《珍珠鳥》教學方案設計參考

時間：2022-10-08 07:27:10 方案

《珍珠鳥》教學方案設計范文參考

　　本文是由語文教案工作室上傳的：珍珠鳥。

《珍珠鳥》教學方案設計范文參考

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語，會用”居然””不由自主”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個自然段。

　　3、了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學重點難點：

　　了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍，理解信賴”就能創造出美好的境界”的深刻含義。

　　教學具準備及輔助活動

　　掛圖。投影、磁帶

　　主要板書計劃

　　住處：舒適溫暖安全

　　外形：紅嘴紅腳毛灰藍色蓬松的球兒

　　珍珠鳥

　　雛兒：飛落站撞信賴能創造美好境界

　　挨近蹦到喝瞧

　　活動：啄筆尖啄手指

　　飛到扭動擠開鉆進

　　落到趴睡咂嘴

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習生字新詞。

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，前面我們學過《鳥語》這一課，懂得了鳥兒是我們的好朋友，今天我們學習的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

　　2、揭示課題

　　(1)出示掛圖，讓學生觀察后說說珍珠鳥的樣子。

　　(2)師小結：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，認清字形，了解字義。

　　(2)讀順句子和課文

　　(3)給課文各個自然段標上序號。

　　2、學生按要求自學

　　3、檢查自學

　　(1)抽讀生字，讀準下列字句的字音。

　　撞傍蹦膩扭蔓雛

　　(2)重點理解下列詞語

　　撥開雛兒細膩淘氣扭動

　　不由自主信賴索性居然

　　(3)指名分自然段朗讀課文

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么?

　　2、學生交流

　　四、指導學字

　　五、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解信賴”就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、指名說說課文主要講了什么?

　　二、學習課文第1、2自然段

　　1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么?

　　2、學生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全

　　3、引導學生體會：

　　(1)開頭用“真好”反映作者什么樣的心情?

　　(2)“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情?

　　(3)“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現?

　　(4)齊讀第2自然段

　　4、指導朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)

　　5、師小結：這兩個自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個舒適、溫暖和安全的住處。

　　三、學習第3——6自然段

　　1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么?圈出有關詞句。

　　(1)出示句子;

　　三個月后，那愈發繁茂的綠蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。

　　過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間探出來。

　　瞧!多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是背后還沒有生出珍珠似的白點;它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

　　A學生自由讀，體會并找出描寫鳥特點的詞語。

　　B學生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳

　　毛灰藍色蓬松球兒

　　(2)齊讀第3自然段

　　(3)師小結：這一自然段作者按部分到整體的順序寫了雛兒的外形特點。

　　2、學習第4自然段

　　(1)自由讀，想想你從中讀懂了什么?

　　(2)生交流(板書：活動)

　　(3)同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動的?圈出有關詞語

　　(4)根據學生交流，板書：飛落站撞

　　挨近蹦到喝瞧

　　啄筆尖啄手指

　　(5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的?這說明了什么?

　　指導朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)

　　3、學習5、6自然段

　　(1)師引讀，第5自然段，用一句話來寫雛兒的活動情況。

　　白天，生接讀………

　　傍晚………

　　(2)板書：飛到扭動擠開鉆進

　　(3)指名讀第6自然段

　　A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么?展開想象

　　B指名看圖說說(板書：落到趴睡咂嘴)

　　C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動作和心理活動”?

　　D指導朗讀第5、6自然段

　　4、師小結：第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點。

　　活動范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語氣讀?

　　5、指導朗讀

　　6、齊讀第3—6自然段

　　四、作業

　　五、1、試背4、5、6自然段

　　2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、學習第七節，理解反問句的意思。

　　2、會用“居然”、“不由自主”造句。

　　一、復習檢查

　　齊讀課文

　　二、學習第7自然段

　　1、指名讀，想想這一自然段共幾句話?

　　作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內容?

　　2、指名回答

　　3、“不由自主”是什么意思?

　　4、課文最后一句是什么句式?能不能換種口氣來說?

　　5、為什么信賴就能創造出美好境界?(板書)

　　6、指名朗讀

　　7、齊讀第7自然段

　　三、總結課文

　　四、指名背誦第4—7自然段

　　1、分段指導

　　(1)第4自然段，引導學生看著板書引背

　　(2)第5自然段，出示：

　　白天，它____________;信晚，它_____________。

　　(3)第6自然段，出示：

　　有一天，我伏案寫作時________，我手中的筆__________。不一會兒，_____________它睡得好熟呀!_________。

　　(4)第7自然段，出示：

　　看著___________我不由自主地_______________;信賴，__________________。

　　2、指名四人試著完成填空，練背。

　　3、連起來背誦。

　　五、再讀課文

　　1、生默讀，想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的

　　2、同桌互講

　　六、指導造句

　　居然-------

　　不由自主---------

　　七、布置作業

　　1、組詞。

　　撥()淘()換()紐()

　　拔()掏()喚()鈕()

　　2、造句。

　　居然——

　　不由自主——

　　3、解釋字義。

　　1).雛兒在我肩上睡得好熟啊!( )

　　秋天，果實成熟了。( )

　　米飯煮熟了，香噴噴的。( )

　　2).珍珠鳥在里面，就像躲進幽深的叢林一樣安全。( )

　　這個問題他講得深入淺出。( )

　　夜已經很深了，王老師還在備課。( )

【《珍珠鳥》教學方案設計參考】相關文章：

《平移》教學方案設計（通用7篇）07-03