綜合練習的教學方案設計

時間：2022-10-08 00:54:33 方案

綜合練習的教學方案設計

　　教學內容：教科書第59—60頁練習十二的第13—21題。

綜合練習的教學方案設計

　　一、教學目的：

　　1．通過對加、減法各部分間的關系的應用，使學生進一步加深對這些關系的理解。

　　2．應用加法運算定律進行簡便運算。

　　二、教學過程：

　　1、口算練習

　　做練習十二的第13題。

　　讓學生把口算結果寫在練習本上，同桌同學互相訂正。

　　2、加減法各部分的關系

　　1．做練習十二的第14題。

　　讓學生先自己寫，寫完后說一說所寫的加、減法算式分別是根據什么關系寫的。

　　2．做練習十二的第15題。

　　寫出兩小題的得數后，讓學生說一說各是根據什么關系寫的。

　　3．做練習十二的第16題。

　　第（1）題，既可根據加法交換律交換兩上加數再加一遍進行驗算，又可根據一個加數 = 和一另一個加數的方法用減法進行驗算。可以讓學生自己進行驗算并說一說兩種驗算方法的依據是什么。

　　第（2）題，兩種驗算方法都是根據減法各部分間的關系來進行的。做完后，也要讓學生說說驗算的依據，以培養學生有理想有據地思考問題。

　　三、簡便算法

　　1．做練習十二17題。

　　先讓學生獨立完成，指名說各題是怎樣計算的。

　　2．獨立完成練習十二的第18題。

　　四、選做題

　　學有余力的學生做下面的題。

　　1．做練習十二的第19題。

　　左邊一題，可以利用學過的簡便算法：一個數減去兩個數等于減去這兩上數的和來做。

　　5251—900—86

　　= 5251—（900+86）

　　= 5251—986

　　= 4265

　　所以應填4265。

　　右邊一題，因為5251—500= =5251—（500+ ）得到500+ = 986，所以應填486。

　　2．做練習十二的第20題。

　　這道題是一道式題里有時要運用幾種簡便方法，如第1小題。

　　145+263+55+198

　　= 145+55+263—198（用了加法交換律）

　　= 200+263—200+2（用了減去接近數百數的簡便方法）

　　= 265

　　做題時，最好讓學生將計算過程全寫出來。以便訂正時，說出每步計算的依據。

　　3．做練習十二的第21題。

　　讓學生獨立做，答案如下：

　　□—△—○=□—（△+○）

　　在選擇之后，可以舉出幾組數來檢驗。

　　4．做第58頁的思考題。

　　先不提示，證學生自己做。答案如下：

　　123+45—67+8—9=100

　　123—45—67+89=100

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