誰的本領大教案

時間：2026-02-08 12:32:15 教案

誰的本領大教案(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的誰的本領大教案，希望能夠幫助到大家。

誰的本領大教案(15篇)

誰的本領大教案1

　　活動目標：

　　1、知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。

　　2、初步學習保護眼、耳、鼻、喉的基本常識。

　　3、體驗實驗的樂趣，培養幼兒動手制作畫冊的能力。

　　活動準備：

　　1、歌曲及各種聲音的錄音。

　　2、醋、酒。

　　3、保護五官的基本常識。

　　活動過程：

　　1、情境表演《誰的本領大》，激發幼兒興趣。

　　請幼兒討論五官哪個最重要，為什么？

　　2、幼兒實驗，使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的`作用。

　　（1）請幼兒說說教室里都有那些東西。

　　請幼兒說說是用什么發現的？眼睛還可以干什么？蒙上眼睛會怎樣？

　　（2）請幼兒閉上眼睛聽錄音（歌曲及各種聲音）。

　　幼兒討論你怎么知道的？聽到了那些聲音？耳朵還可以干什么？耳朵聽不到了會怎么樣？

　　（3）分辨出醋和酒。

　　幼兒討論怎樣知道的哪個是醋？哪個是酒？

　　鼻子還可以干什么？

　　鼻子生病了會怎樣？

　　（4）請幼兒唱一首歌、

　　孩子們唱得真好聽，是哪兒發出的聲音？如果我們唱不出歌會怎樣？

　　3、請幼兒看圖片了解一些保護五官的基本常識、

　　鼓勵幼兒根據自己的經驗大膽說出自己的想法，如不用臟手揉眼睛，不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。

　　活動延伸：

　　請幼兒制作《怎樣保護五官》畫冊，指導幼兒養成良好的保護五官的好習慣。

誰的本領大教案2

　　教學目標：

　　指導閱讀風和太陽兩次比本領的經過，體會風和太陽各有各的本領和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。

　　教學過程：

　　一、導入教學

　　1、太陽先生和風先生碰到了一起，于是他們之間進行了一場比賽，你們知道他們為什么要進行這場比賽嗎？（因為他們都說自己的本領大）

　　出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

　　指導讀出“都說”這個詞語的語氣

　　二、學習新課

　　過渡：是啊，到底他們誰的本領大呢？

　　1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

　　2、學生自讀后交流。

　　（一）第一場比賽

　　1、太陽先向風發出了挑戰。

　　出示：誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。板書：脫下孩子的外衣

　　指導朗讀：注意“誰就算本領大”要讀出挑戰的意味。

　　2、對于這場比賽的勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來？

　　出示：風說：“那還不容易！”

　　太陽對風說：“看我的吧！”

　　指導讀出兩人的自信驕傲。

　　分句讀，兩生對讀，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。

　　3、風做到了嗎？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹裹

　　現在老師就來當那個驕傲的風先生，小朋友來當那個小孩子好嗎？（師生共同表演）

　　你們知道這是為什么嗎？

　　4、看到這一切，太陽是怎么做的呢？結果怎樣？板書：發出強烈的光脫

　　這時候的太陽心里是怎么想的？

　　5、分角色朗讀第一場比賽。

　　6、從這里看，是誰的本領大呢？

　　（二）第二場比賽

　　過渡：是不是太陽的本領就真的比風大呢？我們繼續往下看。

　　1、第二天他們又碰到了一起，這時候的太陽是什么樣的？從哪兒可以看出來？

　　出示：太陽得意地對風說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”

　　指導朗讀。

　　2、風先生敢嗎？他提出了什么比賽？板書：讓船走得快些

　　3、看看他們各自的.表現吧：默讀第6、7小節，想想你知道了什么？

　　4、這兩節怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論，然后自由練習朗讀。

　　5、朗讀比賽。

　　6、第二場比賽的結果是誰贏了呀？

　　7、太陽有沒有想到風會贏他？從哪個詞可以看出來？

　　出示：太陽驚訝地說：“風先生，你的本領也不小哇！”

　　指導朗讀。

　　8、讀到這兒，如果你就是風先生，你會對太陽先生說什么呢？

　　三、深化鞏固

　　1、太陽的本領是什么？風的本領是什么？他們到底誰的本領大呢？板書：各有所長

　　2、是啊，太陽和風都能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大啊，我們一起來表揚他們吧。從他們身上，你又學到了什么呢？

　　板書設計：

　　誰的本領大（各有所長）

　　本領第一場第二場

　　脫下孩子的外衣讓船走得快些

　　太陽發出強烈的光脫了下來★越來越熱1

　　風呼呼地吹裹得更緊飛快前進

誰的本領大教案3

　　設計意圖：

　　故事《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作（重點）

　　2、能用連貫的語言表達自己的想法，嘗試用語言和動作表現小猴和梅花鹿的對話情節。（難點）

　　3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　活動目標：

　　xxxxxxxxxxxxx

　　活動準備：

　　1、經驗準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

　　2、物質準備：PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片（幼兒在游戲中互相合作的照片）。

　　活動過程：

　　一、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

　　教師出示小猴、梅花鹿圖片。

　　提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？你認為誰的本領大？播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

　　1、出示課件，講述第一段，并提出問題。啟發提:小朋友你覺得他們誰的本領大，為什么?(激發幼兒大膽猜測，說出自己的想法）

　　2、演示課件，講述第二段故事，理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和著急的表情。

　　（1）梅花鹿摘到果子了嗎?梅花鹿是怎樣摘果子的?(引導幼兒模仿梅花鹿摘果子的動作:伸長脖子，跳了又跳)。

　　（2）猴子過不了河，摘不到果子心情是怎樣的?(學習詞抓耳撓腮，并模仿動作)

　　（3）梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫動物想個辦法吧?(引導幼兒大膽想象，并把自己的想法表述出來。

　　3、教師繼續講播放課件講故事，理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的?懂得互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提問：誰想到辦法的.？小猴真聰明，我們也要向小猴一樣多動腦筋。小猴和梅花鹿摘到果子了沒有？小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。

　　提問：摘到果子后它們的心情怎么樣？三、分角色表演故事，加強幼兒對故事的理解。

　　1、小朋友們剛才表現的真棒，我想請幾個小朋友和我一起來表演故事好嗎？

　　2、分角色表演。

　　現在認為誰的本領大？小結：它們的本領都大，小猴會爬樹、梅花鹿會過河，他們相互幫助，才摘到果子，一起合作才能讓本領變得更大。

　　四、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

　　1、引導幼兒講述，自己有什么本領。

　　2、交流生活中合作的事情。提問：在生活中你們是怎么合作的？

　　3、欣賞圖片，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。

　　小結：今天的故事叫什么名子？小猴和梅花鹿互相幫忙互相合作本領更大，我們小朋友們的本領也很大，以后要繼續合作，我們的本領也會變得更大，會更加的快樂。

　　五、活動延伸:一起合作玩齊心合力”的游戲，引導幼兒進一步感受合作的快樂，結束活動。

　　中班語言《誰的本領大》說課稿一、說教材分析《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。

　　《綱要》指出：“創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。”針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。

　　二、說活動目標：

　　1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

　　2、能用連貫的語言表達自己的想法，嘗試用語言和動作表現小猴和梅花鹿的對話情節。（難點）

　　3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　三、說活動準備：

　　1、經驗準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

　　2、物質準備：PPT課件、視頻資料、梅花鹿、小猴子、大象頭飾、圖片（幼兒在游戲中互相合作的照片）。

　　四、說活動過程本次活動一共有五環節，第一個環節是創設談話情境引入活動，讓幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。第二個環節是利用PPT分段講故事，幼兒理解故事內容，幼兒學說角色對話，感受合作的快樂，懂得合作使本領更大。第三個環節是情景表演，加強幼兒對故事的理解。第四個環節是集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。最后是活動延伸讓幼兒在游戲中體驗活動的快樂。

　　本節課主要采用了以下幾種教學方法起到了良好的效果：

　　1、視聽結合，幫助幼兒理解故事內容，多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

　　動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產生興趣。

　　再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。

　　2、有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

　　3、開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?”這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。

　　在教學過程中還存在著一些不足，教師在幼兒回答的評價上不夠深入和精煉，根據不同的回答評價應該更精煉一些。教育機智還要繼續提高，面對孩子們積極性不高時應轉換策略，怕孩子聽不明白，語言不夠精煉，還請各位領導、專家多指導。謝謝大家！

誰的本領大教案4

　　活動目標：

　　1、知道每種動物都有自己的本領和長處。

　　2、積極參加辯論，大膽表達自己的想法，并能安靜傾聽、接納他人的意見。

　　活動準備：

　　1、事先排練好情境表演：“誰的本領大”。

　　2、幼兒對所選擇的動物要有充分的前期經驗，了解這些動物的特征和本領。

　　3、幼兒了解辯論賽，或有參加辯論賽的經驗。

　　4、大紅花四朵。

　　活動過程：

　　1、欣賞情景表演，導入活動。

　　（1）幼兒觀看情境表演。

　　（2）教師提問，幼兒交流自己的想法：誰的本領大。

　　教師：大象、長頸鹿、小猴子、小鳥都認為自己的本領大，可是到底誰的本領大呢？讓小朋友來做裁判吧，你們說，誰的本領大？

　　2、幼兒分組進行辯論：誰的本領大？

　　（1）教師交代辯論規則：a、認為大象本領最大的幼兒做到大象這一組，以此類推將小朋友分成四組。b、辯論時，每一組輪流發言。幼兒辯論。教師引導幼兒說出為什么自己支持的動物本領大？有哪些本領？也可以說有關的故事。

　　2、教師設置情境，幼兒討論交流。

　　（1）教師：森林之王——獅子想吃香蕉，可是香蕉在河的對岸，它不會游泳，河里還有一只兇猛的.鱷魚。請你們四個動物幫忙，誰能完成這個任務呢？

　　（2）師幼相互交流，并讓2～3個幼兒發言，說一說自己的想法。

　　（3）教師小結：每種動物都有自己的長處和本領，小朋友們都說的很對，給每組小朋友一朵大花。

　　【情境表演內容】

　　大象、長頸鹿、小猴子、小鳥

　　大象：我的力氣最大，可以舉起一棵大樹，我的本領大。

　　長頸鹿：我的個子最高，看得最遠，我的本領大。

　　小猴子：我的本領大，我能爬到樹上摘果子。

　　小鳥：還是我的本領最大，你們都不會飛，只有我能飛上天。

　　森林里一片爭論之聲：我的本領大，我的本領大

　　森林之王——獅子該如何裁定誰的本領大呢？

誰的本領大教案5

　　教學理論依據

　　《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事通過：梅花鹿和小猴比本領―― 遇到困難想辦法―― 相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。

　　針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當調整，增加了動物之間的對話。

　　教學策略

　　1、視聽結合，幫助幼兒理解故事內容。創設活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

　　2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理。給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

　　3、運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事的理解，促進幼兒語言表達能力的發展。

　　4、聯系生活實際，引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應用，形成愿意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。

　　通過以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語言經驗的積累，更重要的是情感、態度、能力等方面的發展和提高。

　　活動目標

　　1、知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

　　2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）

　　3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　活動準備

　　1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

　　2、物質準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）

　　活動過程

　　1、創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

　　教師出示小猴、梅花鹿課件。

　　提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

　　你認為誰的本領大？

　　2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

　　（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自己做不到的事情。

　　提問：故事里的`小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

　　聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

　　（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

　　提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）

　　（3）教師續講故事，幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

　　小猴和梅花鹿是怎么說的？

　　3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

　　4、結合課件，師幼共同講述故事。

　　（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

　　提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

　　（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

　　現在你們知道誰的本領大了嗎？

　　小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

　　5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

　　（1）幼兒自主選擇角色。

　　（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

　　6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

　　（1）引導幼兒講述，交流生活中的合作。

　　提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

　　（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。

　　小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。

　　附故事：（根據原故事改編）

　　森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹，我的本領最大。”梅花鹿說：“我跑得快，我的本領最大。”于是決定比一比，請來大象當裁判。大象說：“河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。”

　　比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了河，他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳撓腮團團轉“怎么辦怎么辦？”。

　　小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說： “梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說：“好，我們一起去摘果子。”梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說：“小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。”小猴和梅花鹿開心的笑了，從此他們成了好朋友。

誰的本領大教案6

　　課程目標：

　　知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。

　　愿原意合作與交流，尊重他人的勞動成果。

　　教材分析：

　　三年級下冊“《科學》，《誰的本領大》”這一教學內容，教材首先展示了套地導體和絕緣體的材料，（這也是師生課前準備的）學生在教師的引導下，將帶來的材料連入電路中，根據小燈泡的發光情況，判斷是否導電，展開試驗探究活動。學生通過交流辯論形成了對“導電”“導體”“絕緣體”的認識。學情分析：對于“導體”、“絕緣體”材料和“導電”現象，學生不能做出明確的解釋。根據學生的年齡特點和認知規律，在教學設計時，我首先組織學生先通過試驗驗證，再以辯論的形式使學生加深對導體和絕緣體的認識，使學生在探究過程中，體驗探究的樂趣，滿足了學生的好奇心和好勝心，也開闊了學生的視野。

　　教學目標：

　　（1）探究目標：通過對導體和絕緣體的探究學生經歷提出問題，并選擇合適的方法進行科學探究的過程；培養學生設計實驗和動手操作的能力。

　　（2）情感態度價值觀目標：借助實驗探究，學生體會到與人合作的愉快和科學探究的'樂趣；產生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望。

　　（3）知識目標：認識導體和絕緣體，了解導體和絕緣體在生活中的應用。教學重、難點：探究導體和絕緣體的實驗設計及探究過程既是本課的重點，又是本課的難點。

　　教學方法：

　　本課主要采用：學生自主產生問題，自主進行實驗設計，自主探究、歸納，認識導體和絕緣體。

　　學習方法：本課主要采用實驗、討論等學習方法，而主體就是學生的自主性。

　　教學準備：

　　（1）提前布置學生準備探究活動所要準備的典型材料，如鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、橡皮、瓷片、螺絲等。

　　（2）搜集材料，哪些物體能導電，哪些物體不能導電。

　　（3）提出本節課需要探究的問題：“物體都能導電嗎？”

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題。

　　1、提問：誰來利用符號畫一個簡單的電路？

　　2、師請兩位學生板畫電路圖。

　　3、討論：兩幅圖有問題嗎？

　　4、學生利用兩幅圖對比進行分析。

　　本環節的設計在于調動起學生已有的知識經驗，為新的探究做好鋪墊。除此還有以下幾個作用：

　　（1）簡短的導入，為學生節省出更多的探究空間，學生的探究可以更充分的展開。

　　（2）電路及電路圖的復習，即鞏固了原有的知識，有為新探究的開展降低了難度。

　　二、活動推進，實驗探究

　　（一）產生問題。

　　1、提問：（教師結合學生的板圖提問）如果把開關打開，燈泡會怎么樣？如果把開關合上，燈泡會怎么樣？有什么問題嗎？

　　2、學生結合經驗產生問題：

　　（1）為什么開關合上，燈泡就可以亮？

　　（2）還有什么材料連接在電路里面燈泡可以亮？

　　3、討論：誰可以解決同學們提出的問題？

　　本環節的設計意圖在于：學生借助已知產生未知，借助學生之間的交流，獲得新知，即開關可以導電。

　　4、教師請學生板書：開關。

　　5、提問：有問題產生嗎？

　　6、討論，學生產生新的問題？（開關的哪一部分導電？還有什么材料可以導電？）此環節，目的在于提示學生生活中處處有科學，處處有值得研究的問題，關鍵看我們敢不敢提出問題，展開研究。另外，學生借助討論認識到：一種材料上面有可以導電的部分，也有不能導電的部分，我們需要描述清楚。這樣為學生自主探究身邊的導體和絕緣體作好鋪墊。

　　7、提問：這個電路中，還有可以導電的材料嗎？

　　8、學生依次板書：燈泡、電線、電池等。

　　這個環節的設計，目的在于鞏固學生剛剛獲得的知識，同時讓學生初步意識到，導體和絕緣體在我們身邊很多，而往往它們配合起來使用。為下一步討論“誰的本領大”做好初步的準備。

　　（二）探究身邊可以導電或不導電的物體

　　1、提問：我們身邊有很多材料，怎樣才能知道它們是否導電呢？

　　2、討論、設計實驗方案。

　　3、交流設計方案。

　　此環節的設計，作用在于讓學生借助已有的經驗，設計一個簡單的電路，了解檢驗導體和絕緣體的原理，讓學生不僅知道應該怎么做還要讓他們知道為什么要這么做。

　　4、講述：下面就請小組選擇合適的材料，研究一下它們是否導電？看哪個組找到的多？老師也為大家準備了幾種材料：電池、電線、燈泡。如果你需要的話，可以來這里取。

　　5、教師參與其中，與學生共同探究，激化學生認識上的矛盾。

　　學生自主探究并不代表教師沒有事情可做了。這時候，教師要密切關注學生的探究過程，了解學生探究到什么程度。做到以下幾點：

　　（1）了解學生的探究進度。

　　（2）幫助研究有困難的組。

　　（3）對于學生不能解釋的問題或現象，與學生共同探討。

　　（4）結合學生產生的問題、觀察到的現象，預設后面的討論環節。

　　6、匯報研究結果。

　　7、找有價值的問題集體討論：

　　（1）鉛筆盒是否導電的問題。

　　（2）水是否導電的問題。

　　（3）人體是否導電的問題。

　　這些問題的選擇，主要是在學生研究過程中產生的。因為問題來源與學生，因此更容易引起學生的關注。同時體現的研究過程目標動態的特點。

　　三、搭建平臺，建構新知

　　導體和絕緣體的認識

　　1、講述：我們把這些能導電的材料稱為導體，不能導電的材料成為絕緣體。（教師板書）

　　2、提問：你還知道生活中哪些地方用到導體？哪些地方用到絕緣體？

　　3、學生匯報。

　　此環節的設計，主要是讓學生借助導體和絕緣體的特征經過一個歸納概括的過程，并了解導體和絕緣體在生活中的應用。

　　4、提問：導體和絕緣體到底誰的本領大呢？（教師板書課題）

　　問題的提出，在于讓學生辯證的來看待身邊的材料。導體和絕緣體的作用都很大，關鍵要看我們是在什么條件下使用他們，使用他們的什么作用。這只是本課學生接觸到的一個問題，生活中類似的問題很多，借助這個問題的討論，初步讓學生建立辯證的看待問題的態度。

　　四、聯系生活，拓展應用

　　1、提問：今天的課你有哪些收獲？對你自己和你們組的表現是否滿意？

　　2、講述：生活中還有一種材料，它的導電性能介于導體和絕緣體之間，我們把它成為半導體。課下，可以查閱資料了解一下。

　　此環節，學生借助對整堂課的回顧，鞏固已有的知識，并把探究延伸到課外，讓課內和課外有機的結合起來。通過評價，學生逐步建立起自信，逐步發現自己的優點和不足，在以后的學習中不斷地提高自己。

誰的本領大教案7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準的基本方法，鍛煉其手臂力量。

　　2、激發幼兒對投擲活動的興趣，培養幼兒勇于嘗試的精神。

　　3、調動幼兒在體育游戲活動中的主動性和積極性，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

　　活動準備：

　　錄音機、磁帶、投擲物、標靶若干、場地布置如圖。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　1、教師帶領幼兒進入活動場地，排成四路縱隊。

　　2、準備操練習：要求幼兒能與音樂節奏合拍、有力、到位、有精神。

　　二、基本部分。

　　1、投遠活動。

　　① 幼兒自由玩紙飛機，讓幼兒嘗試投遠的最佳方法。

　　② 請幼兒說說、做做，怎樣使紙飛機飛得遠。

　　③ 在幼兒感知的`基礎上，教師講解動作要領并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，用力蹬地頭向前方。

　　④ 幼兒集體徒手練習3—5次，教師注意觀察加強個別指導。

　　⑤ 請幼兒按最佳的投擲方法練習投紙飛機。

　　2、投準活動。

　　① 教師啟發談話：小朋友學會了正確的投擲方法，那么怎樣能投得準呢？

　　讓幼兒到師生共同布置的。

誰的本領大教案8

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字，會在田字格里正確、美觀地書寫。

　　2、借助拼音，初步讀通課文。

　　3、初步了解課文內容，知道每個人都有自己的長處。

　　教學準備：

　　PPT、生字卡片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、聽話訓練導入

　　上課前，我們先來練練小耳朵。看誰聽得仔細，說得準確。小朋友，志氣高，從小學好真本領。（老師說兩遍，請2生復述）出示：本領誰來說說，你學會了什么本領？（請2生說） “本”是我們要學的第一個生字，你想知道古時候的“本”字是怎樣寫的嗎？（PPT出示）“本”原來是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？出示：本領我們開一組小火車來讀這個詞語。

　　過渡：今天，我們要學一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領的故事。想知道是誰和誰比本領嗎？看，它們出來了。（PPT出示）它們倆到底誰的本領大呢？（完整板書，齊讀課題）

　　二、初讀課文，教學生字

　　1、讀了這個課題，你的小腦袋里冒出了幾個小問號呢？（學生說）快帶著這些問題去讀讀這個故事吧！聽老師說清楚第一遍讀書的要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標好小節號。（學生讀）

　　2、讀好了嗎？共有幾個自然段？

　　把書讀好可是一件了不起的本領，我們請8位小朋友一人一節開火車讀課文。其余的小朋友認真聽，聽聽他們是否把字音都讀準了。（開火車讀課文）過渡：字音讀準了，句子也讀通順了，聽的同學們聽得可認真啦！這個問題肯定難不倒大家：風和太陽共比了幾次本領？（兩次）下面的問題要增加難度啰！課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領？（快去看看課文把！）他們第二次比本領又是哪幾個自然段寫的呢？（評：真厲害，一下子就找準了！）

　　3、我們都知道風和太陽都有自己的本領，他們為什么要比比誰的本領大呢？請同學們讀讀第一節去找找原因吧！相機出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。出示：碰這也是我們要學的生字。（讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣東西撞在一起，“碰”在這里也表示“碰撞”嗎？

　　過渡：風和太陽在路上碰到了，他們都說自己的本領大，就互相夸耀起來。（再讀句子）

　　4、他們誰也不服誰，都認為自己的本領比對方強。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的是什么？比賽結果又怎么樣呢？請同學們讀課文的1—3小節去找找看。第一次比什么？（學生說——出示課文中的句子——讀）在句中著重顯示“脫” 你有什么好方法記“脫”嗎？

　　5、比賽開始啦！風迫不及待地亮出了自己的本領。

　　（出示課文中的句子——讀）可結果怎么樣？（出示課文中的句子——讀）太陽是怎么顯示自己的本領的？（學生自己讀課文的相應內容）太陽能脫下那孩子的外衣，靠的是什么？（出示：強烈的光）出示“強”：古時候的人們把射箭的力量很強的弓稱為“強弓”，所以“強”字帶有“弓”字旁。“強”是指很強大，有很大的力量。來給“強”組組詞吧！

　　6、太陽用強有力的光芒讓那孩子脫下了外衣，風卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊。現在，你知道第一場比賽的結果了吧！太陽贏了，那風服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意著呢！它想和風再比比本領。（出示句子，讀）比就比，風也是有很大的'本領的。他們第二次比什么呀？（出示第5節，讀）出示：讓船走得快些讀詞語再出示：吃得（）些跑得（）些變得（）些寫得（）些這里有些詞語，請你把它補充完整。（明確：“些”用在這里，表示比它們要更一點點）

　　7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個有趣的比賽。快看看它們是怎么比的。比的結果又怎么樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，說一說）讀：我們請一組小朋友分角色讀6—7小節。

　　還有哪一組比他們讀得更棒？過渡：同學們一個比一個讀得棒！請你們一組的小太陽來說說比賽的賽況吧！（讀第6節）太陽使出了它的拿手本領。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什么？（小小組內的學生說，推薦一人說）老師補充：瞧！太陽光多強啊！船夫熱得汗流滿面，不停地喘著粗氣。他難受極了。這一節中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好。

　　8、現在輪到風來大展身手了。（出示句子，讀）

　　過渡：風呼呼地吹了起來，這正是船夫所需要的呀！瞧船夫高興的。出示：船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！誰來高興地喊一喊？（指導讀）船夫高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。” （學生讀，指導讀通順）這一句話中有兩個生字都表示動作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什么？掛呢？過渡：船夫們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進。很明顯，這一場比賽是風贏了。看著風輕輕松松地贏得了比賽，太陽可驚訝了。（出示第8節，讀）風也有這么大的本領，這可是太陽之前沒有想到的呀！（指導讀第8節）

　　小結：風和太陽為了比出本領的大小，進行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回顧一下這個有趣的故事吧！比本領強烈的光覺得熱極了脫下外衣呼呼地吹起風掛帆船走得飛快正巧碰到難受推著

　　三、指導寫字

　　今天我們讀了個有趣的寓言故事，了解了風和太陽的本領。現在，秦老師要考考小朋友識字的本領。（默記上述詞語，開火車讀）這節課我們要學寫“受、些、推”三個生字。請學生看著字帖說說寫這三個字的注意點。教師板演，學生描紅、臨寫。

誰的本領大教案9

　　活動目標

　　1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

　　2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的對話。（難點）

　　3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　4。參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　5。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備

　　1。知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經驗感受。

　　2。物質準備：課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。

　　活動過程

　　1。創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

　　教師出示小猴、梅花鹿課件。

　　提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

　　你認為誰的本領大？

　　2。播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

　　（1）教師講述第一段故事，引導幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但是也有自己做不到的事情。

　　提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

　　聽了剛才的故事你認為誰的.本領大？

　　（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。

　　提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測）

　　（3）教師續講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

　　提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）

　　小猴和梅花鹿是怎么說的？

　　3。師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

　　4。結合課件，師幼共同講述故事。

　　（1）師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

　　提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）

　　（2）后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？

　　現在你們知道誰的本領大了嗎？

　　小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領更大了。

　　5。幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂。

　　（1）幼兒自主選擇角色。

　　（2）幼兒表演故事，重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的對話。

　　6。集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

　　（1）引導幼兒講述、交流生活中的合作。

　　提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的？

　　（2）欣賞視頻，進一步感受合作本領大帶來的快樂。

　　小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，我們也會得到更多的快樂。

　　教學反思：

　　此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬松的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環節，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。

誰的本領大教案10

　　教學目標：

　　1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。

　　2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重點：識記生字，理解課文。

　　教學準備：生字及詞語卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入故事，據題揭疑。

　　1、貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。

　　2、你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？

　　3、那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事。《板書：誰的本領大》讀題

　　4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？

　　二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

　　1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

　　2、學習生字

　　（1）出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？

　　（2）指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

　　（3）去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

　　（4）指名回答，齊讀。

　　3、初讀課文。

　　（1）這篇課文中一共有幾個小節呢？

　　（2）學生進行朗讀

　　（3）學生進行評價。

　　（4）聽課文的錄音。

　　三、讀課文，了解課文大意。

　　（1）請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？

　　（2）學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

　　（3）交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。

　　四、指導書寫：

　　（1）出示：各烈敢巧

　　（2）認識新的偏旁：夂

　　（3）注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

　　（4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

　　（5）說說怎樣進行記憶。

　　（6）生隨師進行描紅、臨摹。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢？

　　出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

　　指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

　　二、學習新課1—3

　　過渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

　　1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

　　2、學生自讀后進行交流。

　　3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？

　　4、請大家再看看1—3小節，想想它們第一次比的是什么？

　　5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

　　根據回答出示：那還不容易！是的.誰來說說這句話（指名讀）

　　是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

　　6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

　　7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

　　8、齊讀第二小節。

　　看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。

　　交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）

　　結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

　　9、齊讀第三小節

　　三、學習新課4—8

　　1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

　　2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？

　　3、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）

　　太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

　　出示：“這有什么難的！”

　　“那還不容易！”

　　比較這兩句話意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

　　指導朗讀這兩句話。

　　4、于是太陽（又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

　　5、齊讀第六小節。

　　6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

　　7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

　　指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

　　8、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

　　四、分角朗讀課文。

　　多種形式。

　　五、學習生字

　　1、出示部分生字

　　2、說說該怎樣進行記憶？

　　3、指導進行書寫。

　　六、練習

　　1、用“覺得”說一句話。

　　2、組詞：

　　各（）敢（）列（）

　　個（）取（）烈（）

誰的本領大教案11

　　活動準備

　　兩種顏色的花、大灰狼頭飾、小烏龜和大灰狼的音樂。

　　活動過程

　　1.放松活動

　　（1）小朋友，你們喜歡小烏龜嗎？小烏龜把頭、尾巴和腳縮到貝殼里是什么樣子的？請小朋友找一個空地學一學小烏龜的樣子，教師鼓勵學得

　　認真、學得像的小朋友。

　　（2）小烏龜為什么要把頭、尾巴和腳縮到貝殼里呀

　　教師小結：小烏龜真能干，會用伸縮的本領來保護自己。

　　2.聽信號爬

　　（1）小烏龜還有什么本領

　　（2）你們能學小烏龜聽信號爬嗎？（教師帶領幼兒一起聽信號爬

　　3.幼兒嘗試各種爬的方法

　　（1）小朋友都很了不起，能聽著老師的信號向前爬。小朋友除了會向前爬，還會怎樣爬呢？我們一起來試一試，看誰最愛動腦筋，爬的方法和別人不一樣。（放音樂，幼兒自由地爬

　　（2）剛才老師發現有一位小朋友是這樣爬的，（請會向后退爬的幼兒示范）我們也來試一試，好嗎？教師仔細觀察幼兒后退爬的情況。

　　（3）幼兒討論：你覺得這樣向后爬與向前爬有什么不一樣

　　（4）幼兒再試一試后退爬。

　　教師小結：臉朝前面，一步一步向后退著爬，這就叫著后退爬。

　　（5）剛才小朋友向后爬地非常棒！老師也想和你們一起學這個本領，你們一起教教我好嗎？（幼兒練習

　　4.在游戲中練習后退爬

　　（1）游戲一"比比誰的本領大"

　　老師今天真高興，你們教會了我后腿爬的本領，謝謝你們！我想和你們玩個游戲"比比誰的本領大"好嗎

　　游戲規則：老師向前爬時，你們就后退爬，想法不讓我抓著你們，如果我快要抓著你時，你就像小烏龜一樣用伸縮的本領保護自己；當老師后退爬時，你們就向前爬來抓我，看看是你們的本領大，還是老師的本領大？不讓對方抓著。

　　（2）游戲二"看標志爬"

　　老師這兒有兩朵什么顏色的`花？當你看到紅花時，就必須向前爬；當你看到黃花時，就必須后退爬，看誰先到終點拿到小兔娃娃，誰就是冠軍。

　　5.放松活動

　　（1）你看到過什么小動物后退爬了嗎？在什么時候它們就會后退爬？它們為什么要后退爬

　　教師小結：后退爬也是小動物用來保護自己的一種辦法。

　　（2）你們看誰來了？大灰狼想抓幾只小烏龜當點心，它就躲在離我們不遠處的樹林里，小烏龜在沙灘上玩耍時，要注意聽音樂的變化，當聽到可怕的音樂時，就表示大灰狼來了，大家趕快把自己的頭、腳和尾巴縮到貝殼里藏起來，不讓大灰狼抓著。

　　（3）放音樂，教師和幼兒進行游戲。（看幼兒理解音樂的情況，可以進行兩次游戲

　　設計意圖

　　小班幼兒特別喜歡模仿小動物的動作，無論是在游戲中還是在其它活動中，我們常能見到孩子在地上爬來爬去，樂此不疲，稚拙可愛的樣子。

　　他們有時兩兩頭碰頭，有時幾位小朋友在繞著圓圈爬……每當這時，我都要提醒他們地上很臟，不能隨地亂爬，他們總是表現出非常失望的樣子。之后我總在想：我這樣做有效嗎？這可是孩子們的樂趣呀！為了滿足孩子的樂趣，我就常常帶他們到舞蹈房，讓他們盡情地、自由自在地在爬中尋找樂趣；在爬中我和孩子融入一起，由此也產生了"后退爬"的活動。

誰的本領大教案12

　　設計意圖：

　　隨著學前教育越來越受到社會的關注，幼兒園體育教育教學得到了不斷的發展。幼兒園體育教學活動是以“身心健康”為主要指導思想的，要的就是讓孩子們在快樂中運動，在運動中快樂。幼兒是整個教學活動的主體。

　　活動目標：

　　1、學習肩上揮臂投準的動作技巧。

　　2、鍛煉手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的準確性。

　　3、激發幼兒對投擲活動的興趣，培養幼兒勇于嘗試的精神。

　　4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

　　5、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

　　活動準備：

　　1、沙包40個。

　　2、教師自制托盤7個。

　　3、筐子6個。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、教師帶幼兒入場。

　　教師帶領幼兒以兩路縱隊進入活動場地后，聽教師口令散開成兩個半圓。

　　師：齊步走，一二一，一二一，立定，向左轉。小朋友們，請散開，5，4，3，2，1，立正。

　　2、熱身操練習。

　　師：小朋友們，請跟著老師一起來做運動。準備好了嗎？立正。

　　第一節肩部運動（小腳打開，小手放肩上），4個八拍；

　　第二節體側運動（小腳打開，左手叉腰，右手上舉），4個八拍；

　　第三節腕關節運動（雙手交叉合十），4個八拍；

　　第四節踝關節運動（小手叉腰，一腳踮起），4個八拍；

　　第五節跳躍運動（立正站好），4個八拍。

　　師：覺得熱的小朋友，請把外套脫下來拿在手上，請女孩子放衣服，請男孩子放衣服，立正。

　　二、基本部分

　　1、教師出示活動材料直接引入活動。

　　師：小朋友們，看老師手上有什么呀？（沙包、自制托盤）

　　師：今天，小王老師要帶你們學習用沙包投準托盤中心的本領。

　　2、教師講解動作要領并示范。

　　師：那是怎么投的呢？請小朋友們仔細聽。投沙包時，手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開放，身體后仰，看準托盤，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心。老師示范一遍，請小朋友們仔細地看。

　　3、幼兒徒手練習，教師個別指導。

　　師：小朋友們，請跟著老師一起來練習這個動作，準備，一，二，三，立正。

　　4、自由練習。

　　師：剛剛我們練習了投擲的動作，現在請小朋友們搭好小火車。

　　師：立正，小朋友們，看到托盤里有什么了嗎？（沙包）

　　師：每人拿一個沙包，向后退×步，按剛才老師教的本領練習，當聽到老師吹口哨時，把沙包送回去，立正站好。現在請小朋友們開始練習。

　　5、游戲——“誰的本領大”。

　　師：小朋友們，請搭好小火車回去，立正。

　　師：小朋友們，剛剛都練習了投沙包，現在，這兒有客人老師想看看誰的本領大，給我們準備了三筐相同數量的沙包，以小組為單位，每人投一個沙包，投完站到小組的后面。等筐子的沙包全都投完之后，看哪組小朋友投到托盤上的沙包多，并且投擲動作準確，就是本領最大的。

　　師：那我們現在就比給他們看，好不好？（好）

　　師：小朋友們，我們男孩子和女孩子各分三組，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉隊為他們加油，由我做裁判，評出男孩中本領最大的一組；男孩比賽完后跟女孩交換，由王老師做裁判，評出女孩中本領最大的。比賽全都結束后，本領最大的兩組小朋友回教室后獎勵大紅花。請小朋友們搭好小火車。

　　開始玩游戲，游戲后帶女孩子開火車到男孩子前面，成兩個半圓，再小結，評出兩組勝出。

　　三、結束部分：

　　師：小朋友們，請散開，5、4、3、2、1。比賽時小朋友們表現得都很棒，都累了。現在請跟著老師一起來放松放松。請你學我甩甩手，請你學我捏捏手，請你學我錘錘肩，請你學我甩甩腿，請你學我拍拍腿，請你學我小鳥飛，請你跟我飛回教室。

　　活動反思：

　　我組織的本次活動屬于競賽性的活動，其中還運用了開火車的小游戲來完成隊形的變化，都是大班幼兒所喜愛的，符合他們的特點。在活動中，小朋友們很干興趣，都積極參與，但在組織時有很多的不足需要改進。

　　讓幼兒學習肩上揮臂投準的動作技巧，這個目標基本是沒用達成的。其原因主要是教師在講解動作要領時不明確，投準和投遠沒有理清，這也直接導致了我在示范時沒投準，給了一個負面示范，大大的影響了此目標的'達成。

　　在將幼兒帶入活動場地后，讓其等待太久；在熱身操練習時，口令喊得太生硬，太過嚴肅；在示范動作時，剛開始沒有做到鏡面教學，我用了右手投沙包；在徒手練習環節，安排的練習時間太倉促，沒有關注到他們的動作是否正確；在自由練習時，沒講清楚怎么練習，沒有關注到全體幼兒，也沒有進行過多的個別指導；在玩游戲的環節，講解玩法時較啰嗦，沒有介紹游戲場地，在玩游戲時沒有增加難度，讓游戲層層遞進，在講評結果時，第一輪應主要看動作的正確性，第二輪再看在動作正確的基礎上看投準率。最后是在整個活動中，我的語言較平，沒有語氣、語調的變化。

　　幼兒體育教學活動的重要目標之一是激發幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關注點。教師出于安全考慮“束縛”幼兒，表面看來似乎可以減少安全事故的發生，實際上剝奪了幼兒嘗試的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰帶來的成就感，從而對參與體育活動失去興趣。因此，適當“放手”，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。

誰的本領大教案13

　　活動目標：

　　1.知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動重點）

　　2.嘗試用語言、表情和動作表現梅花鹿和小猴的對話。（活動難點）

　　3.感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

　　活動準備：

　　物質準備：課件《誰的本領大》

　　經驗準備：豐富幼兒有關梅花鹿和小猴子本領的知識；幼兒有互相幫助合作的生活經驗。

　　活動過程：

　　一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。

　　提問：小猴和梅花鹿各有什么本領？

　　小猴和梅花鹿的本領都很大，你認為誰的本領更大？

　　二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節。

　　提問：故事里小猴和梅花鹿誰的本領更大？為什么？

　　它們是怎么摘到果子的？

　　豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒有和別人合作過？合作做過什么事情？

　　教師小結：梅花鹿和小猴各有不同的本領，但它們都不能獨立摘到果子，后來通過團結合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來合作的力量真大呀！

　　三、利用課件分段講述故事，嘗試用語言、表情和動作表現梅花鹿和小猴的`對話，進一步體會同伴之間相互合作本領會更大的道理。

　　1、講述故事第一、二段，提問：

　　大象裁判讓它們比賽的內容是什么？大象是怎么說的？我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧！（學說角色對話）

　　2、講述故事第三段，提問：

　　梅花鹿摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？（引導幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情）你碰到什么事情的時候會很著急？

　　小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？

　　豐富詞匯：抓耳撓腮。（學一學）我們小朋友著急的時候會怎么做？

　　小結：梅花鹿和小猴都沒有摘到，很著急，可是光著急是沒有用的，還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

　　3、講述故事第四段，提問：

　　小猴子想到了什么好辦法？它的心情會怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說的？（學說角色對話）

　　梅花鹿聽到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？

　　4、講述故事第五、六段，提問：

　　大象對小猴和梅花鹿說：現在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？

　　教師小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領才能更大！

　　四、活動延伸，鼓勵幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂。

　　生活中會有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非常快樂的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

誰的本領大教案14

　　理論依據：

　　根據中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認知基礎，并表現出對動物進一步探索的欲望，所以我選擇了本節教學內容《誰的本領大》。為了完成教材中預設的三個活動目標，依據本次優質課評選活動中“同課異構”的指導思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本領大的道理。引導幼兒直接從積極的心態切入，弱化了只是簡單比本領的意識，符合幼兒教育應該多從積極面進行引導的理念。當然異構之處肯定還存在一些不足之處，敬請評委和老師給予寶貴的指導和建議。

　　實施策略：

　　在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發引導的交流方式，引導幼兒在觀察、游戲、體驗等環節中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機會說，發展了幼兒的語言表達能力和思考問題的能力。循序漸進的達成預設的三個目標。

　　活動目標：

　　1、了解不同動物的本領。

　　2、理解故事內容，嘗試講述故事的主要情節。

　　3、懂得同伴之間相互合作本領會更大，合作力量也會更大的道理。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　活動前豐富幼兒對動物的認知經驗

　　物質準備：

　　多媒體課件

　　活動重難點：

　　懂得并體驗同伴之間相互合作本領會更大、合作力量也會更大的的道理。

　　活動過程：

　　1、談話導入

　　孩子們，你們喜歡小動物嗎?說一說你喜歡的小動物的本領吧!

　　2、看課件理解故事內容，懂得合作本領會更大的道理。

　　(1)看課件，激發起幼兒學習故事的欲望。

　　①觀察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢?

　　②小動物們會摘到蘋果嗎?它們會用什么本領摘到蘋果?

　　③看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的?

　　④小猴子是怎樣摘到蘋果的?

　　⑤大象用什么本領摘到了蘋果?

　　⑥長頸鹿是怎樣摘到蘋果的?

　　⑦袋鼠用什么本領摘到了蘋果?

　　⑧小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎?想一想它們怎樣才能摘到蘋果?

　　(2)理解并講述故事內容

　　①根據故事情節提問：故事中的'哪些小動物都摘到了蘋果?

　　②小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的?

　　③教師小結：

　　小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本領互相合作摘到了蘋果，原來合作起來本領就更大了。

　　(3)鼓勵幼兒說說自己的本領，體驗到互相合作本領會更大。(完成第三個目標)

　　①鼓勵幼兒說說自己都有哪些本領。

　　②玩游戲抬花轎，讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。

　　(4)活動延伸

　　看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進一步懂得合作力量大，本領大的道理

　　(5)活動總結

　　孩子們，在平時的生活中，如果我們遇到困難或者是不開心的時候，我們要學會用自己的本領和好伙伴們互相幫助互相合作，這樣我們會更加快樂。現在，讓我們到外面繼續玩抬花轎的游戲吧!

　　附故事：誰的本領大

　　森林里有一群小動物，它們在比誰的本領大。可是比來又比去也沒有比出結果，大象說：“咱們別爭了，讓我們比一比吧，對面山坡上有一棵蘋果樹，咱們誰先摘到蘋果誰的本領就大。”

　　小鳥飛到樹上，摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹，摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳，摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子，輕輕松松地摘走了一只蘋果。

　　只有小老鼠和小海獅在樹下急的團團轉，怎么也摘不到蘋果，小老鼠說：“我們倆既不會飛也不會爬樹，沒有長長的鼻子，沒有長長的脖子，也不會跳的很高，到底該怎樣才能摘到蘋果呢?”小海師說：“別急別急，我想出了一個辦法，我有一個會頂球的本領，讓我們一起合作吧!我把你頂到樹上，你就可以摘到蘋果了。”接著，小海獅就把小老鼠頂到了樹上，小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅，又摘了一個蘋果留給了自己。

　　小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果，就為它們鼓起了掌。