《魚游到了紙上》的教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《魚游到了紙上》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、體會文章的思想感情，感受青年做事專注、忘我的品質。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習作者觀察和描寫人物的方法。
過程與方法：
通過讀、討論來理解青年的特別與專注。
情感態度與價值觀：培養學生堅持不懈的學習精神以及專心致志的優良品質。
教學重點：抓住重點詞句，感受青年做事專注、忘我的品質。
教學難點：學習作者觀察和描寫人物的方法。
教學過程：
談話導入
我們從伽利略、羅丹身上學到了他們優秀的品質，在平凡的普通人中，在他們的言行看到了閃光的一面，這一節課我們接著學習27課。
聽朗讀。
一、直奔"忘我"主題
出示："說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界。"
這句話中有一個詞很重要——"忘我"。怎么理解"忘我"？
板書（忘我指的是他被魚吸引住了，其他所有的東西都不知道了）
就帶著你的理解，讓我們回到課文中，從青年語言、動作、神態中走進他那"忘我"的境界。一邊細讀描寫青年動作、神態的句子，發現他在某處進入忘我的境界，就把有關句子做上記號。
二、瀏覽描寫青年神態、動作的語句，找體現"忘我的句子"
三、研讀重點句子，體會"忘我"
1、聚焦"看魚"
出示句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
哪些詞讓你覺得他已進入了忘我的境界？（呆呆、靜靜、不說一句話）
（1）感受青年看魚的"專心致志"
這些都是描寫青年神態的詞，突出這些神態，請你再來讀一讀這句話。
說說"呆呆"地站著怎么站？什么叫"靜靜"地看？（呆呆：一動也不動；靜靜：安靜沒有聲音）
看著青年在魚缸邊一動不動、安靜的神態，你想送他一個什么詞？（帶著感受，請你讀出一個認真的青年。）
模仿青年觀魚的神態。
（2）感受青年的"堅持不懈"
這樣呆呆地看，靜靜地看，到底看了多久？（一年多的每個星期天）出示句子：為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
此時，我又問你，這是一位（）的青年，你又會怎么說？
2、聚焦"畫魚"
還有哪些句子，讓你感受到青年進入了忘我的境界呢？
出示：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。
這句話描寫的青年畫魚的場景。請你找一找青年畫魚的動作。（工筆細描、揮筆速寫）
（1）理解"工筆細描"、"揮筆速寫"
什么是工筆細描？什么是"揮筆速寫"？這句話中有很多詞能幫助我們來理解。請你再讀讀這句話，劃出這些詞，借助這些詞細細地體會體會。
交流：從哪些詞語，你可以體會"工筆細描"的意思？（細致、慢，每一個細微的地方都畫得很認真）那么，"揮筆速寫"又是怎樣的呢？（快、很像）從一絲不茍中你體會出—
大家想欣賞用"工筆細描"和"揮筆速寫"畫的畫嗎？
欣賞圖。（師講解：這是一幅魚的工筆畫，看到了嗎？從魚的每一個鱗片，每一片鰭到鰭上的每一條隱隱的紋絡，都是畫家一筆一筆細細描繪的。這就是——這是一幅魚的速寫，你看只是簡單的幾筆，幾條魚便很快在我們眼前游動了。）
誰來讀讀青年慢慢地工筆細描的場景。
誰來表現青年瀟灑地揮筆速寫的場景。
（2）感受畫畫的忘我
A、引讀：這位青年就這樣靜靜地畫魚，他有時————，這栩栩如生的魚引來了幾個活潑可愛的小孩子。
這位青年還在靜靜地畫魚，他有時————，這栩栩如生的魚引來了幾位年老的長者。
B、就這樣，圍觀的人越來越多，他們會議論些什么？讓們從圍觀人的動作、神態出發，悄悄地走近青年身旁。小孩、老爺爺、阿姨…
自己選一種或兩種身份，抓住他們動作、神態把句子補充完整。用詞的時候，考慮他們各自的年齡特點。
C、贊嘆聲越來越響，大家圍著青年越來越近，然而，圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好象和游魚已經融為一體了。
討論：青年為什么沒有任何反應？是的，他在專心致志地畫金魚呢！他可以忘記優美的風景，別人對他的贊嘆，甚至可以忘記自己，但唯一不會忘記的是——金魚，他心里記著的只有——。
這就是忘我呀，讓我們一起讀一讀，再去看看青年忘我畫畫的場面。——
四、理解“先游到心里”的意思及與“魚游到紙上”的關系
1、有感情地朗讀上述體現青年愛畫愛的忘我的境界的語句。
2、現在，你們知道了“魚游到了紙上”的原因了吧：
（因為聾啞青年勤于觀察而且觀察細致，畫魚時也是那么奮和專注，所以他能把魚畫得栩栩如生，仿佛金魚在紙上游動。）
3、可是，當作者把“魚游到了你的紙上”這句話寫給聾啞青年時，他卻不是寫“觀察細致、勤奮專注”而是寫“先游到了我心里”。你們能聯系課文，說說這句話的含義嗎？
指由于聾啞青年長期細致的觀察，勤奮地練畫，他對魚的姿態、動作已很熟悉，在頭腦里已經形成了魚準確、生動的形象。
4、說說“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關系。并用上恰當的關聯詞語，把這兩句話連起來。
五、總結全文，學習作者及聾啞青年勤于觀察，善于積累材料的習慣
1、總結課內容：作者通過在西湖玉泉見到聾啞青年畫魚的事，贊揚了這個青年勤奮學習，認真專注的優良品質。
2、讀完全文，你們有什么體會或是受到了什么啟發？
教師應從以下兩方面去引導：
⑴青年為什么能把魚畫得栩栩如生？
⑵作者為什么能發現這位舉止特別的青年并生動地把這件事寫下來：
板書設計：
魚游到了紙上
看魚：呆呆靜靜不說一句
忘我忘了吃飯忘了回家先游到了我的心里
畫魚：工筆細描一絲不茍
融為一體
忘記時間忘記自己
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