《分數的認識》教學教案(8篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《分數的認識》教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《分數的認識》教學教案1
一、教學內容：
小學數學第七冊《分數的初步認識》第一課時。
二、教學目標：
直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。
三、教學重點：
認識幾分之一。
四、教學難點：
通過一系列的數學學習活動，培養學生的創新意識、操作能力、觀察能力。
五、德育目標：
培養學生主動參與、互相合作的學習態度和自主探索的學習習慣。
六、教學過程：
1、遇困求知、導出分數
（1）把4塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
（2）把2塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
（3）把1塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？
設計意圖：這一階段的教學，復習平均分，從每份是整數過渡到每份不是整數，自然引出分數。（1）（2）激活了學生原有的認知結構。（3）題對學生發出了挑戰，旨在激發學生的求知欲。
2、自主創造，探究分數
（1）這半塊餅怎樣表示？請大家想一個辦法。
設計意圖：（學生自由創造）（指名學生匯報所想符號，并說出意思）
這個問題的設計意在讓學生結合日常生活實際和學生的知識基礎來創造，培養學生的創新意識。
（2）原來學的數不能表示這半個，需要創造一種新的數-分數。（出示課題）
（3）你想知道分數的哪些情況？
（4）你準備怎樣學習？
設計意圖：這幾個問題的設計旨在讓學生對課題和遇到的新的數學問題，提出所想知道的問題。有利于培養學生自主發現問題的學習習慣和問題意識。同時，引導學生在學習新知識前就確定自己的學習目標，有利于提高學生的策略意識。
（教師從學生的問題中重點篩選以下三個問題作為本課目標：1、分數表示什么？2、怎樣讀？3、怎樣寫？）
（5）現在就請同學們借助于學具和課本自主探索。
設計意圖：在這個過程中，引導學生不局限于課本上的正方形和線段，引導學生與其它同學爭論，并提出自己的見解，敢于自抒自己的觀點。
讓學生通過學具的'折疊、涂色、不僅自己學會了什么是，什么樣的結果是。在學習過程中，借助于討論、交流，還能把分數的意義向完整的整體均分推進，體現學習的主體性，提高學生的學習能力。
（6）教學。
①先畫一條橫線表示平均分。把一個蘋果平均分成2份，在橫線下面寫2，要表示這樣的一份，在橫線上面寫1，讀作二分之一。
②有了分數，我們就可以解決許多問題。
這塊餅平均分給3個人，每個人得這塊餅的（ ）
這塊餅平均分給4個人，每個人得這塊餅的（ ）
設計意圖：通過教師的適當總結，促使學生經厲生活數學化，數學生活化的過程。
3、自主探索，擴展認識
（1）請同學們自己說幾個分數，再想辦法表示。
（2）小組交流討論。
（3）學生匯報，集體辨論。
（4）練習運用。練習的1、2、3
設計意圖：本階段的教學是本節課的主體部分。學生通過自學和教師講解已經初步理解了分數的含義。在這里讓學生想辦法表示分數。學生去進行自主創造、合作交流。充分發揮學生的主體性，創造性。學生的辦法也許五花八門，但只要是學生自己創造出來的，就應該給予肯定。在這里，難點得以突破，教學的各項目標得以集中實現。
4、形成概念，明確認識。
（1）像 這樣的數，都是分數。
（2）介紹分數各部分的名稱。
（3）讀寫分數。練習的4、5題。
設計意圖：這一階段的教學讓學生明確認識，形成分數的完整的概念。
5、實踐探討
媽媽把一個西瓜平均分成4份，怎么吃呢？方方說：媽媽吃一塊，我吃一塊，奶奶吃2塊。他們各吃了這個西瓜的多少呢？
6、課堂小結：這節課我們學會了什么？是怎樣學的？
《分數的認識》教學教案2
教學內容
：義務教育課程標準實驗教材第五冊98-1000頁內容
教學目標
：1，能結合直觀圖初步認識分數，能用折紙涂色與實際操作表示相應幾分之一的分數；知道分數各部分名稱，會讀寫分數；
2，學會運用直觀方法比較分子都是1的分數的大小；
3，體會分數來自生活實際需要，感受生活中的數學；
教學重點：
認識幾分之一
教學難點
：分子是1分數大小的比較
教學理念：
1，創設情境，感覺生活中的的數學，在生活中學習數學；
2，小組合作，提供材料，主動探索；
教學設計：
教學步驟
教師活動過程
學生活動過程
一，
創設情境
激發興趣
故事引入：CAI出示故事動畫
故事梗概：一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游，到了半山猴媽媽分了一只蛋糕，明顯示一大一小。小猴子一只高興，一只沮喪；到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子，小猴子都高興的吃了起來。
學生仔細看故事
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
(2)談話：看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現不一樣？
第二次兩只小猴子分的一樣多，這樣分的方法叫做平均分(板書)
一個蛋糕平均分成兩份，每人能分到多少？我們學過表示“半個”的數嘛？
要表示“半個”就要學習新的數也就是分數(板書：分數)
學習自由發言
學生嘗試回答
二
動手操作
主動探索
1、認識二分之一
(1)提問：“半個”可以用那個數表示？
出示平均分一個蛋糕的CAI動畫
談話：把一個蛋糕平均分成二份，其中一份就是一個蛋糕的二分之一寫作
(板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(CAI動畫出示)
(2)對于分數這個朋友新朋友你還想知道什么呢？
2、提供材料，進一步認識二分之一
（1）談話：請同學們拿出準備好好的正方形紙，用折紙的方法來表示二分之一，在小組中交流一個你折的二分之一在哪兒？
實物投影儀出示幾種正確折法，并讓折的同學說說誰是誰的二分之一；
（2）CAI出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個圖形的二分之一，并說明理由。
（3）學生舉出日常生活中二分之一的例子
3、深化操作，認識幾分之一
（1）談話：誰來猜一猜分數王國中除了二分之一還有哪些分數？
學生看課本認識分數線分子分母，小組中同學交流
動手操作，小組交流
說一說自己是怎么表示的？
學生口答，教師相機板書出...
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
（2）談話：老師提供一些材料給大家請折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分數。
（3）談話：把你表示的分數介紹給小組同學。
（4）指名幾個小組代表把找到的分數介紹給大家，說說找的過程，同時實物投影儀演示。
（5）完成“想想做做”第1、2題
4、自主探索，比較大小
(1)談話：我們一起一做個游戲，拿出老師發的圓紙片先比較大小？
小組中選擇兩名同學分別折出二分之一和四分之一并涂色.
怎么比較兩張紙片中涂色部分的大小？各用什么分數表示？誰大誰小？(板書<)還可以怎么說？
CAI再次出示比較過程
(2)談話：請小組中第三名同學折出八分之一.
你想用與哪個分數比較？與小組中的同學交流一下.
(3)出示完成“想想做做”第3題.
學生動手，老師指導
同學之間互相交流，教師參與小組活動
1題直接填寫集體訂正
2題用手勢表示
學生用語言表述或是到前面來動手操作演示
學生獨立完成，集體討論
三
組織練習
深化認識
1、出示CAI
畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖，下面是分數，學生口頭判斷填<或>，再由CAI出示正確涂色圖直觀驗證。
2、完成“想想做做”第5題。
3、CAI出示“想想做做”第6題。
（1）《科學天地》大小約是黑板的`幾分之幾？（變色閃爍顯示）
（2）《藝術園地》大約點黑板的幾分之幾？（變色變色閃爍顯示）
（3）哪一部分大？怎么想的？
2
集體討論
學生口答
教學內容
教師活動過程
學生活動過程
四
全課總結
課外延伸
談話：通過全課的學習你對分數有哪些認識？
今天學的分數有什么相同的地方？
你還想學習什么樣的分數？
指名回答
別的同學可以補充
教學理念（教學設計說明）：
本課“分數的初步認識”主要的教學目標就是讓學生認識幾分之一，和會用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設計從學生的感興趣的故事入手首先重點突出了“平均分”這個概念，再認識二分之一與學生生活實踐聯系較多的分數，再用直觀手段來認識較抽象的三分之一四分之一。最后通到學生自已動手來比較幾分之一的大小。教學過程中輔以CAI教學軟件，使學生在學生的過程中能充分調動各種感覺器官來參與到學習中來，享受一個快樂的腦力運動過程。
《分數的認識》教學教案3
教學目標:
1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的好習慣。
3、培養觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數學來源于生活，又應用于生活，增強數學應用意識。
教學重點:時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關系。
教學難點:看鐘表準確的說出經過的時間。
教具:實物鐘、鐘面模型
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、結合上課時間，復習整時。
談話：同學們，在一年級我們已經認識過鐘表，（出示實物鐘）而且認識了整時，小朋友看現在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？
2、結合實際生活，引出分，介紹時與分的關系。
講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學會了看鐘表，你就知道時間了。
今天，我們繼續認識鐘表，認識時、分。（板書課題）
二、組織探究，學習新知
1、認識時針、分針的聯動關系。
談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發現了。撥撥鐘表，說說你都發現了什么？（學生邊撥鐘表邊說自己的發現，教師及時評價）
學生可能會說：我發現了分針走的快，時針走得慢；我發現時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發現當分針轉一圈時針從12走到1等。
總結：小朋友剛才撥鐘表，發現了分針走得快，指針走得慢，當分針轉一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經過的時間是相同的，你們真聰明1
2、認識鐘面上的大格、小格。
談話：12到1這兩個數字之間是一個大格。在你的'鐘面上數一數，一共有多少個大格？（學生數出有12個大格）
鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數一數一個大格里有幾個小格？（學生數出有5個小格）
12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數一數或算一算，數完后和小組里的同學交流一下誰數的方法又清楚又快！
總結：剛才小朋友用不同的方法數出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。
3、認識時針、分針是怎樣計時的。
講述：我們在一年級已經學過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）
口頭練習：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？
分針走1小格是1分。（教師板書，學生齊讀）
口頭練習：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。
練習：
（1）分針從12走到1，走了多少分？
（2）分針從12走到4，走了多少分？
（3）分針從12走到8，走了多少分？
4、學生獨立操作，進一步感知1時＝60分。
談話：剛才我們學習了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？
談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？
（學生回答后板書：1時＝60分）
《分數的認識》教學教案4
第八單元：認識分數
教學內容：認識幾分之一、認識幾分之幾、練習
教學要求：
1、使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分數表示；能用簡單的分數描述一些簡單生活現象，能通過實際操作表示相應的分數；能比較熟練地認、讀、寫簡單的分數。
2、使學生能運用生活經驗和分數的知識，初步學會解決求一個數的幾分之一或幾份之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結果，感受解決問題方法的合理性。
教學重、難點：使學生體會分數與現實生活的聯系，初步了解分數在實際生活中的應用；積極參與具體的數學活動，獲得與他人共同探索解決問題的經歷，產生對數學的親切感。
教具學具準備：課件、圓形、正方形、長方形紙片、彩筆、剪刀。
教學過程：
第一課時（認識幾分之一）
一、教學例題
1、（出示題圖）引導學生看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個學期我們認識的分數都是把一個物體平均分成幾份，其中的一份是這個物體的幾分之一。今天我們學習的內容和以前學的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）
小結：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想
如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
相機提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2個桃是4個桃的幾分之幾？
二、想想做做
1 、你能填一填，說一說嗎？
（上面一排題目都是平均分后每份是1個的情況，第二排都是平均分后每份是幾個的情況。）
進一步讓學生體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說說每份是幾個，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計算，說說你是怎么想的。
教學后記：強調了整體1的定義。強調分數的意義：分母是表示把整體1平均分成了幾份，分子是表示其中的1份或幾份。我認為，這是整個分數學習過程中的重點。
第二課時（解決實際問題）
一、 教學例題。
1、出示題圖：引導學生看圖。
2、研究討論：這盤桃的四分之一是多少？你是怎么想的？
小結:把這盤的4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4除以4等于1個的算式求出結果。
3、試一試。
這盤桃的二分之一是幾個？
你是怎么想的？你想怎么列式？
二、想想做做
1、請學生先分一分，再填寫。讓學生體會到12的三分之一和12的四分之一結果是不一樣的。
2、學生先做一做，說一說感受：同樣是二分之一，8的二分之一和12的二分之一是不一樣的。
3、獨立完成。
4、學生直接列式計算，說說自己是怎么想的。
5、獨立完成。
6、思考題：說說你是怎么想的？
教學后記：掌握較好。沒什么大問題。計算幾分之一是多少，學生說太簡單了。
第三、四課時（認識幾分之幾）
一、教學例題
1、引導看圖
出示題圖，引導學生看圖：你看到了什么？
要求這個問題，該怎么想？（小組討論）
2、交流：你是怎么想的？
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
3、小結：把一些物體平均分成若干份，這樣的幾份就是這個物體的幾分之幾。
二、想一想
先用學具分一分，再說一說你是怎么想的？把你的想法說給同學聽一聽。
把10個蘿卜平均分成5份，3只兔分得這樣的3份，即這些蘿卜的五分之三。
三、想想做做
1、仔細看圖，說說可以把幾個看成1份？
進一步體會到：只要把一些物體看作一個整體，把它平均分成幾份，這樣的幾份就是這個整體的幾分之幾。
2、說一說總數是多少，平均分成了幾份，每份是幾個？涂色部分是其中的幾分之幾？
3、思考：平均分成了幾個？每份是幾個？應該把這樣的幾份涂色？
4、拿出這堆小棒的.三分之二和四分之三，說說你是怎么想的？
你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
5、舉例說明是怎么計算的？
6、獨立練習。
練習后讓學生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。
7-10題是有聯系的4大題。
7、看線段填分數
你是怎么填的？為什么這么填？
體會分數與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯系。
8．看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
9、看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
10、直接填寫。
說一說你是怎么想的？
11、做游戲：
填一填，全班交流。
教學后記：學生在問：為什么每天都要說“整體1”？可是還有部分同學弄不清分數的分母就是平均分的份數。（劉屹、郭俊宏、曾政研等）
第五課時 解決實際問題
一、教學例題
1、引導題圖
出示題圖，引導看圖：
你從圖上看到了什么？
2、討論
要知道分給它們多少個，該怎么想?
①我用圓片分一分。
②12個蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。所以是9個。
誰能來列式呢？
12÷4=3（個）
3×3 = 9（個）
3、小結：
把12個蘑菇，平均分成4份，每份3個，給小兔3份，就是9個。
二、想想做做
1、先分一分，在和同學說說可以怎樣算。
讓學生根據“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，說說分成幾份，每份幾個？要求的分數分別是幾個?
2、先說說每次拿出多少個，在列式計算。
讓學生操作：把擺出的圓片平均分成4份，拿出其中的3份。
說說該怎么列式？
第二小題如上處理。
讓學生比較：雖然兩次都拿出了總數的四分之三，但由于每次擺出的總數不同，所以拿出的結果也不同。
3、引導學生：用去了五分之二，就是用去了這箱肥皂（50塊）的五分之二。
4、引導學生：六分之一、三分之二都是把24人看作一個整體。
5、讓學生按要求操作后，根據結果口答交流。
教學后記：今天對優生稍稍涉及一點通分、約分的概念。做練習時、碰到那些時、分、秒的題目，沒辦法，只好重新復習時間單位的進率。
《分數的認識》教學教案5
教學目標：
1、初步認識分數，認識幾分之一、幾分之幾，初步理解分數的含義；
2、能用實際操作的結果表示相應的分數，能讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱；
3、體會分數來自實際生活的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心與興趣；
4、培養學生的求異思想與創造思維能力。
教學重點：
初步認識分數，認識幾分之一、幾分之幾，初步理解分數的含義。
教學難點：
培養學生的`求異思想與創造思維能力。
教學過程：
一、情境引入
1、（課件出示）聽故事，引出“平均分“。
2、提出問題：把一個桃子平均分成兩份，并說出每份的個數，能在我們學過的數中找誰來表示？
3、師：“我們無法從以前學過的數中找出一個來表示，因此我們今天要學習一種新的數的表達方式——分數。”
板書課題：認識分數
二、新知探索
1、（課件出示）出示問題：將一個桃子平均分成兩份，每一份是多少？怎么表示？
（將一個桃子平均分成2份，每一份是1/2，讀作二分之一）生齊讀。
2、（課件出示）將一個長方形平均分成6份，其中1份涂色，有顏色的部分用分數怎么表示？怎么讀？未涂色的又怎么表示？
（1/6，六分之一；5/6，六分之五，5個1/6）
3、生自主學習課本95頁內容。
4、（課件出示）判斷正誤，說明理由。
5、（課件出示）看圖，用分數表示涂色的部分，并說一說組成。
6、概念及各部分名稱。
（1）像1/2、2/3、3/4、3/5這樣的數，都是分數；
（2）1 分子—分數線 2 分母；
（3）寫法：先寫分數線，再寫分母，最后寫分子；
讀法：先讀分母，加上“分之”兩個字，再讀分子。
三、鞏固練習（課件出示）
1、看圖寫數，讀一讀，并說說各個分數的組成。
2、根據分數折紙，并說說含義。
四、課堂小結
師生共同回憶分數的含義、讀法及寫法。
《分數的認識》教學教案6
教學內容：課本P98-100頁
教學目標：
1、使學生通過實物和圖形，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，了解分數各部分名稱；
2、使學生會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。
教學重點：1、認識幾分之一 2、比較幾分之一的大小
難點：理解幾分之一的含義
教學準備：
課件、每人準備一張長方形紙片、兩張圓形紙片、一張正方形紙片、水彩筆
教學過程：
一、創設情境，引發沖突
師：今天是星期天，小明要過生日，他請好朋友小紅一起到郊外玩，看，他們都帶了哪些什么好吃的？（看大屏幕）（4個蘋果、2瓶礦泉水、還有一個大蛋糕。）
師：把這些食品平均分成兩份，每人各分得多少？你會分嗎？（4個蘋果平均分成2份，每人分得2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每人得1瓶）
師：把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少呢？（板書：平均）（一個蛋糕平均分給兩個小朋友，每人分得了這塊蛋糕的一半。）
師：怎么分？（動畫演示）一半在數學上用什么數來表示呢？（1/2），1/2就是分數，這節課咱們就一起來認識一種新的數分數。（板書課題：認識分數）