《誰的本領大》教案范文集錦6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《誰的本領大》教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰的本領大》教案 篇1
第一課時
一、導入 ：
1、板書：誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）
3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？……）
二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）
2、學習生字
（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）
（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。
（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？
（4）、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。
（2）、學生進行朗讀
（3）、學生進行評價。
（4）、聽課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？
（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。
（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。
四、指導書寫：
（1）、出示：各 烈 敢 巧
（2）、認識新的偏旁：夂
（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。
（3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。
（4）、說說怎樣進行記憶。
（5）、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。
4、學習復述課文內容。
教學過程 ：
一、導入
1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）
２、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
３、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課１－３
過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學生自讀后進行交流。（2次）
3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）
4、請大家再看看１－３小節，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）
５、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？
根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）
６、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
７、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
８、齊讀第二小節。
看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。
交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的.光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）
結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、
９、齊讀第三小節
１０、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的
三、學習新課４－９
１、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
《6、誰的本領大》,
２、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）
３、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）
太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”
出示：“這有什么難的！”
“那還不容易！”
比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）
指導朗讀這兩句話。
４、于是太陽 （又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！
５、齊讀第六小節。
６、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。
７、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！
指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。
８、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。
９、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時
教學目標 ：復述課文內容。
學習部分生字
完成練習
教學過程 ：
一、復述課文內容。
１、利用板書引導學生進行課文內容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）
他們一共比了幾次呢？（２次）
他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）
第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）
第一次比賽誰的本領大？（太陽）
這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）
他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）
結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）
兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）
２、自由復述課文內容
二、學習生字
１、出示部分生字
２、說說該怎樣進行記憶？
３、指導進行書寫。
三、練習
１、用“覺得”說一句話。
２、組詞：
各（ ）敢（ ）列（ ）
個（ ）取（ ）烈（ ）
《誰的本領大》教案 篇2
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視著右邊的風。風面目猙獰，怒發沖冠，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪啊！到了最后一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，拇指雖然翹著，但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏，我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材，就會恍然大悟。
課題是《誰的本領大》。這“誰”究竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風和太陽。原來是風和太陽在比本領，因為什么比呢？比什么本領，比了幾次呢？結果怎樣呢？
因為什么比？結果怎么樣？首尾段的`兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領大”，后面是“你的本領也不小哇！”“都”是原因，“也”是結果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次？比什么本領？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脫下孩子的外衣。結果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風的時候，他是“得意”地說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結果是“這有什么難的”的風把船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風挑起了拇指，由衷地感嘆：“風先生，你的本領也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。
[教學設想]
1、課題入手，鼓勵質疑。
2、用好插圖，指書
初讀要感知內容，感知到什么程度呢？不妨把這幾幅圖的內容連在一起，來個看圖說話。不過，語言一定要簡潔。
精讀要再現情境，什么樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現到什么程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結合，相互促進。為了增加情境的真實性，讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內涵在戲劇性中就得以展現了。
3、再用插圖 適度延伸
最后一幅圖，風和太陽靠在了一起，兩個人經過了一番較量，真是不打不相識，能沒有話說嗎？讓孩子們戴著頭飾繼續說下去吧
想要驗證自己說得怎么樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。
（自己讀教材時，過多的關注了課文的插圖，權作拋磚吧！請老師們多提意見，并上傳你對教材的解讀、設計、反思）
《誰的本領大》教案 篇3
活動設計背景
最近，我班的小朋友在數學活動中認識了圓形和方形，并按教師的要求找出日常生活中圓形和方形的物體，發現了很多圓的或方的東西各有各的用處。有的幼兒認為圓的物體比方的物體作用大，有的則認為方的物體比圓的物體作用大，于是經常爭論，我就設計了這個活動，讓幼兒在辯論中增長知識,激發幼兒想說敢說的愿望。
活動目標
1、初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養思維的流暢性和求異性。
2、能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學習使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發展口語表達能力和分析辨別能力。
3、知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會幸福美滿。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
教學重點、難點
初步了解生活中各種事物的形體不是單一的，培養思維的流暢性和求異性。
能在同伴面前完整說一句話，并嘗試學習使用句式：有......有......還有......，既有......又有......，發展口語表達能力和分析辨別能力。
活動準備
1、 錄音機、磁帶。
2、情景布置：辯論會會場，“圓”、“方”字卡各一。
3、木偶劇道具：方臉爺爺，圓臉奶奶，不同形狀的家具;畫有圓形和方形物體的圖片。
活動過程
一、 伴隨《小小智慧樹》歌曲《形狀娃娃》的音樂，兩個胸前分別掛著“圓”、“方”字卡的幼兒，代表“圓圓”和“方方”出場爭論：誰的的本領大。
圓圓：我的本領大，輪子、瓶蓋、象棋......都是圓的。
方方：我的本領才是最大的，磚頭、書本、柜子......都是方的。
二、教師引出辯論話題：究竟誰的本領大。
讓分別支持“圓圓”、“方方”的幼兒分開兩組進行辯論。幼兒會用完整的語句說出自己的觀點，并出示圖片論證：
1.圓(方)形的有……，有……，還有……。
2.× ×既有圓(方)的，又有方(圓)的。
小結：圓圓和方方是好朋友，各有各的本領。世界上有很多東西，既有方的又有圓的，他們的本領都大。
三、組織幼兒觀看木偶劇《方臉和圓臉》并提問：
1.方臉爺爺和圓臉奶奶最后分家了嗎?為什么?
2.圓圓和方方究竟誰的本領大?
3.你還能說出圓中有方、方中有圓的東西嗎?
4.教師引導啟發幼兒思考：聽了這個故事，你懂得了什么道理?
小結：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯系相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發揮不出它的作用。一個家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會幸福美滿，你們說是嗎?
四、最后提問：你能利用圓形和方形的.本領設計一件有用的物體嗎?
教學反思
該活動形式較新穎，教師為幼兒提供了充分表現自我的機會，使幼兒在熱烈的辯論會情景中，大膽的表達自己的不同意見，促進了幼兒思維的流暢性和求異性，而且還培養了幼兒的合作精神。組織形式上集體討論和分組辯論相結合，使不同層次幼兒的口語表達能力都得到進一步提高。最后一個環節有一定的難度，需要家長和幼兒共同完成。
小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效率，并使活動順利完成的個性心理特征。
《誰的本領大》教案 篇4
理論依據：
根據中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認知基礎，并表現出對動物進一步探索的欲望，所以我選擇了本節教學內容《誰的本領大》。為了完成教材中預設的三個活動目標，依據本次優質課評選活動中"同課異構"的指導思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本領大的道理。引導幼兒直接從積極的心態切入，弱化了只是簡單比本領的意識，符合幼兒教育應該多從積極面進行引導的'理念。當然異構之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。
實施策略在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發引導的交流方式，引導幼兒在觀察、游戲、體驗等環節中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機會說，發展了幼兒的語言表達能力和思考問題的能力。循序漸進的達成預設的三個目標。
活動目標：
1、了解不同動物的本領。
2、理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。
3、懂得同伴之間相互合作本領會更大，合作力量也會更大的道理。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
經驗準備：活動前豐富幼兒對動物的認知經驗
物質準備：多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領會更大、合作力量也會更大的的道理。
活動過程：
1、談話導入孩子們，你們喜歡小動物嗎？說一說你喜歡的小動物的本領吧！
2、看課件理解故事內容，懂得合作本領會更大的道理。
（1）看課件，激發起幼兒學習故事的欲望。
①觀察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢？
②小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什么本領摘到蘋果？
③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？
④小猴子是怎樣摘到蘋果的？
⑤大象用什么本領摘到了蘋果？
⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？
⑦袋鼠用什么本領摘到了蘋果？
⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？
（2）理解并講述故事內容①根據故事情節提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？
②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？
③教師小結：
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領就更大了。
（3）鼓勵幼兒說說自己的本領，體驗到互相合作本領會更大。（完成第三個目標）
①鼓勵幼兒說說自己都有哪些本領。
②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。
（4）活動延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領大的道理。
（5）活動總結
孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學會用自己的本領和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂。現在，讓我們到外面繼續玩抬花轎的游戲吧！
附故事：誰的本領大
森林里有一群小動物，它們在比誰的本領大。可是比來又比去也沒有比出結果，大象說： "咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領就大。"小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。
只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說："我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢？"小海師說："別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領，讓我們一起合作吧！我把你頂到樹上，你就可以摘到蘋果了。"接著，小海獅就把小老鼠頂到了樹上，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。
小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。
教學反思：
回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發，設計了這個活動，為幼兒創設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考誰的本領大?
《誰的本領大》教案 篇5
教學目標 ：
精讀課文，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。
重難點：
感情朗讀課文。
教具 ：
小黑板、頭飾
教程：
一、 復習導入 ：
聽寫生詞： 掛 推 碰到 正巧
二、 板書課題，口述目標：
過渡語：課文寫誰和誰比本領？ （指名回答后板畫出太陽和風圖）
它們共比了幾次呢？ （兩次）
我們先來學習第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？
三、 學習13段：指名讀
1、 思考：太陽和風為什么比本領？
指名答、指導感情讀好這一句。
2、 它們比的是什么？誰出的題？
3、 在比賽的時候，風和太陽都是怎么說的呢？
指導讀好： 這還不容易！
看我的吧！
（通過評讀讓學生充分互動來讀）
4、 讀好重點句：
a、 風說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
b、 太陽說著便發出強烈的.光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
（指名讀、師生評讀、齊讀）
5、 分角色讀13段：
a、 自己練讀
b、 師生分角色讀（兩次）
四、 第四段：指名讀、齊讀
過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？
五、 學習57段：
1、 出示自學提示：
a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動來解決）
b、它們第二次比什么？結果怎樣？（指名答）
c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）
2、 讓生自學。
3、 檢測學情。
過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？
六、 學第8段：齊讀
a、理解驚訝
b、思考：太陽為什么很驚訝？
七、 回顧總結全文：
生活中要正確地認識自己、看待他人！
八、 感情朗讀全文：
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
九、 課堂練習：
填空：
太陽發出（ ）的光，那孩子（ ）熱極了，就把外衣脫了下來。風（ ）著帆，帆（ ）著船，像（ ）一樣飛快地前進。太陽和風各有各的（ ）。
十、 拓展延伸：
介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。
《誰的本領大》教案 篇6
學習目標：
1．在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結合課文的內容，聯系生活的經驗理解“憤憤不平、火冒三丈”的'意思，并積累。
2．能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。
3．能根據句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。
4．使學生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
重點和難點：
1．學習10個生字，了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞意。
2．體會到合作的重要性，進行想象說話。
教學過程：
一、引入課題
1．做游戲導人學習：小朋友，喜歡做游戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的游戲。
2．可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭吵了起來，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。
3．聽課文錄音
4．邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什么事爭吵?
5．出示課題：33．誰的本領大(注意指出疑問的語氣)
二、學習課文
1．自讀課文，讀準字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。
邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本領?
2．根據學生回答出示答案。
3．學習生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。
4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格
5．完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑()
6．在學習小組內先分節讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?
交流：
(1)學習生字：丈、跺、求、耷
(2)查字典比賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。
(3)出示1——4節內容，小組交流怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。
(4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，然后找你的好朋友演一演。
7．終于，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不愿意去幫助對方，結果怎么樣了呢?
出示第五節，師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作。
8．現在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名交流。
板書句子：手和嘴巴各有各的本領，誰也離不開誰。
9．續編課文：聽了小朋友的話，手和嘴會怎么想，怎么做呢?
讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好朋友互相合作，續編故事。
三、游戲復習鞏固生字、詞語
四、在老師的指導下描寫“筑”、“修”
先從整體結構人手，“筑”上下結構，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結構，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。
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