的海區(qū)，或者說，密度流從鹽度低的海區(qū)流向鹽度高的海區(qū)。你還能列舉其它的密度流嗎？

　　學(xué)生回答：從波羅的海流向北海，從亞丁灣流向紅海。

　　再讀圖3.10“直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流動”，教師提問：地中海底部海水怎么流？這屬于什么成因類型的洋流？

　　學(xué)生回答：從地中海流向大西洋，這是補(bǔ)償流，以補(bǔ)償大西洋流出的海水。

　　教師小結(jié)：由于風(fēng)海流和密度流的存在，大洋中必然產(chǎn)生一些海區(qū)減水（洋流流出的海區(qū)），而另一些海區(qū)增水（洋流流入的海區(qū)）的現(xiàn)象，此時(shí)，減水海區(qū)將會由另外海區(qū)的海水流入補(bǔ)償，形成補(bǔ)償流。補(bǔ)償流有水平的，也有垂直的。垂直的補(bǔ)償既有上升的又有下降的。

　　以上三類洋流成因，都是指主導(dǎo)因素。實(shí)際上，洋流的成因是多因素綜合影響的結(jié)果。此外，地轉(zhuǎn)偏向力以及陸地分布，也都對洋流的形成和流向發(fā)生作用。

　　3、關(guān)于重點(diǎn)“風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律”

　　首先復(fù)習(xí)全球大氣環(huán)流模式，在黑板上同時(shí)對照畫出大氣環(huán)流和洋流模式圖。

　　教師提問：赤道附近海區(qū)海水受到偏東風(fēng)的吹拂，怎么流動？屬于什么成因類型的洋流？

　　學(xué)生回答：向西流動。屬于風(fēng)海流。

　　教師提問：赤道暖流向西遇到陸地阻擋，除一小股以補(bǔ)償流的形式回頭向東流外，大部分受地轉(zhuǎn)偏向力影響，沿海岸向較高緯流去，形成補(bǔ)償流。進(jìn)入中緯西風(fēng)帶，大約在40度海區(qū)緯向怎么流？屬于什么成因類型的洋流？

　　學(xué)生回答：向東流動。也屬于風(fēng)海流。

　　教師提問：西風(fēng)漂流向東遇到陸地阻擋，一部分沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補(bǔ)償流。另一部分是否不論南北半球，都沿大陸西岸折向高緯嗎？（出示世界地形圖暗示學(xué)生，南半球的陸地

　　在40度至60度之間大部分海區(qū)缺失。）為什么？

　　學(xué)生回答：僅在北半球中高緯大陸西岸才有洋流存在。因?yàn)槟习肭虻年懙卦?0度至60度之間大部分海區(qū)缺失。

　　教師提問：南緯40度附近海區(qū)緯向西風(fēng)漂流依次溝通了哪些大洋？從南極上空看，西風(fēng)漂流呈什么方向運(yùn)動？

　　學(xué)生回答：太平洋，大西洋，印度洋。順時(shí)針方向。

　　教師提問：概括全球三圈大洋環(huán)流的特點(diǎn)，能說大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流嗎？為什么？

　　學(xué)生回答：不能，僅在全球中低緯海區(qū)大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流。北半球中高緯海區(qū)恰相反。

　　教師提問：暖流一定比寒流水溫高嗎？為什么？

　　學(xué)生回答：不一定。中高緯海區(qū)的暖流就比中低緯海區(qū)的寒流水溫低。

　　教師小結(jié)：全球三圈大洋環(huán)流的分布規(guī)律是：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球?yàn)轫槙r(shí)針方向，南半球?yàn)榉磿r(shí)針方向，大洋西岸是暖流，大洋東岸是寒流；北半球以副極地為中心的大洋環(huán)流，反時(shí)針方向，大洋東岸是暖流，大洋西岸是寒流。

　　教師提問：3.12“世界表層洋流的分布”圖的左下角還有一小圖，表示北印度洋的洋流“夏季”呈順時(shí)針方向流動，而正圖則表示“冬季”的洋流呈逆時(shí)針方向流動。為什么會出現(xiàn)這種情況？

　　學(xué)生回答：由圖2.20亞洲季風(fēng)，北印度洋冬季吹東北風(fēng)，海水在其吹拂之下，向前運(yùn)動，形成逆時(shí)針的風(fēng)海流。夏季受向北移動的東南信風(fēng)的影響，同樣形成順時(shí)針的風(fēng)海流。

　　4、關(guān)于重點(diǎn)“洋流對地理環(huán)境的影響”

　　教師講述：洋流作為自然現(xiàn)象存在，有它的原因，同時(shí)，洋流也在對地理環(huán)境的其它要素及人類活動產(chǎn)生影響。請同學(xué)們閱讀課本，指出洋流對地理環(huán)境有哪幾個(gè)方面的影響，畫出關(guān)鍵詞。

　　教師提問：撒哈拉沙漠西起大西洋海濱，東止紅海之濱。沿海氣候一定濕潤嗎？

　　學(xué)生回答：不一定。

　　教師提問：寒流流經(jīng)為什么對沿岸氣候起到降溫減濕的作用？暖流流經(jīng)為什么對沿岸氣候起到增溫增濕的作用？

　　學(xué)生回答：寒流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都降低，使底層大氣變冷，空氣下冷上溫，空氣層結(jié)穩(wěn)定，降水稀少；暖流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都升高，空氣下熱上冷，空氣對流強(qiáng)烈，降水充沛。

　　教師提問：為什么寒暖流交匯處易形成天然漁場？

　　學(xué)生回答：因?yàn)楹鹘粎R處，海水鹽度、溫度、密度差異很大，海水?dāng)噭雍軈柡Α⒊练e于海底的營養(yǎng)鹽分帶到表層，使浮游生物大量滋生，為魚類提供了豐富的餌料，使這一海域成為天然漁場。

　　教師提問：為什么秘魯漁場與沿岸上升流有關(guān)？

　　學(xué)生回答：上升流多半將海洋深處的營養(yǎng)鹽分帶到表層，滋生大量浮游生物，吸引魚群來此覓食，形成天然漁場。

　　教師提問：為什么世界四大漁場大多分布在溫帶地區(qū)？

　　學(xué)生回答：溫帶地區(qū)季節(jié)變化顯著，冬季表層海水和底部海水發(fā)生交換時(shí)，上泛的海水將海底的營養(yǎng)鹽類帶到表層，因而浮游生物繁盛，而這些浮游生物作為魚類的餌料。因而魚類豐富。

　　教師小結(jié)，全球的大洋環(huán)流，對高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對其流經(jīng)的大陸沿岸影響最大的是氣候。受洋流影響最大的氣候類型就是溫帶海洋性氣候。其次，是對海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)的影響。世界四大著名漁場都與洋流影響有關(guān)。此外，摸清了洋流分布規(guī)律，指導(dǎo)航海，可順風(fēng)順?biāo)r(shí)省力。對于海上污染物，洋流既可以擴(kuò)散污染物，擴(kuò)大污染面，又能因此加快凈化速度。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　通過學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動形式，特別是學(xué)習(xí)洋流的成因和分布，有助于我們理解海洋作為地球上巨大的水分源地、大氣熱量的能源區(qū)，對地理環(huán)境的物質(zhì)輸送、能量交換起著重要作用；其次，有助于理解洋流對高、低緯度不同海區(qū)的海水循環(huán)、氣候特征的形成、漁場的分布，以及對全球熱量平衡、水量平衡所起的重要作用。

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)洋流對地理環(huán)境的影響，體會地理事物之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系；用運(yùn)動的觀點(diǎn)，變化的觀點(diǎn)，更好地理解保護(hù)海洋環(huán)境的深刻意義。

　　五、布置作業(yè)

　　讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，指出加拿大紐芬蘭漁場、日本北海道漁場和英國北海漁場的位置，并分別說出形成漁場的寒暖流名稱。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　地理教案－海水運(yùn)動