中國教師報征文【匯總15篇】
在平凡的學習、工作、生活中，大家對征文都不陌生吧，通過征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好征文呢？下面是小編幫大家整理的中國教師報征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中國教師報征文1
前些日子，當我了解到正在舉行《中國教師報》讀后感征文比賽時，內(nèi)心一陣狂喜 ，心想終于能借此機會表達內(nèi)心對《中國教師報》的鐘愛與感激，它可是我的精神上的好食糧，生活中的好伙伴，或者說它已經(jīng)是我生活中不可或缺的一部分吧。
我與《中國教師報》剛剛結(jié)識在去年的秋季。去年的9月，我滿懷憧憬，滿懷壯志來到了現(xiàn)如今任教的一所比較簡陋的小學。這里的教室不是如我所憧憬的那般寬敞明亮，道路不是如我所預(yù)想的那般寬闊平坦，同事不是如我所期待的那般年輕有活力……實不相瞞，當時我的內(nèi)心萌生了些許的失落，些許的彷徨，些許的迷惘,甚至些許的動搖，正當我心生“悔意”之時，我結(jié)識了《中國教師報》這位工作中的良師，生活中的.益友，是它撥開了沉寂在我內(nèi)心許久的那片烏云，拯救了我近乎絕望的靈魂，照亮了我并不寬闊的人生之路。
的確，讀一份好報，就如同與一群高尚的人對話，這一點我是深有感觸的，特別是對于我這樣的初來乍到的新任教師而言。每到一期，我都認真細致的研讀，漸漸懂得了報紙所闡述的辦刊理念“全國教師自己的報紙”。慢慢的熟悉了她的欄目和風格，我覺得這里是了解教育世界的一扇窗口，為教師專業(yè)化成長提供了一個思維跳躍展示的平臺，在這里我可以馳騁思想，飛揚激情。
《中國教師報》“閱讀” 、“健康人生”、“對話”、“新課程”、“校長峰會”等欄目上的一篇篇教師心得體會與經(jīng)驗之談，讓我受益匪淺，一個個體現(xiàn)新課程理念的案例，讓我豁然開朗，一則則充滿人問關(guān)懷的新聞報道，觀點，讓我不禁凝眸沉思。教育工作者的真切經(jīng)歷，班級管理心得體會、學生管理智慧精選等短小精悍文章深深的吸引著我，一次次與壇友對話，與編輯交流，似乎有了一種相見恨晚的感覺。
某次在《課改研究周刊》中我認識了一位可愛的校長，他就是浙江省杭州市安吉路良渚實驗學校的王紅軍校長，他開設(shè)了“校長聊天課”在輕松的環(huán)境中體察學生的心靈，借助非正式教育手段游戲和以談話形式為主的活動為學生營造一個積極寬松的表達平臺。在王校長的文章中，我放佛看到了一位充滿童趣的長者，作為校長，他沒有高高在上，作為長輩，他沒有讓孩子們感受到任何壓力，所有的孩子可以在“校長聊天課”中以新穎有趣的方式傾訴自己想說的話。王校長說在聊天的過程中，深刻的體會著教育的本真：相比于外顯的身體健康，心靈的健康更為重要。這種新型的課程開發(fā)給我?guī)砹撕芏喾此迹驗楝F(xiàn)在我們所處的還是更多的以分數(shù)講質(zhì)量的環(huán)境下，分數(shù)無疑成了衡量孩子的關(guān)鍵一項。因為有分數(shù)考評機制的存在，所以在我的課堂中，我也是避免不了的更關(guān)注孩子對于知識的把握，沒有傾聽孩子的聲音，我做得很不好，看到了王校長的聊天課程以后，我忽然覺得很慚愧——孩子不是機器，很多孩子或許是迫于老師家長的壓力才表現(xiàn)出一幅愛學習的樣子，他真正喜歡的或許從不敢說出來。或許，我該經(jīng)常換換角度了。有時候，孩子只是想要一個蘋果，而我卻傾囊賣來了一車香蕉，孩子怎么會快樂的吃掉呢?
是《中國教師報》給我反思的契機，給我成長的平臺，我還年輕，需要的就是像《中國教師報》這樣可以幫助我的好伙伴，感謝機遇能讓我結(jié)識這樣一位好伙伴，未來的路很長，《中國教師報》，讓我們共成長!
中國教師報征文2
“對孩子的關(guān)心永遠不變，為教育獻身的初衷至死不改”這是一位普通的鄉(xiāng)村教師的錚錚誓言。為此，她十年如一日地關(guān)心著、愛護著學校里的留守兒童。她就是江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊中學留守少年的“代理家長”——徐翠梅老師。
20xx年9月24日，《中國教師報》刊載了徐老師的事跡，也是從那一天起，我認識了這位愛心無垠的老師。11年里她擔任過學校的語文老師，負責過留守兒童的主要工作，兼任了學校心理咨詢師的工作，又充當過很多留守少年的“代理家長”，20xx年被評為江蘇“最美鄉(xiāng)村教師”。
她用老師的情、“媽媽”的愛滋養(yǎng)著在家庭教育中“營養(yǎng)不良”的留守兒童，陪伴他們度過了孤獨、叛逆的青春期，她用自己的行動詮釋著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的深厚內(nèi)涵，她是真正的“留守少年守護人”。在她的關(guān)愛和教育下，原本桀驁不馴、染上各種不良習氣的小亞考上了技校，成為一個擁有一技之長的陽光男孩；在她的引領(lǐng)下，很多留守兒童看到了農(nóng)民工炎炎烈日下?lián)]汗如雨的勞動場景，深切體驗到了爸爸媽媽的辛苦；在她的組織下，留守兒童們參加過“集體生日慶祝會”、“‘保護環(huán)境，愛
我母校’的義賣”等等多種多樣的活動，豐富了他們的課余生活，美化了他們的心靈。
因為她的`默默付出，中央電視臺《焦點訪談》欄目曾深度報道了這位優(yōu)秀的“代理家長”。為此，她曾在大街上遭到很多家長的“圍堵”，希望能得到她的幫助。這些讓徐老師油然而生一種快樂感、自豪感，讓這位“代理家長”更加堅定了做留守兒童的守護人，為他們撐起一片晴空的決心，這是怎樣的一種獻身教育的精神啊！
徐老師還不斷探索關(guān)愛留守兒童的方法和途經(jīng)——她設(shè)立了心理咨詢室，舉辦了家長學校，每學期還至少給學生做3場心理講座，并定期召開家長會......在她的帶領(lǐng)下，紫莊中學的很多老師都義務(wù)做起了留守少年的“代理家長”。
徐老師“獻身教育，終生不悔”的精神不僅深深地影響了紫莊中學的老師們，也深深地印在我的心田上，讓我清醒地認識到：作為一名二十一世紀的教師，首先要有獻身教育，終生不悔的崇高境界。真正熱愛教育事業(yè)的人，必然以教育為快樂。一個人只有從自身所從事的事業(yè)中感受到快樂，獲得精神上的滿足，才能更加熱愛自己的工作，產(chǎn)生進步的原動力。教師要在平凡的崗位上實現(xiàn)自我，不斷成長，就得有一種“千錘萬擊還堅韌，任爾東南西北風”的堅定的立場和崇高精神。
中國教師報征文3
一本好的書，猶如一盞指明燈，可以給迷茫的讀者指明方向。同樣，一份好的報紙也可以為迷茫的讀者撥開云霧，重見光明。《中國教師報》就是這樣一份不斷激勵我前進，指引我一步一步走向成功的報紙。
20xx年9月，提著大包小包，懷著激動的心情我來到工作單位嘎什根鄉(xiāng)第一小學校，從那一刻起，我從小到大一直追求的教師夢終于實現(xiàn)了。欣喜之余，也開始忐忑，對于一個剛剛跨出學校大門又在短短兩個月之后再次踏進學校的我來說，這個角色的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)足夠讓我踉蹌許久。可是我知道，這個講臺可不容許我的怠慢與遲疑，所以我要在自己的工作生涯中繼續(xù)尋找老師。直到一個偶然的機會結(jié)識了《中國教師報》，深深地被他上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是他那貼近一線教師生活的那一篇篇教學心得，讓我茅塞頓開，在教學上少走了很多彎路！
說起《中國教師報》，這真是一份“全國教師自己的報紙”。它是由教育部主管、中國教育報刊社主辦的一份具有影響力和親和力的.新銳專業(yè)報紙，是專門為中國教師服務(wù)的周報。《中國教師報》采用黃金報型，國內(nèi)外公開發(fā)行，每周三出版，每期對開16版。它的大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。
《中國教師報》你讓我接受了先進的教學理念，人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。每次品讀你時，我都要認真做筆記，有時還和同事共同分享你給我?guī)淼目鞓泛褪斋@，在你的幫助之下我茁壯成長起來了。
自從有了你《中國教師報》,我不再一味的去埋怨學生上課不注意聽講，回答問題不夠積極主動，作業(yè)總是遲遲交不上來……首先我會站在孩子的角度去思考，是不是我講課不夠精彩，不能吸引學生聽，是不是孩子過于膽怯，缺乏自信心。通過閱讀教師報中的一些課堂實錄、教學案例以及教學理論，我才深刻的認識到：學生需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護，去尊重、引導，沒有愛就沒有教育。托爾斯泰說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”有愛心的老師，會急學生所急，會愛學生所愛，會樂學生所樂，會與學生的情感共鳴，會教好每一個學生。在學生成功的時候，給予贊美和提醒；在學生失敗的時候，給予啟發(fā)和鼓勵；在學生坎坷的時候，給予指點和幫助。”我相信，只要我用真情一定能滋潤孩子的干渴心靈，一定能讓每個孩子盛開出智慧之花！
自從有了你《中國教師報》，我懂得了我們不能因為學生問得幼稚而不予回答，不能因為自己無知而責怪學生多嘴，要鼓勵學生探索好學的精神。老師不是什么都懂的“萬能博士”，但總不能一問三不知。因此，教師就要不斷的學習提高自身素質(zhì)。教師只有不斷地學習，才能豐富自己，才能順應(yīng)時代的變化，滿足學生的越來越廣泛的知識需求。向書本學習，多讀教育經(jīng)典，多讀專業(yè)著作，多讀教育
報刊，多讀人文書籍，多讀寫中學生和為中學生寫的書。只要這樣我們才能及時地了解同行在思考什么，學生在思考什么，拓寬自己的視野，積累豐富的學識。向老教師學習，學習先進的教育教學管理經(jīng)驗。然而《中國教師報》就是這樣一份可以滿足我們所有需求的報紙，我能有今天的成績，很大一部分功勞都要感謝《中國教師報》幾年來的陪伴。
自從有了你《中國教師報》，我知道了賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。恰如其分的批評可以使學生明辨是非，分清榮辱。該贊揚的就贊揚，該批評的就批評，只是贊揚和批評的側(cè)重點不能顛倒。贊揚要講求分寸和方法，批評更應(yīng)講究藝術(shù)。教師批評學生時，切忌采用貶低，挖苦、責罵和訓斥的方式，不正確的批評方式會使教師和學生之間在情感交流上造成障礙。有了這些教育理念的指引，在處理問題學生方面越來越得心應(yīng)手，同時我也發(fā)現(xiàn)很多學生真的有了很大的轉(zhuǎn)變，開始有了想要好好學習的想法。
自從有了你《中國教師報》，我明白了自主學習不等于自己學習，在學生自主學習的過程中，作為老師必須對其學習方式給予相應(yīng)的指導和積極的引導。試想，學生連最基本的學習方法都不知道，又如何談得上自主學習呢？《中國教師報》是你開闊了我的思維，使我走出了對自主學習認識的誤區(qū)，提高了自己的教學技能。
幾年來，《中國教師報》教會了我很多教學新方法，她早已成為
了我的良師益友，是她點燃了我的教育夢想，是她的悉心指導，讓我的教學水平有了提升，如今我已邁出起跑線，風雨無阻的在工作上勇敢前進。
伴隨《中國教師報》這塊沃土我像一株待長的幼苗成長起來。我將以不懈的追求和努力，繼續(xù)讀報、繼續(xù)學習、繼續(xù)工作、繼續(xù)收獲……我深深地相信：路會越走越遠，越走越寬！在《中國教師報》陪伴下，我會越來越優(yōu)秀！
中國教師報征文4
一年前來到這所師范專科。之后，我就養(yǎng)成了讀報的習慣。學校里總會定期給每一位學生發(fā)幾期《中國教師報》。說起與教師報的交情，可就不止這一年而已。
我是中考完選擇來師范院校繼續(xù)學習而不是去讀高中。在中考那段報志愿的時間里，我的心情異常沉重。是的，我的不服輸?shù)男愿褡屛也桓市娜プ鲆幻胀ǖ泥l(xiāng)村小學教師。填完志愿的那幾天里一直郁郁寡歡，最愛說話的我也沉寂了下來。一所學校惟一一個報師范專科學院，我的心里很不是滋味兒。那一種空落落的沒有安全感的感覺一直干擾我的情緒。有一天，父親手里拿著幾份報紙，將我?guī)У剿霓k公室里去。他看著我，眼里都是心疼的神情，但卻又有那么堅定的`目光。我站在一旁靜等著他開口。終于他語重心長的對我說：“女兒啊，我當了20幾年的老師，要你繼續(xù)走我走過的老路，我也很難過。當老師苦，當老師累，每天要擔心自己的每一個學生，要備課，要比學生起得早睡的晚而且待遇又不是很理想。我做了20幾年了，還有十幾年就該退休
了。可是你還年輕，你要走的路還好長。雖然我心疼你，但畢竟選擇了一條路，再難也要堅持走下去。我這兒有幾份報紙，你拿去看看。其實當老師累但也幸福著。當你作為一名人民教師時，你的學生給你的幸福感也會隨之而來。當老師其實也是快樂的。”父親遞給我?guī)追輬蠹垺吨袊處焾蟆贰?/p>
那應(yīng)該是我第一次懷著崇敬的心去讀報紙。突然覺得報紙偉大了起來。如今時隔一年多，我已忘記那天看的是哪一期報紙、哪一篇文章了。但就在那時，我手捧報紙坐在父親辦公桌里，看見父親辦公室門口一棵古樹在陽光下落下幾片枯葉。那唯美有意境的印象，讓我堅定一個信念。若我被錄取，在踏上師范學院那一刻，不管這條路多艱難，我要好好地輝煌地走下去。
與《中國教師報》的再次見面，便是來到這所學校的第一個月。來到這個陌生的地方一個月，迷惘灌入我全身心的那一個月。這些報紙的是讓我對未來稍微清晰堅定一點兒的東西。那一期中有一篇是介紹一位教師就自己當上教師后的感受發(fā)表的文章。在那個時候，這位教師的這一篇文章打開了我通向未來路的計劃。就像撥開了大霧后的藍天，清澈澄明。
感慨一點點的透進我的心里來。教師報讓我堅定起了我接下來要走的那么多年，從那落葉飄下里的一個小心思到如今時間不長，但是味道卻更濃郁。
是你讓我在迷惘中，明確了方向；是你讓我在無助時，看到了希望；是你讓我在恍惚時，堅定信念。謝謝你，你如親人般在
我身畔不斷給予我正能量，在外讀書的日子，你的相伴是我最好的安慰。《中國教師報》，雖然現(xiàn)在我還不是一名教師。但是我相信你會伴我走今后的每一月每一年。
最后，祝愿中國教育課改越來越成功，中國教師報越辦越好！
中國教師報征文5
我與《中國教師報》共成長安徽省太和中學張磊第一次看《中國教師報》是在2007年8月的一個悶熱的下午。那時，我大學剛畢業(yè)，在皖北的一角，渦陽的民辦高中上班。清晰地記得，那天下午，老校長語重心長地說，“你們幾個年輕教師好好備課，學校辦公室有些教學報刊，希望你們多閱讀，善利用，備好課。”我走進二樓的辦公室，拿了幾張報紙，回到自己的住處閱讀起來。那個酷暑的下午，時間過的真快，閱讀報紙的快樂，似一縷青煙，升騰起我對教學的信心……
第二天，我的第一節(jié)課講得比較成功。回到住處之后自己想了一想，雖然《中國教師報》上沒有直接的教案，但它上面刊登的教學心得，在我這樣一個年輕教師的心中激起陣陣漣漪。那種親切感、那種幸福感、那些文字的力量給了我站穩(wěn)講臺的勇氣。
在渦陽的那些日子里，在酷暑中，在寒冬里，是你——《中國教師報》一直在默默地陪伴著我。還記得2008年5月，汶川大地震時，你刊登的抗震救災(zāi)的圖片震撼我的心靈，還記得你奉上的紀念譚千秋老師的文章讓我淚流滿面。《中國教師報》，是你，給我靈魂上的洗禮，給我精神上的鼓勵，給我理念上的指導。
08年9月，我回太和中學上班。生活依舊忙碌，感覺擔子依舊沉重，教書育人，這是多么神圣的事情。經(jīng)過對環(huán)境短暫的熟悉，我從學校閱覽室再次找到你——《中國教師報》，我的朋友。那種尋覓，仿佛尋覓一位故人，一位知心朋友，尋覓一份純真的快樂。特別喜歡上面的一篇篇教育生活敘事，讀來親切自然，傾聽、分享同事們的故事，品味自己的'教學，是一種無限的樂趣;也很喜歡上面關(guān)于課改的文章，有些做法我在教學中已經(jīng)嘗試，感覺效果不錯。我會繼續(xù)探索的，因為有個美好的目標一直在心中指引著我。還有，每次讀翟晉玉老師的文章，我都受益匪淺，那新穎的角度，簡練的語言，深邃的思想，讓我甚是佩服。
時光荏苒，斗轉(zhuǎn)星移，從渦陽到太和，從高一到高三，寒來暑往，是你——《中國教師報》，一直在伴我成長。今天，沒有瑰麗的語言，我用無限的深情，真誠地對你說一聲“謝謝”。在你的陪伴了，我送走了一屆高三，又迎來了一屆高一……
中國教師報征文6
雪，輕盈落下，寒冷的冬天有中國教師報溫暖著我的教育情懷，很愜意。一句鼓勵，能溫暖冰封的心靈，一聲肯定，能點燃奇跡的火把。
20xx年，我被迫成了一個“差班”的班主任。在農(nóng)村教學資源匱乏的環(huán)境下，經(jīng)營這樣一個“差班”，我處于絕望的邊緣，每天在博客里發(fā)泄著內(nèi)心的苦悶和抱怨。直到無意間，看到了任永生局長的一篇博文《向水學習》，這篇文章喚醒了我內(nèi)心的教育情懷——我們應(yīng)該向水學習，打造如水的教育。
順著任局長博客的足跡，接觸到梁恕儉編輯的博客。梁編對教育的執(zhí)著和投入，讓我徹底發(fā)生了變化。從此，我也每天一博，讓自己在反思中成長，在梁編的一次征文中，我的文章竟然入選了。當我收到樣刊時，激動的淚水潤濕了眼眸，這是我的文字第一次上報。自此，點燃的教育夢想一發(fā)不可收拾。我調(diào)整好困頓的心靈，投入到高效課堂的研究中，每天琢磨起我的“問題學生”，讓每天的進步幸福著自己的成長。
此后，我又通過梁編走進了李炳亭主任的博客，他對教育的執(zhí)著，對課改的勇氣和魄力，讓我震撼。當我得知6月份他在沈陽有個高效課堂的培訓會，我在博客里發(fā)了張紙條，講了我對高效課堂的向往，沒想到李主任真的給我回復(fù)了并真誠地說“你來吧”。當時興奮得我好幾天沒有睡好。到了沈陽，我看到了“真的”任永生局長、李炳亭主任，觸摸了立人學校的合作學習模式，這讓我對課堂有了新的理解和認識。原來教育是一件幸福的事業(yè)。之前自己一直陷入泥沼之中，只是因為缺少那份自信、執(zhí)著和勇氣。
7月份中國教師報香山會館的開館儀式，隔著時空讓我感受到了教育的芬芳和溫情。我注冊了“香山會館·讀者俱樂部”，在這里，我認識了呂建斌、莊華濤，熊振鴻等很多有著教育夢想的一線教師。當我怯怯地敲下我的教育觀點時，那些貼心的話、暖人的語，讓我感受到草根教師的教育力量與無窮的智慧。每一次的“香山夜話”都是暢言的精彩、濃縮的精華。這里是教師自己的.家，一個可以發(fā)揮智慧、自我展示的舞臺。
當我因中國教師報而發(fā)生了翻天覆地的變化時，我從抱怨教育變成了享受教育。由對教育的無奈變成了對教育的投入，在付出和探索中收獲了教育的幸福。當我入圍“最美女教師”之后，我仿佛真的成了最美的女教師，臉上充滿了自信，洋溢著青春的活力，每天和我的“問題孩子”一起幸福成長，沒想到我的“差班”奇跡般地消失了，成了學校最具活力的班級。
感謝中國教師報，喚醒了一個教師的教育情懷，點燃了一個農(nóng)村教師的教育夢想。因你，我學會了奮斗；因你，我學會了堅守。你讓我的夢想插上羽翼，展翅翱翔在教育的天空。我以信仰為水，堅守為肥，讓教育夢想成長花開。
中國教師報征文7
作為“全國老師自己的報紙”的《中國教師報》，大部分版面刊登的都是像我們一樣工作在基層的教師作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作、真實的教學，貼近我們的實際。因此，無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。閑暇的時光，總是愜意的，我跟往常一樣喜歡隨手翻看報紙，今天隨手翻開《中國教師報》時，“課改中國行”這幾個大標題映入我的眼簾，深深吸引著我。特別報道分為四篇：調(diào)查篇、專家篇、志愿者篇和花絮篇。而這幾篇里面打動我的是志愿者篇，標題《課改路上，我們一起行走》，從這些志愿者的話語中我感受到他們對課改的熱情與希望，這與我校一直以來倡導課程改革的觀念不謀而合，瞬間觸動了我這根麻木的神經(jīng)，引發(fā)我的思考：
一、正確認識新課程理念
學校一直倡導新課程理念，要求老師堅持學習《新課程標準》，堅持每周的聽評課活動。現(xiàn)在細想起來，似乎自己只是盲目地跟著別人走，這條路走得很吃力、很迷茫。剛開始的教學中，我比較注重基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視學生能力的培養(yǎng)，只重視單元里面四篇課文的講解，甚至將略讀課文上成精讀課文，而忽視園地里面的口語交際和綜合性學習。
“全面提高學生的語素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程”這四條讓人耳目一新的課程理念，聽評課活動中，聽到專家的評析，我開始改變自己的教學風格。讓學生質(zhì)疑課題，帶著疑問讀課文，小組合作學習等等。但我有時候發(fā)現(xiàn)自己真的只是在走這樣的一個形式，沒有真正去關(guān)注過孩子在討論什么，沒有好的方法去引導他們?nèi)绾斡懻摗＿@樣的課堂看似非常的熱鬧，而實際上還不如以前腳踏實地的學習一點知識。
所以，新課改的第一步，就是要讓自己真正認識課程理念，正確解讀課程理念，將新課程理念真正意識化。不能盲目地去拋棄舊的教學模式而全面照搬新的教學模式，而應(yīng)認真思考，取長補短，這樣才能讓自己的每個教學步驟都是在訓練學生的一種能力。
二、注重課堂提問的有效性
課堂提問是小學語文教學中進行啟發(fā)式教學的一種主要形式，是有效教學的核心。教師課堂上所提的問題的質(zhì)量，會直接影響到課堂學習氣氛，進而影響學習活動的效果。
在上次執(zhí)教的《月光曲》一課中，我問孩子“貝多芬為什么會彈琴給盲姑娘聽?”讓學生到文中去找出相關(guān)句子，進而學習的重點就在體會句子上，而句子的落腳點是在“感動”二字。因此，評課時，熊校長建議提問可否改成：“貝多芬為什么會彈琴給盲姑娘聽?能不能用一個詞來概括?”孩子就會說出感動一詞來，然后讓孩子到文中去找令你感動的句子。我當時一聽，就恍然大悟，一下子把我課堂中感覺到吃力的分散點給聯(lián)系到一起了，這樣我的課堂就有著一條很清晰的思路。深切地感受到熊校長課堂提問的藝術(shù)，而我，還有很長很長的.一段路要去學習、去探究。
三、以課內(nèi)閱讀為引，拓寬課外閱讀
葉圣陶先生曾說過：“課外閱讀的鼓勵和指導必須配合教材隨時進行。”因此在教學中，學生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學進行，由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍能幫助學生了解作品全貌、時代背景、作者平生等，拓展學生知識面，促進學生對課文的理解。回想起以前指教毛澤東的《卜算子·詠梅》時，就沒有進行拓展閱讀，應(yīng)該引導學生課外閱讀毛澤東的其他詩詞，如《沁園春·雪》等。好在學習《狼牙山五壯士》的時候，我有做到這一點，我讓孩子課后搜集抗日英雄的故事讀一讀，但是美中不足的是沒有把這件事做實來，要是能在班上舉行一次抗日英雄故事演講會，學生的參與積極性應(yīng)該會非常高，這樣還能促進孩子閱讀的積極性。
《語文課程標準》明確指出：“擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。”教學中，我們要善于引領(lǐng)學生由一篇課文引出整本書來讀，以充實學生的素材，開闊他們的視野。如在學習《蟋蟀的住宅》后，就應(yīng)該推薦孩子去看法布爾的《昆蟲記》或收看中央電視臺科教節(jié)目《人與自然》等等。課內(nèi)教學只是個引子，只有把課堂學習和課外閱讀結(jié)合起來，才能達到相輔相成的效果，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。
總之，這份報紙帶給我的是一份感動，一份啟示，一份動力，讓我重新認清了自己的奮斗目標，確立自己今后努力的方向，實現(xiàn)自我的成長與發(fā)展。
中國教師報征文8
我是一名小學教師，做的是小學生的教育工作。最近我總是在想，如何才能更深入地了解我們的孩子們？現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師？如何才能讓他們在學校里學到更多的東西，讓他們在天真爛漫的童年過得更加快樂。在教育孩子的實踐過程中，如果不能觸及小孩子的心靈，不能感化他們，教學效果則會大打折扣。一名老師的工作基本上就是上課、備課、做游戲，留給自己學習的時間不多。最近我利用休息時間，在認真仔細地閱讀了多期《中國教師報》后，我感觸很深。從聽說到走近再到走進她，時間雖短，但她卻很快成為了我的良師益友。她有豐富的內(nèi)涵，以鮮明的時代性、前瞻性、實用性、可操作性以及及時性的內(nèi)容供我學習、吸收，為我更好從事教育提供了許多有益的`幫助。
《中國教師報》讓我更加熱愛孩子們。如果把一個班比作一個小花園，孩子們就是那朵朵各具特色的鮮花，芬芳的玫瑰，淡雅的蘭花，華貴的牡丹，無畏的臘梅……朵朵花朵爭奇斗艷，盡顯獨特魅力。而我們教師就是小花園的園丁，除草、施肥、剪枝……只有因“花”施教，才會百花齊放。《中國教師報》使我深刻地認識到，教師只真正愛上孩子，才會有“百花齊放”的收獲。愛是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。“愛心育人首先要注重細節(jié)，因為細節(jié)可以決定成敗”。愛在很多時候并不是轟轟烈烈的壯舉，而是點點滴滴的細節(jié)。有時候一個微小的細節(jié)，一個不經(jīng)意的動作，都是愛的語言，愛的表達。《中國教師報》使我真正意識到，教育必須具備對孩子要有“蹲下來跟孩子說話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦袋”、“給孩子一個擁抱”、“給孩子出錯的權(quán)力”等一系列細節(jié)教育。
《中國教師報》讓我更寬容每位孩子們。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，作為一名老師，對孩子要多寬容。她一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待每個孩子，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視教育的問題。蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責罰他。”陶行知告誡：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”面對孩子的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是不會有好的教育效果。因為這樣的做法有損孩子的身心健康，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響孩子未來的成長。
以上只是我讀《中國教師報》一點點收獲，我相信因為有了她的幫助，我今后的工作會更加出色，生活會更加充實。
中國教師報征文9
你是渲染教師情感的紐帶，你是拓展知識的智者，你更是我們的知心朋友。
于是，從遇見你開始，就對你一見鐘情。
是你，在從教路上一直與我相伴相隨;是你，教會了我如何做個學生喜歡的老師;是你，讓我懂得了教師生涯的真諦。
感謝有你——《中國教師報》!
是你教會我——做個有童心的老師。
讓學生喜歡的老師，成為學生的玩伴。
那就要有一顆童心，擁有孩子般的眼光和心靈去感受他們所喜歡的，這樣才能成為孩子的良師益友。
如去年流行的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，如果我們不去看看，不去了解了解，那么就不知道孩子們的所見所感。
我們看了的話就會和孩子有共同的語言，自然也會讓孩子們歡呼雀躍：“哇塞，老師你也知道啊，那你喜歡喜羊羊還是灰太狼哦。
是你告訴我——做個大度的老師。
要有容忍學生犯錯的度量。
世界上沒有人不犯錯。
每個人都從失敗和錯誤中不斷成長。
想想我們的年少輕狂，想想我們的豆蔻年華，再想想想作為老師的我們曾經(jīng)流逝的學生時代，那么我們就會發(fā)現(xiàn)：有的錯誤可能是一模一樣;有的可能只是形式上不同，但本質(zhì)上是一樣的;有的可能比現(xiàn)在學生犯的錯誤還嚴重......如果是你犯了錯誤，你希望老師會怎樣處理?子曰：己所不欲，勿施于人。
所以，好的老師要以責人之心責己，恕己之心恕人。
要大度，要寬宏大量，做到以德服人。
是你提醒我——做個快樂的老師。
人是有感情的'動物，有誰愿意每天看到冷冰冰的面孔?跟人握手時，有哪個愿意每次握到的是只冰冷的“死魚手”?誰愿意每天看到眼里充滿了怨恨、失落的眼神?有誰愿意聽到斥責的話語?是，沒有一個人愿意!我也認為快樂是擁有一張燦爛的笑臉，能用笑臉迎接每一個黎明和暗夜;快樂是擁有一個健康的身體，該干活時干得動，該吃飯時吃得下，該休息時睡得著;快樂是自己的心中有一顆太陽，不論遇到好事歹事我們都會用陽光的心理去面對。
快樂的老師帶出快樂的學生，快樂的學生影響著他的家庭，孩子們不就能快樂地成長嗎?
是你勉勵我——做個無私的老師。
對學生的關(guān)心和愛護應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，不摻雜任何私心雜念，不求回報。
從另外一個角度想，一個人發(fā)自肺腑地、心甘情愿地幫助學生，本身就很幸福了，還需要什么回報呢?
是你指點我——做個賞識學生的老師。
每個孩子都是寶貝，要以賞識的眼光看待孩子。
你若能對學生充滿愛心，就能成功地獲得對方的愛與尊重。
賞識學生還能激發(fā)學生的熱情與潛能。
有你在，希望和信念就會放開心扉。
有你在，就有溫暖的春天。
感謝有你——《中國教師報》!
中國教師報征文10
回首往昔，我的生活、工作、學習、寫作歷程，《中國教師報》對我的影響非常之大，特別是在我開始熱衷于撰寫教育教學方面的文章后，《中國教師報》恰如指路明燈，給我指明了方向，適時指點了我的迷津。
學生時代起，就有寫日記的習慣，自從我把教師這一行當定位為我的終身事業(yè)，我開始寫教育日記，每天每時每刻，在校園，在我們身邊，都在發(fā)生著各種各種的事情，這些事情有的是突發(fā)的，有的是預(yù)見的，有的是清晰的，有的是模糊的，有的是令人高興的，有的是讓人傷心的……但，無一例外，這些事情是活生生的，個性化的，獨特的，它們組成了教師和學生的整個學校生活。另外，我還布置學生每天記日記，通過閱讀學生的日記，我走進了孩子們的內(nèi)心世界。我的情感和學生水乳交融，我會不由自主地或感動、或感慨、或舒心、或傷感，有時高興和鼓舞，有時矛盾和焦慮，我習慣性地將之記錄下來，并加以剖解、分析、反思，以見證教育的生命軌跡和個人的心路歷程。
本世紀初，我有幸接觸到《中國教師報》，我如獲至寶，仔細研讀，對特別感興趣的文章不僅做了剪貼，甚至熟讀成誦。彼時，我并沒有想到要給她投稿，我覺得她太遙遠，像天上的太陽，照耀我，溫暖我，足矣，我沒有奢望過，我也可以成為太陽，去照耀、溫暖別人。
經(jīng)常拜讀《中國教師報》上的文章，我更加勤勉更加積極地撰寫教育日記，并且開始自覺地將日記體轉(zhuǎn)向筆記體。雖然只是一字之差，教育日記顯得隨意而閑散，而教育筆記，則帶著有意識的探究和思考，應(yīng)該是教育日記的提煉、歸納和總結(jié)。
教育日記其實就是教師記錄教育的一種最普遍最生動最有效的方式，是一種個人的隨筆式的記錄。它很隨意，不講究格式和字數(shù)，三言兩語或萬語千言，全在自己心情。也沒有內(nèi)容限制，寫讀書感悟、課堂實錄、教學反思、師生對話、家訪實錄都行，甚至與家長與同事溝通，校長和同行的贊譽或是批評，乃至于刮風下雨天氣變化，凡所見所思所聞所感，統(tǒng)統(tǒng)可以記錄在案，留待日后細細品味。
我認為，寫教育日記是提升自身素質(zhì)的重要途徑和必由之路，有助于集中思想，對某一問題進行深入思考。著名教育家魏書生每天都寫教育日記，他說“把一天的辛勞甘苦記在紙上。做著平凡的`事情，盡著平凡的責任，享受著平凡的快樂和幸福”。特級教師李鎮(zhèn)西也說：“對教育的愛大家都是一樣的，對教育的執(zhí)著大家也是一樣的，如果說我有什么不一樣的地方，僅僅是對這份愛與執(zhí)著多了一點思考并用筆將其記錄下來了。僅此而已!……可以毫不夸張地說，寫作為我的教育事業(yè)插上了翅膀。”
教師的工作辛苦而繁瑣，困難而復(fù)雜。一個稱職的教師要真正把教育當作生活的部分或全部，當成事業(yè)，當作精神寄托，并從中體會教育的快樂，那么寫教育日記便是一條最好的途徑。在課改不斷深入的今天，在教育不斷呼喚回歸的今天，在人們越來越期望人文關(guān)懷的今天，守住心靈的平靜，享受平凡的幸福，對于教師，對于每一個人都是十分重要的，寫教育日記就能達到如此功效。
一邊寫著教育日記或筆記，一邊讀著《中國教師報》，有一種強烈的共鳴，使得我忍不住將我單獨成篇的教育故事試著向我心儀的報紙或雜志上的欄目投稿，投著投著，還真的在省內(nèi)外教育類報刊上開一朵朵小花。如，《從民師到名師》、《天使的傾訴》、《我寫教育日記》、《孩子，天堂里熱不熱》、《有一種情感叫做相依為命》、《站在老師的肩膀上》、《鄉(xiāng)村里的比喻句》、《我做老師第一天》、《我用我的眼淚賠你的眼淚》、《打造名師課堂》……
我關(guān)注我身邊的學生，飽蘸師者之愛深情寫下《守望的小孩》、《借讀的小孩》、《愛睡覺的小孩》、《孩子，那是天籟》、《老師，抱抱我》、《我捐一個夢想》、《爺爺，你為什么哭》《老師，你什么時候去開會》、《為什么要多生一個哥哥出來》、《送梔子花的男孩》、《想做神仙》、《抱著公雞上學的男孩》……
我鉆研教科書，但并不迷信教科書，帶著質(zhì)疑和研討寫下《大禹為什么不回家》、《丑菊到底何時開》、《祁黃羊為什么不直接舉薦祁午》、《一分錢是錢嗎》、《公儀休拒禮》、《溫暖而感人的細節(jié)》《夸父逐日相當于畫蛇添足嗎》、《機會如劉備》……
很欣慰，我的堅持有豐碩的回報，數(shù)十年來，《中國教師報》、《中國教育報》、《新民晚報》、《聯(lián)誼報》、《北京青年報》、《北京晚報》、《揚子晚報》、《教師博覽》、《特別文摘》、《特別關(guān)注》、《第二課堂》、《課堂內(nèi)外》……都有我的教育教學類文章發(fā)表。
特別值得一提且令我無限自豪和驕傲的是，我在《中國教師報》上發(fā)表過三篇文章，其中兩篇還是該版頭條。 20xx年2月10日發(fā)表《你是我的小程》;20xx年2月24日發(fā)表《老師，您的教鞭呢》;20xx年9月1日發(fā)表《滿街皆“孟母”》。多年來，對于社會教育現(xiàn)狀的積極思考終于化為有形的文字，得到當代教育權(quán)威報刊——《中國教師報》的肯定，我非常激動。某種意義上說，能在《中國教師報》上發(fā)表文章，讓我收獲到真正與《中國教師報》共成長的欣喜與欣慰……
現(xiàn)在的我，每周都會在第一時間拿到《中國教師報》，教育教學之余，我一邊貪婪地閱讀，尋找著來自內(nèi)心深處的碰撞與共鳴，一邊密切關(guān)注社會現(xiàn)實以及教育現(xiàn)狀，思索著如何撰寫教育日記、教育筆記、教育故事，堅持記錄每天的生活和思考，鐫刻教育與教學的足跡，把玩事業(yè)的珍寶，體驗生活的韻律。
《中國教師報》，猶如指路明燈，照亮我工作、生活、學習、寫作的前程。感謝《中國教師報》，我感覺我每一天都不曾虛度，每一天都很精彩。
中國教師報征文11
一本好的書，猶如一盞指明燈，可以給迷茫的讀者指明方向。同樣，一份好的報紙也可以為迷茫的讀者撥開云霧，重見光明。我是《中國教師報》的忠實讀者，在拜讀《中國教師報》的同時我收獲了很多。也許一期《教研新舉措》就為我解開了心中多年的教學困惑，使我豁然開朗；也許一期《決策者說》就為我指明了深化課改的方向，使我事半功倍；也許一期《教師生活》就使我明確了自身的發(fā)展方向，使我與時俱進。
每當我在教學中有了困惑時，我習慣翻開《中國教師報》尋找答案。現(xiàn)在我區(qū)正處在深化課堂改革的探索時期，深化課堂改革該怎么“深化”？課堂的結(jié)構(gòu)該怎樣變化？課堂中的老師該干些什么？課堂中的學生又該干些什么？一連串的問題壓的'我喘不過氣來。《課改研究周刊》連載了多篇關(guān)于推動《第三代課改》的文章，通過仔細閱讀、認真品味《教室的明天》、《遇見未知的教室》、《走向第三代課改》、《教育實驗室圖景》等一系列有關(guān)第三代課改的文章，使我收獲頗豐。《課改筆記》里的一段話深深地觸動了我深化課堂改革的心靈，正是這段話不斷激勵我努力踐行課堂改革。每當我在課堂改革中遇到挫折，我就會拿這段話激勵自己：往灰色的地帶看教育總覺得朦朧一片，很難改變；向綠色原野看教育總覺得生機一片，正在改變。改天換地，不可能一蹴而就；改變一點點，卻可立竿見影。
我是一名擦邊的80后，到如今已工作16個年頭了，已經(jīng)過了愛做夢的年齡，更注重現(xiàn)實的成長。因為我知道：無論現(xiàn)實多么世俗，多么殘酷，我們都不應(yīng)該放棄自身素質(zhì)的提高。自身素質(zhì)的提高是我們深化課改的資本，是我們不被別人超越的資本，是我們贏得掌聲的資本。我為了不使自己與時代脫節(jié)，我把《中國教師報》當成自己的輔導老師，跟她學藝，確保自己與時俱進。在跟輔導老師的對話中，我知道了自己該朝哪個方向努力；該以什么樣的教師為榜樣；該怎樣提升自己的素質(zhì)。通過長期拜《中國教師報》為師，不僅我感覺到了自身的變化，身邊的同事也發(fā)現(xiàn)了我的變化：全區(qū)深化課改的討論有了我的身影；年度論文獲獎明顯增多；所教班級的成績大幅提升……
長期的閱讀，使我對《中國教師報》有了深深的依賴，好品茶的人，一日無茶則滯，因為他對茶產(chǎn)生了依賴。我感覺自己就和好品茶的人一樣，我是一日不讀《中國教師報》則滯。這不是夸張，這是事實。因為我從《中國教師報》身上汲取了精神養(yǎng)料，她幫助我不斷進步，不斷提升，不斷超越。她是我的良師益友，我想這樣的良師益友你也不舍得拋棄吧？
中國教師報征文12
20xx年，我剛從師范學校畢業(yè)，被分配到一所鄉(xiāng)村小學任教。經(jīng)驗不足，在教學上有很多疑惑。一個偶然的機會結(jié)識了《中國教師報》，深深地被他上面刊登的每一篇文章所吸引，尤其是他那貼近一線教師生活的那一篇篇教學心得，讓我茅塞頓開，在教學上少走了很多彎路!
《中國教師報》——你讓我接受了先進的教學理念，人的思想為之一振，如行走在沙漠的人遇見了綠洲一般的新奇。每次品讀你時，我都要認真做筆記，有時還和同事共同分享你給我?guī)淼目鞓泛褪斋@，在你的幫助之下我茁壯成長起來了。
以往，我總埋怨學生，說自己備課辛苦，上課累得嗓子啞，而學生還是不愿傾聽，他們總不回答問題。自從有了你——《中國教師報》，我不再怨天憂人，首先會站在孩子的角度去思考，是不是我講課不夠精彩，不能吸引學生聽，是不是孩子過于膽怯，缺乏自信。學生需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護，去尊重、引導，我相信，真情一定能滋潤孩子的干渴心靈，真情一定能讓每個孩子盛開出智慧之花!
學生的思維總是叫人難以捉摸，課堂上總會有些稀奇古怪的問題讓教師手足無措。對于叫我們“尷尬”的問題，怎么辦?是當作沒聽見，還是斥責學生，或者直接坦白“老師也不知道”。 自從有了你——《中國教師報》，我懂得了我們不能因為學生問得幼稚而不予回答，不能因為自己無知而責怪學生多嘴，要鼓勵學生探索好學的精神。老師不是什么都懂的'“萬能博士”，但總不能一問三不知。因此，教師一方面要最大限度地滿足學生的求知欲，另一方面對那些教師能力范圍、學生理解范圍之外的問題，可以簡要引導或暫時擱置。
現(xiàn)在都提倡“賞識教育”，但是長期下去，孩子在一味地表揚聲中長大，可能會導致心理承受能力降低，要不然也就不會有一些孩子被批評幾句就離家出走，要死要活。到底該怎樣對孩子進行正常的“賞識教育”呢?自從有了你——《中國教師報》，我知道了賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。
很多老師都在一味地套用“自主、合作、探究”的學習模式，問題讓學生自己說，知識讓他們自己去探索，規(guī)律也自己去歸納，那么教師的指導作用究竟何在呢?自從有了你——《中國教師報》，我明白了自主學習不等于自己學習，在學生自主學習的過程中，作為老師必須對其學習方式給予相應(yīng)的指導和積極的引導。試想，學生連最基本的學習方法都不知道，又如何談得上自主學習呢?你開闊了我的思維，使我走出了對自主學習認識的誤區(qū)，提高了自己的教學技能。
伴隨《中國教師報》這塊沃土我像一株待長的幼苗成長起來。我將以不懈的追求和努力，繼續(xù)讀報、繼續(xù)工作、繼續(xù)感動、繼續(xù)收獲……我深深地相信：路會越走越遠，越走越寬!在《中國教師報》陪伴下，我會越來越優(yōu)秀!
中國教師報征文13
一直聽網(wǎng)友們稱贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與聰明的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開始起，便對《中國教師報》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會上，分管校長熱情的向大家推薦《中國教師報》，并鼓勵我們多為她寫稿。那時侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了。可是沒有想到后來發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動的心情在成長論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報》。在他的“鼓動”下，我終于鼓起了勇氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說欲用這篇文章，并認真的和我交流了看法。當時，我有一點驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報》編輯的工作效率之高和他們對普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的.一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚起來，學生也和我一起感受著這樣一種布滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。每一位教師在日常教育生活中都會碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點。
一份報紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認識了你——《中國教師報》。從聽說到走近再到走進她，時間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、實用性、可操作性以及及時性的內(nèi)容供我學習、吸收，為我更好地善待學生提供了許多有益的幫助。
《中國教師報》讓我更熱愛學生
她使我深刻地認識到，教師愛學生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學習我認識到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個學生，包容一切學生的一切差異和缺點，對所有的學生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學習成績挺好的學生，對那些學習有困難的和品格不健全的學生更要多一份偏愛。我們對學生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學生，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學生的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。
《中國教師報》讓我更寬容學生
她使我深刻地認識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對學生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學生，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責罰他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”面對學生的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導致學生從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學生德身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺
中國教師報征文14
自從選擇了教師這一行業(yè)以來，我始終以“學高為師，身正為范”要求自己，尤其是當我發(fā)現(xiàn)并閱讀到《中國教師報》這份屬于教師自己的報刊時，更是堅定了自己的信念。
一個偶然的機會，讓我前不久認識了《中國教師報》。一次學校召開每周例會后，本校語文組教研組長叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報紙?我可從來都沒聽說過。她讓我去網(wǎng)上看看。
找到一個合適的時機，我靜下心來，在網(wǎng)上找到這份報紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報紙果然是一份“全國教師自己的報紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實的生活、真實的工作，真實的教學，切實貼近我們的實際。許多文章，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報紙讓我感動既親切又感動!
它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動態(tài)：我們的教與學，我們與學生之間的.溝通交通，我們的對話，我們對教育與教學的反思、總結(jié)。它感情真摯，貼近現(xiàn)實，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對教學、工作、生活、家庭各方面的反思，對人性的思考。它具有時代氣息，它緊跟我們當前教育改革大趨勢，緊隨對如何提高教師素質(zhì)，如何加強繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對當前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點焦點問題都有不同的切身體會與獨到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。另外，它還具有科普性與知識性。它促進我們對教育教學知識的積累與提升，促進了我們教育教學能力的提高，以其為參照物，從他人的實踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學理論與間接知識;同時，以其為參照物和理論指導，它促使我們從自身實踐中尋找不足，形成從理論指導實踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動循環(huán)。
《中國教師報》幫助了我，也改變了我。教育不能沒有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到自己，有時在課堂上看見學生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來的無名火躥上來，很沖動，忍不住想發(fā)火。可是我讀了《中國教師報》后，讓我改變了以前的急躁和沖動。以前我很容易對學生生氣，總是埋怨學生不好管，感覺自己容易激動，也很消極，覺得煩心事兒很多。通過學習，我的教學方式有了很大改變，雖然偶爾還會動怒，但我已經(jīng)學會換個角度思考問題了
我想，每一位教師在教育教學生活中都會遇到一些令人深思的小事，它們猶如散落在沙灘上的一枚枚可愛的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，如果我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會漸漸發(fā)現(xiàn)它們的美麗，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音。愿《中國教師報》越辦越好，真正成為每個教師的精神家園!
中國教師報征文15
回想自己的從教歷程，讓我想起和《中國教師報》經(jīng)歷的難忘歲月。從事教學九年來，我的點滴成長，都離不開《中國教師報》的細心指導，都離不開《中國教師報》的熱切支援，我由衷的感謝《中國教師報》。
最初相識并了解她是一個偶然的機會獲得的一份贈報，深深被她上面刊登教育理論所吸引，尤其是貼近一線教師生活的那一篇篇教學心得、隨筆感悟，自主合作探究的學習模式。曾記得每一次的忘我讀報，仿佛看到了自己教育生活中的真切情景，讓我找到了做教師的幸福和做班主任的收獲！
從20xx年9月進入教學崗位起，我開始從郵局訂閱《中國教師報》，真正和她結(jié)下了不解之緣，曾記得每到星期一就“無心教學”，望著學校大門口望穿秋水，盼著送來自己放飛心靈的“芳草地”。《中國教師報》引領(lǐng)著我進行著杏壇的跋涉，充實干涸的心靈，正是最初那一年多我走出了自己原來那狹小的生活社交圈，漸漸的淡忘了同行間打牌閑聊的悠閑，取而代之的繁忙的教育追尋為我的思想增添了不少活力，心無旁騖的關(guān)注教育，為自己積累了一定的“資本”，于是在我的教學生涯中，每一次的取得好成績，我都暗自慶幸，我有一個好幫手。
長期以來，我一直關(guān)著《中國教師報》的成長，每到一期，我都認真細致的研讀，漸漸懂得了報紙所闡述的辦刊理念“全國教師自己的報紙”。慢慢的`熟悉了她的欄目和風格，我覺得這里是了解教育的一扇窗口，耕耘教學的樂土，培育教師的搖籃。為教師專業(yè)化成長提供了一個思維展示的平臺，思想交流的陣地，技藝切磋的擂臺。在這里我可以馳騁思想，飛揚
激情，展示自我。《中國教師報》的“閱讀” 、“健康人生”、“對話”、“新課程”、新教改、“校長峰會”等欄目上的一篇篇教師心得體會與經(jīng)驗之談，讓我受益匪淺；一個個體現(xiàn)新課程理念的案例，讓我豁然開朗；一則則充滿人問關(guān)懷的新聞報道，觀點，讓我不不禁凝眸沉思。教育工作者的真切經(jīng)歷，班級管理心得體會、自主合作探究學習模式等短小精悍的文章深深的吸引著我，一次次與壇友對話，與編輯交流，與名師溝通，與名校長探討，似乎有了一種相見恨晚的感覺。
由此，我漸漸喜歡上了寫作，這不僅促使自己的知識、能力盡快實現(xiàn)內(nèi)化，更讓我專業(yè)水平速度提升。通過堅持不斷學習、實踐、研訓、反思，結(jié)合自身的實際，以經(jīng)驗為憑借，積極撰寫“教育日記”，捕捉教育瞬間；涂鴉“教育故事”，放大教育細節(jié)；記錄“聽課手記”，評點教學行為；探索“案例分析”，提升教學經(jīng)驗；教學反思，讓我更好的自我剖析；心得體會，記錄我的偶發(fā)偶感偶思。一篇篇隨筆、體會、日記，或體驗成功，或反思失敗，清新自然，凝練生成。因此自己也敢想敢寫樂寫了，我覺得這一過程是一種深度學習，為自己的專業(yè)成長打下了堅實的基礎(chǔ)。當一線教師的時候，我就明白了“站在學生的立場，是老師對學生的悉心的呵護、睿智的寬容、真誠的期待”。新課程改革實施以來，對新課程的認識還不是很深，一直堅持專業(yè)寫作的我在與專家交流學習和到實地參觀觀摩后，逐漸理解了新課程教學模式，經(jīng)過課堂實踐思考，我的教學成績也脫穎而出，我的教學水平越發(fā)提高了，我得到了領(lǐng)導學生家長的稱贊。我知道這都是我好學的結(jié)果。我要感謝我的良師益友。
自由快樂的遨游在《中國教師報》這片智慧的海洋中，滿懷深情的翱翔在《中國教師報》這個蔚藍而深邃的天空。我愿與《中國教師報》一同開拓、一同成長、一同收獲。感謝《中國教師報》眾多編輯的辛勤勞動，感謝你們?yōu)橹袊逃聵I(yè)作出的貢獻，感謝你們這種勇于開拓的精神。祝《中國教師報》越來越好！
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