《大禹治水》優(yōu)秀教案7篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《大禹治水》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《大禹治水》優(yōu)秀教案1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。細(xì)讀第一自然段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。
板書(shū)課題，指名讀大禹。
簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。
2、檢查自讀情況。
指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
有些句子比較長(zhǎng)，提醒學(xué)生注意句中的停頓。
3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？
4、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。
三、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。
從哪兒可以看出洪水很兇猛？無(wú)家可歸是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
2、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中滔滔、淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸要重讀。
指名試讀。
學(xué)生自由練讀。
集體齊讀。
四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的。一名為民造福的`英雄。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)大禹的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、按要求說(shuō)出本課生字。
翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。
3、說(shuō)說(shuō)治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、繼續(xù)細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話？哪一句是寫(xiě)大禹想的？哪幾句是寫(xiě)大禹做的？
2、指名讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么，后干什么。
先了解情況，后治理洪水。
哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）
走遍吃盡說(shuō)明了什么？（說(shuō)明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）
千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦九條大河九座大山這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。
要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說(shuō)大禹吃盡千辛萬(wàn)苦。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢？
學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。
3、指導(dǎo)朗讀。
決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開(kāi)要重讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？
2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。
�。�13年三次一次十多歲）
這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
上述數(shù)量詞要重讀。
自由練讀，集體齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀，想：為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。
2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。
3、齊讀，體會(huì)代代相傳的意思。
三、練習(xí)背誦課文。
1、引導(dǎo)背誦。
2、自由練背。
3、指名背誦。
4、齊背課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、給多音字組詞。
沒(méi)
倒
2、擴(kuò)詞。
治
久
理
偉
二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)生字字形。
引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形
指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄
提醒學(xué)生注意：久的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、讀一讀，再抄寫(xiě)。
洪水沖倒治理很久很久
地形引導(dǎo)父親偉大英雄
2、按要求填空。
洪：有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）。
父：有（）畫(huà)，第五畫(huà)是（）。
理：有（）畫(huà)，第六畫(huà)是（）。
姓：有（）畫(huà)，第四畫(huà)是（）。
四、作業(yè)。
有感情地背誦課文。
《大禹治水》優(yōu)秀教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的主要內(nèi)容，感受大禹淳樸、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。
2、能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
3、喜歡聽(tīng)民間神話故事，產(chǎn)生進(jìn)一步了解民間神話故事的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、連環(huán)畫(huà)圖片、實(shí)物投影儀。
2、看過(guò)壁畫(huà)故事《大禹治水》。
3、幼兒進(jìn)行過(guò)“治理洪水”的調(diào)查收集工作。
4、活動(dòng)區(qū)域提供“抗洪治水”的圖書(shū)及錄像帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體討論，激發(fā)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：
�、俸樗o人們的生活帶來(lái)了哪些災(zāi)難？
�、诠艜r(shí)候，人們是怎樣治理洪水的？
2、閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。
�。�1）自由閱讀圖書(shū)，感知故事內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ)：你在書(shū)中看懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
�。�2）邊傾聽(tīng)教師講述故事，邊閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ)：
①大禹是怎樣治水的'？
�、诼�(tīng)了故事后你覺(jué)得大禹是個(gè)什么樣的人？
3、交流調(diào)查情況，了解科學(xué)防洪的方法。
�。�1）交流調(diào)查情況。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在有些地方也會(huì)發(fā)生洪水，人們會(huì)想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)介紹一下你調(diào)查的方法？
�。�2）整理歸納調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)調(diào)查，你們認(rèn)為可以用什么合理的方法來(lái)治理洪水？
延伸活動(dòng)：
觀看壁畫(huà)并講述故事。
附故事：大禹治水
禹是一位神仙，他來(lái)到人間和阿嬌姑娘結(jié)了婚，住在山洞里。有一年洪水泛濫，禹告別新婚的妻子，號(hào)召人和天神們團(tuán)結(jié)起來(lái)到會(huì)稽山集合，商量治理洪水的辦法。
禹在去會(huì)稽山的路上遇到鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽(tīng)了很高興，但是約定的時(shí)間快到了，他只好托鄉(xiāng)親轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)妻子的問(wèn)候。人和神都按時(shí)趕到了會(huì)稽山。禹說(shuō)：“我想應(yīng)該用疏導(dǎo)的方法，讓洪水順著河道流到大海里去�！贝蠹矣X(jué)得這個(gè)辦法很好。于是，禹帶領(lǐng)眾人動(dòng)手開(kāi)鑿河道，挖出的泥土用來(lái)填平洪水沖成的大坑。
大家不停地工作，修了一條又一條河道。又是一天，禹帶領(lǐng)人們經(jīng)過(guò)自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親告訴他阿嬌生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想說(shuō)：“治水是大家的事，不能因?yàn)槲叶R了大家�！彼朽l(xiāng)親把草藥帶給阿嬌，又和大家一起上路了。禹去疏導(dǎo)另一條河道時(shí)，又經(jīng)過(guò)自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親對(duì)他說(shuō)：“阿嬌快生孩子了，你快去看看她吧！”禹嘆了口氣說(shuō)：“不，我回家一天，就耽誤一天治水的工作。”禹三次路過(guò)自己的家門(mén)都沒(méi)有回家，鄉(xiāng)親們聽(tīng)了這件事十分感動(dòng)，干起活來(lái)更加努力。
禹非常想念妻子，阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來(lái)，漸漸地化成了一塊巖石。當(dāng)禹把洪水完全治理好，回到家鄉(xiāng)之后發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)化成了石頭。禹悲痛萬(wàn)分，傷心哭泣，這時(shí)石人進(jìn)裂，跳出了一個(gè)小孩。為了紀(jì)念孩子的母親，禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為領(lǐng)袖，稱(chēng)為“大禹王”。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
《大禹治水》優(yōu)秀教案3
一、課文分析：
本課共有4個(gè)自然段。第一段寫(xiě)明了故事發(fā)生的背景，教學(xué)時(shí)要求學(xué)生抓住“經(jīng)常、兇猛”兩個(gè)詞來(lái)理解當(dāng)時(shí)洪水的危害。教師可通過(guò)錄像讓學(xué)生理解。
第二段寫(xiě)大禹帶領(lǐng)老百姓治水，教學(xué)時(shí)以“一心治水”這段的重點(diǎn)詞進(jìn)行教學(xué)。從“鑿山開(kāi)渠”中了解大禹治水的方法，從“日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺(jué)、一年又一年、每天”認(rèn)識(shí)到大禹的“一心治水”。
第三段是寫(xiě)大禹三過(guò)家門(mén)而不入一心治水。體會(huì)大禹三過(guò)家門(mén)而不入的原因。教學(xué)方法：找出時(shí)間、家里發(fā)生什么事，大禹怎么做為什么大禹要這樣做
第四段寫(xiě)洪水被制服，人們過(guò)上了安定的生活。重點(diǎn)詞“辛勤、終于、制服、安定”
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)習(xí)第二至四自然段，找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并以此來(lái)理解句子意思。
2、能找出課文中按時(shí)間順序?qū)懙�，并能把表示時(shí)間先后的.詞語(yǔ)找出來(lái)。
3、有感情的朗讀課文，能說(shuō)出大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)重點(diǎn)：能找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并以此來(lái)理解句子意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：復(fù)述大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”
教具：錄像機(jī)一臺(tái)、《大禹治水》錄像片、幻燈片、幻燈機(jī)一臺(tái)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)引入
小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》第一自然段，請(qǐng)大家看錄像，這就課文第一段所描寫(xiě)的情景，老師相信大家一定有很多感受，那就請(qǐng)大家用讀的方式來(lái)表達(dá)自己的感情。（指名領(lǐng)讀，齊讀）
說(shuō)說(shuō)看讀完了這個(gè)你知道了什么？你還想知道什么？
（我知道了大禹在怎樣一種情況下決定去治理洪水，那么大禹是怎樣治理洪水的呢？）
二、新授
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由大聲讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)大禹是怎樣治理洪水的？你從哪些地方看出來(lái)？
2、隨機(jī)板書(shū)：“一心治水：日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺(jué)、一年又一年、每天”
3、比較句子：大禹帶領(lǐng)老百姓鑿山開(kāi)渠，忙的顧不上吃飯和睡覺(jué)。
大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開(kāi)渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺(jué)。
總結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)句子時(shí)要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三自然段
通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了大禹在一心治水，我們還能從哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下來(lái)請(qǐng)看第三自然段。
1、自由大聲讀第三段，邊讀邊用筆劃出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。
2、填表
時(shí)間 家里什么事 大禹是怎樣做的
有一天 妻子剛生下孩子 怕耽誤治水，沒(méi)有進(jìn)去探望，匆匆走了
幾年后 兒子揮著小手要爸爸 深情地望了他們母子一眼，又趕緊趕路
又過(guò)了幾年 兒子已十多歲了 讓兒子告訴媽媽?zhuān)戎魏煤樗欢ɑ丶�。腳不停步地向前奔去
3、說(shuō)說(shuō)大禹為什么會(huì)三過(guò)家門(mén)而不入？
4、根據(jù)表格復(fù)述大禹三過(guò)家門(mén)不入經(jīng)過(guò)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
我們通過(guò)課文的三段學(xué)習(xí)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看你知道了大禹是怎樣的一個(gè)人。
我們來(lái)看看大禹治水的結(jié)果。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
比較：經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)，洪水被制服了。
經(jīng)過(guò)13年的辛勤勞動(dòng)，洪水終于被制服了。
三、拓展
在我們國(guó)家的歷史上，像大禹這樣的故事有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個(gè)重要組成部分，在這里老師向大家推薦去學(xué)習(xí)“愚公移山”。下節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行交流。
《大禹治水》優(yōu)秀教案4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中8個(gè)二會(huì)字只讀不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)：16
大禹治水
2、簡(jiǎn)介大禹。
古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。
要求：（1）把生字圈出來(lái)。
（2）把難讀的句子畫(huà)出來(lái)。
2、檢查自讀情況。
3、范讀課文。
思考討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的'什么事？
4、口頭填空。
課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。
三、細(xì)讀課文第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論：
（1）這一自然段主要告訴我們什么？
（2）從哪兒看出洪水很兇猛？
看圖說(shuō)說(shuō)洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒(méi)。
�。�3）“無(wú)家可歸”是什么意思？
（3）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？
3、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)。
四、過(guò)渡
洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。
五、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形記憶方法。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)細(xì)讀課文
1、細(xì)讀課文第2自然段。
（1）指名讀課文。
說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。
哪一句寫(xiě)是大禹想的，哪幾句是寫(xiě)大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？
（2）學(xué)習(xí)二、三兩句。
①指名讀第二，三雨句，說(shuō)說(shuō)大禹先干什么，后干什么。
②哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？
（板書(shū)：走遍吃盡）
“走遍”“吃盡”說(shuō)明了什么？
“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”中的“千”“萬(wàn)”是不是確指一千個(gè)，一萬(wàn)個(gè)？它們說(shuō)明什么？
③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？它表示什么？
“挖通了九條大河”“劈開(kāi)了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大�！罢f(shuō)明了什么？
�。ò鍟�(shū)：挖通劈開(kāi)）
�、芤獛ьI(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說(shuō)大禹吃盡了“千辛萬(wàn)苦”，小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪能苦呢？
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀，齊讀。
2、細(xì)讀第三自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？
�。�3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。
這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？
板書(shū)：13年三次過(guò)家門(mén)一次也沒(méi)進(jìn)
（4）指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)讀第4自然段。
（1）齊讀。
�。�2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。）
�。�3）老百姓會(huì)怎樣感激大禹？
板書(shū)：制服洪水代代相傳
（4）齊讀課文第4自然段，體會(huì)“代代相傳”的意思。
三、練習(xí)背誦課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
擴(kuò)詞。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）偉（）（）（）
二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教學(xué)生字字形。
（1）引導(dǎo)自學(xué)部分生字。
�。�2）注意“久”的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、按要求填空。
洪：有（）畫(huà)，第七畫(huà)是（）。
父：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
理：有（）畫(huà)，第十畫(huà)是（）。
姓：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
板書(shū)：
16
大禹治水
走遍
吃盡
挖通
劈開(kāi)
制服洪水
13年
三次過(guò)家門(mén)
一次也沒(méi)進(jìn)
代代相傳
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《大禹治水》教案之二，希望對(duì)你有幫助！
《大禹治水》優(yōu)秀教案5
一、讀課題
今天我們學(xué)習(xí)“大禹治水”，這兒的水指的是什么水？見(jiàn)過(guò)洪水嗎？（播放洪水錄象片段）
覺(jué)得這洪水怎么樣？
根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：來(lái)勢(shì)洶洶讓人膽戰(zhàn)心驚所以說(shuō)洪水猛獸。
有幾個(gè)詞，你們會(huì)讀嗎？
出示詞語(yǔ)：淹沒(méi)沖倒無(wú)家可歸
指名讀詞語(yǔ)
能用上這幾個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)洪水帶帶的災(zāi)難嗎？
二、教師導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡：
傳說(shuō)，人們?yōu)榱吮荛_(kāi)洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活；為了避開(kāi)洪水，人們把家安在大樹(shù)上，像猴子一樣爬上爬下，日子過(guò)的很凄慘。大禹見(jiàn)到這樣的洪水，會(huì)怎么想？
出示句子：禹下決心要治理洪水。
治洪水可不是簡(jiǎn)單的事，大禹會(huì)怎么做？
先來(lái)看看大禹先做的事，出示句子（---吃盡了千辛萬(wàn)苦-----）
男生讀。
1、看圖片，理解“水流”和“地形”。
2、有一個(gè)詞講大禹爬過(guò)的山特別多，趟過(guò)的河特別多，是哪個(gè)詞？讀“千山萬(wàn)水”；看圖片，語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)價(jià)中提升：太少了，還不夠多，很多----
3、這其中的'每一座山，大禹都爬過(guò)；這其中的每一條河，大禹都趟過(guò)，這就叫“走遍”。大禹會(huì)遇到那些困難呢，猜一猜：
4、老師再給大家補(bǔ)充一些：教師講述-----（大禹的指甲被泡爛）
5、大禹吃的苦讀嗎？哪個(gè)詞？讀“千辛萬(wàn)苦”（指導(dǎo)讀好）
6、這其中的每一種苦他都吃過(guò)、都嘗過(guò)，這就叫“吃盡”（文字點(diǎn)紅）
7、這些詞語(yǔ)讀好了，句子也一定能讀好，練習(xí)讀句子，指名讀句子，齊讀句子。
三、這才是治水前的準(zhǔn)備工作，更大的困難還在后頭呢。
1、有兩個(gè)詞帶有同一個(gè)數(shù)字，找一找是哪兩個(gè)詞？
2、9條9座（這兒的9并不是9，而是指很多）
3、教師畫(huà)圖介紹，為什么要把這些河連在一起？
4、老師在黑板上這樣一畫(huà)看起來(lái)很容易，真挖起來(lái)就不輕松了，猜一猜這兩條喝之間有多遠(yuǎn)？大膽地猜一猜：
5、教師介紹：90公里，90000米！辛苦嗎？
6、比這辛苦的還有呢，假如遇到大山，畫(huà)圖，要挖開(kāi)大山，這叫“劈開(kāi)”。
7、指導(dǎo)讀句子，你關(guān)注了這兩個(gè)數(shù)字，所以讀得這么好！
8、大禹遇到了這么多的困難，他吃盡了“千辛萬(wàn)苦”再讀這個(gè)詞。板書(shū)：千辛萬(wàn)苦
9、讀到這，你想對(duì)大禹說(shuō)些什么呢？
四、大禹在治水的過(guò)程中，像這樣感人的故事還有很多，聽(tīng)老師講一段，里面有很多數(shù)字，想想這些數(shù)字的意思。
1、教師配樂(lè)講（13年，10多歲，三次那一段）出示句子
2、這些數(shù)字什么意思呢？
3、把這一段故事連起來(lái)念一念，想一想有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)讀句子
五、經(jīng)過(guò)這13年的千辛萬(wàn)苦，洪水發(fā)生了什么樣的變化，出示一幅圖片（風(fēng)平浪靜的湖面）
1、圖片說(shuō)話
2、出示詞語(yǔ)：治服
3、人們還用在樹(shù)上生活，在山洞里躲藏嗎，這樣的日子就叫：----------的日子（讀“安寧”）
4、假如你就是這些百姓中的位，你會(huì)怎么感謝他？
5、板書(shū)：偉大英雄
6、大禹的豐功偉績(jī)我們不會(huì)忘記，有人為他建了一個(gè)像（出示大禹像）
7、孔子說(shuō)：假如沒(méi)有大禹，我們可能都變成魚(yú)蝦了
8、讓我們心懷感激和敬佩之情，把課文最后一節(jié)齊聲朗誦。
六、這是本節(jié)課出現(xiàn)的詞語(yǔ)，你們都能讀嗎？
治理洪水偉大英雄
千辛萬(wàn)苦千山萬(wàn)水
九條大河九座大山
決心地形安寧
七、課文學(xué)完了，老師提個(gè)問(wèn)題，為什么課文開(kāi)頭叫禹，課文最后又叫大禹呢？不急，想好了，課后告訴你們語(yǔ)文老師。
《大禹治水》優(yōu)秀教案6
教學(xué)要求：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)講解第二段大禹治水的。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，投影片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀講第1段。
教學(xué)過(guò)程：
一揭示課題：
1、談話：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。
2、板書(shū)課題：16大禹治水。指名讀“禹”(yu)
3、簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位民造福的英雄。
二初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕讀課文。要求：
碰到生字用筆圈出來(lái)，多讀幾遍。
碰到難讀的句子用筆畫(huà)出來(lái)，努力讀通。
2、檢查自讀情況。指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
下列生字的讀音要強(qiáng)調(diào)：
治、制（zhi翹舌音）姓、洪、通、形、姓（后鼻音）理（li邊音）雄（三拼音）仔（平舌音）淹沒(méi)（mo多音字）沖倒（dao多音字）mo（淹沒(méi)）dao（倒下）
沒(méi)mei（沒(méi)有）倒dao（倒立）
3、范讀課文。思考：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的`什么事？
4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了（)，三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有(）。
三、細(xì)讀課文第1自然段。
1、指名讀課文。
2、討論：
�。�1）這一自然段主要告訴我們什么？
�。�2）從哪兒看出洪水很兇猛？（滔滔淹沒(méi)，沖倒）。看圖說(shuō)說(shuō)洪水的瘋狂。理解：滔滔，淹沒(méi)。
�。�3）“無(wú)家可歸”是什么意思？（自己的房子被沖倒了，沒(méi)有地方居住。）
（4）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
3、指導(dǎo)朗讀：要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中“滔滔，淹沒(méi)，沖倒，無(wú)家可歸”要重讀。
4、指名試讀，學(xué)生自由練讀，集體齊讀。
過(guò)渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡，無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水，下一節(jié)課，我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。
四、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片：治，洪，姓。
2、指名認(rèn)讀
3、對(duì)照田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)
6、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)描紅
7、在練習(xí)本上練寫(xiě)。
五、作業(yè)
練習(xí)讀課文
《大禹治水》優(yōu)秀教案7
【教材分析】
《大禹治水》是蘇教版教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元內(nèi)的一篇課文，縱觀第六單元的幾篇課文，都是寫(xiě)人的文章，歌頌了主人公某一方面的精神品質(zhì)�！洞笥碇嗡愤@是一個(gè)古代傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水為老百姓造福，吃盡了千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于制服了洪水，讓學(xué)生感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)，舍小家為大家的崇高品質(zhì)。
全文共四個(gè)自然段，第一段寫(xiě)：洪水的危害。第二段寫(xiě)：大禹怎樣治水的。
第三段寫(xiě)：大禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事。第四段寫(xiě)：大禹制服了洪水，成了代代相傳的英雄。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，力爭(zhēng)有感情地朗讀課文，精讀課文第一個(gè)自然段。
2、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)部分生字。
3、初步理解課文內(nèi)容，感知大禹治水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀字詞及課文，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、初步感知大禹治水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的`一名為民造福的英雄。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)閱讀興趣。
1、今天，老師要來(lái)給大家請(qǐng)來(lái)了一位古代的英雄，他的。名字叫禹，由于他是一位為民造福的偉大英雄，所以人們都尊稱(chēng)他為“大禹”，（板書(shū)：大禹），關(guān)于大禹的傳說(shuō)有很多，其中“大禹治水”的故事留傳最為廣泛，（多媒體出示大禹視頻）今天，我們就一起走進(jìn)《大禹治水》的故事。 “治”指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。
2、齊讀課題，讀了課題，你最想知道什么？（相機(jī)板書(shū)：為什么？怎樣？結(jié)果？）
【意圖：用圖像導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，自然結(jié)題。學(xué)會(huì)質(zhì)疑是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)做到：學(xué)生想了解的正是老師要教授的。】
二、初讀課文，整體感知，訓(xùn)練自學(xué)能力。
1、同學(xué)們要知道的有這么多，還是讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
請(qǐng)打開(kāi)課本101頁(yè)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀課文，老師有讀書(shū)提示：
�。�1）遇到生字時(shí)，看著拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀通順課文，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、自由初讀課文。
【意圖：學(xué)生有疑問(wèn)后會(huì)迫不及待地想找到答案，這時(shí)，讓他們自己讀書(shū)，滿足了這種需要，同時(shí)，自瀆課文也是在訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。】
三、檢查字詞，理解詞語(yǔ)，提高朗讀水平。
1、初步感知課文
同學(xué)們，讀了一遍課文，大家有什么收獲呢？
同學(xué)們真了不起，讀一遍書(shū)，就有這么多收獲。相信在后面的學(xué)習(xí)中，大家的收獲會(huì)更多�，F(xiàn)在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒(méi)有掌握，課文有沒(méi)有讀通順呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
過(guò)渡：故事中的這些詞語(yǔ)你能讀好它們
嗎？
不知道同學(xué)們是不是和這些詞語(yǔ)交上朋友了？
a第一組，誰(shuí)先來(lái)？你真勇敢！其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的讀音是否讀準(zhǔn)了！第一組：很久很久滔(tāo)滔(tāo)洪(hóng)水淹沒(méi)(mo)沖倒(dǎo)房屋(wū)害(hài)得老百姓(xìng)
你的聲音真響亮！你想提醒大家哪個(gè)字的讀音要特別注意？（沒(méi)，倒）指導(dǎo)：很久很久
師：讀了這一組詞，你知道大禹治水這個(gè)傳說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候？猜猜看，到底有多久？十年，你再猜，老師告訴你呀，這發(fā)生在四千多年以前呀，多久呀！指導(dǎo)讀“很久很久”
理解了意思，我們一起讀這些詞語(yǔ)。
b第二組：治(zhì)理(lǐ)千辛萬(wàn)苦千山萬(wàn)水仔(zǐ)細(xì)(xì)地形(xíng)挖通(tōng)劈(pī)開(kāi)
師：第二組，老師請(qǐng)你。誰(shuí)愿意和他比比！
這一組有兩個(gè)成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？對(duì)了，成語(yǔ)里有了千和萬(wàn)，就表示很多很多，平時(shí)你還知道哪些像這樣的成語(yǔ)？祖國(guó)的文字真是豐富多彩，我們小朋友在平時(shí)要注重積累詞語(yǔ)。
c第三組：被(bèi)制(zhì)服(fú)感激(jī)偉(wěi)大英雄(xióng)
師：最后一組，老師把機(jī)會(huì)讓給你！你邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀！
制：課文中說(shuō)洪水被制服了，你知道洪水被誰(shuí)制服了？把話說(shuō)完整。那你知道小偷被——制服了，——被誰(shuí)制服了！我們一起讀一遍。
(3)師：看樣子，難不倒你們，下面老師提高難度，去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
(4)同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了，下面老師給你們?cè)偬岣唠y度，你們還敢接受老師的挑戰(zhàn)？出示短語(yǔ)“淹沒(méi)了農(nóng)田沖倒了房屋吃盡了千辛萬(wàn)苦走遍了千山萬(wàn)水挖通了九條大河劈開(kāi)了九座大山”
3、讀通順課文，了解主要內(nèi)容
⑴、同學(xué)們真不錯(cuò)，詞語(yǔ)讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀得更流利！再讀課文。
�、啤⒆x完以后，誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？分小節(jié)點(diǎn)名讀。指導(dǎo)讀正確、流利。鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？
【意圖：學(xué)習(xí)生字可以靈活機(jī)動(dòng)，有學(xué)生齊讀，有指名讀，有開(kāi)火車(chē)讀還有小老師領(lǐng)讀，并且及時(shí)師生點(diǎn)評(píng)，形式豐富，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地讀好生字詞�！�
四、精讀課文，解決疑問(wèn)，體會(huì)洪水無(wú)情。
品讀第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
為什么要治水呢？課文中就有答案，誰(shuí)已經(jīng)找到了。
1、出示第一小節(jié)。
2、讀了這段話，你知道了什么？
洪水什么樣？你的腦子里出現(xiàn)了怎樣的洪水畫(huà)面？讓你們親身感受一下�？翠浵蟆�
3、你看到了什么，聽(tīng)到了什么？你覺(jué)得洪水怎么樣？
4、洪水太可怕，太無(wú)情了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，把洪水的可怕，無(wú)情讀出來(lái)。
5、兇猛的洪水把農(nóng)田淹沒(méi)了，老百姓他們會(huì)怎么樣？房屋沖到了，會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀出老百姓的可憐
6、我們一起再讀一讀，紅色詞要突出。把洪水的可恨，老百姓的可憐讀出來(lái)。
【意圖：學(xué)生的質(zhì)疑不是形式，此環(huán)節(jié)要學(xué)生在文中找答案，既讀了書(shū)，又學(xué)會(huì)了整理答案的能力。】
五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。
出示本課生字
看著這些字，你覺(jué)得那些字你一看就會(huì)寫(xiě)了，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住的？（相機(jī)寫(xiě)出這幾個(gè)字）
學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
【意圖：在描紅寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，展示學(xué)生的作業(yè)，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)好字�！�
六、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，課后延伸，引導(dǎo)課外閱讀。
剩余的兩個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生課后思考，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生課后繼續(xù)好好地閱讀課文，并且找找課外資料還有那些治水的偉大人物下節(jié)課交流。
【意圖：讓學(xué)生帶著疑問(wèn)離開(kāi)課堂，有效促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。】
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