《魯濱孫漂流記》教案（精選21篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《魯濱孫漂流記》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《魯濱孫漂流記》教案篇1
教學目標：
1.初步了解書籍內容。
2.通過觀察封面、走近主人公的形式引導學生對書籍鏡像大膽猜想，從而激發學生的閱讀興趣。
3.了解閱讀書籍的一些基本技巧。
教學重點：
通過封面，了解書籍、人物等特點。
教學難點：
激發閱讀整本書的興趣。
課前交流：
同學們,走進咱們四小，無論是校園展牌，樓道文化，還是教室墻壁，同學的'書桌，隨處都能感受到對讀書的那份熱情。相信大家課余時間讀的書一定很多吧？老師今天帶來一組圖片，愿不愿意露一手，猜猜他們都是什么書？（生猜）（出示圖片猜書）
1.激發學生捕捉圖片信息的能力。
同學們捕捉圖片信息的能力非常強，今天老師還特意把我最喜歡的一本書帶來了，你猜他是？（生猜），是的它就是魯濱孫漂流記，因翻譯者的不同，也有譯為魯濱遜漂流記的，這本書曾被翻譯成很多種語言、不同的版本，暢銷世界，可謂價值巨大！（瞧）
真正從前到后讀過這本書的同學請舉手？下面就讓老師帶著你們去挖掘這本書更多的魅力！好嗎？（上課）
2.導出課題
一、課堂引入
同學們，當你拿到一本書時，老師有沒有告訴大家從哪里看起最好呢？（生答）
是的，讀書應從封面讀起，（板書：看封面）
二、了解書籍，激發興趣
1.出示圖書封皮
封面會非常直觀把書籍信息透露給我們。大家請看這本書的這張封面，透過封面，你看到了什么？猜出了什么內容，并說說理由！
2.生發現信息
《魯濱孫漂流記》教案篇2
學習目標：
1．培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內容的能力。
2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫戰勝困難頑強生存的積極生活態度。
4．通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學習重點難點：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀
教學過程：
一、導入
1、激情導入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是（）國小說家（），是作者用第（）人稱寫的長篇小說。
二、閱讀梗概，了解小說內容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說內容：
這篇梗概按魯濱孫歷險的_____記敘的，寫了___________、____________、___________、____________、______________幾個情節，主要寫的是，突出了魯濱孫惡劣的生存環境，表現了他____________、___________、__________特點。
三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1、精彩片段可以分個部分，寫的是和。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1．通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？
2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會選擇哪一句，為什么？
4、專對人生困境，魯濱孫的'所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”請談談你學文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
《魯濱孫漂流記》教案篇3
一、教學目標
知識與技能：
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2．激發學生閱讀原著的愿望。
過程與方法：
教學過程要引導學生自讀自悟。先讓學生閱讀梗概，整體把握梗概內容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰勝種種困難的經歷。在此基礎上，引導學生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。
情感態度與價值觀：
關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。
二、學習重點難點
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。
三、課時安排：1課時
四、教學準備：課文插圖，文字片段。
五、教學過程
一、導入新課
1．（出示插圖）仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）
2．簡介作品，激發起閱讀梗概的興趣。
18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發而創作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環畫，成為人們最喜愛的小說之一。二、閱讀梗概，了解主要內容
1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內容。
2．交流這部小說的'大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）
三、淺顯探討小說
1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
�。�1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
�。�2）吃──打獵、捕魚，畜養山羊，種糧食。
（3）安全－防御。
�。�4）孤獨－救助“星期五”。
2．魯濱孫在荒島上創造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）
四、閱讀精彩片段
1．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現“我”的內心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了�？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。）
2．快速默讀，了解主要內容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰勝失望，改善生活。）
3．感悟精神光輝
（1）找出你認為最能體現“魯濱孫精神”的內容，有感情地讀一讀。
�。�2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）
�。�3）結合整個片段內容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調整心態，努力改變不幸的命運；一個善于調整心態的人，他經歷了三次心態調整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。）
�。�4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以安慰的事情�！�
五、拓展延伸
1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？
2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談談你閱讀本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學們課下找到原著讀一讀�？梢詼蕚湎騽e人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準備。
六、布置作業：找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。
板書設計：
魯濱孫漂流記
不畏艱險
險機智堅強
聰明能干
《魯濱孫漂流記》教案篇4
教學目標：
1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、木求生存的非凡經歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創造條件的道理。
教學方法：自學法、討論法
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話激趣導入：
生存，是人生第一需要。某生存，應該是每個人最起碼的本領。同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學會生存呢？
今天，我們學習的課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？
二、自讀課文，把握課文內容
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝重種種困難生存下來的。）
2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音；邊讀邊記內容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、小組講故事。一人講，其他同學補充。
三、重點研讀
細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰勝了那些困難？是怎樣戰勝的？畫出有關句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
四、談體會，感悟謀求生存的道理
從魯濱孫戰勝種種困難的非凡經歷中，你能悟出什么道理？學生交流，教師酌情點撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環境。）
五、推薦原作，拓展閱讀
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長篇小說，情節曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節將比克文協的更具體、更有意思。
板書設計：
魯濱孫漂流記
不畏艱險
險機智堅強
聰明能干
練習設計
一、在下面的括號里填上合適的量詞。
一（）帳篷一（）輪船一（）海風一（）圍巾
一（）山羊一（）荒島一（）破帆一（）火柴
一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墻壁
二、用直線把有關聯的內容連起來。
丹麥笛福《凡卡》
俄國安徒生《窮人》
英國契訶夫《跳水》
列夫·托爾斯泰《魯濱孫漂流記》《賣火柴的小女孩》
三、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在后面的括號里。
1、寒風呼嘯天崖海角煎熬（）
2、忐忑不安荒無人煙賬子（）
3、煞費苦心交盡腦汁遭遇（）
4、自做自受洶涌澎湃倒霉）
四、用“續”組成詞語，填入下面句中，使之合適。
1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸上。
2、陰雨連綿的壞天氣（）了半個月，叫人實在難受。
3、最近，我（）看了幾場足球賽。
4、我們雖然在市運動會上取得了冠軍，但是還要（）努力，爭取在省賽中沖入前三名。
五、整理錯亂的句子，在句前（）填序號。
（）突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對面跑來一個同她差不多大的女孩。這個女孩沒有打傘，身上淋得濕漉漉的。
（）清晨，雨不停地下著，公共汽車站的.人排了長長的一隊，站在最前面的是一位十來歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車。
�。ǎ┡蓬^的女孩用傘遮住剛跑來的女孩，關心地問：“下雨天，你怎么不帶傘？”“傘壞了，還沒來得及修理。”
（）站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊伍最后面去了。
（）兩個人正親切地說著話，公共汽車來了。排頭的女孩對后來的女孩說：“你沒打傘，就先上吧!”說著把后來的女孩推上了車。
《魯濱孫漂流記》教案篇5
教材分析
本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
學情分析
讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。培養學生在逆境面前勇敢戰勝困難的大無畏精神。體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
教學目標
1、讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。
2、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
3、培養學生在逆境面前勇敢戰勝困難的大無畏精神。
4、體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
教學理念
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內容。激發興趣、引導閱讀討論、適時點撥。
教學重點·難點：
1、了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
2、魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫病難題的?
3、重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關背景知識解決。
教學過程
一、揭示課題
1、板書課題：
魯濱孫漂流記
2、解題：
漂流什么意思?
(隨著水浮動。)
讀了課題，你想知道什么?
二、整體感知
1、自讀課文，思考：
課文講了一件什么事?記下疑難問題。
2、檢查自學情況：
�、疟疚膶懙氖且晃唤恤敒I孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
⑵質疑，梳理問題。
三、細讀課文，深入理解課文
1、默讀課文，思考：
魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難?他是怎么解決的`?從中你體會到什么?
2、同座交流。
3、全班交流：
遇到困難：
冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：
搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養，救下星期五為伴。
從中體會：
魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。)
4、朗讀課文。
(讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。)
5、質疑、解疑。
(隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關細節。)
四、總結、擴展
1、魯濱孫的經歷給了我們什么啟發?在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的?應該怎樣做?
(啟發聯系實際談。)
2、你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。
五、布置作業
找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。
《魯濱孫漂流記》教案篇6
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。
【教學難點】
1、學習本文概括敘述的方法。
2、從魯濱孫的漂流中體會他不畏艱難困苦和勇于冒險的精神。
【教學準備】
《魯濱孫漂流記》原著及相關資料。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入揭題
同學們，要是把你放在一座孤島上生活一個月，你會怎么樣?(簡直要發瘋了)但是，居然就有這么一個人，在荒無人煙的`小島上生活了二十多年!想知道他的經歷嗎?今天我們就一起來和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗過的生活。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說課文的主要內容。
2、學生自讀自悟，小組合作探究。
3、師生共同探討，交流課文內容。
4、學生找出自己最感興趣的段落，讀給大家聽。
三、研讀賞析
1、學生精讀課文，質疑問難。
2、小組合作。
3、師生共同討論，歸納：
�、盼恼率前词裁错樞蛴洈⒌�，共有哪些故事情節?
�、賹W生瀏覽課文，感知主要故事情節。
�、谛〗M討論、交流。
�、奂w匯報：
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫遇險上島、建房定居、養牧種植、救星期五、回到英國等故事情節。
�、茝恼n文的故事情節中，感受到了主人公怎樣的形象?
課文的故事情節，處處緊扣險。塑造了一位不畏艱險，機智堅強，聰明能干，敢于挑戰的主人公形象。
�、囚敒I孫為在荒島上生存做了很多努力，主要解決了哪些最基本的問題?
這個問題是課文的重點，也是原著展現給世人傳閱的一個亮點。學生可各抒己見，從行文中找出答案。教師指導，總結。
(食物、住所、安全、孤獨。)
�、葟聂敒I孫身上，你得到什么啟示?
引導學生體會魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切積極改善生存環境。這種生存的勇氣和經驗對于處在生存競爭日趨激烈的現代社會的人來說，是一種很好的啟示。我們應從他身上學會如何生存，如何競爭。
四、鞏固訓練
1、學生正確、流利地朗讀課文。
2、復述課文。
3、想象魯濱孫初上孤島時內心的感受，他為了生存進行了哪些思想斗爭?
五、拓展遷移
出示準備好的《魯濱孫漂流記》原著，激趣薦書：
《魯濱孫漂流記》是一本小說，本課根據小說進行了縮寫，基本上是故事梗概，原著的情節更加生動，描寫更加細致。如果大家有興趣，找原著讀一讀，將會大有收獲。
六、布置作業
復述課文。
【板書設計】
魯濱孫漂流記
冷餓：搭起帳篷打獵捕魚養羊種麥
野人威脅：插樹樁分養羊群救下星期五為伴
(有智慧勇敢無畏)
《魯濱孫漂流記》教案篇7
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。
二、教學重點、難點
文章第二至八自然段
三、教學準備
多媒體課件、《夏令營的較量》有關資料
四、教學課時
1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1、同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）
5、課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？
�。ǘ┏踝x課文，理清思路
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？（交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨）
3、這些困難都是常人難以想像的，這關系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創造力��！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧�。úシ胚B環畫并解說）
�。ㄈ﹪@重點，讀書討論
1、魯濱孫在島上的經歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價。
2、指名朗讀，并談感受
3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？
4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環境，全是靠了這種生存的勇氣和經歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的`現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發人深省的問題。
思考：中國的孩子應該如何"學會生存"？中國怎樣才能不落伍？
6、總結：在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經歷風雨怎能見彩虹。"
（四）課外拓展
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。
《魯濱孫漂流記》教案篇8
【教學要求】
1、利用工具書自學生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，并復述故事。
3、讀懂課文內容，了解魯濱孫在荒島上戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。
4、培養學生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學習能力。
5、運用掌握的讀書方法對課文進行深入理解。
【教學重難點】
1、了解魯濱孫在荒島戰勝種種困難的經歷。
2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態度，并從中悟出學會生存的道理。
3、在學習過程中培養學生自主探究、合作學習的能力。
【教學準備】
《魯濱孫漂流記》原著、課件。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、啟發談話，情景導入
同學們，在上課之前，老師有一個想法，想在咱們班搞一個以野外探險為主題的談話，大家愿意嗎?
今天，在座的大家是我的第一批談話對象，說話間，我們便來到了神奇的西雙版納原始大森林，進行一次野外探險活動。突然，你的遠處出現了一群漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，腳步不由得隨它而去，走著走著，你發現同伴們都不知到哪兒去了?四周茫無一人，假如你就是那位迷路者，面對這樣一片孤寂的原始森林，心里面會想些什么?誰來說說你此時的感受?
(在這樣的處境中，恐懼害怕能解決問題嗎?)
小結：
據心理學家研究分析，在恐懼的狀態下，人的智力將無法開發�？梢�，當我們陷入困境時，要學會調整好心態，去分析現狀，做出理智、積極的反應。
今天，我們要認識一位勇敢的冒險家、航海家，他不是在進行野外探險活動，但卻在荒無人煙的海島上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是誰?(魯濱孫)對，這簡直就是一個生命的奇跡。這節課，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗一下那驚險的荒島生涯，一同走進《魯濱孫漂流記》。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、初讀課文，整體感知
課前我們已經預習了課文，誰來說說初讀課文，魯濱孫給你留下最深的印象是什么?
三、細讀課文，品讀感悟
課文是需要細細品味的，下面的時間就請同學們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，看看魯濱孫漂流到荒島上以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的?
(注意邊讀課文，邊用筆畫出相關的句子來，并在句子的旁邊作簡單的批注。)
四、交流成果，共享收獲
1、同桌交流感受：
剛才老師在下面巡視的過程中，發現大家都學得很認真，現在請同學們同桌之間相互交流一下自己的感受。
2、學生匯報交流，教師隨機點撥：
把自己的成果與大伙分享是最大的快樂，下面誰先來談談，注意匯報時，其他的同學也可以進行補充。
五、開放空間，課外延伸
讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想開去，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請大家想象一下，魯濱孫在荒島上還會遇到哪些困難呢?他是怎樣解決的?
六、拓展思維，深化主題
剛才聽著同學們的匯報，老師覺得，魯濱孫在荒島上為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全、孤獨這四個最基本的問題，而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰。所以，我一直在思考這樣一個問題，你們說，是什么力量使魯濱孫歷盡艱辛，戰勝種種困難?
(良好的心態，堅強的意志。)
小結：
對，正是因為他面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用周圍可以利用的一切，才傳奇般地活著，對于這樣的魯濱孫，你佩服嗎?想不想夸夸他?誰來說一說?
七、總結談話，升華主題
在西方，魯濱孫已成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，你們說，魯濱孫他所具備的這些能力是從哪兒來的`?可見，平時就養成生活自理能力，對我們來說是多么的重要，那我們應該怎么做?
教師總結：
大家說的真好，學了這課之后，老師不要求大家非得像魯濱孫一樣去航海，去冒險，可能我們的將來不一定會遇到像魯濱孫這樣驚險的事情，但是我產應該從魯濱孫的身上汲取點什么，應該從現在開始，從小事著手，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，讓我們人人都做生活中的強者。
八、布置作業
1、如果你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?將怎樣做?發揮想象，寫一篇短文。
2、課外閱讀英國笛福的《魯濱孫漂流記》原著，寫出自己的感受和體會。
【板書設計】
魯濱孫漂流記
住所食物安全孤獨
良好的心態堅強的意志
《魯濱孫漂流記》教案篇9
【教學目標】
１、正確、流利地朗讀課文，復述故事。
�。�、了解魯濱孫在荒島上戰勝種種困難，謀求生存的非凡經歷，感悟魯濱孫敢于戰勝困難，珍視生命的積極的人生態度。
【重點、難點】
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰勝種種困難生存下來的，體會他勇敢無畏的精神。
【教時布置】
一課時。
【教學過程】
一、交流資料，揭題導入
１、請同學介紹課前收集的關于笛福和《魯濱孫漂流記》的有關資料。
�。�、老師小結導入：
師：１８世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個生長中的青少年，尤其是男小朋友都應該讀讀《魯濱孫漂流記》，它被稱為“生活的教科書”的作品，啟發人們去考慮生命的意義和價值。
二、初讀課文，整體掌握
１、自由朗讀課文，掃清閱讀中詞句的障礙。
�。�、考慮：
課文寫了一件什么事？
３、同學匯報。
�。ū疚膶懥唆敒I孫在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國。）
三、深入讀文，感受魯濱魯濱孫敢于戰勝困難，珍視生命的積極的人生態度
１、魯濱孫在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣解決的？
�。òl放表格，讓同學自主填寫。）
魯濱孫遇到了哪些困難
他是怎樣解決的`
我的感受
２、同學自主選擇課文內容，感情朗讀，激發對魯濱孫的勇敢無畏的精神的贊嘆。
四、練習復述課文內容
１、再次快速瀏覽課文，明確記敘的順序。
（時間順序：遇險上島──建房定居──養牧種植──救“星期五”──回到英國。）
�。�、同學簡要復述其中的一些情節。
五、聯系自我，暢談生活
每個人在生長道路上都會遇到困難，面對這些困難，你想怎樣做？
六、拓展延伸
�。�、假如你遇到魯濱孫的情況，你有什么更好的方法嗎？
�。ㄗ屚瑢W了解一些“野外生存的技巧”。）
�。病㈤喿x《魯濱孫漂流記》原著和《世界探險故事集》。
《魯濱孫漂流記》教案篇10
【教學目標】
1、繼續學習“根據閱讀提示、課文內容、自己所需”的方法制定自己的學習目標。
2、把握課文內容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
3、積累語言。
【教學重點】
1、繼續學習“根據閱讀提示、課文內容、自己所需”的方法制定自己的學習目標。
2、把握課文內容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
【教學難點】
把握課文內容，深入感悟只要有敢于克服困難、善于克服困難精神，什么事情都會成功的道理。
【學導過程】
一、設疑談話、導出新課
1、請同學們思考一下，一個人要活著最基本的條件是什么?
(食、住、安全。)
如果一個人失去這個最基本的條件，還能生存下去嗎?
(不能。)
但是就有一個人在一個荒島上，沒有吃的、住的、又有野獸出沒，卻生活了二十幾年，你們知道是誰嗎?
(他就是魯濱孫。)
2、出示課題，交待出處：
魯濱孫漂流記
《魯濱孫漂流記》是世界上一篇著名的長篇小說，作者是英國作家笛福。本篇課文是作者用精確的語言濃縮了小說的內容、情節，讀后會使我們了解這本書的主要內容。
二、生制定學習目標
1、啟發學生根據什么制定本課的學習目標：
一是根據課文內容(參照閱讀提示及主要內容)。
二是根據思想內容(思考作者寫作目的)。
三是從語文學科特點上定(學習語言，表達方式，積累運用)。
2、生：制定、交流目標。
3、師梳理目標：
一、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎么克服的?
二、是什么力量使他戰勝這些困難的?
三、學習、積累描寫困難、戰勝困難的好詞佳句。
三、生提出完成目標的方法
1、完成第一個目標的方法是：
認真讀書，讀懂課文內容;
2、完成第二個目標的方法是：
抓住重點事例、詞語反復讀、研究、感悟;
3、完成第三個目標的方法是：
邊讀邊劃邊記，自己選擇要學習積累運用的.語句。
四、學生自學第一個目標
五、交流反饋，點撥強化
1、什么困難：
就導語直接進入：沒有吃的、沒有住的、沒有安全。
2、怎么克服的：
吃的：(先找、打獵、捕魚、圈養、種。)重點感悟“種”和“圈養”。魯濱孫想了許多的辦法，但是只能是暫時的，要長期地生存下去，就要有長期的辦法。
住的：(有水、遮陰、能看大海)重點感悟“看大�！�，深刻體會魯濱孫在這幾乎是絕望之中，還在時時想著回到祖國，沒有放棄。
3、強化訓練：
用關聯詞語“不但……而且……”說上述重點感悟的內容。
例：魯濱孫不但解決當時吃的而且還留下僅有的麥種，把它種在地里，讓它長出更多的糧食。
安全：教化野人成為伙伴。
結果：魯濱孫克服了所有的困難，在荒島上生活了二十幾年。
六、學習第二個目標
完成方法：
1、師用激情的語言進行小結過渡，促使學生深刻感悟，從中體會思想感情。
例：魯濱孫在荒島上能生活二十幾年，他沒有被餓死，沒有被凍死，沒有被野獸吃掉，沒有被野人打死，是什么力量在支撐著他呢!
(這簡短的過渡語，打動了孩子們的心，心中的火焰一下子被點燃，是啊，是什么精神使他能這樣?大家開始研究，這個時候，可以說是恰到好處。)
2、生研究，體會。
3、交流、反饋：
魯濱孫想活下去，想回到祖國，所以他不但有敢于克服困難的精神，而且還有善于克服困難的辦法。
(引導學生結合實際談感受，加深對中心的感悟。)
生：我沒有遇到沒吃、沒住的困難，也很難感受，但是今后不見得不遇到困難，當我遇到困難時會記住魯濱孫的。
生：魯濱孫在船艙里找到那么多的錢，可是在荒島上也沒有用，充分說明金錢不是萬能的，那什么是萬能的，這篇文章充分告訴我們，敢于克服困難的精神是萬能的。
師：孩子們，你們說的多好哇，現在你們還很小，你們的路還很長，在你們的成長的過程中將會遇到許多困難，希望你們像魯濱孫那樣敢于面對困難，善于克服困難，那你們做什么事情都會成功的。
七、學習第三個目標
完成方法：
1、激發積累語言的興趣。
(師運用簡短的過渡語：作家將長篇小說濃縮成一千多字的文章，又使我們掌握了文章的主要內容，又能體會到一種精神，可以看出文章的語言是多么精煉，同學們一定很喜歡，那我們就來學習積累一下自己喜歡的詞語。)
2、先用筆劃出自己要積累的語言，然后再讀幾遍，能記下來就記住。
3、交流：
恐懼萬分、寂寞、一絲安慰、天涯海角、日曬雨淋、淡忘……
4、教師指導運用。
八、總結
師：……如果你們還想細致了解魯濱孫，去讀一讀原著吧。
《魯濱孫漂流記》教案篇11
《魯濱孫漂流記》這篇課文講的是魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。
A案
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。復述故事。
2、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。
二、重點難點疑點及解決辦法
文章第二至八自然段是重點、難點
(一)重點、難點
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
(二)疑點
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫病難題的?
(三)解決辦法
重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關背景知識解決。
三、教學課時
1課時
四、教學過程
(一)、導入
1.板書課題：21、魯濱孫漂流記。解題：“漂流”什么意思?(隨著水浮動)讀了課題，你想知道什么?(自由發揮，最好根據課文內容)
同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》的原著嗎?有誰能告訴我這篇長篇小說的作者是誰?(板書：英、笛福。請同學介紹笛福的有關資料)
2.本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了28年之久，最后終于獲救回到了英國。
3.荒島，大家可能只在電視、電影里見過。你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。注意“荒島”的“荒”字。(荒涼凄苦的)
4.剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島。請9位同學接讀課文，其他同學認真聽，思考以下問題：
a)課文是按怎樣的順序記敘的?(時間順序)
b)課文講了哪幾件事?(5件：遇險上島、建房定居[包括了魯上船尋寶]、養牧種植、救“星期五”為伴、回到英國。同學回答時板書)
5.課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣?
(二)、初讀課文，理清思路
1.那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上經歷的事的部分找出來，想一想：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?(遇到困難：冷、餓、野人的威脅。解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養，救下“星期五”為伴。從中體會：魯濱孫有智慧、勇敢、不畏困難，頑強斗爭，勤勞�；卮饡r板書)
2.這些困難都是常人難以想像的，這關系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創造力呢!這不能不說是一個生命的`奇跡!讓我們和魯濱孫一起去歷險吧!(齊讀課文)
(三)、圍繞重點，讀書討論
1.魯濱孫在島上的經歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，難中處處透著險，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，你佩服他嗎?請大家把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么?為什么?
2.指名朗讀，并談感受。(圍繞魯的特點)
3.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，想像一下，魯濱孫還會遇到哪些困難呢?
4.通過學習，大家對魯濱孫的了解更深了，請大家用一到兩個詞語來夸一夸他。
5.學完課文，你受到了什么啟發(魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，利用周圍可利用的一切，積極改善生存環境。這對于處于生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。)
(四)、課外拓展
大家通過學習，對魯濱孫有了一定的了解，如果有興趣，可以讀讀笛福的原著《魯濱孫漂流記》。
B案
教案設計
〔教學設想〕
文學名作是語文教材最重要的組成部分，也歷來是閱讀教學的重心所在。而解讀文學名作的文藝理論性文章學生讀得不多。如果說文學名作本身是感性而鮮活的，學生會愛不釋手，自覺投入，那么我們不得不考慮到面對理性而呆板的文藝評論，學生可能會眉頭緊鎖，產生畏難情緒。因此，我想緊抓名作本身，以血肉豐滿的小說為平臺引出學生對作品的原始解讀，再順其自然引向小說理論家伍爾夫對《魯》這一作品的解讀，從而把學生從感性的“讀”引向理性的“評”這個層面上。同時，緊扣課文，集中精力讓學生了解伍爾夫解讀小說的切入點——“小說家的透視法”，再聯系文中提到的讀者的透視法和學生解讀小說的過程來體味像伍爾夫這樣的小說理論家和文學批評家是如何解讀文學名作的，從而使學生獲益，覓得一些解讀名作的方法和技巧。最后讓學生以讀過的文學名作為例，進行兩種透視法的比較分析，從而提高鑒賞文學作品的能力。
從教學論的意義上說，這是引導學生再次發現的一個過程，也就是用他們自己的視角，用自己的心靈去感悟名作及作者，讀出自己的心得，讀出自己新的見解，讀出自己的個性。這無疑是十分有意義的。
〔教學目標〕
一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，并談談讀后的感想。
2反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”。
3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系。
〔教學重點〕
目標2。
〔教學難點〕
目標3。
〔教具準備〕
多媒體。
〔課時安排〕
兩課時。
課前準備：提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。
〔教學內容與步驟〕
第一課時
一、導入激趣
大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經歷呢?(學生自由發言)
東晉大詩人陶淵明因不滿于當時社會的黑暗與動蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法，幾次出海，最終流落荒島，關在那里經歷了長達二十多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)
二、重溫原作，引入課文
1請學生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說的主要情節。
2(多媒體播放魯濱孫的航船觸礁這一情節)如果寫到魯濱孫九死一生，爬上荒島這一情節時，笛福請你為他往下續寫，你會如何寫下去?(請2—3名學生簡述續寫思路)
3思考：為什么以上同學的續寫各不相同?為什么他們與作者笛福的思路也完全不同呢?
4我們能從今天要學的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)
三、閱讀課文，整體感知
學生邊讀邊思考以下問題：
1課文第3段中說“《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證”，作者要用這部小說證明什么呢?
2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?
四、課堂小結
《魯濱孫漂流記》是英國文學乃至世界文學的小說經典之作。有著豐富創作經驗和嶄新的小說創作理念的小說家伍爾夫對其進行了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們全面掌握小說家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀文本，進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。
五、布置作業
反復研讀課文，思考課后練習題一、二。
第二課時
一、導入
偉大的戲劇家莎士比亞說過：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。這是說由于讀者的經驗和思維方式不同，他們對世界的看法，對小說情節及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學名作，就必須爬到小說家的肩上，通過他的眼睛觀察。本節課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。
二、深入分析，攻破難點
1請一位學生朗讀第1段，其他學生思考：作者讓我們在探討作品的過程中，要有一場“孤獨的戰斗”，這場“戰斗”指什么?
2作者告訴我們如何才能取得這場“戰斗”的勝利呢?
3集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?
4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?
三、比較分析，加深理解
1請找出文中關于作家透視法和讀者透視法的分析，談談兩種透視法的關系。
四、拓展運用
1未學本文時，大家是怎么解讀《魯》這部作品的?學了本文之后，作者的解讀對你有哪些啟示?對作者的解讀，你有哪些看法或補充意見?
2試著運用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學名作。
五、小結全文
雖然這篇文藝評論文行文較為含蓄，多用一些生動、形象的語言曲折地表達觀點，但透過作者伍爾夫的深入分析，我們知道了“掌握小說家的透視法”是解讀文學名作的一條良徑，今后同學們不妨一試。
《魯濱孫漂流記》教案篇12
教學目標
1、讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰勝種種困難生存下來的。
2、繼續練習運用讀進去、想開去的讀書方法。
重點難點
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰勝種種困難生存下來的。在學習過程中繼續練習運用讀進去、想開去的讀書方法。
教學過程
一、解題導入
1、看到這個題目，你想到了什么?
魯濱孫是誰?漂流到哪兒?遇到了什么事?結果怎樣?
2、教師介紹魯濱孫及作者。
二、讀課文，理清文章結構
1、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。
2、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活?
(第二至第九自然段。)
3、第一自然寫的是什么?
(介紹魯濱孫。)
4、第二至第九自然，按照事情的起因──經過──結果可以怎樣分層?
起因(第二自然段)：被沖到荒島。
經過(第三至第八自然段)：戰勝困難，生存下來。
結果(第九自然段)：回到英國。
5、經過部分又可以分為幾個層次?依據是什么?
⑴解決暫時困難。
�、平鉀Q住的問題。
�、墙鉀Q吃的'問題。
⑷抵御野人的迫害并教化一名野人。
分層依據：不同內容。
三、學習第一段
1、讀一讀，魯濱孫給你什么印象?
(碰到危險不畏懼。)
2、用上兩組關聯詞語，把這一段連接起來。
四、自學討論第二段
1、魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上?如果是你，怎么辦?
(沒有人居住、找不到任何食物。)
2、魯濱孫做的第一件事是什么?
(從船艙中找可用、可吃的東西。)
3、為了應付長期的漂流生活，魯濱孫要戰勝哪些困難?是怎么克服的?要求：
自己默讀、在文中批畫、與同學討論。
學生自學、討論。
匯報自學情況：
�、耪易〉牡胤健�
�、平鉀Q吃的問題。
�、欠烙叭恕�
�、染认虏⒔袒靶瞧谖濉�。
�、赡阏J為魯濱孫是個什么樣的人?
魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強的毅力戰勝了數不清的困難，在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。
五、朗讀課文，談感想
1、用自己喜歡的方式讀全文。
2、讀了這篇課文，你想到了什么?
六、小結
同學們的發言很好，我們現在雖然不會去航海和冒險，將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會遇上，而且人人有，時時有，我們要學習魯濱孫對待困難的積極態度、頑強精神，要有勇氣去戰勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。
《魯濱孫漂流記》教案篇13
【教學目標】
1、讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。
2、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
【教學重點、難點】
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏、自立的精神。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，大家知道野外長期生存需要哪些條件嗎?(水、吃的東西、住的地方)而我們今天要認識的主人公──魯濱孫，竟然在荒無人煙孤島上生活了26年。他有著怎樣的遭遇?又是如何克服島上的困難呢?下面讓我們一起走進故事《魯濱孫漂流記》、相信學完課文后，你們會明白的。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、檢查課前預習情況
1、自由讀課文，互學字詞。
2、找生讀、讀準字音，讀通句子，其他學生也一同走進課文了解故事。
三、再讀課文，合作學習
通過剛才的閱讀、聽讀，相信魯濱孫已經給你們留下了一些印象。看插圖，這就是魯濱孫。下面，請同學們默讀課文，以小組為單位，說說你認識了一個什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來的呢?要求劃出相關句子，并做上批注。
1、讀課文，畫出相關句子，做批注。
(師巡視，了解自學情況，基本上結束就引導下一個環節。)
2、小組交流。
3、組織反饋：
生：他是個遇到危險不畏懼，遇到困難不退縮的人。我從第三自然段中看出來的。他做的第一件事，不是無所適從，而是從船艙中找可用、可吃的東西。
(讀出句子。)
生：他適應環境的能力非常強。這與他酷愛冒險有關。我是從第四自然段知道的。他首先找到住的地方。學生讀出相關句子。教師再加以引導分析。
位置：
有水源(生存)、有樹陰(避日曬雨淋)、防野獸(安全)、可以看到海面(便于求援)、
用料：木頭船帆(就地取材)。
生：我補充：住的重要，沒有吃的，人也無法生存。在第六自然段中寫他打獵捕魚(短期食用)、蓄養山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、種植麥子(第四年吃到了自己種的糧食)。從這些地方也能說明他適應環境的能力強。
師可補充：他的創造力強。
生：我認為他還遇到其他的困難，如：第七自然段，寫了他發現沙灘上有野人的腳印，于是他擔心野人來吃掉他，就在他住的地方插下楊柳莊子，又將羊群分圈來養。說明他是個自立的人。
師適時引導：他非常細心、有面對危險從容處置的能力。
師適時板書：
住、吃、安全
同學們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經歷的困難，從而使我們認識了一個自立、不畏艱險，勇于創造的魯濱孫。
四、教師補充課外資料，選擇朗讀
是啊，我們從故事中知道了他在荒島上經歷的困難�？纱蠹蚁脒^沒有，在這漫長的26年中，他經歷的困難僅僅是這些?你們知道嗎?為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3個月的時間才鑿成了一條小船──但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我希望大家把自己感受最深的.部分再讀一讀，和魯濱孫一起去回顧他的漂流經歷吧!
五、暢所欲言，談感受
同學們，讀完了，你想給魯濱孫說些什么呢?(對著他的插圖)下面，就讓我們來暢所欲言吧!
六、拓展練習
是啊!魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰的精神的確值得我們去學習。
但在現實生活中，我們也會遇到很多困難，你是如何面對的?
你的感受呢?
(學生結合自己談感受。)
七、總結
聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學習、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創造的。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。
八、出示書《魯濱孫漂流記》
同學們，我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。
最后老師送給大家一句話：不經歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!
【板書設計】
魯濱孫漂流記
不怕困難、自強、自立、創新
安全防御教化
吃捕魚養羊種麥
住搭篷
遇到困難克服困難
《魯濱孫漂流記》教案篇14
學習目標：
1、閱讀作品的梗概，了解名著的主要內容。
2、了解人物遇到的困難及戰勝困難的辦法，關注人物的命運。
3、瀏覽精彩片段，感悟魯濱孫面對厄運，戰勝困難頑強生存的積極向上的人生態度。
4、激發起學生對整部作品的閱讀興趣。
學習重難點：
在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發課外閱讀的興趣。
課時安排：1課時
教學準備：小黑板課外查找有關作品的資料
教學過程
一、導入新課
1、我們讀了兩篇外國短篇作品，再來了解兩篇外國長篇小說。出示《魯濱孫漂流記》的小說，導入新課。
2、哪位同學通過你查找的資料，來介紹作者及作品。
一、出示學習目標
二、閱讀作品的梗概，整體感知作品的主要內容。（小組交流）
1、快速閱讀作品的梗概，你能說說小說的主要內容嗎？重點部分是什么？
2、你能用小標題的形式，概括主要事件嗎？
三、小組交流，匯報
四、再次默讀梗概，小組合作研討：
1、魯濱孫漂流到荒島上遇到了哪些困難，他又是怎樣想方設法克服困難的？把他所遇到的困難及克服困難的辦法做上記號。
2、通過魯濱孫克服困難漂流的經歷，你能從他身上學習到哪些精神？
五、小組推選中心發言人交流匯報，老師適時點拔，板書。
六、瀏覽精彩片段，圍繞下面的.要求進行自學：
你認為什么地方最精彩，把你的感悟用鉛筆批在書上，準備交流。
學生自學，交流，老師適時點拔
七、課堂訓練
1、《魯濱孫漂流記》的作者是（）國小說家（），是作者用第（）人稱寫的長篇小說。
2、梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了（）-------（）----------（）-----（）------（）-，突出了魯濱孫惡劣的生存環境，表現了他（）、（）、（）特點。
3、學習了《魯濱孫漂流記》，你從魯濱孫身上學到了什么，得到了什么啟示呢，把你的感想寫一寫。
九、你還有哪些想知道的內容？課下找到原著讀一讀吧。
《魯濱孫漂流記》教案篇15
一、教材簡析：
《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節生動，細節逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。
二、教學要求：
1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的現實面前，是怎樣戰勝種種困難生存下來的。
3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
三、教學重點：
1、了解魯濱孫在荒島戰勝種種困難的經歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，并從中悟出學會生存的道理。
四、教學時數：兩課時
五、課前準備：
1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著
2、觀看《魯濱孫漂流記》電影
3、學習《生存手冊》（英國皇家特種部隊教程）
教學過程
一、啟發談話，情景導入：
1、導入：a)當突發事件把你拋入險惡的環境，你能否戰勝困難，生存下去？
b)要具備怎樣的素質，才能在嚴酷的環境里生存下去？
�。ǔ鍪緹羝�1）
突發事件出現時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》
2、師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。
（出示燈片2）今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。
師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學習的'21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發生的事情。
二：初讀課文，了解大意：
齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)
簡介魯濱孫遇險上島
建房
安居
養牧
種植
救
星期五
回到英國
師：這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節及細節描寫。
三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）
魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來，而且日子越過越舒服，一住就是二十七年兩個月零十九天。為什么他能有這樣超強的生存能力？他具有哪些非同尋常的素質？
�。ㄓ懻摚ǔ鍪緹羝澹�
1、這里要讓學生明確：（魯濱孫有）堅韌不拔的意志，豐富的知識技能。
接著分點討論豐富之。
2、討論一：哪些事例體現出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？（出示燈片六）
�。ㄕn文內的）：
�。ǎ保┟鎸ΜF實，勇于行動，自己動手創造生存條件；
（２）*十幾粒麥種反復收種，經過四年才吃到自己種的糧食；
（３）發現野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說明（魯濱孫）不等不*，自己動手走出困境。
3、再請同學講原著中的有關故事：（出示燈片七）
�。�1）魯濱孫造船的故事
二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發現挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
�。�2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰勝沮喪的故事
�。ǔ鍪緹羝耍┮棺约航^處逢生，當然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環境下生存，他們之所以能活下來首先是因為他們有活下去的勇氣。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》
4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結。
（１）一人造船，工程浩大，非意志堅強者不能為。
（２）第二個小故事說明英雄不是天生的，
(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？
�。�1）趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。（知道工具的重要性）
（２）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護意識、建筑的知識和能力）
（出示燈片十）（３）打獵、種養畜牧（狩獵的技能、時令節氣的知識、動植物養殖的知識和技能）
�。ǎ矗┛久姘⒖救狻衿咸迅桑ㄊ称芳庸さ闹R和技能）
�。ǎ担┰齑⒅谱訌�、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）
�。ǎ叮┐蛲艘叭说倪M攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）
5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫病等難題的
�。ǔ鍪緹羝唬┯懻撊呼敒I孫雖然被拋上荒島，但不幸中有萬幸：他從大船上運下了槍、火藥、刀、斧、羅盤（指南針）、帆布、面包、酒等許多有用的東西；而且他所在的島物產富饒水源充足。假如他沒有槍、火藥、羅盤，島上又沒有水源，他將碰到哪些困難？你能幫他出主意解決這些困難嗎？
先讓學生自由討論，然后聚焦到三個問題：
如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？
�。ǎ保┤绾潍@得水？（出示燈片十二）
收集雨水融化冰雪
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發的水
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發的水
（２）如何打獵獲取食物？（出示燈片十三）
釣魚采野果爬樹掏鳥窩
挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜
�。ǎ常┤绾伪鎰e方向？（出示燈片十四）
兒歌：《假如你在野外迷了路》（請幾個學生背其中的詩句）
1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠實的向導，可千萬別慌張，它在天空給你指點方向：
大自然有很多天然的指南針，中午的時候它在南邊，會幫助你辨別方向。地上的樹影正指著北方。
北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠高掛在北方。大樹也會來幫忙。
要是你能認出它，枝葉稠的一面是南方，就不會在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。
雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會給你指點方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細細觀察，多多去想。
(小結)利用北極星、利用太陽和時表、利用地物特征、利用指南針
�。ǔ鍪緹羝澹┩话l事件出現時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》
四、深化課文，談體會：
1、（出示燈片十六）學習魯濱孫，我們怎么辦？（學習小組討論）
2、（出示燈片十七）（請大家大聲地讀這一段話）
魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環境。這種生存的勇氣和經驗，對于處在生存、競爭日趨激烈的現代社會的我們是一個很好的啟示。
我們應該抓緊在校學習的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。
3、教師總結：
今天我們大家認真地學習了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學習科學文化知識。
《魯濱孫漂流記》教案篇16
一、教材說明
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。
屬歷險小說類，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴酷的生存問題。要在這樣惡劣的環境中生存下去，需要怎樣的意志和創造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件——居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養起來”“用這點兒麥種反復種收”解決了生存的必要條件——食物。通過這些敘述，展現了主人公的聰明才干和堅強的意志。
在荒島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發現野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。
魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環境。這種生存的勇氣和經驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的.啟示。
二、學習目標
1.正確、流利地朗讀課文。復述故事。
2.了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。
三、教學建議
1.本課是略讀課文，內容比較淺顯。教學過程主要是引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰勝種種困難的經歷。最后，交談一下自己學習本課的感受。
2.教學本課，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經歷。因此，應讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現代社會，人們應該如何“學會生存”，學會競爭。
3.《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這“奇”與“險”相結合，形成一股不可阻擋的魅力。教師應充分利用課外語文資源，學完課文后因勢利導，鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著。還可向學生推薦《世界名著歷險故事大觀》等，擴大學生的閱讀量。
《魯濱孫漂流記》教案篇17
學習目標
�、偬剿黥敒I孫，受到優秀文化的浸潤。
②抓住文中關鍵語句從主人公身上汲取戰勝困難和孤獨的勇氣
�、蹘椭鷮W生對作品中好的素材備份，為“由閱讀的內容想開去“作好鋪墊；
④引導學生閱讀原著，讓學生愛上閱讀世界文學名著；
學習重點難點
初步感知人物形象與，激發學生再次閱讀原著，感知作品的人文。
教學準備
課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學過程
一、談話激趣，走入故事
1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎？為什么？
2．簡介作品，激發閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1．默讀小說梗概部分，把握主要內容。
2．交流
三、走進故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯系原著內容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現人物上的恐懼和絕望。
3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內心的孤獨感和絕望的語言，結合自己的生活體驗寫批注、交流。
4、補充材料加深體會，指導批注。
四、欣賞精彩，感受。
魯濱遜是用什么方法來戰勝自我的？
�。�1）通過對讀形式的朗讀，感受人物。
�。�2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的'什么性格特點？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。
�。�3）延伸原著豐滿人物形象。
五、關注經典語言，感受作品的人文。
交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結合自己的體驗談體會。
六、全文，布置作業。
《魯濱孫漂流記》教案篇18
教案示例
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。
教學過程（）：
一、導入新課
1．播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽說過這個故事嗎？你還知道一些什么？
2．板書課題并解題。
二、初讀課文
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）
2．記下疑難問題。
三、深入理解課文
l．默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？
2．同座交流。
3．全班交流。
�。ㄓ龅嚼щy：冷、餓、野人的.威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）
5．質疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關細節）
四、總結
1．魯濱孫的經歷給了我們什么啟發？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？（啟發聯系實際談）
2．你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
《魯濱孫漂流記》教案篇19
學習目標
�、偬剿黥敒I孫精神，受到優秀文化的浸潤。
�、谧プ∥闹嘘P鍵語句從主人公身上汲取戰勝困難和孤獨的勇氣
�、蹘椭鷮W生對作品中好的素材備份整理，為“由閱讀的內容想開去“作好鋪墊;
④引導學生閱讀原著，讓學生愛上閱讀世界文學名著;
學習重點難點
初步感知人物形象與精神，激發學生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。
教學準備
課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學過程
一、談話激趣，走入故事。
1.你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎?為什么?
2.簡介作品，激發閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1.默讀小說梗概部分，把握主要內容。
2.交流
三、走進故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯系原著內容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現人物精神上的恐懼和絕望。
3.瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內心的孤獨感和絕望的語言，結合自己的生活體驗寫批注、交流。
4、補充材料加深體會，指導批注。
四、欣賞精彩，感受精神。
魯濱遜是用什么方法來戰勝自我的?
(1)通過對讀形式的朗讀，感受人物精神。
(2)從這段描寫我們感受到了魯濱孫的.什么性格特點?試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。
(3)延伸原著豐滿人物形象。
五、關注經典語言，感受作品的人文精神。
交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結合自己的體驗談體會。
六、總結全文，布置作業。
《魯濱孫漂流記》教案篇20
【教學目標】
１、通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。
�。病⒏形颉Ⅲw會、學習魯濱孫面對困難毫不屈服，積極地向命運抗爭，向困難挑戰的精神。
�。�、激發學生廣泛閱讀中外名著的興趣。從中吸取文學精華，感悟人生真理。
【教學重點】
通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。
【設計意圖】
閱讀的過程是一個探究的學習過程，充滿了學習發現的無窮樂趣。更重要的是在這個探究學習過程中每一個學生都有自己獨特的發現、真切的體驗。在這個過程中，學生獨立解讀文本，學會讀書，學會思考，并自己獲得真理。依據這樣的理念，本教學設計通過課外故事的引入，與文本形成強烈的對比，著力創設一個讓學生自主思辯的平臺，精心設計學生的參與活動，引領學生全身心地與文本展開對話，自主探究魯濱孫這個人物的精神世界。課堂上真正呈現了學生的學習過程。并且強調對原著《魯濱孫漂流記》文字內容進行拓展學習，大大開闊了學生的閱讀視界，使學習不再僅僅局限于文本，是獨立閱讀課文有效學習的最好體現。形成開放的、靈動的、有生命力的課堂教學。
【教學準備】
教學課件、《魯濱孫漂流記》原著、補充資料。
【教學流程】
一、談話引入
同學們，你們讀過英國作家迪福寫的《魯濱孫漂流記》嗎？
誰能來簡單地介紹一下呢？
今天，我們要學習的《魯濱孫漂流記》是原著的縮寫，學完后，相信即使是沒有看過原著的同學，也會對魯濱孫這個人物有所了解。
二、學習課文
１、師述：魯濱孫是個勇敢的航海家和冒險家，他去過很多地方，有過多次成功的航海經歷，但是，這一次，在他前往南美洲的途中，危險的事情發生了，魯濱孫陷入了困境。
�。ㄕ埻瑢W們快速地看課文，找一找，課文哪一段直接寫了這一內容。）
�。�、學生交流并出示：“有一次，……怎樣活下去呢？”：
�、胖该x。
�、仆瑢W們，你能想象出魯濱孫此時面臨的危險嗎？
�、菍W生充分展開想象并交流。
老師結合學生的回答，歸納并板書：
食物、住處、安全、孤獨
⑷再指名學生讀好這一小節：
小結：
此時，魯濱孫沒有食物來源，沒有地方居住，叢林中時時有野獸的威脅，他的安全得不到保障，更重要的是這時他是孤身一人，該是多么孤獨與寂寞啊？
⑸再讀“他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？”
�。ㄒ笞x出問題的嚴重，語氣的擔憂，情感的恐懼與悲傷。）
�。�、過渡：
是��！這的確是個嚴峻的`問題，通過預習，你知道故事的結局是怎樣的呢？
學生交流：
�。玻改旰篝敒I孫回到英國，回到文明社會。
師述：在如此險惡的環境中，魯濱孫竟然活了２８年，還順利回國，這是多么令人驚喜而不可思議的結局��！同學們想一想，這該是怎樣的２８年��？
�。▽W生試說。）
三、學習課文
�。薄⑦^渡：
在深入學習課文之前，胡老師很想把我看到的一個故事講給你們聽，你們想聽嗎？
�。�、講述故事，拋出問題：
他為什么在一夜之間丟失了性命呢？
３、學生初步發表自己的觀點。
４、過渡：
運輸工人身處并不很險的環境，因為自己的悲觀、失望、輕易放棄，最后失去了性命，而魯濱孫身處如此險惡的環境，最后卻活了下來。
提問：
是（）讓魯濱孫能夠在孤島上活了下來？
讓我們一起走進課文，走近魯濱孫來仔細地討論一下這個問題。
提出學習要求：
⑴認真研讀課文。
⑵完成填空，再結合課文或資料中找出相關的內容談談自己的看法。
⑶也可以小組合作完成。
�。�、交流：
相機結合朗讀訓練。
（第４、８小節。）
結合學生回答重點抓好一句話：“要想活下去，就得想辦法！”
�、抛x好這句話。
（堅決、頑強、有信心。）
�、瓶圩∵@句話展開學習：魯濱孫想了哪些辦法？
交流分兩個層面：
�、倏筛械男袨椤�
�、趶姶蟮木裰е�。
⑶有計劃地學習第８小節，讀好最后兩句話。
�。◤娬{對比：孤島野人──世外桃源。）
過渡：
小結：魯濱孫用智慧求生，用勇氣抗爭，戰天斗地，很好地解決了（食物、居住、安全、孤獨）等方面的困難，最后抓住機會，奇跡終于在２８年后誕生了。提問：是什么樣的一個機會呢？
�、葘W習課文最后一小節。
�。ㄒ宰x帶講。）
�。丁⒃儋|問：
那到底是什么讓工人一夜之間失去了性命？
�。�、通過這兩者的對比，你一定悟出了很多吧？也一定有很多話要說，那么，你想對工人說些什么？對自己說什么？對魯濱孫，你又想說些什么呢？
學生各自交流。
過渡：
是��！《魯濱孫漂流記》這個故事帶給我們多少思考與生活的哲理��！但是，同學們你知道嗎？《魯》這本書暢銷的原因除了它能帶給人們很多啟示之外，還因為原著中的描寫非常精彩、細膩，情節驚險曲折。老師給大家摘錄了一段，你們想看嗎？
四、拓展閱讀
�。�、出示材料。
２、示范讀或學生讀。
３、討論：
你覺得這段話精彩在哪里？
�。ㄐ睦砘顒颖普�，環境描寫形象，引人入勝。）
�。�、你能身臨其境地讀好這一段嗎？
小結：
像這樣描寫精彩的細節在原著中還有很多，你想看嗎？老師鄭重向你推薦《魯濱孫漂流記》，相信，你讀完原著會有更多的收獲。
五、總結課文
步入嶄新的２１世紀，生活在幸福的和平年代，生活不需要我們去漂流，也不需要我們去歷險，需要我們怎么做呢？（從小學會生存，學會向困難挑戰，爭做生活的強者。）這便是我們今天來學習《魯濱孫漂流記》的意義所在。
六、布置作業
�。薄㈤喿x原著，寫寫自己讀完后的感受。
�。�、摘抄原著中描寫精彩的句段。
�。�、摘抄有關向困難挑戰的名言用來激勵自己。
【板書設計】
魯濱孫漂流記
孤獨用智慧求生
安全用勇氣抗爭創造奇跡
居住抓住機會
食物
《魯濱孫漂流記》教案篇21
教學目標：
1、激發學生閱讀課外名著的興趣，提高學生閱讀欣賞水平。
2、初步評價作品內涵和思想感情傾向
3、初步了解作品情節和人物形象，有自己的體驗和認識。
4、品味作品富有表現力的語言。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入談話，激發興趣：
1、盧梭說：“每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它。”
提問：這里的“它”指的是哪部名著？
2、《魯濱孫漂流記》一問世即風靡全球又歷久不衰。至今已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有各種文字。據說除《圣經》之外，《魯濱孫漂流記》是再版最多的一本書。在歐美國家是兒童的必讀書。
二、了解作者：
這部享譽世界的作品是誰創作的？作者有著怎樣的人生經歷？比一比哪個同學了解的多？
學生自由發言，然后教師或指名小結。
三、初步感知：
1、這部小說講述的是：出身于商人之家的魯濱孫，不甘于平庸的生活，私自離家出海航行，去實現遨游世界的夢想。有一次，遇到（），魯濱孫一個人（）他克服了許許多多常人（），以驚人的毅力頑強地活了下來，在那里度過了（）年孤獨的時光。
2、“我”初到荒島時心情（），經調整后變得（），最后（）地面對生活。
3、在你的印象中，“我”是一個（）的人。
四、自主探究：
小組討論交流，后選派代表發言：
1、“我”身陷荒島后遇到的困難及心態。
2、“我”活下去的理由及為活下去所做的工作。
3、“我”在荒島上獨自生活的感受。
4、“我”在荒島上活下去的意義。
五、體會小說的寫作特色：
�。薄⑦\用第一人稱敘述故事
1）能拉近作者與讀者的距離，具有親切感。
2）能引起讀者感情的共鳴，具有真實感。
2、運用心理描寫刻畫人物性格
文中最能表現魯濱孫性格句子是，表現了他的'性格。
六、課堂延伸：
回憶你在學習或生活中曾經遇到或正在面臨的某種煩惱或挫折，仿照課文的格式，把好處和壞處排列出來。
七、教師小結：
1、名著是人類文明不朽的精髓，是人類文化最珍貴的記憶，名著的價值不僅僅在于考試，更在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，它給予人心靈的滋養，給予人類精神的終極關懷。因此對于課外名著，我們應努力做到：首先要樹立信心，其次要多閱讀涉獵，多收集積累，再次要多交流多討論，最后就是多感悟多運用。
2、偉大的心胸，應該表現出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸�！斞�
3、一個人、一個民族、一個國家，只要不畏艱險，勇于攀登，一定能達到光輝的頂點。——溫家寶
八、布置作業：
１、課外進一步閱讀《魯濱孫漂流記》，以《我眼中的魯濱孫》為題寫一篇小文章。
�。�、設想有一天你在森林迷了路，你將怎么辦？學習一些野外求生的本領。
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