部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-09-12 08:05:11 教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。

　　過(guò)程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。

　　2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入。

　　在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　師：聽老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。

　　二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

　　師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

　　三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

　　1、初讀課文，自我識(shí)字。

　　師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

　　(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)

　　2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。

　　(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。

　　師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

　　3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

　　師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?

　　(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)

　　師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。

　　(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)

　　師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?

　　師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。

　　師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?

　　(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的'意思就不同。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。

　　4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。

　　如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋果”的原因。

　　(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)

　　師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?

　　師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!

　　師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受

　　“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。

　　四、游戲：漢字魔術(shù)。

　　教師依次出示一組漢字

　　第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間

　　(教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件)

　　教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)

　　第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨

　　(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫課件，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。

　　四、細(xì)讀課文，感情交融

　　讀完了課文，你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來(lái)，畫上記號(hào)(可以小組討論)

　　1、媽媽愛孩子

　　(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

　　(說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺都陪在我身邊)

　　(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

　　媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

　　你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)

　　指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)

　　(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

　　為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)

　　指導(dǎo)朗讀

　　(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

　　小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

　　2、孩子愛媽媽

　　(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

　　說(shuō)明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。

　　(2)她真該好好的睡一覺了

　　這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛

　　指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

　　五、圖文結(jié)合，感情升華

　　1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事)。

　　2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?

　　母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心

　　子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡

　　母盼子健康、快樂(lè)有出息

　　子祝母幸福、平安永美麗

　　3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)

　　六、課外延伸，表述真情

　　1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。

　　2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》

　　【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂(lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字掌握情況的.同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

　　3、小結(jié)

　　是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼劾锟鞓?lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

　　七、課下作業(yè)

　　1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。

　　2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　真美麗

　　媽媽睡了好慈祥

　　好累

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教材分析：

　　這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”等10個(gè)生字。

　　2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

　　三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

　　１、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）

　　師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

　　（出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

　　2。情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預(yù)設(shè)學(xué)路１：

　　師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的`搭配）

　　小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

　　師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的'沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

　　你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

　　預(yù)設(shè)學(xué)路２：

　　師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

　　師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

　　自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。

　　師：一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

　　預(yù)設(shè)學(xué)路３：

　　師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。

　　你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　　師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥。

　　（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

　　同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

　　四、誦讀全文

　　１。師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來(lái)讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

　　２。誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指生讀，評(píng)價(jià)）

　　３。多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　《場(chǎng)景歌》

　　海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教材分析：

　　《曹沖稱象》出自《三國(guó)志˙魏書˙鄧哀王沖傳》，選入統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元以“兒童生活”為主題，重在以兒童的視角表現(xiàn)兒童生活。其意旨在于：重溫歷史經(jīng)典故事，了解曹沖巧用木船稱大象的好辦法，感受曹沖善于觀察、愛動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法。

　　本文較為突出的特點(diǎn)：

　　1.用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱象的步驟表述的清楚明白，是引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)的好范例。

　　2.運(yùn)用對(duì)比的手法，對(duì)官員與曹沖稱象辦法的進(jìn)行比較描寫，突出曹沖的稱象辦法好，突顯曹沖年少聰慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“直、才、到底”等詞表達(dá)的意思。

　　3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法好在哪里？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：識(shí)字與寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們把認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的第一目標(biāo)；“借助關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課后練習(xí)“學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程”，就是要求學(xué)生借助關(guān)鍵詞句“趕象上船、把大象趕上岸，往船上裝石頭、在船舷上做記號(hào)、稱石頭的重量”讀懂曹沖稱象的過(guò)程，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，使單元教學(xué)重點(diǎn)得以落實(shí)；“理解課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的感受和想法”也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課后習(xí)題針對(duì)兩種稱象的辦法“說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱象的辦法好”就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，談自己的想法，這也是針對(duì)單元教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)的，但這對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言更是難點(diǎn)，要在教學(xué)中予以引導(dǎo)、落實(shí)。】

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象（要有一定的重量）、小石頭、秤等。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“稱、秤、桿、柱、低”5個(gè)生字，會(huì)寫“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“到底”表達(dá)的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)句。

　　3.初步了解曹沖與官員不同的稱象辦法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題，質(zhì)疑交流。

　　（一）觀看大象視頻。

　　1.學(xué)生觀看交流：這是什么動(dòng)物？看后想說(shuō)什么？

　　2.識(shí)記生字詞“議論”。

　　（1）師小結(jié)：你們剛才這樣你一言我一語(yǔ)地說(shuō)就是在“議論”大象。

　　（2）出示卡片，齊讀、個(gè)別讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“議論”都是言字旁，與說(shuō)話有關(guān)。

　　（3）師引：有一個(gè)小孩想出了稱象的好方法，是誰(shuí)？引出故事《曹沖稱象》，板書課題。

　　（4）齊讀課題，學(xué)習(xí)“稱”（通過(guò)引導(dǎo)組詞“稱象、稱一稱、稱重”加深印象，鞏固讀音。）

　　（二）圍繞課題質(zhì)疑：

　　讀題目，大家想知道什么？（預(yù)設(shè)：“曹沖是什么人”“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么辦法稱象”“大象到底有多重”）

　　（對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么辦法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。）

　　（三）簡(jiǎn)單介紹故事歷史及曹操、曹沖的身份。（課前可布置學(xué)生查閱相關(guān)資料）

　　（預(yù)設(shè)：古時(shí)候，即距離現(xiàn)在一千八百年左右。曹沖字倉(cāng)舒，是魏武帝曹操的兒子。曹沖自幼聰慧過(guò)人，在稱象時(shí)不過(guò)7歲，去世時(shí)年僅13歲。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：首先，通過(guò)觀看大象視屏引發(fā)學(xué)生對(duì)大象的直觀感受，以此獲得感性經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，學(xué)貴有疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，即培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，也引發(fā)學(xué)生親近歷史，為探究歷史故事中的“觀象、議象、稱象”做好鋪墊。】

　　二、自讀課文，讀好長(zhǎng)問(wèn)句，認(rèn)寫相似字。

　　（一）學(xué)生自由朗讀課文，提醒：把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　（二）反饋指導(dǎo)

　　1.指名不同層次的學(xué)生朗讀課文段落。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話中的長(zhǎng)句。

　　（其中“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”即是問(wèn)句又是長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀好停頓，再讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）

　　2.出示詞語(yǔ)，開火車讀、個(gè)別讀。

　　稱象秤桿柱子到底做事七歲站出來(lái)大船然后

　　3.辨識(shí)、書寫“稱”“秤”“桿”。

　　（1）識(shí)記：由“禾”聯(lián)想“種、秧、秤”。自古以來(lái)，勞動(dòng)人民都非常重視糧食生產(chǎn)，他們用“秤”來(lái)公平準(zhǔn)確地稱重（教師出示稱，實(shí)物講解）。由“稱”帶出“桿”，并將“桿秤稱東西”連起來(lái)讀三遍。

　　（2）書寫“桿、秤、稱。”（各寫一個(gè)，同桌互評(píng)，自己對(duì)照字表修改。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)隨文識(shí)字，聯(lián)想識(shí)字，比較識(shí)字，比較寫字的方法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)會(huì)寫、會(huì)認(rèn)三個(gè)容易混淆的字“稱”“秤”“桿”。真正體現(xiàn)教師教的價(jià)值，即教學(xué)生所需，教學(xué)生所難，提高學(xué)生對(duì)相似字的辨析能力，減少學(xué)生寫錯(cuò)別字的概率。】

　　三、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，認(rèn)識(shí)大象。

　　（一）自讀課文1-2自然段。用“-”畫出描寫大象的句子。

　　1.學(xué)生讀課文，找句子，反饋交流。

　　2.課件出示句子：

　　大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

　　3.學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。強(qiáng)調(diào)重讀“又高又大、一堵墻、四根柱子”，突出大象的高大。

　　4.教師引讀：他們先感到大象_又高又大_，再看到它的身子像一堵墻_，它的腿像_四根柱子____。

　　5．課件出示大象圖片及句式，學(xué)生練說(shuō)：

　　大象的耳朵像___________，象牙像___________，尾巴像___________

　　（二）比較句子，模仿運(yùn)用

　　1.問(wèn)：官員們看了怎議論的？

　　2.課件出示句子：

　　這么大的象有多重呢？

　　這么大的象，到底有多重呢？

　　（1）比較讀，交流兩個(gè)句子的意思有什么不同？

　　（引導(dǎo)關(guān)注“到底”，多了“到底”表示更好奇，更認(rèn)真探究）

　　（2）給“到底”換個(gè)詞。（究竟）

　　（3）學(xué)生用“到底”練習(xí)說(shuō)話

　　（提示：如很想知道這頭象怎么運(yùn)來(lái)的'，用“到底”問(wèn)一問(wèn)。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐性課程”，本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言并遷移運(yùn)用。通過(guò)用“像”來(lái)說(shuō)“象”，及了解關(guān)鍵詞句“到底”意思，用“到底”說(shuō)句子等訓(xùn)練方式，提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)大象的大有更立體的了解，對(duì)大象的重也有更強(qiáng)的好奇心。】

　　四、自讀課文3-5自然段，找出官員和曹沖的稱象方法。

　　（一）質(zhì)疑：曹操想知道大象的重量，官員們和曹沖分別想出什么辦法？用記號(hào)標(biāo)出相關(guān)句子。

　　1.學(xué)生讀書，找句子，交流匯報(bào)。

　　2.課件出示句子。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生比較讀兩種辦法。

　　4．教師總結(jié)板書：官員：用秤稱象曹沖：用船稱象

　　（二）設(shè)置懸念：官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢？我們下節(jié)課再探個(gè)究竟。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種辦法并讀好，讓學(xué)生對(duì)官員的辦法與曹沖的辦法有個(gè)初步的印象，同時(shí)，設(shè)置懸念“官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢”，引發(fā)學(xué)生探究欲望，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。】

　　五、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　1.出示“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”

　　2.教師范寫“底”（強(qiáng)調(diào)斜鉤要拉長(zhǎng)一些。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：二年級(jí)學(xué)生已有一定的觀察、書寫的能力，教師要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫字能力，但教師也要抓住較難的字，示范講解。】

　　板書：

　　曹沖稱象用船稱

　　又高又大

　　官員們稱象用秤稱

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“做、歲、站、船、然”5個(gè)字，會(huì)寫“力氣、出來(lái)、船身、石頭、地方、果然”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“直”、“才”、表達(dá)的意思。

　　2．學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

　　3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

　　2.聽寫句子：媽媽用秤桿稱了稱大西瓜。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固是提高學(xué)生識(shí)記生字效率的必要方法。教師通過(guò)聽寫句子再次鞏固學(xué)生對(duì)“秤、桿、稱”的認(rèn)寫，同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)的文字是可以運(yùn)用到生活中。】

　　二、讀課文3-4自然段，說(shuō)說(shuō)官員與曹沖的稱象辦法，曹操贊同誰(shuí)的？說(shuō)出理由。

　　（一）思考匯報(bào)：

　　1.曹操贊同誰(shuí)的辦法？

　　贊同曹沖的。

　　2.說(shuō)理由：

　　課件出示：曹操聽了直搖頭。

　　曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話。（讀出曹操面對(duì)兩種方法的不同態(tài)度）

　　（三）理解“直”。

　　1.“曹操聽了直搖頭”直可以換個(gè)什么詞？（不停地、不住地）

　　2.從“直”體會(huì)出什么？（曹操非常不贊同官員們的想法，因?yàn)榭硺湓齑蟪樱M(fèi)時(shí)費(fèi)力；造了大秤也提不起。）

　　3.帶著體會(huì)男女生比較讀第3、4自然段，讀出曹操對(duì)官員們辦法的不滿意，不贊同；對(duì)曹沖的辦法的欣賞、贊同。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文、抓關(guān)鍵詞句判斷曹操對(duì)兩種辦法的不同態(tài)度，提高學(xué)生概括、理解、判斷的能力。】

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段，理解曹沖稱象的過(guò)程，懂得曹沖的辦法好在哪里。

　　（一）理解曹沖稱象的過(guò)程。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自疑自答：對(duì)于這個(gè)辦法，有什么不明白的？

　　（教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上畫線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止等）

　　2．學(xué)生說(shuō)稱象步驟，教師現(xiàn)場(chǎng)演示。（課前先準(zhǔn)備好裝水的盆、小木船、

　　玩具象、小石塊、秤等，讓學(xué)生根據(jù)曹沖的辦法來(lái)說(shuō)怎么做，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。）

　　3．完成課后第二題，給內(nèi)容排序。

　　4．借助排序中的關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程，提示用好“先、在、然后”

　　有序表達(dá)。

　　（二）交流討論，曹沖稱象的辦法好在哪里？

　　1.設(shè)疑：說(shuō)說(shuō)曹沖稱象辦法好在哪里？

　　2.生交流回答

　　（預(yù)設(shè)：至少有兩個(gè)好處：一是曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來(lái)稱象，解決了沒(méi)有大稱的問(wèn)題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無(wú)損。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解曹沖稱象的過(guò)程是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，懂得曹沖稱象好在哪里是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，只有學(xué)好重點(diǎn)，才能突破難點(diǎn)。曹沖稱象的步驟語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，說(shuō)清楚弄明白稱象過(guò)程，是有一定的難度的。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“學(xué)生自疑自答--學(xué)生說(shuō)步驟、老師演示稱象過(guò)程--完成課后第二題，給內(nèi)容排序--用‘先、再、然后’等連接詞把過(guò)程說(shuō)具體清楚”這四個(gè)教學(xué)步驟，層層深入，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的辦法邏輯關(guān)系理解的更加清晰，表達(dá)更加有序，從而輕松地懂得曹沖稱象的辦法好在哪里。】

　　四、夸一夸曹沖。

　　（一）質(zhì)疑：這么好的辦法，曹沖幾歲想出來(lái)的？

　　1.交流出示：曹操的兒子曹沖七歲。

　　曹操的兒子曹沖才七歲。

　　2.比較讀一讀，體會(huì)“才”的意思。

　　（預(yù)設(shè)：“才”突出表現(xiàn)曹沖年紀(jì)小。）

　　3.學(xué)生讀句子：讀出驚訝、夸贊的語(yǔ)氣。

　　（二）想成為小曹沖嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋想想，你還有哪些好辦法稱出這頭大象的重量？

　　（三）拓展探究：有沒(méi)有更好的稱象辦法？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我們科技進(jìn)步的今天，還有其他更好的稱象辦法，激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。】

　　鞏固練習(xí)：

　　一、學(xué)曹沖比聰明，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　　身體像堵墻，腿像四根柱。

　　站在大象前，官員來(lái)議論。

　　到底有多重？砍樹做稱桿。

　　誰(shuí)能提得動(dòng)？七歲曹沖解，

　　先趕象上船，畫上吃水線。

　　再趕象上岸，用船來(lái)做秤。

　　裝石到線止，稱石知象重。

　　照著說(shuō)法做，果然知重量。

　　學(xué)習(xí)小曹沖，勤想又敢說(shuō)。

　　二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzichènggǎn

　　(然后)（站立）（歲月）（柱子）（秤桿）

　　精選閱讀

　　部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱象》第二課時(shí)教案

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。

　　二、探究新知

　　討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么"直搖頭"？官員們是怎樣說(shuō)的呢？學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書：

　　2.師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見呢？曹操呢？曹操聽了為什么直搖頭？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?"直搖頭"說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。

　　這里面有三個(gè)官員說(shuō)話了，讀誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個(gè)來(lái)讀。

　　師：其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）

　　過(guò)渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？

　　演示（演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請(qǐng)大家用"-------"畫出表示曹沖做法的語(yǔ)句。

　　2.課文用幾句話來(lái)講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來(lái)：

　　3.師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請(qǐng)看（師出示教具）請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的辦法，合作討論怎樣來(lái)演示這個(gè)辦法，等一下派代表來(lái)演示。

　　4.師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　5.師：現(xiàn)在你們還有不懂的問(wèn)題嗎？

　　對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開討論.（可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

　　(1)大象上船后,船為什么下沉?

　　(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.

　　(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方.

　　(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?

　　6.師：我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用：

　　（師板書：先……然后……再把……再……）來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　師：誰(shuí)再來(lái)用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)曹沖的辦法？

　　7.提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？"果然"一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的呢？

　　8.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

　　2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

　　四、歸納總結(jié)

　　現(xiàn)在看來(lái)，依靠科技無(wú)窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。

　　五、當(dāng)堂練習(xí)

　　選字填空。

　　在再象相像

　　①這件事過(guò)幾天()說(shuō)吧!

　　②河邊來(lái)了一頭大()。

　　③你不要()他一樣貪(tān)玩。

　　④你現(xiàn)()是一年級(jí)的小學(xué)生了吧?

　　⑤朋友之間應(yīng)該互()幫忙(bāngmáng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稱象

　　官員們曹沖

　　造秤以船代秤

　　宰象割塊以石代象

　　趕象（上船），沿水（畫線）象下（裝石），

　　稱出（重量）；

　　先……然后……再把……再……

　　教學(xué)反思：

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，掌握“朝、重、結(jié)”3個(gè)多音字、會(huì)寫10個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、聽兒歌：我愛我的家。

　　說(shuō)一說(shuō)，怎樣的家才是幸福的家。

　　預(yù)設(shè)：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛，相互理解。

　　2、當(dāng)親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他、今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）

　　二、整體感知：

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　2、初步感知課文大意、說(shuō)說(shuō)聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。）

　　3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想、

　　露西寫了幾次信？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來(lái)，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來(lái)。

　　三、讀認(rèn)生字：

　　1、出示自讀要求。

　　（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）畫出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。

　　2、小組學(xué)習(xí)。

　　（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

　　（2）交流識(shí)字方法。

　　（3）接讀課文。

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況.

　　（1）課件出示生字、詞語(yǔ)。

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。

　　鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。

　　①指名開火車?yán)首x，師生正音。

　　②齊讀。

　　③去掉拼音朗讀。

　　（2）借助圖片理解詞語(yǔ)。

　　四、情景朗讀：

　　1、分段朗讀。

　　（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

　　（2）開火車?yán)首x。

　　（3）小組賽讀。

　　2、課件出示句子讀一讀，品一品。

　　（1）她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，現(xiàn)在可以開始寫信了、她拿出一沓紙，一支圓珠筆。

　　預(yù)設(shè)：你知道加重的漢字表示什么嗎？

　　（2）“親愛的爸爸”露西寫道“你不在，我們很不開心、以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩、還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好、從早到晚，家里總是很冷清。”

　　預(yù)設(shè)：怎么讀才讀出“不開心”來(lái)呢？

　　（3）她拍拍露西的肩膀，問(wèn)：“是在給爸爸寫信嗎？”

　　“是的、可是我寫得不好、”露西說(shuō)著，把紙揉成一團(tuán)。

　　“那我們一起重新寫吧！”說(shuō)著，媽媽在她身旁坐下來(lái)。

　　預(yù)設(shè)：這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀？

　　（4）露西邊說(shuō)邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過(guò)得挺好、”媽媽接著露西的話說(shuō)。

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”

　　預(yù)設(shè)：這次的信還“不開心”嗎？

　　（5）媽媽說(shuō)：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”

　　露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道：“這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。”

　　預(yù)設(shè)：這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀？

　　五、學(xué)寫生字：

　　1、課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

　　2、鞏固生字、

　　（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況、

　　（2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（1）課件出示“信、今、寫……”等生字。

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

　　（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬“封”左右等寬“圓”先入后封堵、可以使用謎語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。

　　（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、

　　5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

　　六、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：朝、重、結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課件出示詞語(yǔ)、

　　信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈。

　　鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。

　　會(huì)認(rèn)的17個(gè)漢字，單獨(dú)出來(lái)，認(rèn)讀。

　　封朝刮胡期

　　削重修燈鮮冷

　　團(tuán)完結(jié)束鍋肩

　　（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　（2）齊讀。

　　（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文的大意。

　　二、合作探究：

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問(wèn)題：

　　1、兩次信的內(nèi)容分別是什么？

　　2、這兩封信給你什么不同的感受？

　　課堂交流，匯報(bào)成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。

　　三、品讀賞析：

　　第一封信

　　1、課件出示：

　　（1）第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？

　　（2）以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢？

　　（3）還寫了什么？

　　2、課件出示：

　　這一封信讓人感到不開心，感到失落，越寫越讓人感到傷心，誰(shuí)來(lái)做傷心的露西讀一讀？

　　3、課件出示：

　　爸爸看到這么多讓露西不開心的事情，可能會(huì)怎么樣？

　　露西為什么認(rèn)為自己的這封信寫得不好？

　　第二封信

　　1、課件出示：

　　這次寫信是露西一個(gè)人的話嗎？

　　露西邊說(shuō)邊寫：“親愛的爸爸……”

　　“我們過(guò)得挺好、”媽媽接著露西的話說(shuō)、

　　預(yù)設(shè)：媽媽為什么這么說(shuō)？

　　2、課件出示：

　　露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光、陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。”

　　3、課件出示：

　　剛才說(shuō)，臺(tái)燈壞了，修不好，很讓人傷心、現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？

　　4、課件出示：

　　媽媽還宣布了一個(gè)什么好消息？露西有什么反應(yīng)？

　　信的最后，露西不僅表達(dá)了自己的思念，而且畫了一大束鮮花，表達(dá)了對(duì)爸爸深深的祝福。

　　5、課件出示：

　　爸爸看到這次露西信中寫的事情，可能會(huì)怎么樣？

　　6、課件出示：

　　比較一下，你更喜歡哪封信？為什么？

　　露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些令人高興的小事告訴了爸爸，她和媽媽過(guò)得很好，讓爸爸不用擔(dān)憂、讓我們?cè)賮?lái)讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂(lè)傳遞給爸爸。

　　7、課件出示：

　　比賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　　四、拓展延伸：

　　1、和同伴們一起討論，說(shuō)說(shuō)怎么樣寫信。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，試著把露西重新寫的信寫出來(lái)、

　　2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地，你想給他們寫封信，你會(huì)寫什么？拿起你的筆，寫幾句話吧。

　　五、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一封信

　　第一封信第二封信

　　很不開心過(guò)得挺好

　　臺(tái)燈壞了修不好太陽(yáng)比希自己修

　　家里很冷清看電影一大束鮮花

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規(guī)范寫日記的格式。

　　過(guò)程與方法

　　分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的'興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　本課教學(xué)需2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　（常規(guī)讀文識(shí)字法）

　　四、流利讀文，熟識(shí)生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

　　1、鞏固13 個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

　　1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

　　3、小組匯報(bào)，點(diǎn)播導(dǎo)思，感悟朗讀。

　　（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)

　　1、“我”做了什么夢(mèng)？夢(mèng)想成真了嗎？

　　2、“我”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。

　　3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機(jī)出示課件，幫助感悟。）

　　4、朗讀全文，體會(huì)感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

　　3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　24 日記兩則

　　我

　　夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　　（喜歡）（生氣）（高興）

　　教學(xué)反思：

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　【課題】

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》

　　【教材簡(jiǎn)解】

　　這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。

　　3.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫小鳥們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并慢慢散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1.（課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）

　　剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，看，還認(rèn)識(shí)嗎？

　　2.出示詞語(yǔ)：來(lái)不及玩耍忽然干凈

　　指名讀（表?yè)P(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語(yǔ)，真棒！）

　　讓我們都來(lái)讀這些詞！齊讀

　　3.下面的詞語(yǔ)有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的'大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天）

　　①誰(shuí)想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開火車讀！

　　②這列小火車開得可真好！還有誰(shuí)想讀？那你們開火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想辦法讀出詞語(yǔ)的感覺。

　　相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈巧！

　　③老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）

　　④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

　　3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來(lái)了！（出示小鳥飛來(lái)，播放鳥叫）它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想？（指名2人）

　　4.是啊，他們從沒(méi)見過(guò)這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說(shuō)：（出示文字，引讀）

　　①喜歡這些白云嗎？哪個(gè)字最能看出小鳥的驚喜呢？你來(lái)讀一讀。（點(diǎn)評(píng)）

　　②讓我們學(xué)著他一起朗讀！

　　5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子！(師板書，生讀題)

　　二、學(xué)文感悟

　　（一）欣賞云房子

　　1.小鳥們說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了！小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開書，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥造的云房子。

　　2.小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑恐该稹＃ㄉ饚熧N圖）

　　3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來(lái)，我們一起試試。（生齊讀）

　　4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請(qǐng)你把它讀給好朋友聽，比比誰(shuí)讀得好？（自由讀）

　　①誰(shuí)愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽？（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)：

　　為什么喜歡？

　　你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開的花兒。

　　不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了！

　　見過(guò)禮堂嗎？小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動(dòng)作）

　　呀，你的大樓房真的是很高。

　　你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個(gè)云房子真小？

　　大家感覺到這座云房子真小啊！

　　稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

　　這真是一座小巧玲瓏的房子。

　　②誰(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子？(指名連讀)

　　點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，了不起！

　　③讓我們都來(lái)讀，我相信大家一定能讀出云房子的美！（齊讀）

　　現(xiàn)在，請(qǐng)大家合起書。

　　4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強(qiáng)調(diào)）以后如果小朋友在說(shuō)話中用上這樣的句子，別人聽了會(huì)更喜歡你！

　　5.瞧，今天禮堂里也飛來(lái)了你們這群可愛的小鳥！你們?cè)斓倪@些云房子真漂亮啊！

　　6.①咦，這座云房子是誰(shuí)造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

　　②指著“花兒”：咦，誰(shuí)想介紹這座房子？

　　③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰(shuí)來(lái)試試？

　　④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰(shuí)會(huì)？

　　⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)？（指名）

　　⑥你介紹得太好了！讓我們都來(lái)造這些云房子吧！（教師領(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作）

　　（二）想象云房子

　　1.你們?cè)斐隽诉@么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？

　　出示句式：我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>

　　指名介紹(充分讓學(xué)生說(shuō))，相機(jī)表?yè)P(yáng)。

　　2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

　　（出示句式：我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟。∷鼈冇械南瘢ǎ械南瘢ǎ?人）

　　①指名連起來(lái)回答

　　②你呀，太能干了！掌聲送給你！

　　（三）感受云房子

　　1.是啊，你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（

　　①我想請(qǐng)別人來(lái)看看。

　　②你真棒，知道美的東西要與別人分享！

　　③我想住進(jìn)去休息。

　　④忙了這么久，趕快歇歇。

　　2.你們玩得這么開心，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀！（出示第3、4節(jié)）

　　①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說(shuō)什么呀？我想聽一聽！

　　②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

　　③聽說(shuō)有只小鳥造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

　　④還有誰(shuí)的房子更可愛？

　　⑤誰(shuí)的房子最與眾不同？

　　3.你們真是一群熱情的小鳥，讓我們?cè)賮?lái)開心的讀好這兩段話！

　　（四）告別云房子

　　1.忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）

　　2.發(fā)生什么事了？（生答）

　　3小鳥們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　①我很著急。我來(lái)讀……

　　②這么漂亮的云房子沒(méi)了，我覺得傷心，我來(lái)讀……

　　③云房子怎么就沒(méi)了，我覺得很奇怪。我來(lái)讀……

　　3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧！

　　4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥們，你們一起告訴我！

　　①生齊答。

　　②雖然云房子沒(méi)有了，但是天空像洗過(guò)一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)（貼太陽(yáng)），依然那樣美麗！（出示內(nèi)容）

　　③這時(shí)的天空多美啊！誰(shuí)能美美的介紹？（2人）

　　④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中！（師范讀，看情況）

　　5.這么美的畫面，真像一首美麗的小詩(shī)！（師讀前面，生讀后面）

　　美嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

　　三、總結(jié)課文：

　　1.雖然云房子沒(méi)有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥拿利悾。úシ艅?dòng)畫、生配音、師動(dòng)畫）

　　2.大自然是多么的美好與和諧啊！小朋友們，只要我們做一個(gè)有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)！

　　四、續(xù)編故事：

　　有一天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去，一群小鳥又飛來(lái)了，它們又會(huì)干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

　　板書：有云千姿百態(tài)

　　天晴潔凈艷麗

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　雪孩子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫"唱、趕、旺、帝"等8個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子" 。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3．理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、口語(yǔ)訓(xùn)練

　　二、導(dǎo)入課題。

　　1．板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再出謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜：說(shuō)是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。

　　2．激趣：雪孩子是什么樣的

　　猜謎語(yǔ)：雪花飄,他就到, 站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖, 不怕冷來(lái)就怕熱, 只能站崗不能跑。

　　3．課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)21、雪孩子（孩子們讀題）

　　三、探究新知

　　（一）看圖自讀課文

　　1．仔細(xì)看圖，想想圖上畫了什么？

　　2．讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌。

　　（二）檢查自讀情況，讀后正音組詞：

　　1．指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

　　2．正音后同位互相接讀課文

　　（三）、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1．議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看黑板的'簡(jiǎn)圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

　　2．指導(dǎo)朗讀

　　本課朗讀中要注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的"上" 休息的"息" 不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。

　　要讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

　　（四）、想想說(shuō)說(shuō)

　　1．看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

　　2．你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　四、當(dāng)堂練習(xí)

　　續(xù)編故事：《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

　　五、歸納總結(jié)

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“樓、爭(zhēng)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“樓、年”等6個(gè)生字，會(huì)寫“八角樓、星星之火”等詞語(yǔ)。結(jié)合插圖體會(huì)“夜幕降臨”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，知道毛主席是怎樣工作的，體會(huì)毛主席在艱苦的環(huán)境中忘我工作的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀課文，能說(shuō)出毛主席是怎樣工作的。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“樓、爭(zhēng)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“樓、年”6個(gè)生字，會(huì)寫“八角樓、星星之火”等詞語(yǔ)。結(jié)合插圖體會(huì)“夜幕降臨”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1.課件出示井岡山八角樓圖片，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這就是八角樓。1927年10月至1929年2月這一時(shí)期，毛澤東主席經(jīng)常在八角樓居住和辦公。

　　課件出示：

　　八角樓外觀八角樓毛主席故居內(nèi)景八角樓的天窗在八角樓的清油燈下，毛主席寫下了《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》《井岡山的斗爭(zhēng)》等光輝著作，總結(jié)了井岡山革命根據(jù)地斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，闡明了中國(guó)革命發(fā)展的規(guī)律，紅色政權(quán)能夠存在和發(fā)展的基本條件，提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的光輝思想。八角樓的燈光在茫茫黑夜里照亮了中國(guó)革命勝利的道路。

　　2.教師書寫課題，學(xué)生跟老師一起書寫課題，齊讀課題。

　　3.指導(dǎo)書寫生字“樓”。教師邊寫邊介紹：“樓”是個(gè)形聲字，本義為兩層或兩層以上的房子。你們能用“樓”組詞嗎？（高樓、黃鶴樓、樓梯、上樓、下樓、茶樓、閣樓……）

　　4.讀完課題，你心里有什么疑問(wèn)呢？讓我們帶著問(wèn)題去讀讀課文吧！設(shè)計(jì)意圖：出示葫蘆圖片，初步了解葫蘆，感受人們對(duì)葫蘆的.喜愛。圖片與生字結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生將字形與字義聯(lián)系起來(lái)，提高識(shí)字效率。

　　板塊二初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.自由讀課文，出示學(xué)習(xí)提示。

　　課件出示：

　　學(xué)習(xí)提示：

　　借助拼音把課文讀正確，讀通順。

　　標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　在不懂的地方畫上橫線，加上問(wèn)號(hào)，聯(lián)系上下文或者插圖想一想。

　　2.讀通課文。開火車讀課文，教師相機(jī)正音。

　　3.交流識(shí)記生字的方法。課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，開火車讀帶拼音的詞語(yǔ)，齊讀，去掉拼音后指名認(rèn)讀。

　　課件出示：

　　八角樓lóu

　　戰(zhàn)爭(zhēng)zhēnɡ

　　年代dài

　　夜幕降臨lín

　　寒冬臘là月

　　文章zhānɡ

　　握wò筆

　　凝視shì

　　察chá覺

　　清油yóu燈

　　設(shè)計(jì)意圖：此處初步識(shí)記由生字組成的詞語(yǔ)，為后面的教學(xué)減輕壓力。邊讀課文邊識(shí)記生字詞，也讓學(xué)生對(duì)課文有初步印象。

　　4.指導(dǎo)寫字。

　　課件出示“年”的筆順，學(xué)生觀察筆順，指名在黑板上書寫。寫完后請(qǐng)人評(píng)議。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：寫“年”字時(shí)注意三橫等距，長(zhǎng)橫在下，第四筆是短豎。

　　課件出示“輕”的筆順，學(xué)生模仿書寫，并在課文后的田字格中練寫，寫完后展示評(píng)議。注意與“清”字的區(qū)別，比較組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，掌握書寫要領(lǐng)，習(xí)得書寫漢字的方法。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從語(yǔ)文園地一到語(yǔ)文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

　　教材分析：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門，也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

　　2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　教學(xué)理念：

　　1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

　　2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

　　3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　合：小朋友們下午好。

　　生：歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

　　師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）

　　合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。

　　生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？

　　師：今天的'知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

　　合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、闖關(guān)——射擊大比拼

　　師；小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

　　師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎？

　　師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

　　師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說(shuō)一說(shuō)嗎？同樣分別組詞。（生答）

　　師；小朋友們，你們說(shuō)得很好，看來(lái)平時(shí)都很用功，不過(guò)呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）

　　三、闖關(guān)——詞語(yǔ)總動(dòng)員

　　師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣？讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

　　師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢？（生答）

　　師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(shuō)（繼續(xù)選圖說(shuō)）

　　師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

　　四、闖關(guān)——我會(huì)變

　　師；小朋友們，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記？（生：看過(guò)）你最喜歡里面的誰(shuí)呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

　　師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）

　　師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

　　師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選（依次選，說(shuō)）

　　師；（加氣球）

　　五、闖關(guān)----看看想想

　　師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生說(shuō)）

　　師；小朋友們你們說(shuō)得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問(wèn)題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

　　師；小朋友們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

　　師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。

　　師；（加氣球）

　　師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）

　　師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說(shuō)好不好？

　　六、結(jié)束

　　師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見了。最后，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況。看來(lái)呀，大家都不相上下“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

　　師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字、

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文、

　　3、懂得熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事、”

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、課件出示動(dòng)物圖片，欣賞、

　　2、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一些新的動(dòng)物朋友，它們就藏在一首拍手歌里呢！（板書課題，齊讀課題、）

　　二、整體感知：

　　1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語(yǔ)、

　　2、自由讀課文，認(rèn)讀生字、把畫出來(lái)的生字，小組研究一下、

　　三、讀認(rèn)生字：

　　1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

　　2、小組學(xué)習(xí)、

　　（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、

　　（2）交流識(shí)字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用、

　　（3）接讀課文、

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

　　課件出示生字、詞語(yǔ)、

　　世界孔雀錦雞雄鷹飛翔大雁

　　叢林深處猛虎百靈休息熊貓

　　去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、

　　4、以生字“界、錦”為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分、給它們組詞、

　　5、找一找，說(shuō)說(shuō)每組畫線的字有什么相同之處、

　　孔雀大雁雄鷹錦雞黃鸝天鵝

　　四、合作探究

　　課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)、

　　預(yù)設(shè)：

　　1、課文中提到了哪些動(dòng)物？

　　2、課文是怎樣描寫這些動(dòng)物的？

　　五、學(xué)寫生字

　　1、課件出示“歌、叢、深……”等10個(gè)生字、

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

　　2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

　　3、指導(dǎo)書寫、

　　（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

　　（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點(diǎn)講解“歌”左右同寬，“深”左窄右寬，“熊”右上是匕，不是七， “九”第一筆是“丿”等、

　　（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、

　　4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)生字、

　　六、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文，試著背誦課文、

　　2、抄寫生字詞語(yǔ)、

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：

　　1、課件出示詞語(yǔ)、

　　唱歌深處熊貓朋友叢林

　　（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、

　　（2）齊讀、

　　（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話、

　　（4）聽寫詞語(yǔ)、

　　2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文、

　　二、理解表達(dá)

　　1、課件出示：

　　你拍一，我拍一，動(dòng)物世界很神奇、

　　預(yù)設(shè)：找個(gè)詞語(yǔ)替換“新奇”吧、近義詞“奇妙、神奇、稀奇”等、

　　2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物、

　　（1）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴、“伙伴”的意思是什么？你的小伙伴是誰(shuí)？

　　（2）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間、結(jié)合圖片理解、

　　（3）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字、想一想，大雁寫的什么字？寫什么字？

　　（4）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎、學(xué)習(xí)形聲字“猛”、

　　（5）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的`？你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休、“不休”的意思是不停歇、唱不休的意思是不停地歌唱、

　　（6）課件出示圖片：

　　預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物？課文怎樣描寫的？你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉⒅攸c(diǎn)理解“嬉戲”、

　　3、課件出示：

　　你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家、

　　你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友、

　　你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事、

　　預(yù)設(shè)：怎么做朋友？

　　4、比一比：以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步、

　　三、拓展延伸：

　　1、你知道人和動(dòng)物做朋友的故事嗎？你能寫個(gè)宣傳保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)嗎？

　　2、你能仿照課文寫《拍手歌》嗎？?jī)?nèi)容可以是關(guān)于保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學(xué)習(xí)……

　　四、學(xué)寫生字：

　　1、課件出示未寫的生字、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、

　　2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、

　　3、指導(dǎo)書寫、

　　（1）課件出示“歌、叢、深……”等生字、

　　（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、

　　（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

　　（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、

　　4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、

　　五、鞏固練習(xí)：

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《拍手歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　板書設(shè)計(jì)：拍手歌

　　孔雀錦雞是伙伴

　　雄鷹飛翔雁群寫字

　　動(dòng)物世界很新奇叢林深處有猛虎保護(hù)動(dòng)物是大事

　　黃鸝百靈唱不休

　　竹林熊貓?jiān)阪覒?/p>

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。

　　難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

　　1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

　　3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的`樹林等圖片。(板書課題)

　　二、讀文識(shí)字，整體把握。

　　1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

　　2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。

　　4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。

　　(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

　　(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

　　5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

　　在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

　　三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

　　1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

　　2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。

　　2、動(dòng)筆臨寫。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　第19課霧在哪里

　　淘氣、頑皮藏起了

　　八、課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

　　2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、朗讀感悟第2~5自然段

　　1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

　　出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

　　教師引讀課文，指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

　　3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

　　4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。

　　三、練習(xí)說(shuō)話

　　1、想象說(shuō)話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來(lái)?出現(xiàn)什么情況?

　　2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

　　3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

　　2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、展示評(píng)改。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　霧在哪里

　　淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校

　　教學(xué)反思

　　《霧在哪里》是部編教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇生動(dòng)有趣的童話故事。這篇童話作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，讀來(lái)童趣盎然。課文的段落結(jié)構(gòu)有共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí)，都是先寫霧自言自語(yǔ)，再寫霧把什么藏起來(lái)，最后寫藏起之后的景色。通過(guò)品讀感悟，本文寫作特點(diǎn)是抓住作者講故事的敘述順序，讓后面的練筆有法可依。

　　一、激趣導(dǎo)入創(chuàng)情境

　　通過(guò)動(dòng)態(tài)圖，霧娃娃把城市藏起來(lái)，讓孩子愉悅地走進(jìn)本課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)滲透課外閱讀識(shí)字，換偏旁、形聲字識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字等多種生動(dòng)有趣的形式，豐富識(shí)字板塊的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣;通過(guò)提取關(guān)鍵信息，引發(fā)思考;借助輔助圖形與線條，指導(dǎo)觀察“岸”的結(jié)構(gòu)，體會(huì)書寫規(guī)律，讓寫字指導(dǎo)落到實(shí)處。

　　二、因?qū)W定教授之“漁”

　　識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。這部分，我主要采取隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的情趣，讓識(shí)字教學(xué)指向意義的構(gòu)建，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解字義，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“岸”。通過(guò)抓關(guān)鍵詞把握文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)品讀霧藏“大海、天空連同大海”的段落，引導(dǎo)學(xué)生先寫霧說(shuō)的話，再寫霧做的事，最后寫景色的變化。把握作者講故事的順序，在深入體會(huì)感悟時(shí)，初步感受作者的表達(dá)特點(diǎn)，為后續(xù)的仿寫作鋪墊，同時(shí)也做到授之以漁，讀寫結(jié)合。

　　三、賞詞析句有策略

　　低年級(jí)的課文教學(xué)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。課標(biāo)也指出要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的'意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。佐藤學(xué)教授提出，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是與客觀世界(文本)對(duì)話，與他人(同伴)對(duì)話，與自己對(duì)話的過(guò)程，因此，在課堂上，我落實(shí)“對(duì)話教學(xué)”的理念，在寫字，朗讀，批注以及重點(diǎn)段研讀等方面引導(dǎo)、串聯(lián)，起到“對(duì)話中的首席”。

　　四、拾掇前行有余味

　　課已止，情未盡，教學(xué)也是門遺憾的藝術(shù)，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。讓我在教學(xué)中思考，在思考中進(jìn)步，書寫課堂教學(xué)的新華章。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

　　3、通過(guò)曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2．通過(guò)曹沖稱象的故事，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、掌握“秤、稱”兩個(gè)字的讀音。

　　2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。

　　3、從曹沖稱象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．演示稱象過(guò)程的材料。

　　2．識(shí)字、詞語(yǔ)卡片，投影儀。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）直插中心，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們看見過(guò)秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。

　　2、問(wèn)：稱什么？誰(shuí)來(lái)稱？請(qǐng)大家打開課本齊讀31課的課題。

　　3、板書：曹沖稱象

　　（二）朗讀課文，隨文識(shí)字。

　　1．自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，想辦法認(rèn)識(shí)它們，記住它們。

　　2．聽課文的朗讀錄音。

　　通過(guò)聽讀你認(rèn)識(shí)了那些字？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示字卡。

　　稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

　　3．誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。

　　4．按自然段的順序讀一遍課文。

　　5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。

　　（1）這頭大象是怎么來(lái)的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

　　（2）投影顯示：大象可真大呀！

　　（3）你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？

　　（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象）

　　（5）面對(duì)著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？

　　（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？

　　朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

　　（7）面對(duì)曹操的提問(wèn)，官員們想出了幾種辦法？

　　6．學(xué)習(xí)課文的`第三自然段。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。

　　①砍樹造秤。②宰象割肉。

　　（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。

　　（3）分角色朗讀本段。

　　（4）曹沖想出了什么辦法呢？

　　7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

　　（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說(shuō)的話。

　　①齊讀曹沖說(shuō)的話。

　　②說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。

　　（2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）

　　8．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　（1）指名讀文。

　　（2）投影出示：他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱出了大象的重量。

　　你能把“果然”換個(gè)詞嗎？

　　（3）用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）

　　七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？

　　（三）教師小結(jié)，點(diǎn)悟啟發(fā)。

　　1、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？

　　（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）

　　（2）從造大秤中想到：用什么來(lái)代替大秤呢？（船）

　　（3）從“提不起”中想到：用什么來(lái)托起大象呢？（水）

　　2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？

　　第二課時(shí)

　　（一）檢查復(fù)習(xí)。

　　1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎？全班反饋，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　（二）寫字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)會(huì)寫字字音。

　　2、出示漢字：和柱誰(shuí)塊歲站

　　（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。

　　誰(shuí)塊站和柱歲

　　（2）學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開始！

　　（3）第一輪：看誰(shuí)記得準(zhǔn)又快。

　　教師每次出示一個(gè)生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)字后，同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。寫對(duì)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：嘿！嘿！我最棒。

　　（4）第二輪：誰(shuí)能一次記住三個(gè)字。

　　余下的三個(gè)字，學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽寫。三個(gè)字都寫對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1、在寫字本上練習(xí)。

　　2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

　　3．本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)？摘錄在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)訓(xùn)練

　　二、導(dǎo)入新課

　　1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

　　小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　三、探究新知

　　（一）分小組自學(xué)生字

　　1．認(rèn)字

　　注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶。可以進(jìn)行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"。

　　2．寫字

　　寫好"唱、輕、誰(shuí)"等。

　　三、當(dāng)堂練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　雪孩子變成了…

　　2．布置作業(yè)：

　　把課文中的故事講給別人聽。

　　四、歸納總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2.看到題目，你想知道些什么呢？

　　（狐貍給誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）

　　3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。

　　1.朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　　（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）練讀第1自然段。

　　誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！

　　①學(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。

　　②同桌互讀，檢查自讀情況。

　　③課件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)“始”是翹舌音。

　　④出示去掉拼音的.詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　　（3）練讀第2-9段。

　　①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。

　　②出示詞語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音“剩”為翹舌音“嚷”是后鼻音。

　　③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　　2.書寫生字我能行。

　　出示生字：奶始吵仔急咬第

　　（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。

　　課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第

　　八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。

　　學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　　（3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的'字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。

　　（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

　　2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。(重點(diǎn))

　　2．能展開想象，用“像”說(shuō)說(shuō)生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn))

　　3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。(重點(diǎn))

　　4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　5．正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩(shī)句并背誦積累，初步感受祖國(guó)山河的壯美。(重點(diǎn))

　　6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)“識(shí)字加油站”

　　1．引導(dǎo)學(xué)生交流回顧：除了從語(yǔ)文書上，你還能從哪里認(rèn)識(shí)新的字？

　　2．學(xué)生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說(shuō)明書、廣告紙……

　　3．教師課件出示火車票，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火車票，鼓勵(lì)學(xué)生從票面認(rèn)識(shí)新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。

　　4．借助拼音，自由讀這些生字。

　　5．指名讀，齊讀。教師相機(jī)正音，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。

　　7．開火車給生字組詞。

　　8．引導(dǎo)質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。

　　9．小結(jié)：生活中處處有語(yǔ)文，只要我們留心觀察，無(wú)論是火車票還是廣告紙，都會(huì)有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”

　　1．出示詞語(yǔ)，指名朗讀。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點(diǎn)講出來(lái)呢？

　　3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。

　　(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么特點(diǎn)：

　　①寫出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多亂。

　　②交流明確：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，一下就寫出了這兩雙鞋有什么特點(diǎn)。

　　4．模仿例句，用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點(diǎn)。

　　(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。

　　(2)班級(jí)交流，評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)想得妙、說(shuō)得多。

　　5．課件出示題目要求：你能說(shuō)出加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思嗎？

　　◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。

　　◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。

　　◇那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?

　　6．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　三、教學(xué)“寫話”

　　1．教師課件出示留言條，引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以通過(guò)寫留言條來(lái)溝通。

　　2．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：

　　(1)這張留言條寫了什么內(nèi)容？

　　(2)留言條應(yīng)該說(shuō)清楚哪些內(nèi)容？

　　(3)這些內(nèi)容都寫在什么位置？

　　3．教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　4．師生歸納小結(jié)：

　　稱呼：第一行，頂格寫稱呼(寫給誰(shuí))。

　　正文：第二行，另起一行空兩格寫清楚事情。

　　姓名：在正文右下角。

　　日期：在姓名下方寫時(shí)間。

　　5．選擇教材中提供的情境，練習(xí)寫留言條。

　　6．小組交流，對(duì)照留言條的格式相互點(diǎn)評(píng)。

　　7．交流反饋，師生評(píng)議。

　　8．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫一張留言條。

　　四、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開火車輪讀。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)：在表示顏色的`詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的'白色。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)“日積月累”

　　1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。

　　2．課件播放山水畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫，無(wú)水不文章”的意思是：有山就成了圖畫，沒(méi)有水文章就不知道寫什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學(xué)、繪畫中的重要性。

　　3．播放課件：秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　5．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。

　　6．小組交流，嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>

　　7．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。

　　(1)清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

　　(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

　　8．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫面。

　　9．指導(dǎo)背誦。

　　10．拓展積累寫景的詩(shī)句和楹聯(lián)。

　　二、教學(xué)“我愛閱讀”

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，體會(huì)短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。

　　2．學(xué)生自由交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆來(lái)畫自己的家鄉(xiāng)。

　　3．小組合作，朗讀短文《畫家鄉(xiāng)》。遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，想辦法解決后，再多讀幾遍。

　　4．指名分段朗讀短文，相機(jī)正音。

　　5．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫出來(lái)。(海邊、山里、平原、草原、城市。)

　　6．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　三、課外拓展

　　假如給你一支筆，你想怎樣畫自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說(shuō)一段話。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　教材簡(jiǎn)析

　　《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢。

　　作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

　　2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字詞卡片。

　　2．課件：秋天的風(fēng)光。

　　3．蘋果等教具。

　　教學(xué)流程

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來(lái)了，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]

　　二、觀察圖畫，了解圖意

　　(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)

　　現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，來(lái)親身感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？

　　(果樹上結(jié)滿了成熟的果實(shí)；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]

　　三、讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽。

　　(指名讀課文)

　　2．出示卡片認(rèn)讀生字。

　　圖梨籠浪粱燃勤勞

　　①帶拼音讀；②去拼音讀；③男女生開火車賽讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都得到了很好的鍛煉。]

　　四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。

　　2．從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。

　　誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。

　　(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　①教師范讀；②指名讀；③齊讀。

　　誰(shuí)使秋天變得這么美麗？(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。

　　(指名讀，多人讀。)

　　看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的'“人”字，好像在說(shuō)——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

　　3．正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

　　[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　3．學(xué)生活動(dòng)。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。)

　　4．展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]

　　六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(學(xué)生談收獲)

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))

　　2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ)，結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ)；從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))

　　3．認(rèn)真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))

　　4．展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。

　　5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。

　　6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說(shuō)繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂(lè)。)同學(xué)們，語(yǔ)文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語(yǔ)文的奧秘吧！

　　二、多種方法，趣味識(shí)字

　　1．過(guò)渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語(yǔ)寶貝，讓我們一起看一看吧！

　　2．學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。

　　3．請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。

　　4．同桌合作識(shí)記生字。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫，依據(jù)學(xué)生意見，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。

　　(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。

　　①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡，識(shí)記生字“灘、椰、殼”。

　　(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看。

　　①出示胡楊樹圖片，認(rèn)識(shí)胡楊樹。

　　②出示駱駝圖片，識(shí)記生字“漠、駱、駝”。

　　③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見過(guò)駱駝。

　　(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。

　　①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。

　　②用換一換的方法識(shí)記生字“駿”：俊—駿。

　　(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

　　①出示詞語(yǔ)“懸崖”，指名讀。

　　②識(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。

　　6．趣味練習(xí)，鞏固生字。

　　(1)詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖片下。

　　(2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片，開火車輪讀。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。

　　三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

　　過(guò)渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的'好幫手。現(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過(guò)了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)

　　●用部首查字法查出下面的字，再填一填。

　　1．指名說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用部首查字法查字。

　　2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

　　3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。

　　小小字典用處大，我有困難請(qǐng)教它。

　　先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。

　　看清頁(yè)碼去檢字，去掉部首查幾畫。

　　對(duì)照頁(yè)碼找到字，會(huì)讀懂義樂(lè)開花。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。

　　(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。

　　(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。

　　5．開展查字競(jìng)賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。

　　6．同桌互相檢查。

　　7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　●你見過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

　　1．課件出示下面的詞語(yǔ)：

　　云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

　　2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)

　　4．小組合作，給詞語(yǔ)分分類，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

　　●讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

　　1．課件出示句子。

　　◇“我要把大海藏起來(lái)。”于是，霧把大海藏了起來(lái)。

　　◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過(guò)了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。

　　4．同桌互說(shuō)以后，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考的人來(lái)寫，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很有趣。

　　四、觀察想象，訓(xùn)練寫話

　　1．(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。

　　3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準(zhǔn)備做什么。

　　4．補(bǔ)充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。”請(qǐng)同學(xué)們把這段話說(shuō)完整。

　　5．小組里交流，說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。

　　6．評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事，看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。

　　7．組織寫話。把想到的故事寫下來(lái)，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

　　五、課堂小結(jié)，課外延伸

　　1．總結(jié)：語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富啊！我相信這是一次快樂(lè)的神奇之旅。

　　2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　(課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕。現(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國(guó)，召集一些長(zhǎng)得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。

　　二、火眼金睛，巧辨生字

　　1．第一關(guān)：錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字，用課件展示出來(lái)。)

　　(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。

　　(2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ)：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜

　　(3)指名讀，齊讀。

　　2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)

　　(1)獨(dú)立讀第二組詞語(yǔ)：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令

　　(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字，對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。

　　(3)全班匯報(bào)，指名說(shuō)這些字的不同之處。

　　(4)齊讀詞語(yǔ)。

　　3．第三關(guān)：同音字大較量。

　　(1)讀第三組詞語(yǔ)：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在

　　(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。

　　(3)學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)一說(shuō)自己區(qū)分不開的字。

　　(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。

　　4．第四關(guān)：形近字大比較。

　　(1)出示第四組詞語(yǔ)：果園圓心汽水氣體心情晴天

　　(2)指名讀。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識(shí)記。)

　　(4)齊讀，加深印象。

　　三、多種誦讀，日積月累

　　1．出示《數(shù)九歌》，教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。

　　2．學(xué)生自由讀。

　　3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

　　5．教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。

　　6．練習(xí)背誦。

　　四、自主探究，熱愛閱讀

　　1．過(guò)渡：古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

　　2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？

　　3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會(huì)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。

　　4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。

　　5．思考交流：“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢？

　　6．帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。

　　7．賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。

　　五、拓展練習(xí)，互動(dòng)積累

　　1．背誦《數(shù)九歌》。

　　2．回家教家人朗讀繞口令。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案17

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.歸類識(shí)記8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　2.體會(huì)近義詞的意思差異，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”的句式說(shuō)話。

　　3.會(huì)寫2個(gè)左寬右窄的字，2個(gè)左窄右寬的字。

　　4.積累古詩(shī)《梅花》。

　　5.朗讀科普童話《企鵝寄冰》，感受閱讀的快樂(lè)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一識(shí)字加油站

　　1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（出示戶外運(yùn)動(dòng)者圖片）今天，王叔叔要去參加野外活動(dòng)。去野外活動(dòng)得帶野外活動(dòng)的必備行裝，說(shuō)一說(shuō)，王叔叔準(zhǔn)備了什么？

　　提示：在學(xué)生交流的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物并熟讀詞語(yǔ)；教師還可通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的作用，例如“為什么要穿登山鞋？為什么要帶望遠(yuǎn)鏡？”等。

　　2.猜認(rèn)游戲：野外活動(dòng)的裝備都認(rèn)識(shí)了嗎？老師已經(jīng)都把它們放進(jìn)了“行李箱”，誰(shuí)帶大家再來(lái)認(rèn)一認(rèn)？

　　提示：教師提前做好詞語(yǔ)卡片，一面是詞語(yǔ)，一面是圖片，放進(jìn)一個(gè)小盒子；請(qǐng)學(xué)生抽取后，出示圖片面，讓其他學(xué)生猜；再出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合圖片反復(fù)識(shí)記。

　　板塊二字詞句運(yùn)用

　　1、讀一讀。

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　對(duì)比體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用表達(dá)的效果。

　　2.游戲。

　　（1）教師宣布“你說(shuō)我做”的'游戲規(guī)則：教師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作。

　　提示：教師打亂順序念詞語(yǔ)：穿衣裳、甩甩頭、披紅袍、搖搖頭；教師在評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“甩”和“搖”“穿”和“披”的區(qū)別。

　　（2）繼續(xù)游戲：一學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，其他學(xué)生做動(dòng)作。

　　提示：學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)中帶有“穿、披、甩甩、搖搖”，但是不能和以上四個(gè)詞語(yǔ)相同；可以換不同的學(xué)生上臺(tái)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。

　　3.用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。

　　（1）讀句子：我的脾氣怪在哪里？

　　要點(diǎn)：用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式，從“溫和、暴躁”兩個(gè)不同的方面寫出了我脾氣的“怪”。

　　（2）出示情境說(shuō)話：

　　課間游戲真好玩，有時(shí)候，有時(shí)候。

　　媽媽真會(huì)燒菜，有時(shí)候，有時(shí)候。

　　天上的云總愛變，有時(shí)候，有時(shí)候。

　　（3）你能用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)說(shuō)你的日常生活嗎？

　　4.用“在……在……在……在……”說(shuō)話。

　　（1）讀句子：水做了哪些事？

　　（2）我們每天也會(huì)做很多事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　提示：此處先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出做的事即可。

　　（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子說(shuō)一句話嗎？

　　（4）誰(shuí)能把這樣的句子連起來(lái)說(shuō)兩句、三句，甚至是四句？

　　提示：在說(shuō)話指導(dǎo)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生把在同一個(gè)地方做的不同事情放在最后說(shuō)。

　　板塊三書寫提示

　　1.讀一讀：這幾個(gè)字都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它們組一組詞？

　　2.觀察：這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？你能把它們分成兩類嗎？

　　要點(diǎn)：一類是左窄右寬；一類是左寬右窄。

　　3.教師引導(dǎo)觀察并講解要點(diǎn)。

　　提示：教師可用寫字口訣幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)，例如“體型窄，左邊站，橫要短，捺要收。右邊寬，要舒展。筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。”

　　4.教師范寫并指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　作：左右兩個(gè)撇長(zhǎng)短差不多，右邊的撇要穿過(guò)豎中線；右邊的豎是主筆，要寫得舒展，比左邊的豎長(zhǎng)；三橫要擺均勻。

　　法：左低右高，右邊的“去”占整個(gè)字的三分之二，豎要靠近豎中線，第二橫是主筆，靠著橫中線寫。

　　都：左高右低“者”一撇要舒展，包住下邊的“日”；右耳刀的豎要舒展。

　　別：左右基本等高，左邊的撇要舒展，右邊“立刀旁”的豎勾要舒展。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫，教師做評(píng)價(jià)。

　　提示：評(píng)價(jià)的'要點(diǎn)要圍繞左右結(jié)構(gòu)兩部分關(guān)系的處理展開。

　　板塊四日積月累

　　1.師范讀：請(qǐng)你用心聽，哪些字不會(huì)讀的，把它圈一圈。

　　2.生跟讀：教師讀一句，學(xué)生跟一句。

　　3.圖文結(jié)合，了解梅花。

　　提示：教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候，可提問(wèn)，圖中的梅花長(zhǎng)在什么地方？梅花在什么季節(jié)開放？為什么人們都喜歡梅花？

　　4.小組比賽讀。

　　板塊五我愛閱讀

　　1.認(rèn)讀“寄”。

　　（1）出示“寄”：這個(gè)字，誰(shuí)會(huì)讀？

　　（2）誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？

　　要點(diǎn)：寄送、寄信等。

　　2.認(rèn)讀“企鵝”和“獅子”。

　　（1）出示插圖：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)動(dòng)物嗎？

　　（2）出示“企鵝”和“獅子”：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　（3）他們分別生活在哪里呢？

　　要點(diǎn)：獅子生活在非洲，那里很熱；企鵝生活在南極，那里很冷。3.聽老師講故事，請(qǐng)你邊聽邊猜。

　　提示：教師可在故事的關(guān)鍵點(diǎn)處提問(wèn)，例如：南極在哪？非洲在哪？獅子為什么讓企鵝給它寄冰？獅子大王收到了企鵝寄來(lái)的箱子，箱子里有冰嗎？企鵝收到了獅子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？為什么冰寄到獅子那里變成了水，退回來(lái)又變成了冰？

　　4.你能學(xué)著老師的樣子也講講這個(gè)故事嗎？

　　5.獅子大王和企鵝都感覺到很奇怪。小朋友們弄明白了嗎？請(qǐng)你寄封信給獅子大王和企鵝，告訴他們?cè)颉Ｐ爬镌搶懯裁茨兀空?qǐng)你想一想。

　　要點(diǎn)：冰從寒冷的南極到炎熱的非洲，冰變成了水；水從炎熱的非洲到了寒冷的南極，又變成了冰。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。

　　2.學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。

　　3.正確、連貫地朗讀課文。

　　4.認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物

　　1.認(rèn)讀“滴、溪”。

　　（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？

　　要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。

　　（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？

　　要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。

　　（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關(guān)。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關(guān)。比如“雨”，你還能找一找?guī)в小坝曜诸^”的字嗎？

　　要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。

　　（4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得最多。

　　2.整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。

　　提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開火車給生字組詞。

　　板塊二朗讀課文

　　1.教讀長(zhǎng)句。

　　（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽；讓學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了？

　　提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。

　　2.教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。

　　（1）出示短語(yǔ)：

　　在池子里睡覺在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)

　　誰(shuí)會(huì)讀？

　　要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。

　　（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？

　　教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　（3）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽。

　　提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。

　　（4）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：

　　“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。”

　　朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。

　　提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的`，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。

　　板塊三遷移運(yùn)用

　　1.說(shuō)說(shuō)水的變化。

　　（1）說(shuō)“我會(huì)變”。課文中水發(fā)生了幾次變化？找一找，水變成了什么？你能把它們都圈出來(lái)嗎？誰(shuí)能用“我是水，我會(huì)變成……”來(lái)把你找到的變化說(shuō)一說(shuō)？

　　提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。

　　（2）提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。

　　提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的'變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。

　　2.準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

　　（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

　　小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？

　　要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。

　　（2）同樣是從上往下，為什么要說(shuō)“小水滴落下來(lái)，小硬球打下來(lái)，小花朵飄下來(lái)”呢？都換成同樣的動(dòng)詞行嗎？

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。

　　（3）請(qǐng)你來(lái)填一填。

　　秋天到來(lái)，我看到一片片樹葉從樹上（）下來(lái)了。

　　突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)（）在樹葉上啪啪的響。

　　不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（）下來(lái)。

　　（4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？

　　一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服（）了下來(lái)。

　　瀑布從高高的山上，一（）千里，非常壯觀。

　　提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。

　　板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字

　　1.出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

　　（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。

　　左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。

　　（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。

　　2.重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。

　　（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。

　　“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。

　　（2）教師范寫，生書空。

　　（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　（4）交流評(píng)價(jià)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案19

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個(gè)字。

　　2、朗讀課文，背誦最后一段。

　　3、了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追求真理的探究精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，了解小動(dòng)物時(shí)怎樣得到知識(shí)的。

　　難點(diǎn)：了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　上課時(shí)間：

　　激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)思考。

　　培養(yǎng)自學(xué)能力

　　檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音

　　一、直接板書課題：

　　14 水從哪里來(lái)

　　1、指名讀，齊讀

　　2、看了課題，你想到了什么？

　　二、初讀課文了解大意

　　思考：小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>

　　有哪些動(dòng)物在尋找？

　　三、再讀課文

　　要求；（幻燈）

　　1、注意讀書的姿勢(shì)；

　　2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。

　　3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

　　四、檢查讀書情況。

　　1、出示生字（幻燈）

　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

　　頓忽然岸身濕嗎呆

　　xióng ne ma hú lí gū dōng bei

　　熊呢嗎狐貍咕咚唄

　　（1）誰(shuí)會(huì)讀，指名帶讀；指導(dǎo)朗讀課文；

　　（2）去掉拼音讀、開火車讀；

　　2、看書讀課文

　　（1）指導(dǎo)讀句；

　　A 、他忽然想：小溪的水這么流著，如果有一天流完了，那可怎么辦呢？

　　B、告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點(diǎn)兒，又落了下來(lái)——-你們想，雨會(huì)下完嗎？

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀自然段，指誰(shuí)名讀，評(píng)議（你覺得什么地方讀得好）

　　（3）小組自由讀課文；

　　3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

　　提出不懂的詞

　　濕透領(lǐng)著呆住

　　4、齊讀全文。

　　五、作業(yè)：

　　回家讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)

　　看圖理解

　　突破難點(diǎn)

　　揭示中心

　　一、復(fù)習(xí)：

　　讀一讀：

　　一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

　　二、理解課文

　　1、思考：小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>

　　有哪些動(dòng)物在尋找？

　　2、討論思考題：

　　（1）有哪些動(dòng)物在尋找？

　　（小熊、小鹿、山羊）

　　（2）他們?yōu)槭裁匆獙ふ遥鯓訉ふ业模?/p>

　　指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，小組朗讀。

　　（3）山羊?yàn)槭裁床恍α耍?/p>

　　3、狐貍是怎樣做的？

　　（1）（幻燈）

　　狐貍聽完他們的話，咕咚一聲跳進(jìn)小溪里，然后爬上岸來(lái)，抖抖身子，趴在草地上不動(dòng)了。

　　讀，找出動(dòng)詞

　　（2）狐貍身上的水到哪里去了，小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的？

　　分角色朗讀

　　（3）狐貍是怎樣回答的？

　　重點(diǎn)

　　告訴你們吧，水變成水汽，飛到天上去了，水汽變成云，云變成雨點(diǎn)兒，又落了下來(lái)——-你們想，雨會(huì)下完嗎？

　　板書：（理解）

　　云

　　水汽雨

　　水

　　4、小動(dòng)物們找到答案了嗎？

　　老師小結(jié)

　　5、這些小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　小動(dòng)物們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于追求真理

　　你發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題?最后解決了嗎？怎樣解決的？

　　三、跟錄音朗讀全文

　　四、作業(yè)

　　背誦課文

　　總板書：

　　14 水從哪里來(lái)

　　云

　　水汽雨

　　水

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　鞏固舊知

　　激發(fā)學(xué)生的'興趣

　　交給學(xué)生方法

　　指導(dǎo)書寫

　　一、讀課文。

　　xióng ne ma húú lí gū dōng bei

　　熊呢嗎狐貍咕咚唄

　　二、學(xué)生字。

　　1、出示生字

　　dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

　　頓忽然岸身濕嗎呆

　　2、歸類學(xué)生字

　　左右結(jié)構(gòu)：頓濕嗎

　　上下結(jié)構(gòu)：忽然岸呆

　　獨(dú)體結(jié)構(gòu)：身

　　3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小朋友寫。

　　（重點(diǎn)）筆順：

　　身——

　　然——

　　岸——

　　頓——

　　4、理解字意：組詞

　　頓：一頓、停頓、頓足、頓時(shí)

　　忽：忽然、忽視、忽略、忽高忽低

　　然：然后、忽然、雖然、然而、既然

　　岸：岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

　　身：身上、身體、全身、周身

　　濕：濕潤(rùn)、淋濕、潮濕、濕漉漉

　　嗎：行嗎、好嗎

　　呆：發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住

　　5、書寫：

　　（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

　　頓字一共有10畫

　　（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。

　　（3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松

　　（4）學(xué)生描紅

部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。

　　3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)訓(xùn)練

　　二、導(dǎo)入課題

　　小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書課題：登鸛雀樓

　　三、探究新知

　　（一）、初讀古詩(shī)整體感知

　　1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）

　　學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。

　　2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。

　　（二）、學(xué)習(xí)生字

　　出示生字。問(wèn)想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？

　　1、檢查生字

　　鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

　　①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀？入層其中層是平舌音。

　　②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目

　　③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。