三年級下冊語文教案優秀
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的三年級下冊語文教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文教案優秀1
教學目標：
1、學會10個字，認識6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養學生的想象能力。
教學重點：
朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。
教學難點：
體會作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學過程：
第一課時
一、聽海尋聲，激趣導入
1、 CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢？
2、學生猜測：大海
3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發現了什么？
4、學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。
5、師引：聽！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎？那好，咱們一起去看看吧！
6、板書：小孩與大海
二、海邊采風，整體感知
1、學生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進行交流：你采集到哪些畫面？
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！
2、師配樂范讀，CAI出示句子：
孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進行交流，全班反饋。
4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面
5、指導學生個性化朗讀
6、繼續抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的'照片吧！
8、齊讀第1自然段
9、學生交流對大海的印象
10、師總結：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節課，我們會抓拍到更多精彩的作品！
四、自主識字，指導書寫
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學生書寫生字。
第 二 課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣？
二、學習課文。
1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣？
2、畫出相關的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
（一）讀第二自然段。
（1）說說寫了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）
（2）拓展：他們還會堆些什么？說些什么呢？
（3）指導有感情朗讀。
（二）讀第三自然段。
（1）說說寫了什么？（孩子們撿貝殼）
（2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？
（3）指導有感情朗讀。
（三）讀第四、五自然段。
（1）說說寫了什么？（孩子們看船出海。）
（2）指導感情朗讀。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣？
2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現手法。
四、拓展學習。
收集描寫大海的句子，和同學們一起欣賞。
三年級下冊語文教案優秀2
知識與技能目標：
1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養學生要有愛心。
情感態度與價值觀目標：
通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
學生準備：
預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發興趣導入新課
同學們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什么故事發生呢？
（學生們暢所欲言）
同學們想不想知道到底發生了什么故事？
請同學們打開書122頁，讀一讀吧！
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫得？你有什么樣的印象或看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質疑感悟
1、小房子沒打開前讀懂了什么？（教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰的觀點？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質。（在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的'朗讀）。
2、小房子打開后讀懂了什么？（教師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的？抓住重點的段落13自然段————最后讓學生弄清“小豌豆長大——開花—————小姑娘恢復———痊愈
（1）引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛？
（通過關鍵的詞句如：啊！是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的。說，樂得叫起來等啟發學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內心讀出對小豌豆的深愛之情。
（2）引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛？
（抓關鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤———猛進的長———開出粉紅的花兒）
（3）你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？（小組內交流）（讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情）
（4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
三年級下冊語文教案優秀3
一、教學目的要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學重點：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學過程：
一、 導入。
同學們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機與活力今天，我們就學習一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》，它的`作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況？
二，學習古詩
1理解詞語
把你自學的內容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）
2理解詩句
說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）
3感情朗讀
詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（讀，評）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。（畫畫，展示）
四，課后作業
積累描寫春景的古詩
[簡析]
唐肅宗上元元年（公元760年）詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡介]
杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。
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