法治教案通用
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的法治教案通用，希望能夠幫助到大家。
法治教案通用1
統(tǒng)編版小學(xué)《道德與法治》六年級上冊為法治教育專冊，教材中相關(guān)法律知識和行為要求距離學(xué)生實際生活比較遠，課堂教學(xué)中教師常常就法律說法律，就要求說要求，課堂枯燥而低效。案例教學(xué)通過選擇具有法律意義的典型生活事件進行深入解析，構(gòu)建還原社會生活的教學(xué)情境，讓抽象的法律知識接地氣[1]。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生針對案例質(zhì)疑、判斷、分析、反思，自主建構(gòu)相關(guān)主題的法律知識體系[2]，并內(nèi)化于心，生成對某一問題的觀點和結(jié)論，涵養(yǎng)生活智慧，形成法治意識，促進行為自律，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神和解決問題能力。
一、兒童立場，涵案例以法治意蘊
小學(xué)法治教育案例的選擇要力求突出兒童立場，堅持正確的價值導(dǎo)向，突出正面引領(lǐng)，凸顯社會主義核心價值觀。因此，法治教育案例要立足兒童主體性、生活真實性、社會典型性、教學(xué)針對性，并力求語言簡潔、敘述完整、條理清晰、指向明確。例如在第四單元第9課《知法守法依法維權(quán)》第一課時教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生關(guān)于維權(quán)領(lǐng)域的認知情況，選擇具有典型性和指導(dǎo)性的事例1和事例2進行了補充，并將其作為課堂教學(xué)中重點討論的議題。案例1：張彤的爸爸被施工隊拖欠工資，呂慧嫻建議張彤爸爸依據(jù)《勞動法》申請勞動仲裁。對于這個案例，補充了去哪里申請勞動仲裁，以及申請勞動仲裁需要注意有效時間等關(guān)鍵要素。因為通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多人遇到類似糾紛都不知道去哪里維權(quán)，一拖再拖，一等再等，最后錯過了勞動仲裁的有效期。這樣的補充，有助于學(xué)生了解“勞動仲裁”這一維權(quán)方式的關(guān)鍵問題和核心要素。事例2：王曉蒙和媽媽在小區(qū)散步時被一條沒有拴狗鏈的狗咬傷，呂慧嫻建議他和家長依據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》向狗的主人索賠。這一案例牽涉到維權(quán)當中的“私力救濟”也就是通常所說的“私了”，但是這種維權(quán)的前提是雙方能達成一致意見。但是現(xiàn)實生活中很難有這種理性的態(tài)度和理想的方式，因此在教材所提供案例的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際生活呈現(xiàn)了新聞事件作為案例進行分析，被寵物狗咬傷后，協(xié)商不成，物業(yè)、派出所出面調(diào)解，達成協(xié)議。律師解說，如果調(diào)解不成功，可以進行訴訟。這樣的案例選擇，將維權(quán)的.協(xié)商及調(diào)解、訴訟等方式進行生活化的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生做到“一案多得”。教學(xué)中對課文中的兩個案例進行補充和完善是基于兒童的認知基礎(chǔ)和現(xiàn)實困惑，只有選擇恰當、針對性強、完整的案例，才能突破教學(xué)的重難點，為后面的教學(xué)展開奠定基礎(chǔ)。
二、厘清脈絡(luò)，定案例之使用時機
案例教學(xué)中案例的使用是要明確案例教學(xué)的宗旨，用生活事例來詮釋法律條文，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，加深理解，形成觀點。案例教學(xué)是基于每一課的整體知識體系的結(jié)構(gòu)，在分析理解教材的基礎(chǔ)上，厘清教材板塊與脈絡(luò)、知識點與話題，精準定位案例教學(xué)的使用時機。例如在第四單元第8課《我們受特殊保護》第一課時教學(xué)中，“一些重要的年齡節(jié)點”是本課教學(xué)中的難點，關(guān)于法律規(guī)定的重要的年齡節(jié)點，學(xué)生知之甚少，特別對于“8歲是無行為能力和限制行為能力的分界”這一法律規(guī)定更加難以理解。教學(xué)中，教師采用小組自主討論“知識窗”中不同年齡在法律上的意義，通過互相討論，自主探究，釋疑解難，然后請小組代表匯報重點討論哪個年齡，不理解的是什么。在此基礎(chǔ)上，用視頻形式出示新聞案例——一年級小學(xué)生給游戲充值數(shù)千元，家長是否能追回？通過觀看案例前半部分的敘述，引發(fā)學(xué)生思考，并結(jié)合不同年齡的法律意義進行分析，未滿八周歲的兒童無民事行為能力，他的充值行為法律上不予以認可。最后做出判斷，家長是可以跟游戲開發(fā)公司索回這筆費用的。通過開展這一生活案例的討論，將學(xué)生對與之相關(guān)的年齡節(jié)點的法律意義建構(gòu)起來，理解不同的年齡節(jié)點享有相應(yīng)的權(quán)利，也承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。
三、開放對話，添案例以鮮活色彩
小學(xué)法治教育案例教學(xué)需要教師以案例為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生進行多元開放對話，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，反思當下生活，從法律知識鏈接到現(xiàn)實生活，從單純的條文落實到具體的行為，獲得法治意識的成長。例如第四單元第9課《知法守法依法維權(quán)》第二課時“守法不違法”第一個環(huán)節(jié)教學(xué)——遵守法律，做守法公民，通過杜某某因違法被勞動教養(yǎng)的案例來幫助學(xué)生理解違法必受罰的道理。對于這一案例，首先教師指導(dǎo)學(xué)生與案例文本進行對話，聽故事，看文字，交流內(nèi)容，并填寫書上的表格，杜某某有哪些不良行為，分別受到什么處罰，促進學(xué)生讀懂案例的主要內(nèi)容，明白杜某某從小被家人寵愛，小錯不斷，終釀大錯，悔不當初。其次引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中這樣的事例激發(fā)學(xué)生與自己的生活經(jīng)驗展開對話，實現(xiàn)從文本的理解、交流到現(xiàn)實生活的思考和判斷。最后通過給杜某某上述行為亮什么顏色的燈的問題，引發(fā)學(xué)生進行自我反思對話，同伴的探究對話，啟發(fā)道德評判與道德自省，引導(dǎo)學(xué)生反思自己平時在生活中是否存在“黃燈”行為——喜歡打架、罵人、欺負同學(xué)；甚至曾經(jīng)有過威脅低年級同學(xué)的校園欺凌行為。通過這樣開放、多元的與案例文本、與生活經(jīng)驗、與自我行為的三次對話，促進學(xué)生法治意識的萌發(fā)和自主成長。四、價值引領(lǐng)，賦案例以生活智慧小學(xué)法治教育不僅給予學(xué)生法治知識，更關(guān)注學(xué)生法治意識的培養(yǎng)和法治素養(yǎng)的提升，著眼于學(xué)生知識獲得背后的育人價值[3]。因此，我們在法治教育的課堂教學(xué)中不僅要闡述相關(guān)的法律知識，更要啟發(fā)學(xué)生從法律知識看到生活智慧、做人準則，以及社會的道德規(guī)范、自律的個人行為。例如第四單元第9課《知法守法依法維權(quán)》第二課時“守法不違法”第三個環(huán)節(jié)教學(xué)——防性侵，教師根據(jù)法律專題網(wǎng)站上真實的性侵案例改編了一個故事，完整地呈現(xiàn)了小學(xué)四年級的女孩童童遇到不懷好意的鄰居叔叔這一事件的全過程。這個案例源于生活實際，以留白的方式啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)系生活實際和課文中的活動園，互相啟發(fā)，明白在生活中要提高警惕，遇到不正當?shù)纳眢w接觸要遠離，一旦發(fā)現(xiàn)有人觸碰自己的隱私部位，要盡快告知父母、老師等成年人。教師要及時進行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正當接觸與非正常接觸，幫助學(xué)生做出正確的價值判斷和行為選擇，將法治意識、自我保護意識、生活智慧深植學(xué)生心中。總之，小學(xué)法治教育課堂教學(xué)中，教師通過選擇具有典型意義的主題案例，聯(lián)接生活與課堂，融合認知與感受，整合知識與實踐，促進學(xué)生圍繞案例交流、討論、反思、內(nèi)省、表達，實現(xiàn)道德情感的認同、道德認知的鞏固、道德品格的生成，以及法治思維、法治意識的自主成長。
法治教案通用2
一、初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用策略
案例教學(xué)法運用于初中政治教學(xué)的過程中，由于不合理的教學(xué)方式與理念導(dǎo)致其未能發(fā)揮自身的積極作用，為提升案例教學(xué)法的實際作用，提出以下建議：
1、轉(zhuǎn)變理念，精選案例。
在新課程改革的大背景下，面對當前教學(xué)中的問題，教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，建立與新課程改革相適應(yīng)且體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念顯得尤為重要。一方面，初中政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性，以充分認識傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端為前提，進行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，可有效幫助教師形成正確的知識觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。另一方面，教師需要樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師僅是知識傳授者的觀念，需對自身在教學(xué)中的地位和作用有明確的認識，以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者的身份參與課堂教學(xué)。例如：教師在選擇教學(xué)案例時，需要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)合作者和引導(dǎo)者的身份，選擇的案例應(yīng)是能夠符合學(xué)生生活實際以及教學(xué)大綱的要求，且能讓學(xué)生受到良好啟發(fā)。
2、把握機會，呈現(xiàn)案例。
初中政治課多以思想品德課的形式存在，而思想品德課的教學(xué)案例需要將理論與教學(xué)緊密結(jié)合，反之，容易導(dǎo)致師生討論與教學(xué)的內(nèi)容和目標相脫節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)相背離的情況，因此把握合適的時機將案例呈現(xiàn)在學(xué)生的面前尤為重要。課堂教學(xué)時，教師案例呈現(xiàn)既可以在某課時結(jié)束后也可以是某個知識點后，還可以穿插在講授理論知識的過程中，但教學(xué)案例的呈現(xiàn)需要結(jié)合理論知識并根據(jù)學(xué)生的實際需要而定。在教學(xué)中，案例呈現(xiàn)的方式主要有以下三種：其一，教師生動地講授故事；其二，發(fā)放文字資料；其三，用多媒體課件展示；其四，借助小品或辯論等活動呈現(xiàn)。例如：教師在講授《保護自我》時，在課后借助多媒體的形式播放現(xiàn)實生活中的危險事件，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表觀看后的感受，鞏固加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解，從理論出發(fā)并根據(jù)學(xué)生的實際需要適時地呈現(xiàn)案例，可有效提升教學(xué)效果。
3、境模擬，討論評價。
初中政治教學(xué)中課堂討論主要是通過分析案例中體現(xiàn)的問題，并提出解決問題的措施和方法的'形式，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識。因此教師可通過組織學(xué)生模擬情境的方式鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自身的不同看法，并讓具有不同觀點的學(xué)生發(fā)表進行辯論和探討，不僅能夠加強學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度，還可以營造輕松、活躍的課堂氛圍。例如：在教學(xué)《計劃生育的基本國策》時，教師借用組織學(xué)生模擬《超生》情境，隨后引導(dǎo)學(xué)生尋找表演中的體現(xiàn)的計劃生育問題，并運用所學(xué)知識對問題進行解答，其后與學(xué)生共同探討評價超生的危害性和計劃生育的必要性，進而不斷拓展學(xué)生的思維方式。
二、結(jié)束語
為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下死板的教學(xué)方式，將案例教學(xué)法運用于初中政治教學(xué)中，不僅可有效活躍課堂氛圍，還可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念精選教學(xué)案例，適時把握教學(xué)時機呈現(xiàn)教學(xué)案例，模擬教學(xué)情境，探討評價教學(xué)案例的方式，可將案例教學(xué)很好地運用于初中政治教學(xué)之中。
作者：劉清 單位：江蘇省徐州市三十一中
法治教案通用3
案例教學(xué)法是指在課堂教學(xué)過程中，引入現(xiàn)實生活中的事件和現(xiàn)象，加強教學(xué)與社會生活之間的聯(lián)系，營造互動的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的講解為主，忽略了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生被動、消極地接受理論知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥沉悶、乏味，不僅降低了教學(xué)效率，而且挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，在新課改進程不斷加快的背景下，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，不斷提高政治教學(xué)的有效性，成為初中政治教師提高學(xué)生政治水平的重要方式。
一、初中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法所堅持的原則
1、堅持針對性原則
在選擇案例時，初中政治教師應(yīng)該深入了解教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)選擇教學(xué)案例，以確保教學(xué)的目的性和針對性。例如，在學(xué)習(xí)“防患于未然”時，初中政治教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，適當講解交友不慎所造成的惡果，讓學(xué)生學(xué)會明辨是非、黑白，不斷提高學(xué)生的辨別能力，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、堅持實踐性原則
學(xué)以致用是教學(xué)的最終目的，因此，在選用案例時，初中政治教師應(yīng)該堅持實踐性原則，加強課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“珍惜學(xué)習(xí)機會”時，初中政治教師可以引入由于家庭貧困，而被迫輟學(xué)打工的事例，讓學(xué)生明白讀書機會的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的合理應(yīng)用措施
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇案例
教材是教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該深入研究政治教材，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)案例，不斷提高教學(xué)的針對性和目的性，以提高政治教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，初中政治教師可以根據(jù)教學(xué)需要，適當引用或者改編案例，幫助學(xué)生理解抽象的政治知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)的效率。
2、采用多種方法，有效呈現(xiàn)案例
案例能夠吸引學(xué)生的注意力，有效呈現(xiàn)案例，不僅可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此，在具體的教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活、多樣的教學(xué)方式，合理呈現(xiàn)案例，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“我們維護正義”時，初中政治教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，分析案例中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，以營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的'課堂參與程度。
3、通過分組討論，深入了解案例
在課堂教學(xué)過程中，通過分組討論，營造出輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，所以，初中政治教師應(yīng)該結(jié)合政治教學(xué)的實際情況，采用分組討論的方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析案例，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解計劃生育的基本國策時，初中政治教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生以小組為單位，共同討論實行計劃生育政策的利弊，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、及時總結(jié)評價，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)效果的提高，因此，在教學(xué)活動即將結(jié)束之時，初中政治教師應(yīng)該及時總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，合理評價教學(xué)效果，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的有效性。在應(yīng)用案例教學(xué)法時，初中政治教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進行提問、分析和討論，并且根據(jù)學(xué)生的回答情況，進行總結(jié)和評價，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。
總而言之，案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解枯燥、乏味的政治知識，提高初中政治教學(xué)的效率，因此，在教學(xué)過程中，初中政治教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理應(yīng)用案例教學(xué)法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動性，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的政治水平。
法治教案通用4
一、高中政治案例教學(xué)法的過程和步驟
想要案例教學(xué)法在實際的教學(xué)中起到應(yīng)有的作用，正確地選擇案例是一個重要的方面。教師的案例選擇正確才能在學(xué)生討論的時候?qū)W(xué)生進行正確的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確地分析問題。1、在進行案例選擇的時候，要注意案例的內(nèi)容必須是和教師將要講的知識是相關(guān)的，這樣才能完成政治教學(xué)的目標，對學(xué)生分析解決問題的能力進行一定的培養(yǎng)。所以，在選擇案例的時候必須合理地選擇，最好選用一些經(jīng)典的案例或者是最近發(fā)生的和課程有關(guān)的并且是學(xué)生感興趣的東西。在對案例進行分析的時候，教師可以只用語言描述一個完整的事件，至于對于案例的評價和采取什么樣的辦法進行處理，則由學(xué)生進行獨立的思考，讓學(xué)生找出自己的問題和答案，并對這個案例進行一個綜述。這一種類型的案例有的答案就在案例中，還有的需要學(xué)生進行思考才能得出答案，讓學(xué)生自己去思考和尋找，找出合適的答案。
2、教師在講述案例的時候可以采用多種方法，有的教師通過口述或者多媒體播放、發(fā)放材料等方式對案例進行展現(xiàn)。一般比較簡單易懂的案例都是由教師進行口述來完成，讓學(xué)生根據(jù)教師的講述進行一定的思考和分析；復(fù)雜的案例教師講述起來比較麻煩，學(xué)生記憶也比較困難，直接發(fā)放案例材料的方式比較合適，那些有影像資料的案例則可以采取多媒體播放的方式。
3、在案例討論的.過程中必須實現(xiàn)師生間的互動。學(xué)生在對案例進行討論的時候容易把握不住案例的主題，出現(xiàn)討論偏離主題的情況，所以教師適當?shù)匾龑?dǎo)，進行師生間的互動是十分必要的，這有利于學(xué)生正確地把握主題，增加對課本知識了解的程度，并且通過不斷的積累，可以找到更好把握主題的方式方法。當討論的方向或者氛圍出現(xiàn)問題的時候，教師必須進行一定的調(diào)整。在討論問題的時候?qū)W生的認知程度可能會有一定的差別，教師必須及時地發(fā)現(xiàn)并且根據(jù)這些差別對學(xué)生分別地引導(dǎo)。
4、對案例的討論情況教師要進行一定的總結(jié)和評述。在進行案例討論的時候，有些學(xué)生的觀點是錯誤的還有的學(xué)生可能會出現(xiàn)觀點偏激的情況，教師必須根據(jù)不同學(xué)生的不同觀點進行點評，努力的發(fā)掘?qū)W生觀點中的亮點和可貴之處，加深學(xué)生對于案例的理解和認識，教師在進行案例的總結(jié)評述的時候，是對于這個教學(xué)案例的最終成果和學(xué)生的觀點進行評述，這也是政治案例法教學(xué)中的重要組成部分。
二、對于政治案例教學(xué)對策進行一定的優(yōu)化分析
1、提高學(xué)生的積極性，讓其參與到案例分析中來。在進行案例教學(xué)的時候，教師必須對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其積極地參與到討論中來。由于以往的教育模式根深蒂固，很多學(xué)生對案例教學(xué)法不是很適應(yīng)，所以需要教師進行一定的引導(dǎo)，只有學(xué)生真正地參與到討論和思考中去，案例教學(xué)法的教學(xué)目的才能夠達到。
2、在講解案例的時候，必須注重案例和理論的結(jié)合。在高中的政治課上，教師最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會政治學(xué)中的理論知識，讓學(xué)生通過對理論知識的學(xué)習(xí)，進一步地認識社會，了解國家的政治和治國的方針。案例教學(xué)法的教學(xué)目的也應(yīng)該是讓學(xué)生對這些理論知識掌握得更加熟練，教師在進行案例教學(xué)的時候不能夠偏離主題，必須讓學(xué)生通過對案例的學(xué)習(xí)更加了解理論知識，并且能夠?qū)⒍呓Y(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，提高學(xué)生對國家、社會的責(zé)任感。
3、教師在平時必須重視對案例的整理和收集。案例教學(xué)法想要成功除了學(xué)生積極參與、教師正確引導(dǎo)之外，好的案例也是必不可少的。想要在案例教學(xué)的時候有好的案例可以分析，教師在平時的工作和生活中就必須加強對案例的整理和收集，這樣在實際上課的時候選擇的余地才會更大，才能夠找出更加適合進行案例教學(xué)的案例。在新課改以后，案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，在政治課堂上取得了很大的成功，對政治科目的發(fā)展和新課改的進行都有著重要的意義，實踐證明這種方法是十分有效的。在高中政治課堂中推行案例教學(xué)的方法，可以提高學(xué)生面對問題時進行分析和解決的能力，可以通過實際的案例幫助學(xué)生加深對社會的認識，有利于學(xué)生將所學(xué)的理論知識和社會的實踐結(jié)合起來，在幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方面有著重要的意義。案例教學(xué)的方式實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合，在高中政治教學(xué)中是非常重要的，并且不可或缺。
作者：高彩云工作單位：內(nèi)蒙古寧城縣職教中心
法治教案通用5
一是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課理論性強，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動學(xué)生的積極性。而思想政治課案例教學(xué)是教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，從社會現(xiàn)實中提取課堂教學(xué)所需要的典型案例，精心編排教學(xué)結(jié)構(gòu)，一改過去單一、枯燥的注入式教學(xué)，將討論、角色扮演、小組合作等形式引入課堂，把學(xué)生帶入探求新知的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二是有利于增強教師和學(xué)生之間的互動關(guān)系。在案例教學(xué)中，學(xué)生在閱讀、分析案例和課堂討論等環(huán)節(jié)中積極參與，發(fā)揮主體作用；教師自始至終起主導(dǎo)作用，既要選擇符合教學(xué)需要的案例，又要因勢利導(dǎo)，讓每一個學(xué)生能夠參與到課堂討論中。案例教學(xué)加強了師生交流，活躍了課堂氣氛，是傳統(tǒng)教學(xué)方式難以企及的。
三是有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。采用案例教學(xué)法可調(diào)動教師教學(xué)改革的積極性，更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。因為，要想用好案例教學(xué)法，就需要教師對現(xiàn)實中的問題保持高度敏感，不斷地從社會實踐中收集適用教學(xué)的案例，更新教學(xué)內(nèi)容、補充教案，使教學(xué)活動始終處于活躍進取的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
一、案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的運用過程
選編教學(xué)案例。選編恰當?shù)陌咐琼樌麑嵤┌咐虒W(xué)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)政治課教學(xué)目標的要求和學(xué)生的身心特點，精心選擇課堂教學(xué)案例。選編案例通常要遵循以下原則：案例要具有真實性、典型性、趣味性、啟發(fā)性、探究性、精煉性、系統(tǒng)性和滲透性。
展示教學(xué)案例。展示案例是案例教學(xué)的一個有機組成部分，是案例課堂教學(xué)的開始。教師應(yīng)該根據(jù)案例材料的內(nèi)容和教學(xué)目標的`要求，采用適當?shù)姆绞桨寻咐尸F(xiàn)給學(xué)生，這可以在上課開始就激發(fā)學(xué)生興趣。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望，引導(dǎo)其主動參與學(xué)習(xí)活動，提高課堂教學(xué)效率。
分析討論教學(xué)案例。在組織學(xué)生開展討論探究活動的過程中，教師要注意以下幾點：采取合理的組織形式，使案例討論有序進行并達到預(yù)期目標；精心設(shè)計案例問題，保證案例討論的效果；有效地把握、調(diào)控課堂討論；創(chuàng)造輕松和諧、自由民主的良好課堂氛圍。
理論總結(jié)提升。這一階段的主要目的是進一步提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)從感性認識到理性認識的飛躍，促進理論與實踐的結(jié)合，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、有效運用案例教學(xué)法對教師提出的要求
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，積極實施案例教學(xué)
教師必須樹立“以人為本”的教育思想，努力營造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生的自我發(fā)展。一位有創(chuàng)造性的教師，應(yīng)該能夠幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進，教學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)對和處理大量的信息。
2、不斷豐富自身的知識，提高理論聯(lián)系實際的能力
教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷拓展自身知識的廣度與深度，與時俱進。在思想政治課的案例教學(xué)中，教師除要高度關(guān)注社會、努力學(xué)習(xí)馬列主義的經(jīng)典著作外，還應(yīng)主動汲取馬克思主義理論發(fā)展的新成果，學(xué)習(xí)世界各國包括西方發(fā)達國家在內(nèi)的先進思想和理論，同時注意學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，增強案例教學(xué)的實效性。
3、避免用案例教學(xué)完全代替系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)
教師在出示案例的時候，大都力求案例的視聽效果，這就容易使學(xué)生對案例的分析往往停留在表面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)，還有可能被表面假象所迷惑，走入只關(guān)注案例本身的表象而忽視從案例中提煉理論的誤區(qū)。因此，教師在案例教學(xué)后要組織學(xué)生進行理論總結(jié)，不能用案例教學(xué)代替系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，要避免產(chǎn)生淺嘗輒止的現(xiàn)象。
4、加強教師之間、師生之間的分工與協(xié)作
法治教案通用6
雖然我國一直在提倡著教學(xué)改革，但是對于高中生而言，決定其命運的依然是高考，進入高中的學(xué)生，無形之中便有了壓力，無論是學(xué)校的老師，還是家里的親人，無不在督促，甚至催促著學(xué)生學(xué)習(xí)。可見，高中生所面臨的課業(yè)壓力是巨大的，但在長時間的重壓下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來，在高中政治教學(xué)中我們采用了新穎的案例教學(xué)法，該方法的有效運用，在活躍課堂氛圍的同時，還能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，從而取得良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生上課積極性缺乏。自新教改全面實施后，我們所提倡的是素質(zhì)化教育，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中必須積極參與進來。然而，從實際的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，在某些高中學(xué)校的政治教學(xué)中，雖然老師已經(jīng)在課堂上應(yīng)用了案例教學(xué)法，但由于未能將充足、必要的思考和討論時間給予給學(xué)生，以致學(xué)生的上課積極性以及課堂參與性始終無法提升，這自然會使整體的教學(xué)效果受到影響。
2、不恰當?shù)陌咐x擇。將案例教學(xué)法有效應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，是時展的必然趨勢。從多方面的研究調(diào)查來看，高中政治教學(xué)若想取得良好的教學(xué)效果，其前提應(yīng)當是教學(xué)案例的恰當選擇，因為良好的案例選擇是案例教學(xué)法有效應(yīng)用的前提。然而從實際的案例選擇狀況來看，由于某些高中政治教師在思想上依然堅持著“自我”教學(xué)，以“我”為中心，未能從學(xué)生的角度對案例進行選擇，難以準確的對教材內(nèi)容實際的教學(xué)需求進行把握，由此造成了不恰當?shù)陌咐x擇，自然年也難以將案例教學(xué)法實際的輔助作用發(fā)揮出來。另外，有的教師在案例選擇上依然沿用著較老的案例進行教學(xué)，如：現(xiàn)在已經(jīng)是2016年，某些教師卻還使用著2013年的教學(xué)案例；今年是美國的有一次大選，某些教師卻還在闡述著奧巴馬的政治手腕，顯然這是不合時宜的。政治格局是在不斷變化著的，我們在引用案例的時候應(yīng)當將政治案例的時代性體現(xiàn)出來，并非是一層不變，更不是隨意編造，教學(xué)案例若是選擇不當，不但不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，及時了解政治格局，而且從長遠的發(fā)展來看，難以對學(xué)生良好的`政治了解習(xí)慣進行培養(yǎng)。
3、缺失學(xué)生主體性。雖然我們一直在堅持和實施著新課程改革，但是由于受到長時間應(yīng)試教育的影響，某些高中政治教師已經(jīng)形成了非常守舊的政治教學(xué)觀念，不愿意改變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，依然沿用著已經(jīng)過時、不適用的教學(xué)方法，依然將自己作為課堂主體，自然無法將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。大部分情況下，某些守舊派的政治教師所堅持的依然是“我講你聽”的課堂教學(xué)形式，即使是在課堂上已經(jīng)應(yīng)用了案例教學(xué)法，卻忽略了對學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的了解，課后也沒有同學(xué)生進行交流，及時掌握他們的學(xué)習(xí)效果。對于這樣一種以“我”為中心的，“我”說的就是考試重點的教學(xué)模式，陳舊的教學(xué)案例，自然難以凸顯出學(xué)生的主體性。
二、有效應(yīng)用的策略分析
1、提升學(xué)生的課堂參與性。借鑒發(fā)達國家的案例教學(xué)經(jīng)驗，若想在政治教學(xué)中有效地將案例教學(xué)法的作用發(fā)揮出來，就需要從“討論”開始，熟話說：“討論出真知”，若教師一味的進行灌輸，以“自我”為中心，沒有給予學(xué)生足夠的討論時間和空間，沒有經(jīng)歷過激烈討論的課堂，也就失去了案例教學(xué)法本身的教學(xué)意義。如：筆者在組織班級學(xué)生展開討論時，首先會規(guī)避自己想要表達的觀點，以免將學(xué)生的思維限制在狹窄的區(qū)域中，隨后針對教材內(nèi)容需要，會向?qū)W生提出一個有針性的問題供他們討論，通常討論的時間會設(shè)置在5—10分鐘以內(nèi)，待結(jié)束討論后，筆者會要求學(xué)生將自己所在小組討論出的結(jié)果闡述出來，并由其他同學(xué)來評判。
2、恰當選擇案例。高中政治教學(xué)中通過案例教學(xué)法應(yīng)用能否順利突破教學(xué)中的重難點，其主要在于選擇的教學(xué)案例是否恰當，只有適當?shù)陌咐x擇，才能夠在深化學(xué)生們對于政治思想理解的同時，使他們在課堂上的參與性提高。
3、彰顯學(xué)生主體地位。穩(wěn)步推廣的高中素質(zhì)教育，使人們對高中政治教學(xué)中學(xué)生主體性的凸顯提出了更高的要求。基于此，政治教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)當將“自我”主義的華裳慢慢褪下，逐漸將學(xué)生的主體地位顯露出來。在新課改的要求下，學(xué)生不應(yīng)當再是課堂知識的接受者和旁觀者，應(yīng)當是主體，課堂的引領(lǐng)者。如：筆者為了讓學(xué)生在課堂中將他們自身的主體地位凸顯出來，會給予他們足夠的權(quán)利自由選擇自己喜歡的案例，并鼓勵學(xué)生站在講堂上來，將自己認為有趣的、有用的案例講出來，供同學(xué)們討論。
三、總結(jié)
綜上所述，高中政治教育在我國整個的教學(xué)體系中都發(fā)揮著不可替代的作用，其不僅是單一的政治知識內(nèi)容傳授，而是將學(xué)生向正確的政治思想觀念上培養(yǎng)。因而，在案例教學(xué)法的應(yīng)用下，我們必須從學(xué)生的主體性角度出發(fā)，圍繞他們的認知能力，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)案例。
作者:陳巖 單位:江蘇省淮安市范集中學(xué)
參考文獻：
法治教案通用7
關(guān)鍵詞:案例教學(xué)；政治課堂；課堂實效
由于現(xiàn)階段的中學(xué)生具有好動、形象思維強、注意力不持久的特點,而政治教學(xué)中仍然有一定的內(nèi)容具有較強的理論性、思想性,許多概念都比較抽象,使得學(xué)生對于政治課的有關(guān)內(nèi)容難以理解,久而久之就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,如果老師適時地結(jié)合實際事例,就能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化,抽象的內(nèi)容具體化,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。
一、案例教學(xué)法的涵義
案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的需要,采用以真實的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)、研究,讓學(xué)生針對案例設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論,以達到提高道德認識、激發(fā)道德情感和規(guī)范道德行為的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。
二、案例的選擇
案例的選擇至關(guān)重要,選擇了合適的案例,可以使教學(xué)變得生動,相反,選擇了不適合的案例,則適得其反。
1、選擇案例要貼近學(xué)生生活,以情感人。讓學(xué)生既能感悟和理解理論知識,又能形成良好的道德情操。在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
2、選擇案例要緊扣時代特征,明理施教。政治課要求培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注社會熱點的能力,而一般教材的修訂在這方面是明顯不夠的,如果教師能在深刻把握教材內(nèi)容和學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上,精心選擇恰當?shù)尼槍π詮姷膰H國內(nèi)的新形勢、新事件等鮮活的熱點材料作為實例,其結(jié)果絕不僅僅是開闊了學(xué)生視野、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更能讓學(xué)生放眼世界,面向未來。
三、案例教學(xué)的操作
選擇了適合的案例,案例教學(xué)法僅僅成功了一半,還對教師提出了較高的要求,教師在案例教學(xué)的操作上需要注意一些要點。
1、案例的呈現(xiàn)。案例常用的呈現(xiàn)方法有:(1)教師作為導(dǎo)入新課的內(nèi)容。(2)在講授某個知識點時,利用多媒體呈現(xiàn)案例。(3)通過漫畫、故事等形式呈現(xiàn)案例,然后指導(dǎo)學(xué)生邊思考邊討論,從典型案例中尋找解決問題的途徑和方法,有利于形成基本一致的正確價值判斷,從而提高分析問題的能力。
2、案例的分析。這是案例教學(xué)中非常重要的`環(huán)節(jié),(1)要引導(dǎo)學(xué)生閱讀案例。閱讀案例階段是學(xué)生熟悉案例和產(chǎn)生疑問的過程,這一過程安排在課堂教學(xué)之前比較合適。(2)要學(xué)會駕馭案例討論的過程。案例討論過程是集中學(xué)生集體智能,解決案例問題的階段,也是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。因此如何正確地引導(dǎo)將成為思想政治課案例教學(xué)的關(guān)鍵。
四、案例教學(xué)的意義
1、激活課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于高中政治中有些內(nèi)容理論性強,單純教師一個人在三尺講臺上唱獨角戲,那你的觀眾只會是越來越少,而運用案例教學(xué)可以舉生動、幽默、逼真的案例和由簡單到復(fù)雜的案例,給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的感覺,加深感性認識。另外,在一種民主和諧的討論氣氛中,學(xué)生獨立思考,大膽交流,有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機會。
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