探討高校法律基礎課的德育功能論文
摘 要：在新的課程改革背景下，人們對高校的教育提出了更高的要求，使之面臨著新的挑戰與機遇，培養學生德、智、體、美全面發展仍是當今高校的育人方向。因而，作為高等學�，F行的法律基礎課，它不僅僅是一門法律基礎課，同時也能夠向學生傳導出其思想教育功能。但是，調查顯示，目前我國高校法律基礎課程還沒有引起高校的足夠重，甚至存在重法律基礎理論和基本知識而輕思想教育的現象。因此，這就需要高校相關教育工作者必須探討新課課堂教學模式，不斷引進國外先進的教育理念，充分發揮法律基礎課教學作用，使得其德育功能有效地體現出來，進而提高高校法律基礎課的效率。
關鍵詞：德育論文發表
一、法律基礎課德育功能的概述
德育功能，指的是在教育人的過程中在促使學生個性充分發展，獲得知識的愉悅以及獲得自我實現的滿足等，從而學生的主體意識得到積極發揮。主要體現在：通過德育教育來引導學生對不適應社會發展規律、時代要求以及個性發展起限制作用的因素，根據自己的實際情況做出恰當的選擇，進而達到維護自身合法權益，使自身得到全面的發展，同時，德育又能通過一定的規范來約束、規定學生的思想行為，確保學生各方面的發展正規化。
二、高校法律基礎課的現狀分析
1、高校人才教育理念滯后
現代高等教育的目的就是為當今社會的發展培養現代化的人才,核心是人才的培養,也就是強調“做人”教育。高校法律基礎課程從其教育內容來看,包括思想道德與法律基礎兩大方面的內容。然而，目前還有許多高校在進行法律基礎課程教學時往往強調教育的科學性,只重視知識傳授,課程設置也是以知識傳授的課堂教學為主要方式,而忽視了德育的教學，教育理念顯得比較滯后。由此可見，忽視實踐教學,將會導致理論與實踐脫節,從而使得高校法律基礎課的教學難以跟上社會發展的步伐。
2、高校德育缺乏一個有效的協調管理機制
調查顯示，管理育人與教書育人脫節是我國高校的一大問題所在,從而使得高校在進行教學活動時缺乏與學生的交流與溝通,不能充分調動學生的學習激情,進而影響高校法律基礎課教育協調性和整體性。由于高校法律基礎課程教學的重要內容之一是幫助學生完成由中學到大學的轉折與適應問題,進而通過該課程的德育功能來切實提高學生的品質，但是，我國高校普遍缺乏一個有效的協調管理機制以協調與整合。這樣不僅浪費了教育資源,又因重復而讓學生產生厭倦應付心理,嚴重影響思想政治教育的實效性。
三、如何現實高校法律基礎課的德育功能
1、明確法律基礎課的學科性質是發揮法律基礎課的德育功能
在新的歷史發展階段，社會對高校培養人才機制提出了新的要求，作為當代中國特色社會主義事業的接班人——大學生，其法律素質在大學生綜合素質中占有重要的作用，是法治時代大學生素質教育的基石。因此，高校在開展法律基礎課時，必須充分發揮其作用，不斷提高改革教育方法，以提升大學生的法律素質和對大學生進行德育滲透為出發點，引導學生分析其中的深刻內涵，進而掌握我國憲法和基本法律的主要精神和內容，不斷樹立法律意識，增強法制觀念和社會責任感，依法辦事，依法維護國家利益和自身的合法權益。
2、建立與完善組織協調機構,協調高校教育中德育系統之間的相互配合
高校法律基礎課程的堂教學是以理論知識與法律基礎的認識為基礎,但若要讓理論真正地進入學生心靈,使學生對國家的法律有一個大概的理解，必須將其內化為內心的原則與信念,同時還要與他們的實際生活相聯系,指導學生到廣闊的社會環境中去踐行理論。因此,在課堂教學中必須建立與完善組織協調機構,協調高校教育中德育系統之間的相互配合，進行理論與實踐的結合,引導學生通過有限的理論知識的學習來進行無限的實踐，進而豐富學生的學校園生活。
3、高校要全面更新教育理念
在大學生教育中，法律基礎課是其不可或缺的一部分，對于培養大學生的人格，增強他們的法律意識，健全人格、良好思想品德的培養具有重要意義。因此，高校必須重視法律基礎課的教學，全面更新教育理念，綜合各種有效的教學方法，在課程教學中安排課堂理論的講授與探討、課外實踐的感受與體驗,徹底改變傳統的、枯燥、乏味的法律基礎課堂教學模式，讓學生在實踐活動的參與中去認知理論、感知世界、內化規范，進而使他們具有良好的人生理想，形成善良的道德觀念成為一個身心健康的現代公民。只有這樣才能切實地發揮高校法律基礎課的德育功能，為學生步入社會打好堅實道德基礎。
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