設計方案

設計方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【教學過程】

　　一、理解課題，導入新課

　　1、“絕招”的意思：

　　(可以通過或同桌議論理解題意)

　　2、通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。

　　2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據閱讀提示，再讀課文

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2、小組討論：

　　⑴ 課文主要講了一件什么事?

　　⑵ 幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

　　⑶ 用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的`?

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論

　　1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

　　2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的：

　　學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

　　五、指導有感情地朗讀課文

　　課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

設計方案 篇2

　　畢業設計不僅有華美的形式更是通向職業教育的實質，本文淺談畢業設計方案及設計思路，從以人為本、以能力為核心的教學理念出發，闡明了社會、企業需求和學校培養學生能力之間的矛盾，從畢業設計角度出發提出提高服裝教學質量的具體方案，宗旨在于使畢業設計成為檢驗服裝教學質量的試金石，使學生在走出校門的最后一個情境體驗中，成為社會所需的優秀技術人才。

　　畢業設計方案

　　通過市場調研不難發現中國服裝業已開始由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”轉變。目前我國有5萬家左右的服裝企業，企業數量雖多，但質量堪憂，如何做大、做強成了現今服裝企業迫切的目標。服裝設計師、服裝制版師常常間接決定企業的命運，服裝人才的匱乏對企業的進一步發展壯大日漸形成桎梏，人才的培養迫在眉睫。而另一方面學校每年培養的大量畢業生卻遭遇就業困惑。

　　眾所周知服裝教學是由多個環節相互鏈接形成的完整整體，教學質量的直接體現是教學輸出了什么樣能力的畢業生，畢業生是否符合企業需求是檢驗教學質量的關鍵。在整個教學環節中畢業設計是檢驗服裝教學目標的終極環節，它在檢驗高職學生專業基本功、提高專業綜合實踐能力、培養綜合素質等方面，具有不可替代的作用，是服裝職業教育與服裝產業相結合的重要體現，是培養與檢驗高職學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，是學生成為社會所需人才的踏板，同時更是衡量教學水平、學生畢業質量的重要參數。因此畢業設計是檢驗服裝教學質量的試金石。

　　設計思路

　　1.創建良好的環境機制

　　在以人為本、以能力為核心的教學理念指導下，營造的環境要有利于發揮每個學生的積極性。例如，每一次畢業設計之前，專業教師應經過研究、總結將流行信息予以重點發布，將權威機構的流行發布做成展板予以參考，將知名品牌的動態表演滾動播放，制作畢業設計專題網頁等。此外，還應該大力倡導人人可以干事，人人能夠干事，人人皆可成功的觀念，應該努力做到用設計作品造就人、用良好環境氛圍凝聚人、用獎勵機制激勵人，建立環境機制育人新格局。

　　2.加大畢業設計實踐教學力度，堅持工學結合、校企結合，深化畢業設計實踐教學體系建設

　　在制定具體的畢業設計教學大綱和指導書時，要以市場為依托，與生產實際相結合，以就業為導向，以技術實踐能力培養為核心，擺脫原有教學模式的束縛，通過設計作品發布解決實際生產中遇到的問題，保證市場調研、工藝實驗、市場策劃、綜合設計、畢業實習、畢業表演等每一環節畢業設計實踐教學的質量。以畢業設計為契機，突出職業教育辦學新特色，打破傳統以知識為中心的體系結構，重新整合教學內容，構建服裝教學新體系。

　　3.提升畢業設計的教學內容

　　畢業設計不光是做一系列衣服，重點在于必須面向快節奏的市場，要擺脫原有教學模式的束縛。設計什么、服種上怎樣演繹，應充分反映高職學生對流行的理解、市場的把握，反映行業新技術，凸現學生動手能力強的獨特優勢，反映工學結合、校企結合的成果，綜合反映學生個體特色，同時提供展示學生個性、思想、能力的平臺。

　　畢業設計的難點在于創新，在于是否提高了解決問題的能力。學生在平時教學環節吸收借鑒居多，適當的沿襲無可厚非，但怕形成習慣、惰性。“浮世忙忙蟻子群，莫嗔頭上雪紛紛”。要通過畢業設計這個教學環節，忙得有主見，忙得有價值。鼓勵學生大膽突破舊的系統模式，創造性地解決問題，通過設計發布使學生對專業問題的認識越來越深刻，解決問題的思路越來越清晰。例如：時間的安排是否合理，怎樣收集自己需要的信息資料，每一系列作品想展示什么，設計作品以怎樣的形式發布，本次設計發布重點解決哪些問題，有哪些解決方案，哪個方案成功機率最大，解決手段是否新穎，畢業設計作品發布結束后的學生、教師反響如何，用人單位、社會如何評價?哪些因素和準則必須考慮及如何避免發生錯誤，等等。鼓勵學生在技術、樣式等各方面進行新的嘗試乃至擁有技術創新含量，實現職業教育的品牌優勢。把培養學生的實踐能力和創新精神放在畢業設計教學之首位，使畢業設計成為提高人才競爭實力最有效的手段。

　　4.改善畢業設計教學方法

　　(1)體現團隊設計優勢。由于畢業班人數眾多，為提高教學質量我們必須采取學生分組的工作模式。團隊設計的優勢在于集多種力量于一體；缺點是易形成相互推諉，若改組同學處于劣勢心理還會相互影響導致該組該班的整體設計水平較低。為了把小組的團隊優勢發揮出來，第一，消除教師對學生平時學習的優劣之偏見，消除學生自我心理上的劣勢、優勢之分，我們可把每一小組實行無感情色彩擬名制，例如A組B組C組或1組2組3組，一提A組，人們首先聯想到的是他們的設計作品而不是優異生或平時表現差的學生本人，該組每一個同學都會為小組的榮譽付出行動，從心理上所有的學生站在同一起跑線上，從而發揮每個學生的積極性，體現團體設計的優勢。第二、每小組設有組織調度的學術帶頭人，小組成員相互交流、分工合作；第三，小組成員根據自己的分工撰寫設計報告，提出本次設計存在的問題和解決方法。

　　(2)取消對學生使用知識限定的條條框框，提倡學生在設計作品中創造性地運用知識，提高分析、解決問題的能力，積極調動學生學習的主動性，增強學生學習的內驅力，使學生真正成為教學活動的主體。

　　(3)由于畢業設計實踐環節較多，所以在實踐過程中教師團隊應采用適當的方法對學生實踐的結果或“作品”進行及時、高質量、互動式的評論和指導，要引導學生獲取畢業設計技能的多種途徑、方法。

　　(4)積極引進世界先進的.設計理論、教學思想和教學手段，引導學生利用多種手段包括現代化的手段進行知識、技能更新，培養學生具有將技能、知識轉化為財富的意識和能力。

　　5.建立完善的測試評價體系

　　通常學校是采取測試、測驗的方法對學生能力的高低進行評價，尤其在畢業設計中教師對學生作品評價的方向將對學生的心理起到暗示作用，從而影響學生設計水平的正常發揮。只有建立優秀的評價體系才能把以人為本、能力教育的思想落在實處。本人認為評價體系可由教師評價、小組學生之問評價、學生白評、企業評價、市場評價等幾部分組成。高質量有效的評價體系，一方面可以提高學生駕馭和靈活運用所學知識的能力，將所學知識、技術指向市場發展；另一方面教師可根據評價結果及時對教學的整個過程、細節做出及時調整；最關鍵的是通過有效評價調動學生的學習積極性。

　　幾點建議

　　1.充分考慮學生生源

　　根據學生生源畢業設計既可側重結構工藝設計，也可側重理念表達，并與技能訓練緊密結合，通過畢業設計提高技能訓練的難度和復雜性。

　　2.畢業論文與設計作品相結合

　　為突出高職學生的應用能力特點，論文不宜空談理論，應理論與實踐相結合。

　　3.加強畢業設計與日常教學的聯系

　　由于服裝設計教學環節遵循由簡及繁、從淺至深、環環緊扣的教學方式和方法，最終實現服裝教學終極目標，所以從逆向思維來說，畢業生的專業素質、能力、畢業設計的教學質量在于平時的點滴積累，在這個鏈接上哪一個環節出現問題都會在畢業設計中暴露顯示出來。為了提高整體服裝教學質量、培養社會急需人才，可根據教學安排將畢業設計細化為多樣化的形式分散在三年日常教學中。

設計方案 篇3

　　【活動地點】免縣大安青木川3日游

　　【活動時間】20××5.1星期六早上7.00出發5.3日星期一早7：00 返程

　　【集合地點】西門里唐元宮西廣場（麻辣空間門口）

　　【行程安排】

　　第1天5.1早7點：西漢高速漢江觀景臺免縣大安夜宿青木川

　　第2天5.2早7點：游古鎮青木川夜宿大安

　　第3天5.3早7點：大安大魚洞/藏仙洞探溶洞勉縣西安

　　【參隊人數】30人（提前報名方便確定住宿）

　　【青木川古鎮簡介】 青木川鎮位于陜西省寧強縣西南角。距漢中207公里，與四川、甘肅兩省接壤，距國家著名風景名勝區九寨溝風景區僅223公里。是全市最富特色的文物旅游景區。青木川鎮歷史悠久，曾是羌漢雜居地區，自明成化年間即為西部繁華集市，歷經百年滄桑，現留有大量保存完好、風格迥異的古街、古祠、古棧道、古建筑等歷史古跡。

　　青木川氣候溫和，交通便利，是漢中到九寨溝黃金旅游線路的必經之地，素有一腳踏三省之譽，秀麗的自然風光和豐富的歷史古跡，具有極高的旅游觀賞價值。古鎮現存的古街回龍場，系明成化年間所建，街長868米，寬4米，總面積達4萬余平方米，保存度達80%，雕刻精美的窗欞、門楣、瓦當，風格典雅，古樸的青石板街道盡顯古鎮的靜謐安祥。古鎮保存最為完整的是魏氏大院，系民國年間當地知名人士魏輔唐所建，現遺存有魏氏大院兩處，*遺留其倡辦的中學一所，總面積達8500平方米，保存度約85%，大院青磚素瓦，前廊后廈的格局依然顯現出當年的豪華氣派。臨近古鎮8公里處有明清時期瞿氏、魏氏、趙氏、屠氏祠堂，保存度約70%。距古街5公里處，有長達60公里明清時期留下的通往

　　甘肅的商運古棧道，依崖鑿路，路勢十分險峻。青木川物華天寶，資源豐富，境內有省級馬家山自然保護區，有大熊貓、金絲猴、獼猴、羚牛等20多種國家級保護動物；木耳、香菇、天麻、核桃、蜂蜜等山貨土特產從古自今享譽盛名。青木川古鎮的人文民俗傳奇和科學資源吸引著眾多的游客前來觀光考察。

　　青木川可游覽的景點有：

　　1、煙館，位于老街下部，四合院，繁復的雕花門窗，木板吊腳樓，部分已沒有人居住了。

　　2、洪盛昌，位于老街下部，四合院，簡潔大方，是魏輔堂的二哥，人稱魏老二的產業，經營從外引進的洋貨，有洋肥皂，煤油等等。

　　3、鄉公所，位于老街中部，俗稱洋房子，為中西結合的建筑，高大宏偉，為魏輔堂辦公場所。

　　4、洪盛魁，位于老街上部，為罕見的旱船式建筑，為三層雕花中式建筑，是魏輔堂的大哥，人稱魏老大的產業，整個建筑為船式造*型，房間設計為各式船倉，按等級為三省往來商賈提供娛樂服務。

　　5、輔仁中學：建造在青木川老街后南面一個小山坡上，整個布局合理，非常講究傳統的對稱美，房子的風格是很西式的，高大宏偉，由魏輔堂邀請上海的建筑師設計建造而成。

　　6、魏輔堂老宅之一，位于距離老街不到一里路的魏家壩，由毗鄰的老院子和新院子兩套天井院子組成。老院子，為典型中式建筑，由兩進天井院子組成；新院子為西式建筑，高大氣派外面有警衛室，庫，還有榨油坊。兩套院子外有荷花魚池。

　　魏輔堂老宅之一，位于距離老街五、六里路的水朝溝，據說為魏輔堂發家后修建的.第一所房子。

　　7、另外有秦隴古棧道、摩巖石觀音、鄧艾將軍石、二郎神腳印、石門關、金缸峽等等。

　　線路2

　　【活動時間】20××年5.1星期六早上6.45.集合7.00出發

　　【集合地點】西門里唐元宮西廣場（麻辣空間門口）

　　【行車線路】西門西萬路繞城高速西漢高速

　　【活動費用】70元/人（用只包括、通信、導向、交通費）

　　【收隊時間】18：00集合返程 【參隊人數】30人 友情提示：全程約25公里，拔高差距1800米，吃飯地方無水。

　　線路安排： 【風景簡介】營盤溝：鮮為人知的一條穿越線路，溝深林密，植被原始，此線路較傳統穿越路線新穎并加大了穿越強度，適合各種人群挑戰自我極限

　　冰晶頂位于西安市戶縣南部東澇河上游朱雀國家森林公園冰河翠景區，秦嶺梁北側，距西安市74公里，總面積2621公頃。*最高峰海拔3015米，為太白山以東最高峰，森林茂密、山勢峻峭，孤峰入云、巖石奇巧，瀑布潭間如飛龍串珠，冰山遺跡巨石如海，高山草甸繁花點點，高山杜鵑林花期正旺，原始森林奇杉古松，景色雄奇，幽靜古野。登上頂峰，一覽眾山小，群山疊嶂，蒼翠無涯。

　　線路3

　　【活動地點】太興山穿越割漆岔西木寺20公里【集合地點】西門里唐元宮西廣場（麻辣空間門口）

　　【行車線路】西門西萬路南三環雁引路

　　【活動費用】35元/人（用只包括、通信、導向、交通費）乘中巴進山可免走水泥路。

　　【收隊時間】18：00集合返程 【參隊人數】50人 友情提示：全程約20公里，吃飯地方無水。

　　【風景簡介】太興山位于西安市長安區庫峪十里廟，供奉真武大帝，為道教的洞天福地，山頂巖石上矗立了一近千年的太興鐵廟，使太興山的超凡與神秘帶給人們以無限的遐想,最高處海拔２３４０米人稱終南第一峰，距西安４５公里。 廟宇由八宮、一觀、七殿、九洞、兩樓、兩庵及寶葫蘆坡--站在山頂向東、南、西三個方向望去，是連綿起伏的秦嶺山脈。峰頂鐵廟盡一噸重，高聳入云。古人如何在峰頂建成此廟，至今仍是難解之迷。（關于鐵廟的修建,據說是由離太興山不遠的一名道士背負鐵瓦鐵磚修建而成.此道士為藍田縣史家寨鄉孫家坡人氏。）天外飛瀑，高百余丈，凌空而下，氣勢磅礴，被稱為西北第一瀑。太興山融華山之險，峨嵋之秀，青城之幽，黃山之云海，廬山之飛瀑，步移景異，美不勝收。太興山文物古跡眾多，神話傳說美麗動人，鐵杵磨成針的故事就發生于此。景區內十大景點燦若圖秀，四季山色各異。廟宇由八宮二觀七殿九洞兩樓二庵及寶豐寺、慈恩寺構成完整體系，山景由香爐峰、東、西臘臺峰、天門峰、無量遙望主峰和瀑布組成。廟宇輝煌壯觀、隋末唐初始建無量金殿一間，自然景觀借和濕山下陰布陰蒙，在古三字經中稱曰七十二大福地之一。康熙歲次年的云南湖廣釋子刻碑贊勝：古跡太興古終南第一峰也，仙凡奇跡幻景、形勢穹隆、真之勝地也，乃善念源發，秦世王開螓劈蕪，重建廟貌樹，修無量金殿一間，規模凌角與楚襄*武當金頂爭茂。后遇烽燧遼蕩，隕越不天，被塵蒙垢毀矣。現古跡僅存明萬歷三十九年鑄鐵像六尊、隋代石像四尊、鐵獅頭等殘垣、清碑四塊、鐵鐘一口、小鐵廟二座、頂殿鐵瓦、鐵檁、鐵柱尚存少許。主峰上清康熙年間碑石云：古跡太興終南之第一峰也，仙凡奇跡幻景中多神氣，非凡真之圣地也。秦世王（李世民）開榛辟蕪、創建廟貌。無量金殿一間，其曲廊回轉，規模凌角與楚襄武當金頂爭茂。故而，太興山有鐵頂武當之稱。豐寺、慈恩寺構成。山景由香爐峰、東西臘臺山、天門峰、無量遙、望主峰和瀑布組成。隋末唐初建金殿一間，石橡五尊，鐵獅頭等殘桓清碑四塊，明鑄鐵像六尊、鐵鐘一口、小鐵廟二座，因其險峻而有小華山的稱呼

　　線路4

　　【活動地點】徐家山大團峪休閑穿越15公里

　　【活動時間】20××年5.3星期一早上7.15集合7.30出發

　　【集合地點】西門里唐元宮西廣場（麻辣空間門口）

　　【行車線路】西門南門和平門交大十子紡織城水泥廠十子西藍高速

　　【活動費用】35元/人（用只包括，通信，導向，交通費）

　　【收隊時間】17：00集合返程 【參隊人數】50人 友情提示：當地土雞蛋6元/斤 散養雞6元/斤

　　【風景簡介】徐家山/大團峪位于藍田境內，距西安60多公里，也叫網川老梁，在焦岱以東，沿峪口向山里進入一片世外松林，*一眼望去上千畝的綠色松林高聳威嚴，漫步在滿地松針似地毯一般負有彈性的小路間，讓人感覺心情釋然，讓自己身處在天然的大氧吧里深深的呼吸著清新的芳香，在大山之間盡情的釋放自己。此線路可原路返回，也可穿越。

　　【注意事項】

　　1.自備午餐,建議著登山裝備（登山鞋、雙肩包、手杖、大沿帽，等）食品（熱量高的牛肉，巧克力等）根據自己口味來定。根據自己的水量帶2-3瓶礦泉水

　　2.如遇不可抗力因素需取消活動，將于出行當天早上5 .30前通知已經報名人員。

　　3.愛護自然保護環境。出行者請環保登山，自備垃圾袋。活動中自己產生不可降解的垃圾自己帶下山，鼓勵撿拾垃圾！

　　4.請合理的安排自己當天時間。按時集合和歸隊

　　5.活動中要聽從領隊的安排指揮, 參加人員必須要有戶外精神。要求做到團結、互助、寬容、等等。嚴禁擅自脫團活動或做出有損他人安全和公眾利益的舉動，違者責任自負。

　　【特別聲名 】 因本次活動屬驢友愛好者通過網絡自發組團同行；凡報名參加者均視為具有完全民事行為能力人，領隊不是導游。領隊只負責探路,導向，聯系報名,安排車輛，大家相互協作,包擴領隊和大家一樣,一視同仁,安全責任完全由自己承擔,*未成年人請勿報名!遇惡劣天氣和非人為自然不可抗因素活動可根據領隊以及大多數驢友意見改變路線甚至取消。如在活動中發生人身以及財產損害后果，賠償責任領隊不承擔任何責任；凡報名者均視為接受本領隊聲明，并有義務向帶其代報名者闡述此次活動的性質和免責聲明，被代報名參加者如遭受人身損害，賠償責任領隊同樣不承擔。本領隊聲明中關于免除領隊賠償責任之約定效力。

設計方案 篇4

　　時間：xx

　　地點：中班教室

　　伴隨著美妙的琴聲，我們迎來了本學期的半日開放活動，半日開放活動，讓家長通過半日開放活動，了解幼兒在園的學習情況；發現幼兒在各個方面的發展；看看幼兒又在哪些方面的得到了進步等等。我們希望通過半日開放活動讓家長更深入的`了解我們的工作、發現孩子的成長。具體活動安排如下：

　　一、晨檢活動（7：40―7：50）：

　　教師以飽滿的精神、熱情的接待每位幼兒，做到一摸、二問、三看、四查。

　　二、晨間鍛煉（7：50―8：25）

　　滾筒

　　目標：

　　三、晨操（8：30―9：00）

　　做操時，幼兒精神飽滿，動作規范、到位、整齊。

　　四、教學活動（9：00―9：30）

　　復習本學期所學的歌曲、兒歌和故事。

　　五、盥洗、點心（9：30―9：50）

　　盥洗時不在廁所內大聲吆喝，知道節約用水；回到教室自己拿點心，安靜進食，餐后能自己收拾自己的桌面，能將小椅子推倒桌子下面。

　　六、親子游戲（9：50―10：50）

　　1。拋接海洋球

　　2。歡樂小企鵝

　　3。運皮球

　　4。爭分奪秒

　　七、午餐（10：50―12：00）

　　安靜進餐，不挑食、不剩飯，餐后會收拾自己餐具，保持桌面清潔，飯后漱口、擦嘴。

設計方案 篇5

　　高職教育是面向生產、建設、管理和服務第一線，培養高級技術應用型人才的一種教育形式。高職畢業生不但要懂得某一專業的基本理論和基礎知識，更應具有崗位群所需要的生產操作和組織能力，并能在生產現場進行技術指導和組織管理，解決生產中的實際問題。高職教育的自身特點決定了高職教育應培養實用型人才，要求學生掌握必需的基礎知識，具備較強的技術應用能力，同時還要具有良好的職業道德和實千、創新、創業精神，因此，我們必須緊緊圍繞培養學生職業能力和基本素質這條主線，以職業崗位群的需要為依據，在進行職業能力分析的基礎上，構建學生知識、能力、素質結構，設計人才培養方案。

　　一、人才培養方案設計思路

　　人才培養方案的設計和制訂是整個人才培養過程的基礎和保障，只有建立了科學合理的人才培養方案才能確保各種培養措施的正確實施，培養目標的真正實現。人才培養方案就要確定“培養什么樣的人”和“如何培養”兩個問題，主要包括培養目標、培養規格、課程體系和課程配置等要素。根據高職教育的目標和特點，我們按照以下思路進行人才培養方案的設計：

　　1.圍繞企業需求和職業面向確定培養目標。高職院校服務地方經濟建設和社會發展，應通過廣泛、深入的市場調查和企業調研，了解用人單位的需求，根據專業的職業面向和就業崗位群確定專業培養目標，使高職人才培養具有明顯的職業方向性和崗位針對性。同時在確定專業培養目標時還要考慮崗位適應性，既要確定直接就業目標還要確定崗位發展目標，體現高職教育的基本崗位操作能力與可持續發展能力的統一。

　　2.圍繞職業能力要求確定能力體系。在明確了就業崗位和專業培養目標后，要進行職業崗位分析，通過對各崗位的具體工作范圍、工作任務和工作過程的分析，總結典型工作任務，明確職業崗位群的職業能力和素質要求，形成定位準確、內容具體、具有可操作性的職業能力體系。

　　3.圍繞知識、能力、素質目標設計課程體系，進行課程配置。在能力體系的基礎上，進行能力分解，明確完成工作任務所需的知識點、能力點和職業素質，以培養技術應用能力和基本素質為主線，以實現知識、能力、素質目標為出發點，建立相應的課程體系，并進行課程配置。

　　二、應用電子技術專業人才培養方案設計

　　1.職業崗位與職業能力分析，確定培養目標。我們通過實地考察、問卷調查、電話訪談、網上調研等多種方式，針對專業的就業需求、職業面向、就業崗位任職條件等問題進行調研，明確專業所面向的職業崗位群及職業技術能力與素質要求，確定專業培養目標和能力體系。

　　根據以上的分析，最終確定本專業的培養目標定位。應用電子技術專業畢業生可在裝備制造業、電子裝備制造業配套的電子企業及電子產品制造類企業中的電子產品生產、檢修和研發領域，從事電子產品裝配、檢測、調試、工藝管理、產品維修、產品輔助設計等工作，可從事的工作崗位有生產線裝配工、產品在線質檢員、生產線工藝員、電子產品維修員、PCB板設計助理工程師、電路設計助理工程師等。簡而言之，即培養具有良好的職業道德意識、精湛的專業技能和可持續發展的學習與適應能力的德、智、體、美等方面全面發展的高素質技能型專門人才。

　　2.能力分解，設計課程體系。實際工作中應用電子技術專業所面向的職業崗位對本專業的高職學生有一定的`層次要求。一般高職學生在企業的首崗主要是生產線操作工，經過1?3年后約50%的人員會轉崗到管理崗位，如設備維護、售后服務、運行管理、質量檢測與監督、工藝管理、線段負責人等，在小型電子企業還有10%左右的人員會轉崗從事電子產品開發與設計工作。

　　因此，我們確定本專業的首崗為生產一線裝配工。目標崗位—是生產線工藝員、質檢員、現場管理者、產品售后服務人員，能從事相應技術應用與服務工作；二是中小型電子企業的產品設計、開發人員，能自主完成一般小型電子產品、協助完成中型電子產品設計、開發和技術推廣，經過3?5年的工作實踐后，可以成為企業的核心技術人員。我們對能力體系進行了層次上和內容上的分解，確定了知識、能力和素質目標。

　　在此基礎上，我們以能力培養為主線，構建以職業素質課程和專業基礎能力課程為基礎，專業核心能力課程為重點，提高專業拓展能力的理論學習與實踐訓練相結合的課程體系。實行三階段能力遞進式人才培養模式，在課程設置上注重理論與實踐課程的融合，在人才培養的初期、中期和后期設置了電工技能實訓、電子產品制作實訓、電子電路設計實訓、電子產品維修實訓課程，分別側重培養學生的電子產品裝配、設計和維修等專業核心能力。在實踐課程中采用任務驅動教學法，以真實電子產品為載體，讓學生在學習過程中完成電子產品的設計、裝配、調試維修全過程，使教學過程與學生的工作過程相結合，通過選取的產品載體逐級增加難度和復雜程度，實現學生能力的遞進培養。

　　三、關于人才培養方案設計的思考

　　1.注重課程的優化和整合。高職教育的職業性、針對性和實用性要求課程設置瞄準職業崗位群的實際需要，當職業崗位群的職業技能要求由于經濟和科技發展變化而發生變化時，專業課程和教學內容也要隨之調整，這就要求我們要以職業崗位要求的素質、知識、能力為構架，對原學科體系課程進行改造、整合和優化，不斷調整、充實新的教學內容。

　　2.注重發揮專業教學工作委員會的作用。高職教育培養面向生產、建設、管理和服務第一線的高技能、應用型人才，因此，各專業要與企業、行業保持密切聯系，聘請企業、行業專家為專業教學工作委員會委員，將企業、行業專家請進校參與人才培養方案的制訂，并不斷對人才培養方案進行滾動式修改完善，這樣，開放性的人才培養方案設計過程，緊密跟蹤市場需求變化，吸取了生產第一線技術人員的合理的意見和建議，能確保教學內容緊緊跟隨技術發展，培養目標更加符合企業實際需要。

設計方案 篇6

　　目標：

　　1、 能在平面圖上區分遠近。

　　2、 能用多種方法測算距離。

　　準備：

　　1、教師繪制幼兒園周圍的平面圖。

　　2、測量的工具、筆。

　　3、幼兒用書 《上學去》。

　　過程：

　　1、 回憶散步的經歷：

　　——“你們前幾天外出散步時看到的.建筑設施，有哪些有趣的地方？”

　　2、 學習看平面圖：

　　觀察教師繪制的平面圖，在上面找出曾經去過的地方。

　　找出有幾個地方可以有幾條路同時到達。

　　3、 估算遠近：

　　請幼兒估算從幼兒園到這些地方的距離（遠近）。

　　討論：可以用什么方法來證明你的估算？

　　（計算時間、在地圖上測量的距離、數有幾步等。）

　　幼兒自由結伴嘗試用多種方法證明自己的估算。

　　集體交流自己的證明。

設計方案 篇7

　　1、教學目標

　　（1）知識目標：

　　1、在平面直角坐標系中，探索并掌握圓的標準方程；

　　2、會由圓的方程寫出圓的半徑和圓心，能根據條件寫出圓的方程；

　　3、利用圓的方程解決與圓有關的實際問題.

　　（2）能力目標：

　　1、進一步培養學生用解析法研究幾何問題的能力；

　　2、使學生加深對數形結合思想和待定系數法的理解；

　　3、增強學生用數學的意識.

　　（3）情感目標：培養學生主動探究知識、合作交流的意識，在體驗數學美的過程中激發學生的學習興趣.

　　2、教學重點、難點

　　（1）教學重點：圓的標準方程的求法及其應用.

　　（2）教學難點：①會根據不同的已知條件，利用待定系數法求圓的標準方程

　　②選擇恰當的坐標系解決與圓有關的實際問題.

　　3、教學過程

　　（一）創設情境（啟迪思維）

　　問題一：

　　已知隧道的截面是半徑為4m的`半圓，車輛只能在道路中心線一側行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車能不能駛入這個隧道？

　　[引導]：畫圖建系

　　[學生活動]：嘗試寫出曲線的方程（對求曲線的方程的步驟及圓的定義進行提示性復習）

　　解：以某一截面半圓的圓心為坐標原點，半圓的直徑ab所在直線為x軸，建立直角坐標系，則半圓的方程為x2＋y2＝16（y≥0）

　　將x＝2.7代入，得

　　即在離隧道中心線2.7m處，隧道的高度低于貨車的高度，因此貨車不能駛入這個隧道。

　　（二）深入探究（獲得新知）

　　問題二：

　　1、根據問題一的探究能不能得到圓心在原點，半徑為的圓的方程？

　　答：x2＋y2＝r2

　　2、如果圓心在，半徑為時又如何呢？

　　[學生活動]：探究圓的方程。

　　[教師預設]：方法一：坐標法

　　如圖，設m（x,y）是圓上任意一點，根據定義點m到圓心c的距離等于r,所以圓c就是集合p={m||mc|=r}

　　由兩點間的距離公式，點m適合的條件可表示為 ①

　　把①式兩邊平方，得(x―a)2＋(y―b)2＝r2

　　方法二：圖形變換法

　　方法三：向量平移法

　　（三）應用舉例（鞏固提高）

　　i．直接應用（內化新知）

　　問題三：1、寫出下列各圓的方程（課本p77練習1）

　　（1）圓心在原點，半徑為3；

　　（2）圓心在，半徑為

　　（3）經過點，圓心在點

　　2、根據圓的方程寫出圓心和半徑

　　（1） （2）

　　ii．靈活應用（提升能力）

　　問題四：1、求以為圓心，并且和直線相切的圓的方程.

　　[教師引導]由問題三知：圓心與半徑可以確定圓.

　　2、求過點，圓心在直線上且與軸相切的圓的方程.

　　[教師引導]應用待定系數法尋找圓心和半徑.

　　3、已知圓的方程為，求過圓上一點的切線方程.

　　[學生活動]探究方法

　　[教師預設] [多媒體課件演示]

　　方法一：待定系數法（利用幾何關系求斜率—垂直）

　　方法二：待定系數法（利用代數關系求斜率—聯立方程）

　　方法三：軌跡法（利用勾股定理列關系式）

　　方法四：軌跡法（利用向量垂直列關系式）

　　4、你能歸納出具有一般性的結論嗎？

　　已知圓的方程是，經過圓上一點的切線的方程是：

　　iii．實際應用（回歸自然）

　　問題五：如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖，該圓拱跨度ab=20m，拱高op=4m，在建造時每隔4m需用一個支柱支撐，求支柱的長度（精確到0.01m）。

設計方案 篇8

一、指導思想

　　根據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和江蘇省《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》精神，認真落實《鹽都區深入推進素質教育實施學校“四名”工程行動計劃》，建立體現素質教育宗旨，符合輕負擔高質量要求的綜合評價制度，引導廣大校長和教師樹立正確的教育觀、質量觀、教師觀、學生觀，深入踐行“名在減負、名在特長、名在名師、名在文化”的辦學理念，切實規范辦學行為，扎實推進素質教育，全面提高教育質量，努力實現全區小學教育高位均衡發展。

　　二、評價內容

　　分辦學行為、德育工作、師資隊伍、學業水平、學生特長、辦學特色等六大項，總分為100分。

　　三、評價標準

　　1．辦學行為（10分）

　　（1）開齊規定課程，開足規定課時，不隨意增減課程課時。課表、課外活動安排表上墻上網，沒有弄虛作假現象。（2分）

　　（2）嚴格執行全區統一制定的學生作息時間，非經區局批準不得隨意調整，確保學生每天在校集中教學時間不超過6小時。（2分）

　　（3）有切實的課外作業總量監控機制，一、二年級不留書面家庭作業，中高年級每天家庭作業總量不超過1小時。節假日、雙休日沒有違規補課的現象，沒有舉辦奧數班。（2分）

　　（4）規范考試科目和次數，學校組織的考試每學期不超過一次，科目不超過3門。（2分）

　　（5）認真開展陽光體育活動，確保學生每天不少于1小時體育活動時間。學生體質健康整體水平達到《國家學生體質健康標準》，近視率、肥胖率明顯降低。（2分）

　　2．德育工作（10分）

　　（1）把社會主義的核心價值體系融入學校教育全過程，重視整合德育資源和開發優質德育課程，德育內容豐富。（2分）

　　（2）將德育滲透到學校工作的各個環節，教書育人、管理育人、服務育人。德育隊伍健全，職責明確。（2分）

　　（3）德育活動形式多樣，校園育人氛圍濃郁。（2分）

　　（4）班主任工作扎實有力，心理健康教育有效開展。學校、社區、家庭溝通良好，形成合力。（2分）

　　（5）學生熟悉《小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，行為習慣良好，精神風貌積極向上，無隨地吐痰、亂扔亂拋、亂涂亂畫、大聲喧嘩等現象。（2分）

　　3．師資隊伍（20分）

　　（1）學校有師資隊伍建設五年規劃，教師有個人專業發展規劃，目標任務明確，措施實在達成度高。具有相應教師資格證書的比例達100%，40周歲以下的教師全部達專科以上學歷。（4分）

　　（2）扎實開展校本培訓和校本教研，堅持周六上午教師集中業務學習制度，認真落實集體備課基本要求。深入開展教師學習教育活動，教師參加全區集中考試合格率達100%。積極組織在職教師新課程培訓和轉崗培訓，大力實施“青藍結對”和“名教師名校長”工程，創造條件設立首席教師和名師工作室。（4分）

　　（3）加強師德行風建設，熱情關愛每一位學生，尊重學生人格，無體罰、變相體罰或“心罰”學生的.現象。遵紀守法，無違法犯罪；廉潔從教，不搞有償家教。（2分）

　　（4）全面開展“有效課堂教學人人達標”活動，每年參加區級以上教育主管部門組織的各類優質課競賽有一定人次獲獎，優課率達50%以上并逐年增加。（5分）

　　（5）大力開展教科研活動，結合自身教育教學實際，圍繞“以生為本，減負增效”開展課題研究，每年有一定數量的教育教學論文發表或獲獎，不斷取得階段性成果并正常結題。（5分）

　　4．學業水平（30分）

　　牢固確立“讓每一個學生成人，讓眾多的學生成才；讓每一個學生合格，讓更多的學生優秀”的辦學理念，區直小學、中心小學全科及格率達98%，優秀率達50%以上；村小學全科及格率達95%，優秀率達35%以上。學業水平評估由六年級語數外質量調研（15分）、二～五年級語數外隨機抽測（10分）和全區小學生常技科檢測（5分）等三個部分組成。

　　5．學生特長（20分）

　　所有的學生都會演奏一種樂器，掌握兩項以上運動技能，在美術、民間傳統文藝特色項目方面有自己的長項。全區小學生素質檢測和學生參加區級以上教育主管部門組織的各類競賽獲獎情況，各占10分。

　　6．辦學特色（10分）

　　（1）各學校有80%以上學生參與的特色項目，且50%以上的學生能隨時展示才藝。（3分）

　　（2）努力構建健康和諧向上的校園文化環境，全面加強“三風”建設，設計出校旗、校徽，確定好校訓、校歌、校樹、校花，編印校報、校刊，建好校史陳列室，雕塑、標語牌、畫廊、展廳制作與布置精巧和諧。（3分）

　　（3）學校工作成績顯著，獲區級以上表彰獎勵。（4分）

　　四、考評辦法

　　1．分級考評。區局負責對區直小學和中心小學進行考評，中心小學負責對村小學進行考評。按“一校制”管理要求，村小教學質量納入中心小學考評。

　　2．分層考評。根據各學校辦學規模、師資水平和教學質量等實際情況，對全區23所中心小學以上學校分基礎性、發展性、示范性等三個層次進行考評，體現分類要求、分層推進的原則，使所有的學校都有比學趕超的動力。學校考評層次的劃分與確認，實行自我認標和區局定標相結合，每學年初由學校書面申請，區局確認后發文公布。

　　3．分塊考評。局相關職能科室對小學教育質量評價的六大項，分別確定具體的賦分標準，實行分塊考核賦分、綜合確定格次。其中辦學行為和德育工作由督導室、普教科負責，師資隊伍由組織人事科、教研室負責，學業水平由教研室負責，學生特長和辦學特色由普教科、體育科負責，最后由普教科匯總報局務會研究決定。

　　五、考評獎懲

　　區局根據綜合考評結果，每年表彰三分之一左右的區直小學、中心小學，并與校長績效考核掛鉤；對發生師生違法犯罪、重大安全責任事故、違背省“五嚴”規定被上級教育行政部門通報批評或產生其它重大負面影響的學校，均實行“一票否決”；對辦學水平較差或退步較大的學校列為重點管理單位，認真剖析原因并制定切實可行的方案予以整改，以促進全區小學教育均衡發展。

設計方案 篇9

　　幾根枝，開滿花，

　　葉子小，開黃花。

　　遠看蝴蝶在飛舞，

　　迎來春天喜洋洋！ 迎春花

　　（二）

　　大大圓盤竿上掛，

　　八月秋來開黃花。

　　朝著太陽把頭轉，

　　結出籽兒把油榨。

　　（三）

　　金秋驕子，

　　顏色金黃，

　　花朵不大，

　　八月開放。

　　（四）

　　不怕風來不怕旱，

　　茫茫沙漠顯英姿。

　　像只手掌渾身刺，

　　頂著黃花真神氣。向日葵 桂花 仙人掌

　　不畏霜寒意志堅，

　　四位君子列其中。

　　每逢九月重陽時，

　　枝頭抱香英姿顯。 菊花

　　（六）

　　花兒像個漏管，

　　花中西施名傳。

　　每當春季開放，

　　彩霞映紅滿山。

　　杜鵑

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