水的變化教案

時間：2026-03-23 20:45:17 教案

水的變化教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的水的變化教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

水的變化教案15篇

水的變化教案1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。

　　2、發展幼兒的觀察力，提高觀察的堅持力。

　　3、幫助幼兒理解故事內容，了解水的三態變化。

　　活動準備：

　　1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

　　2、教學活動課件。

　　3、錄音機、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

　　活動過程：

　　一、觀察、交流，激發探索欲望

　　1、教師與幼兒手持冰花聽音樂進活動室入座。

　　2、欣賞“美麗的冰花”，回憶制作過程。

　　教師提問：

　　（1）“小朋友，你們手里拿的是什么？”（冰花）

　　（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，教師小結冰花的制作過程。

　　3、“冰中取寶”。

　　教師出示自己的冰花，提問：

　　（1）“老師這兒也有一個冰花，小朋友們看漂亮嗎？”（漂亮）

　　（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）

　　（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種辦法，教師小結。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或溫暖的地方。

　　二、探索體驗，感知水的三態變化

　　1、試探，讓幼兒大膽表達自己所觀察到的現象。

　　（1）“剛才，有個小朋友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”教師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒觀察冰變水的過程。

　　（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思考后，教師將水倒入鍋中加熱，幼兒觀察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

　　（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小朋友想一想，水蒸氣遇到涼的鍋蓋，它又會發生什么變化呢？”幼兒思考后，教師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒觀察水蒸氣變水的`過程。

　　2、教師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

　　“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”

　　跳完舞后，請幼兒觀察與思考：我們手上的小水滴到哪里去了？引導幼兒直觀感知水的蒸發。

　　3、欣賞課件《小水滴旅行記》。提問：

　　（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？

　　（2）水蒸氣在天空中遇到冷風變成了什么？

　　（3）云彩越聚越多，又變成了什么？

　　（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？

　　三、創造表現，感受成功的樂趣

　　幼兒聽音樂做游戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態變化。

　　活動延伸：

　　1、幼兒觀察陽光下的冰花。

　　2、請幼兒尋找日常生活中的三態變化。

水的變化教案2

　　教學目標：

　　1、了解水的三態變化。

　　2、發展幼兒的觀察力體驗探索的樂趣。

　　教學準備：

　　冰塊若干干濕毛巾兩塊臉盆4個鏡子每人一個燈籠一個電水壺一把

　　熱水許多多媒體課件《小水滴的旅行》

　　教學重點難點：

　　知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態。

　　教學過程：

　　一導入課題。

　　出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能嘗.(水)

　　幼兒自由討論

　　教師提問問題

　　1、水能變成什么?

　　2、天上為什么下雨?

　　3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了?

　　：小朋友說了那么多水的變化到底水是怎么變得呢?小朋友做實驗后就明白了。

　　二做實驗

　　實驗一把冰塊放到熱水中觀察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。

　　教師：冰受熱變成了水

　　實驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么?并把結果記錄在紙上。

　　教師：水受熱變成水蒸氣

　　實驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的.樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會兒，觀察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。

　　教師：水蒸汽遇冷變成水。

　　請幾名幼兒把畫好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。

　　教師：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣

　　三觀看媒體課件

　　觀看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問：

　　小水滴的家是什么地方?太陽公公放出萬道金光小水滴發生了什么變化?冷風一吹水蒸氣變什么什么?冷風繼續吹云彩里的小水滴有什么變化?使幼兒加深對水的三太變化的了解。

水的變化教案3

　　教學目的

　　1、能夠綜合分析數據，能用溫度計測量水結冰時的溫度；合作交流。

　　2、尊重證據，意識到科學技術會給人類帶來好處。

　　3、知道外界溫度發生變化時，水會通過吸熱或放熱改變存在狀態；知道水的冰點。

　　教學準備：

　　1、分組實驗材料

　　2、掛圖或投影片

　　教學過程：

　　（一）教學引入：

　　教師：水的氣體形態是水蒸氣，水的液體形態是水。那么自然界中有沒有固體形態的水?

　　(板書課題：水的三態變化)

　　(二)學習新課

　　1、指導學生認識結冰溫度，冰與水之間的變化

　　教師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么變化?

　　把水結成冰和冰化成水的變化及其條件，用箭頭和文字表示出來，填在書上的方框中。板書：水冰

　　2、指導學生認識冰可以變成水蒸氣

　　教師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?

　　板書：冰水蒸氣

　　3、指導學生認識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

　　讓學生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

　　教師：我們用箭頭和簡單文字表示出這種變化，填寫在課文的方框中。

　　板書：水蒸氣冰晶

　　4、綜合認識水的三態變化

　　教師：水有幾種形態?它們是怎樣互相變化的?變化的條件是什么?學生回答。

　　教師：根據學過的知識，你能用一個完整的圖把水的三種形態的變化關系表示出來嗎?

　　學生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，肯定各種畫法的`優點。讓學生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學生通過作圖與討論，加深對水的三種形態變化及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現象的一種辦法。

　　板書：水的三態變化圖(略)

　　練習：找2—3名學生指圖說一說水的三態變化。

　　(三)自由活動

　　水的三態變化與生活的關系

　　1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結霜，在使用時應注意什么?

　　2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水，記下小瓶橫截面的周長；將小瓶放進冰箱冷凍室，結冰后，再量量它的橫截面的周長，看看有什么變化?(周長增加)。這說明什么?

　　四、拓展活動

　　搜集地球氣溫升高，南北極冰雪融化加快，發展態勢會給人類帶來什么后果？

水的變化教案4

　　教育目標：

　　1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結冰。

　　2、能用語言表達已觀察到的水的三態變化，引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。

　　活動準備：

　　冰、電吹風等。

　　活動過程：

　　一、回憶水變成冰的過程。

　　1. 小朋友，你們昨天把水放進冰箱里里嗎?那你們今天看到放進去的水有什么變化嗎?(結冰了)你們知道放進去的水為什么會變成冰嗎?(幼兒說：放進冰箱里了)

　　冰箱里的溫度很低，當水在溫度降到0度的時候就會結成冰。

　　小結：原來水就是這樣變成冰的。

　　2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?

　　小結：水的流動的，冰是一塊一塊的。

　　3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請幼兒說

　　小結：小朋友都很聰明，想了很多方法使冰變成水，有的說可以用太陽曬、有的說可以用，原來有這么多的方法可以使冰變成水。

　　老師也想了很多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一起來看看吧!

　　4、教師操作各種方法使冰變成水。

　　小結：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實太陽曬、開始泡、吹風機吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。

　　二、水變氣。

　　1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?(幼兒思考、交流)

　　小朋友都說了給水加熱會變成什么?那我們一起來看看吧!

　　2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的'過程)

　　小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。

　　3、想想水為什么會變成水蒸氣呢?(水經過加熱就會變成水蒸氣)

　　小結：原來給水加熱就會變成水蒸氣。

　　三、氣變水。

　　1、水加熱會變成水蒸氣，那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!

　　出示鏡子：老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會有什么變化?

　　老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導幼兒觀察。

　　2、小朋友，看看現在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)

　　3、你們想一想為什么會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)

　　小結：水蒸氣遇到冷就會變成水。

　　今天我們做了那么多的實驗，知道水遇冷后能變成冰，冰加熱后后變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后又會變成水，原來水是這樣循環變化的。

　　四、游戲：我是變化的小水滴。

　　1、介紹游戲規則。

　　小水滴能變來變去，我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣，等下游戲開始的時候老師說“結冰”的時候小朋友就站起來不動，當聽到“融化”，小朋友可以像流水一樣在活動室里東流西竄，自由地做各種動作。到老師又發出“結冰”的信號時，互相靠近的孩子可以在一起立定不動，三個一群，五個一伙，表示結冰在一起。當老師發出“水蒸氣”的時候，你們就輕飄飄地飛舞起來，飛出教室。

　　2、幼兒游戲。

水的變化教案5

　　活動目標：

　　1。了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；

　　2。那用語言表達自己觀察到的水的三態變化。

　　3。用多種感覺和體驗水的變化的有趣和好奇。

　　4。對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5。培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　大班科學優秀教案《水的三態變化》

　　活動準備：電熱水壺一個、2人一塊冰

　　活動過程：

　　小實驗：水→蒸氣：在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發生什么現象，觀察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小朋友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

　　讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么變化？為什么會有這種變化？

　　小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化了，你們回家可以做許多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

　　活動延伸：

　　孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能染孩子進一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。

　　小朋友回家做冰塊玩。

　　活動過程的對話：

　　孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。

　　榮一郎說：“水是軟軟的。”小實驗開始了，插電加熱，很快水開了。陳新說：“水壺唱歌了。” 張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。

　　老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現象我們叫它什么？”

　　有小朋友說冒煙、

　　有小朋友說燒開水，

　　藍鈞說是小烏龜，與水聯系上了。

　　思考過程的觀察記錄

　　黃勁說：“水蒸氣。”在孩子共同關注下，觀察燒開水，水和蒸氣互變現象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：“我的手濕濕的。”

　　有幾個小朋友好奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發生什么現象？看看盤子上有什么，盤里有許多水珠。小朋友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的變化。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小朋友說，找它的好朋友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

　　潘子健說怎么會變成冰呢？

　　感受冰塊的冰冷：

　　孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。

　　看看冰塊變化？慢慢地融化了。老師告訴他們，為什么會有這種變化，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會融化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，調皮的故意去摸摸老師的'手，看到老師被凍吃驚的樣子，覺的他自己勝利了。小朋友很喜歡冰塊，這些冰塊被小朋友玩到融化成水了，還依依不舍。

　　怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。

　　評價：孩子非常喜愛冰棍，由此引導孩子去探索冰凝固和冰融化的奧秘，既能讓孩子進一步了解水的三態變化的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子好奇心和求知欲，促進家園互動。

　　活動反思：

　　本次活動，幼兒能夠積極、主動地參與到活動中去。通過教師由淺入深的提問方法，發展幼兒的思維。并能動手動腦，通過實驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過觀察和思考，用記錄表格的形式，將實驗結果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節約用水，逐步產生珍惜自然資源的情感和初步的環保意識。本活動使幼兒在科學探索智能、藝術智能、語言智能、情感智能等方面的能力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發展。個別幼兒雖然能很好的將自己觀察到過程和結果，用記錄表格的方式表現出來，但不能很好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當中，多注重培養幼兒的語言表達能力。

水的變化教案6

　　活動目標

　　1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；能用語言表達自己觀察到的水的三態變化。

　　2、激發幼兒對水的變化的興趣和好奇。

　　活動準備

　　1、幼兒在家里冰箱做過結冰的實驗。

　　2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

　　活動過程

　　一、引導幼兒回憶水變冰的變化激發幼兒的興趣。

　　1、幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。

　　2、教師小結：水在0℃以下會結冰。

　　二、幼兒操作實驗，觀察水遇熱的變化。

　　1、激發幼兒討論水遇熱會發生什么變化。

　　介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀察、討論水在加熱后發生的變化。

　　2、提問：你們發現水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來的？

　　（水變成水蒸氣。）

　　水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）

　　三、引導幼兒討論并實驗怎樣把水蒸氣變成水。

　　1、提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？

　　（讓幼兒把冷的`物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）

　　2、小結：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。

　　四、啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

　　活動延伸

　　讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。

　　（水變少了，水在常溫下會蒸發成氣體。）

水的變化教案7

　　活動目標：

　　1、激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒對科學的探索精神。

　　2、幼兒能感知水的三態變化，初步了解自然界中水的循環過程。四、說活動的重點難點

　　活動準備：

　　多媒體課件《小水滴旅行記》、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

　　活動過程：

　　1、情景設置：“小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數1、2、3把它請出來好嗎？激發幼兒的興趣，調動幼兒得積極性。

　　2、出示冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發式的提問。

　　(1)小朋友這是什么啊？（調動幼兒的各種感官進行參與，激發幼兒探究的欲望）

　　(2)討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進幼兒同之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的`能力）

　　(3)小朋友，那水為什么會變成冰啊？（鼓勵幼兒大膽想象，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）

　　3、觀察和實驗：

　　實驗一：教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應的圖表一。

　　提問：（1）小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發展幼兒的觀察能力）

　　(2)那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結論，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發展）

　　(3)想想水為什么會變成水蒸氣啊？（幼兒之間討論，知道誰經過加熱就會比那成水蒸氣）

　　實驗二：在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。

　　提問：（1）小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發現了什么？

　　(2)你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經驗）

　　實驗三：幼兒分組實驗，自己操作

　　教師發給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。

　　4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進一步了解水的不同形態的變化和自然界水的循環過程。

　　提問：（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）

　　(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）

　　(3)小水滴遇冷變成了什么？（雪）

　　(4)最后小水滴又回到了哪？（大海）

　　八、小結：水遇熱會蒸發成水蒸氣，水遇冷會變成冰。

水的變化教案8

　　化學教案：水的三態變化

　　教學目標：1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。

　　教學起點分析：學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成的，但是不了解分子的特征，不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的？水在什么情況下更容易蒸發？在蒸發過程中，水分子發生什么變化？

　　教學過程：

　　[師]同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　[生]喜歡。

　　[問]它們是由什么組成的呢？

　　[生]水（水分子）。

　　[師]水是由什么組成的？

　　[生]水是由水分子組成的。

　　[師]你知道一個水分子的大小嗎？

　　[生]不知道。

　　[投影]一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。

　　[師]這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河，洶涌的大海呢？

　　[設問]那水分子有什么特征？

　　為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？

　　[生]狀態變化。

　　[師]水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。

　　[投影]第一節水分子的三態變化

　　水的三態變化

　　[板書]水的三態變化

　　[投影]出示目標

　　[投影]封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態的水就會變為水蒸氣，體積會明顯增大。

　　[問]請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發生什么變化？

　　[學生猜想]水分子本身變大了？水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數目增多了？

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　[師]下面我們來研究同學們的猜想是否正確？

　　先來觀察：不同狀態的水中水分子的排列

　　[問]從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學生七嘴八舌）固態的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

　　液態的水：水分子無序排列，在一定體積內較自由地運動

　　氣態的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散

　　分子間的間隔不同

　　[師]小結：分子間的間隔不同，物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多

　　[說明]圖中的質量是不相同的，圖中水分子的個數也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質量的水在變為

　　水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

　　通過剛才的研究：大家來小結一下。

　　[板書]水由固→液→氣時

　　分子數目分子間的距離

　　不變改變

　　分子大小分子的排列方式

　　[問]這樣的變化是物理變化還是化學變化？

　　[生]物理變化

　　[投影]生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）

　　[問]這是什么原因？

　　[生]水蒸發了

　　[師]你能試著從微觀上解釋水蒸發這一現象嗎？

　　[生]回答（交流討論）

　　[師]生活中常見這樣的現象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　[你能解釋其中的`原因嗎？]

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書]水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態→氣態）

　　[投影]生活現象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）

　　[問]這是什么原因？

　　[生]水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結果

　　[問]誰能從微觀的角度分析這一個過程

　　[生]回答（交流討論）

　　[板書]失去能量，運動減慢，分子間間隔減小（氣態→液態）

　　[投影]交流共享（課本30頁）

　　[生]同意

　　[師]下面請大家分別舉例證明小明的觀點

　　[板書]①分子很小

　　[生]小的看不見，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個水分子

　　[板書]②分子間有間隔

　　[問]先問大家一個問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　[生]等于；不等于

　　[師]演示（充分混勻）小于200ml

　　[問]為什么？

　　[生]黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　[師]請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　[生]小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

　　[師]請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

　　①氣體加壓后，體積變小

　　（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變小）

　　（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

　　②氣體比固體液體容易壓縮

　　（分子間有間隔，并且間隔不同）

　　③物體的熱脹冷縮現象

　　（分子間有間隔，受熱時增大，遇冷時縮小）

　　[板書]③分子在不斷運動

　　[生]①墻內開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香

　　②香水，汽油要密封保存

　　[演示]③品紅在水中擴散

　　④一杯熱水，加入品紅中

　　[生]解釋原因

　　[板書]溫度越高，運動越快

　　[小結]學生完成

　　[板書設計]

　　水的三態變化

　　1、水：固態→液態→氣態（物理變化）

　　水分子的大小分子間的距離

　　不變改變

　　水分子的數目分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔變大。（液態→氣態）

　　水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔變小。（氣態→液態）

　　①分子很小

　　2、分子的特征 ②分子間有間隔

　　③分子在不斷的運動（溫度越高，運動越快）

　　[作業]課本30頁活動天地和在線測試

　　[教學反思]分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學起點定位與對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學生易于接受，并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學中要更加注重理論聯系實際。

水的變化教案9

　　活動名稱：水的變化

　　活動目標：

　　1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結冰。

　　2、能用語言表達已觀察到的水的三態變化，引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。

　　活動準備：

　　冰、電吹風等。

　　活動過程：

　　一、回憶水變成冰的過程。

　　冰箱里的溫度很低，當水在溫度降到0度的時候就會結成冰。

　　：原來水就是這樣變成冰的。

　　2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什么不同?

　　：水的流動的，冰是一塊一塊的。

　　3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)并請幼兒說

　　：小朋友都很聰明，想了很多方法使冰變成水，有的`說可以用太陽曬、有的說可以用、、、、、，原來有這么多的方法可以使冰變成水。

　　老師也想了很多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一看吧!

　　4、教師操作各種方法使冰變成水。

　　：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實太陽曬、開始泡、吹風機吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。

　　二、水變氣。

　　1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?(幼兒思考、交流)

　　小朋友都說了給水加熱會變成什么?那我們一看吧!

　　2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)

　　小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。

　　3、想想水為什么會變成水蒸氣呢?(水經過加熱就會變成水蒸氣)

　　：原來給水加熱就會變成水蒸氣。

　　三、氣變水。

　　1、水加熱會變成水蒸氣，那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!

　　出示鏡子：老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會有什么變化?

　　老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導幼兒觀察。

　　2、小朋友，看看現在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)

　　3、你們想一想為什么會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)

　　：水蒸氣遇到冷就會變成水。

　　四、游戲：我是變化的小水滴。

　　1、介紹游戲規則。

　　2、幼兒游戲。

水的變化教案10

　　教材分析：

　　本課是教科版三年級下冊第三單元《溫度與水的變化》的第6課《水和水蒸氣》探究的是水的液態和氣態之間的變化。第一部分，通過“水到哪里去了”的探究，觀察、討論水從液態變成氣態時是如何蒸發到空氣中的。第二部分，通過“加熱能加快水蒸發”的觀察實驗活動，幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態轉變為氣態。第三部分“空氣中的水”，通過觀察活動，了解凝結，解釋第5課“小水珠從哪里來”的問題。為了讓學生更充分地了解蒸發和凝結，本人安排兩課時學習《水和水蒸氣》，第一課時學習關于蒸發的內容，第二課時學習關于凝結的內容。本課教學是第一課時，學習“水到哪里去了”和“加熱能加快水蒸發嗎？兩部分內容。

　　學情分析：

　　現在三年級的學生基本是經過幼兒園的學習進入小學的，關于“水和水蒸氣”，幼兒園的科學領域活動中有了解過相關的內容。學生基本上有關于“蒸發”的生活經驗。但三年級的`學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，在生活中靈活運用知識的能力差。學生上科學課，往往玩興較大，科學探究意識、能力比較弱。對比實驗的方法，學生剛剛接觸過，有一定的了解。但學生的思維還缺乏嚴謹性，知識遷移的水平也有較大的差距，因此學生設計對比實驗，尤其實驗的細節還是有一定困難，需要老師的指導。

　　教學重點：

　　探究固態和氣態的水之間可以相互轉化和加快水蒸發的方法。

　　教學難點：

　　根據生活中的現象探究水的液態和氣態之間的相互轉化。

　　教學準備：

　　淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水

　　一、教學目標：

　　科學概念：

　　1、水變成水蒸氣的過程叫蒸發，水蒸氣變成水的過程叫凝結。

　　2、加熱能加快水的蒸發。

　　過程與方法：

　　1、觀察淺盤子中的水在陽光照射下會發生什么變化，同時結合生活中“水會干掉”的經驗，討論水的蒸發。

　　2、觀察比較自然狀態下和人工加熱情況下水的蒸發現象的異同。

　　3、觀察把一個大的玻璃杯倒扣在一個裝滿熱水的小杯子上會出現什么現象。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、意識到細致的觀察能獲得更多的發現。

　　2、感受、體驗物質變化的可逆性。

　　二、教學重點：探究固態和氣態的水之間可以相互轉化和加快水蒸發的方法。

　　教學難點：

　　根據生活中的現象探究水的液態和氣態之間的相互轉化。

　　三、教學準備：

　　淺碟子1只、半碟清水、記號筆1支，大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

　　四、教學過程

　　（一）水到哪里去了

　　1、談話：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就會很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？

　　2、學生推測。

　　3、這些水去哪了呢？我們一起來做個實驗探究一下吧，如何做呢？在做的過程中需要注意些什么呢？

　　4、學生實驗觀察

　　淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒有水漏出來。

　　5、提問：水既沒有流出去，也沒有滲入碟子中，它怎么會減少了呢？（水變成了我們肉眼看不見的水蒸氣進入到空氣中去了。）

　　6、指導學生看書P54看漫畫和文字。

　　7、解釋：水洼里的水是怎么樣干掉的？試試用圖畫的方式把你的解釋展示出來。

　　（二）加熱能加快水蒸發嗎

　　1、討論：水在什么條件下會蒸發變成水蒸氣？什么情況下蒸發的更快些？

　　2、學生根據生活經驗預測

　　3、小組討論一下（參考P55）。

　　4、學生討論后匯報

　　5、實驗：取兩只相同的不銹鋼長柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱在桌面上，用書本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會流出）；另一勺水則放在蠟燭或者酒精燈火焰上加熱。）

　　6、實驗的時候要注意些什么呢？

　　課件出示：

　　1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體——不要用皮膚直接接觸加熱過的勺子；

　　2、遠離水沸騰后產生的蒸氣。

　　7、學生實驗，教師巡視指導。

　　8、小結：水蒸發的快慢與水吸收熱的多少是有關系的，水在受熱的情況下蒸發會加快。

　　（三）空氣中的水

　　1、提問：水會蒸發，在陽光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發，因而空氣中有很多看不見的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發，河流和海里的水豈不是越來越少了啊，最終會沒有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？

　　2、學生討論后匯報

　　3、演示：在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。

　　4、提問：有什么發現嗎？你能解釋嗎？

　　5、學生交流、教師講解。

水的變化教案11

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒通過實驗，觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

　　2、注意幼兒安全的操作，培養實驗的安全意識。

　　3、幼兒學習記錄物體的影像變化。

　　二、活動準備：

　　各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

　　三、活動過程：

　　1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。

　　提問：“小朋友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（注意引導幼兒從形狀，大小，材料，等方面進行觀察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（注意引導幼兒說出瓶子的.材料和透明的特點）

　　2、引導幼兒透過空的瓶子看物體，觀察物體的變化并進行記錄。

　　（1）幼兒透過瓶子看周圍的物體。

　　提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時看到的一樣不一樣？”（注意引導幼兒分批拿瓶子，以免過于擁擠）

　　（2）幼兒相互交流自己的發現。

　　提問：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒有變化？”

　　（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進行記錄。

　　“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”

　　（4）幼兒相互進行交流。

　　3、引導幼兒在瓶子里裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，并進行記錄。

　　（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西會有什么變化？”

　　（2）幼兒操作驗證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要注意些什么呢？”（注意引導幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）

　　（3）將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。

　　（4）幼兒相互交流，教師評價總結。

　　4、引導幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

水的變化教案12

　　活動目標：

　　1、了解水的特殊性質，懂得水在不同情況下的三態變化。

　　2、仔細安靜觀察實驗現象，大膽說說自己的發現，與同伴分享交流。

　　3、體驗一起做實驗的樂趣，懂得水在生活中的重要性，珍惜水資源。

　　活動準備：

　　一盆清水；一杯可飲用水；電熱鍋一個。（水每組一盆，可飲用水每人杯子都有一個）

　　活動過程：

　　一、導入部分，了解水的性質

　　1、今天老師請來了一位好朋友，你們猜到是誰了嗎？（一盆清水）

　　2、提問：你們知道的水是什么樣的？水有什么特點？（水是透明沒有顏色的沒有味道可以流動的液體）。回答完后，請幼兒看一看、聞一聞，摸一摸，嘗一嘗水，看看說得對不對。（每個幼兒都有嘗試的機會）

　　二、實驗：水變成水蒸氣

　　1、剛剛我們說了很多水的特點，那么水會不會變化呢？如果我把水加熱了會變成什么呢？現在我們一起來加熱水試試，看看水被加熱了會變成什么。

　　2、教師操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，請幼兒坐在位子里仔細觀察水有什么變化。待水沸騰有水汽上升后提問：你們現在發現了什么？（冒氣，冒煙）這些白色的氣體是什么（水蒸氣），水蒸氣有什么特點？（無色、透明、無味、氣體，很燙）

　　3、教師總結：水加熱后變成了無色透明無味而且很燙的水蒸氣。

　　4、請個別幼兒觸摸一個鍋蓋，說說有什么感覺。（涼涼的）提問：如果把這個涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，會發生什么呢？讓我們一起來看看

　　5、將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方一段時間，然后冷卻在一邊，請幼兒觸摸鍋蓋，觀察并說說水蒸氣的變化。（水蒸氣變成水滴流下來了）

　　6、教師總結：水遇熱變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又變回了水。

　　三、幼兒根據經驗說說水與冰的變化

　　1、剛剛通過實驗，我們知道當水遇熱會變成水蒸氣，但是當水蒸氣遇冷后又會變回了水。那么當水變冷會變成什么呢？（冰）那么是不是一點點冷水就會變成冰呢？氣溫要下降到多少才會結冰呢？（當溫度降到零攝氏度以下時水就會變成冰）

　　2、大家再想一想，冰有什么特點呢？（無色、無味、透明、固體、很冰）。前面我們說了水和水蒸氣的特點，現在我們比較一下水、水蒸氣、冰的特點，說說他們哪些地方相同哪些地方不同。（教師有個比較的表格，記錄下來讓幼兒能夠明顯的看到）

　　3、老師還有一個疑問要請小朋友幫忙解決：我們知道水遇冷會變成冰，那么冰要重新變成水有什么法呢？（加熱——在太陽底下曬，放到熱水里）

　　拓展延伸：

　　1、今天我們學習了水的'三態變化，大家學會了沒有呢。現在老師提問，大家一起回答。（水加熱變成—— 冰加熱變成—— 水蒸氣遇冷變成—— 水遇冷變成——）

　　2、發現了水的三態變化的秘密后關于水的其他奧秘你們還知道嗎？老師要問問小朋友，在我們的生活中，水對于我們有哪些作用呢？（洗手、洗衣服；口渴的時候要喝水；用水來澆花；小魚生活在水里……

　　3、如果有一天沒有水了會怎樣呢？

　　4、所以水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們應該怎么做？（珍惜水）如何珍惜水？（回答各種珍惜水的表現）

水的變化教案13

　　教學目標：

　　1.對水的三態變化的微觀解釋和原因分析。

　　2.通過分析水分子的運動與水的三態變化之間的關系,認識水分子的特征。

　　教學起點分析：學生知道水能發生三態變化和發生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構成的，但是不了解分子的特征，不能自發地從微觀的角度去看待和分析物質的變化，對于水的凝結、蒸發等司空見慣的想象不易產生探究沖動。教學的起點應當定位于對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面。如我們為什么覺察不到水的蒸發的？水在什么情況下更容易蒸發？在蒸發過程中，水分子發生什么變化？

　　教學過程：

　　同學們喜歡潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

　　喜歡。

　　它們是由什么組成的呢？

　　水（水分子）。

　　水是由什么組成的？

　　水是由水分子組成的。

　　你知道一個水分子的大小嗎？

　　不知道。

　　一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。

　　這樣小的分子似乎是微不足道的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河，洶涌的大海呢？

　　那水分子有什么特征？

　　為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細雨、皚皚白雪？

　　狀態變化。

　　水變成云、雨、雪是水的存在狀態發生變化的結果。

　　第一節水分子的三態變化

　　水的三態變化

　　出示目標

　　封閉在針筒中的水。設想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態的水就會變為水蒸氣，體積會明顯增大。

　　請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發生什么變化？

　　水分子本身變大了？水分子間的間隔變大了？

　　水分子的數目增多了？

　　水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

　　下面我們來研究同學們的猜想是否正確？

　　先來觀察：不同狀態的水中水分子的排列

　　從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互交流）

　　（學生七嘴八舌）固態的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

　　液態的水：水分子無序排列，在一定體積內較自由地運動

　　氣態的水：水分子自由運動，充滿整個容器或自由地向空間擴散

　　分子間的間隔不同

　　小結：分子間的間隔不同，物質在氣態時分子間的間隔比在固態液態時要大得多

　　圖中的質量是不相同的，圖中水分子的個數也不相同，圖示的

　　目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質量的水在變為

　　水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的'排列方式，

　　通過剛才的研究：大家來小結一下。

　　水由固→液→氣時

　　分子數目分子間的距離

　　不變改變

　　分子大小分子的排列方式

　　這樣的變化是物理變化還是化學變化？

　　物理變化

　　生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消失得無影無蹤了）

　　這是什么原因？

　　水蒸發了

　　你能試著從微觀上解釋水蒸發這一現象嗎？

　　回答（交流討論）

　　生活中常見這樣的現象

　　濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

　　回答（交流討論）

　　水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔增大（液態→氣態）

　　生活現象（水燒開后，揭開鍋蓋，立即就會有許多小水滴滴下。）

　　這是什么原因？

　　水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結果

　　誰能從微觀的角度分析這一個過程

　　回答（交流討論）

　　失去能量，運動減慢，分子間間隔減小（氣態→液態）

　　交流共享（課本30頁）

　　同意

　　下面請大家分別舉例證明小明的觀點

　　①分子很小

　　小的看不見，摸不著

　　只一滴水，就含有約1021個水分子

　　②分子間有間隔

　　先問大家一個問題：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，體積是否等于200ml

　　等于；不等于

　　演示（充分混勻）小于200ml

　　為什么？

　　黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

　　請大家思考：100ml水，100ml酒精，混合體積是否等于200ml?

　　小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

　　請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

　　①氣體加壓后，體積變小

　　（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變小）

　　（例如：25m3的石油氣在加壓的情況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

　　②氣體比固體液體容易壓縮

　　（分子間有間隔，并且間隔不同）

　　③物體的熱脹冷縮現象

　　（分子間有間隔，受熱時增大，遇冷時縮小）

　　③分子在不斷運動

　　①墻內開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香

　　②香水，汽油要密封保存

　　③品紅在水中擴散

　　④一杯熱水，加入品紅中

　　解釋原因

　　溫度越高，運動越快

　　學生完成

　　水的三態變化

　　1、水：固態→液態→氣態（物理變化）

　　水分子的大小分子間的距離

　　不變改變

　　水分子的數目分子的排列方式

　　水分子獲得能量，運動加快，分子間間隔變大。（液態→氣態）

　　水分子失去能量，運動減慢，分子間間隔變小。（氣態→液態）

　　①分子很小

　　2、分子的特征 ②分子間有間隔

　　③分子在不斷的運動（溫度越高，運動越快）

　　課本30頁活動天地和在線測試

　　分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學起點定位與對水的三態變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學生易于接受，并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學中要更加注重理論聯系實際。

水的變化教案14

　　活動目標：

　　1、初步感知“水蒸氣蒸發”、“水蒸氣變水”的現象

　　2、觀察實驗，講解自己的發現并提問。

　　3、激發對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯

　　2、幼兒收集關于雨、雪、露、冰的圖片、文字等資料，了解有關常識。

　　3、課件《小水滴旅行記》

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　昨天，我們在活動室內放置了一杯水，并且記錄了水的高度，現在我請一位小朋友來觀察一下，水有什么變化。

　　二、實際操作部分

　　（一）、水由液態變為氣態

　　1、幼兒討論：水到哪去了？

　　（“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。”孩子要敢于想象，在想象的基礎上去操作，從而發現問題，解決問題。）

　　2、演示實驗：用酒精燈，加熱燒杯里的水達到沸騰，請幼兒觀察正氣上升的現象

　　3、提問：發現水有了什么變化？水汽是從哪里來的？到哪去？

　　在生活中你見過哪些水變成水蒸氣的現象？（燒開水、煮飯等）

　　（“幼兒的.科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象”）

　　小結：水遇熱會變成水蒸氣。

　　（二）、水由氣態變為液態

　　（為了讓孩子“愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，并相互交流” 材料的提供是以小組為單位的。）

　　1、出示玻璃片，請幼兒摸一摸玻璃片，再摸一摸熱水杯，說出哪一個涼。

　　2、把玻璃片蓋到熱水杯上。

　　3、引導幼兒觀察玻璃片上發生的現象。

　　在生活中你見過哪些水蒸氣變成小水滴的現象？（對著冷玻璃哈氣）

　　小結：水蒸氣遇冷會變成小水珠。

　　三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》，理解“水”的奇妙變化

　　（增加科學活動的趣味性，激發幼兒對科學活動的興趣。）

　　通過欣賞故事課件《小水滴旅行記》，使幼兒進一步利了解水遇冷時的循環變化過程（水——水蒸氣-——水——冰——水）

　　四、活動延伸

　　（一）、請幼兒繼續探究水遇冷又會變成什么？

　　（相互交流展示收集的資料。）

　　（二）、了解雨水與人們生活的關系，說說與水的好處和危害

　　（通過擴展部分，可以豐富幼兒的經驗，也使孩子平時注意收集各類資料，增加學習的主動性。）

　　五、結束部分

　　教師：我們知道了水的本領很大，它能夠不斷變化，又有那么多的作用，因此我們要節約用水，保護我們的水資源。

水的變化教案15

　　一、教材分析：

　　1.《測量水的溫度》是義務教育小學科學教科版教材三年級下冊《溫度與水的變化》單元的第二課

　　2教材內容：

　　第一部分:測量水溫的方法

　　測量水溫，首先要指導學生選擇合適的測溫計。選擇時要讓學生思考，水的溫度值在什么范圍內?接著就學習和理解測量水溫的方法。教學時，可讓學生圖文結合閱讀理解每一操作步驟的要求。特別要讓學生反思，如果不按照這樣的要求操作，會出現什么情況?同時教師一定要進行正確的操作示范，因為這一階段的學生的技能學習主要是以模仿為主的。

　　第二部分:測量水的溫度

　　這部分的第一項活動：是學習用水溫計對四種不同溫度的水進行測量，并記錄測量數據。交流各小組測得的水溫數據，分析產生差異的原因，為下一步連續測量10分鐘內的`水溫作鋪墊。

　　第二項活動：每隔2分鐘，分別測量一次每杯水的溫度，并把測量結果記錄下來。活動的主要意義在于通過對觀測數據的整理分析，使學生認識水在自然降溫時的一般規律：溫差越大，降溫幅度越大；水溫越高，溫度下降得越快。

　　第三部分:推測水溫的變化

　　對觀測數據的整理分析，使學生認識到水在自然降溫時的一般規律。據此，引導學生推測，隨著時間的不斷推移，四杯水的溫度將分別作怎樣的變化?最后怎樣？引出科學概念：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。最后作一項推測：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度，可能嗎?需要怎樣做?教師要引導并帶領學生把一些水放入冷凍箱內，為下節課《水結冰了》的教學和學習做準備。

　　二、學情分析：

　　《測量水的溫度》是三年級下冊第三單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計》學習的延續。本課我將給學生更多的時間去實際練習測量物體溫度和識讀攝氏溫標。學生在這一課將分別測量涼、溫、熱、燙4杯水的溫度，并每隔2分鐘連續測量10分鐘內每杯水的溫度。本課中每位學生都將有比較多的實踐機會。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學習的重點。要讓學生理解每一條規定的意義，并掌握每一步驟的操作規程，以保證后續測量數據的相對準確。為后續學習(五年級的“熱”單元)打下基礎。對一個物體來說，溫度下降，說明物體的內能減少，溫度上升，說明物體的內能增加。熱量是描述內能轉移的物理量。但內能這一概念對三年級的小學生來說是難以理解的，因此教材采用了小學生通常使用的熱量的說法。

　　三、學習目標

　　【科學概念】：1．根據不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據不同測量對象，選擇合適的溫度計。

　　2．對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

　　【過程與方法】：1．觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在0℃～100℃）用于測量水的溫度。

　　2．間隔相同時間（2分鐘）連續測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

　　【情感、態度、價值觀】：1．培養在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態度。

　　2．進一步鞏固小組合作探究的學習意識。

　　四、教學重難點：

　　【教學重點】測量水溫的步驟、方法。

　　【教學難點】間隔相同時間連續測量水的溫度

　　五、教學準備：

　　教師：教學PPT、各類溫度計、燒杯等