好書大家讀征文6篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家對征文都再熟悉不過了吧，寫征文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的征文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的好書大家讀征文6篇，希望能夠幫助到大家。
好書大家讀征文6篇1
我喜歡手捧一杯香茗，在燈下靜靜翻閱關于宋詞的書，因為這使我的心隨之沉靜，漸漸迷失在詞的海洋里。
讀宋詞，我體會到了東坡的豪放，易安的婉約，子瑾的淡泊。進而隨著他們的心情去追尋歷史的足跡。
面對戀人的離去，只聽到寒蟬凄切，只看到冷落清秋節里的暮靄沉沉楚天闊，無緒送別，惟有執手相看淚眼，竟無語凝噎。這無言中包含了何等的深情啊!當詞人柳永大醉醒后看到的不過是楊柳岸，曉風殘月，又該何等的凄涼。“借酒消愁愁更愁”，強樂又有什么意義呢?日子久遠，思戀只能惹起平生心事，一場消黯，永日無言。惟有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴“的堅貞給了柳永一絲剛毅，我想，這該是一位多么深情的詞人啊!(讀后感)
孤身一人在中秋佳節，喝酒賞月，恐怕也只有東坡這樣豪放的詞人才能看輕一切，才能以積極的心態去面對，才能在大醉后寫出“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這樣富有哲理的詞句，才能發出“但愿人長久，千里共嬋娟”這樣深切的祝福。被貶黃州，面對東去的江水，面對當年硝煙彌漫的古戰場，他發出了“浪淘盡，千古風流人物”的感慨，懷想當年周公瑾羽扇綸巾的颯爽英姿，無不表現出東坡的大氣。而當他面對漫天飛舞的'楊花，卻比作點點是離人淚，讓我們知道東坡同樣有婉約的一面。我想，這又該是一位多么才華橫溢的詞人啊!
“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。欣喜之情，溢于言表。“酒入愁腸，化作相思淚”。有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負的范仲淹同樣有愁苦的一面。“爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺”讓我聯想到黃昏泛舟水上，當不小心進入荷花池深處，卻驚飛了棲息的水鳥這樣愉悅的畫面，易安當年該是多么歡愉啊!
不知不覺中，我已走入了他們的世界，體會他們的情感。詩詞對我來說，永遠充滿著吸引力。啊，讀宋詞我真快樂!
好書大家讀征文6篇2
書是人類進步的階梯——高爾基
這個寒假我讀了一本好書——《童年》法國作家羅曼·羅蘭曾經說過：“在俄羅斯的文學中，我們從來沒有讀過比《童年》更美的作品。”文藝評論家丘科夫斯基也贊嘆道：“《童年》不僅是一部藝術珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創作的注解，對于我們來說是極為珍貴的。”高爾基原名：阿廖沙·彼什科夫，是前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人年出生在伏爾加河畔一個木匠家庭。由于父母早亡，他十歲時便出外謀生，到處流浪。他當過鞋店學徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁……
《童年》這部名著給我的感觸很深。高爾基真實地講述了自己艱苦的童年，反映當時社會生活的一些典型特征，特別是給出了一幅俄國小市民階層風俗人情的真實生動圖畫。阿廖沙的`外祖母是最愛他的人。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛生活。它如一盞明燈，給予他無限的溫情和鐘愛，并對他進行了有益的教導。相反，他的外祖父卻十分吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經常毒打外祖母和孩子們，但他也有著善良的一面，例如他幫阿廖沙建小屋子、教育他要樂施好善……他的母親經常被他繼父暴打，最后竟被外祖父活活餓死。高爾基還有一個愛裝“好人”的哥哥——小茨岡，小茨岡經常在集市上偷來一些食物，兩個舅舅甚至把這些贓物占為己有。小茨岡爭強好勝，喜歡逞能，由于舅舅們的貪心，再一次搬運十字架的時候，小茨岡被壓死了。
這本書能讓你學會遇到困難該怎樣去應對，怎樣去克服困難，而作者本身就是這樣的。我們要好讀書，讀好書，這本好書可以讓你們受益終生。
我突然感覺到，我們的生活是多么美妙，而他們的生活是多么殘酷，面對困難，高爾基做到了，他勇敢的沖出了現實的困境，開始了一段新的旅程
讓我們一起來品味這部藝術珍品吧！
好書大家讀征文6篇3
唐詩，宋詞，各有它的精倫之處，我卻獨愛這宋詞，有的寫出了情與情的矛盾，也有的寫出了情與理的矛盾。詞雖然寫的是情，但其中也滲透著人生哲理。
我不是柳永，追求虛名浮利，所謂浮生如夢，便寫不出那婉轉奢靡之風;我不是方山子，甘與淡泊，樂于寂寞，寫不出翩翩道理;我也不是蘇軾，不拘小節，大方豪邁，便也寫不出豪爽之氣魄。
讀著讀著李清照的`畢生精選，我便不想纏綿于煙花，留戀于繁華，因為我知道經歷滄桑之后，冷眼看世界，無非是云在青天夢在岸，回歸現實，浮生若夢，山還是一樣的山，水還是一樣的水。讀著讀著蘇軾之詞，想象當我站在郁郁蔥蔥的野外，歲月靜好，流年悄然滑過。讀著讀著辛棄疾的詞，我又不甘一波煙雨任平生，雖然欣慰平凡，卻也不想碌碌無為，想著為人民服務，無奈機會難得，反倒越幫越忙。
我想筆走龍蛇，淚灑宣紙，但我卻文采不揚，執筆忘字;想對薄公堂，為民請命，無奈我不是那包青天，更沒有斷案的本事;想流芳百世，名垂青史，卻空有興趣，沒有實力。無盡的遐想削弱了我面對顛簸的動力。我的夢想如此激昂，我的淚水卻是如此輕狂，我在掙扎里游蕩，也在煎熬里彷徨，找不到未來的天堂，誰都不想做生活的傀儡，再不端正態度，我會在現實與夢想之間迷失自我，最后無法自拔的。
潑一下水，讓自己更清醒。夢之所以美，是因為它的虛幻。現實是真的，但我不能因為它的殘忍而否認它的存在，因為逃避不能解決一切問題網上一句戲言說得好“理想很豐滿，但現實很骨感”;夢很美，但我不能因為失敗而認為它很遙遠，因為放棄的人沒資格說。當我看到曾經為我揮舞的手不再狂歡，我決定讓自己變得更加堅強，讓悲傷在嘶聲哭喊中化為力量，于是我不再害怕摔倒，因為我明白這是成功必備的驕傲。
當窗口飄過一縷陽光，我看見我的夢想再次點燃，燦爛抹去了我昨夜的憂傷，展開臂膀，遨游在蔚藍的天上，灑下夢想的種子，等待這個學期的收成。揚起希望的風帆，前進!努力不一定會成功，但不努力一定不會成功。我在宋詞中清醒，找到方向，但我只愿歲月靜好，流年輕輕劃過，默默努力。
好書大家讀征文6篇4
在沒拜讀的《蘇霍姆林斯基全集》一書前，我自翊自己是一位優秀的中學教育工作者。坦白地說，從教多年來，我一直對工作兢兢業業，對學生視如己出，所在班級多次被評為優秀班集體，學生成績始終居鎮名列前茅??
讀了《蘇霍姆林斯基》一書后，我頓覺汗顏，一種無知、羞愧頓時涌上心頭。別說是優秀教師，充其量就是一位害人的教書匠。當我看到《要讓孩子的思維得到喘息》一節時，我的大腦好像在急速地運轉著，絲毫沒有喘息的機會。曾幾何時，我明其名曰要追求新課標倡導的“高效課堂”。每節課，我精心設計教案，炮火轟擊似的，一連串提出諸多問題，限時要求學生回答。當學生思維出現暫時“斷電”時，一味的埋怨學生腦子不開竅，為了完成所謂的“教學任務”，不管三七二十一，照本宣科下去。對照自己的做法，我們再來聆聽蘇霍姆林斯基的智慧：
在課內不放過一分鐘、一剎那，一直要求學生積極進行腦力勞動——在教育人這樣細致地工作中，還有什么能比這么干更為愚蠢的呢。教師對工作抱著這樣的目的，簡直就是要榨干兒童全部的精力。
蘇霍姆林斯基的這段話，讓我想到了不少教師至今仍做這種愚蠢的事情。君不見一些教師，每每上公開課，教學容量大，在短短四十分鐘內，每一段時間做什么，每一個環節做什么都，都幾乎做了充分、準確的利用，課堂時間把握得十分準確，幾乎鈴聲一起結束授課內容。當時，我特別欽佩這些教師，他們駕馭課堂的能力如此之強。這些教師正如蘇霍姆林斯基所說的那樣，課堂上，不放過一分一秒的時間，讓學生的大腦像機器一樣高速運轉。試想，學生的`思維能得到有效發
展嗎?長此以往，學生大腦疲勞，對學習會產生一種厭惡感，學習成績又能得到多少提高?即使是一些名師，也避免不了這種愚蠢。曾多次看一位小學語文名師的教學視頻，其課堂教學容量之大，讓我咋舌;問題接二連三地呈現在學生面前，學生的思維如何吃得消?
孩子畢竟是正在成長中的人，教師即使是為了追求高效課堂，也應當懂得課堂設計的每一個環節，要有一定的彈性。學生容易掌握的地方，適當加快節奏;教學中的難點放慢速度，給學生足夠的時間去思考、討論，使學生輕松愉悅地暢游在思考的王國里。享受思考的樂趣，并從中收獲一定的知識，這樣的課堂才是高效的。
“偉大的美俘虜了我，但更偉大的美甚至將我從它本身解脫”紀伯倫的這句話告訴我們，更偉大的美不是召喚、吸引與控制，而是使對方得到自由的解脫。老師們，課堂上，你的學生享受過這種自由嗎?課堂不是軍營，學生不是玩偶，要讓孩子的思維得到片刻的喘息吧!
好書大家讀征文6篇5
《愛麗絲漫游仙境》一書，主要寫一名為愛麗絲的女生漫游仙境的荒誕離奇之事。一目了然，見題知內容，如此淺顯的故事居然風靡全球!其他人都沒童年么?我挺著高傲的頭顱翻開了扉頁。然而，自此進入了一個奇幻的世界，仿若置身清泉，每一個細胞都洋溢著新鮮。
全書由愛麗絲追尋兔子誤入山洞，入眠所夢而展開。以夢境為情節，以夢醒而告結。其主人公愛麗絲是一位可愛無比的小姑娘，例如她會在貓吃不吃蝙蝠的弱智問題上躊躇不前;她又是一個膽量驚人的小姑娘，例如毫無顧忌跟著怪兔子漫跑，豪氣萬丈的譏諷殺人不眨眼的黑桃皇后;她又是一個自主獨立不隨波逐流的小姑娘，例如待或粗魯或高雅人物都不卑不亢。一言蔽之，愛麗絲具有獨特的人格魅力，鮮活的人物使我耳目一新。
故事情節云泥天壤，由愛麗絲天馬行空的想象行文。她可以莫名其妙的變大變小，又可荒唐到被眼淚淹沒。形形色色的動物都會說話，大大小小的景物匪夷所思。這些給我一種別樣的新奇，而真正震撼我還是愛麗絲毫不懷疑的相信任何人的天真。
她似乎樂于與所有人交流，甚至忽略這些人的怪異。她腦子里似乎裝著一本《十萬個為什么》，秉著本性去問所有接觸的人。無論對方給出的答案多么荒唐，她都全然相信。她就像滴玉露，那般的.純粹、冰清。她天真無邪到我面紅耳赤，自慚形愧。
她的世界純凈如水，沒有勾心斗角，沒有爾虞我詐。她因所以可毫無顧忌的去追怪兔子;膽量驚人與黑桃皇后叫板;彬彬有禮的對待粗魯之人。更昭顯了她的心是水晶的無一絲塵埃。這讓我不敢用世俗去詮釋她的舉動，那是玷污她的純真，褻瀆她的無邪。
將她比自身，我無所適從。不足十二的年齡我便知道人分三六九等，說話三分真，待人七分疑。我努力品讀枯燥的《四書五經》，僅僅為了別人的追捧。我可以逼迫自己與祖母用各種棋類對弈，僅是為了顯示我非蓬蒿。我可以虛偽的與祖父用煮茶論詩，僅是因為顯擺自己的超凡。我為了顯示自己的不凡，十二年不曾和同學去游戲。顯示自己的智商十二余年，從來不恥于問一句為什么。我努力以傲視天下的姿態，不茍言笑，少年老成。與她相比我竟然走偏了整整十二年。
想到此，我已經汗津津了。愛麗絲的一舉一動才是一個真正孩子的行為，我仿佛尋回了過早丟棄的童年。
讀書讀到無地自容是我罕有之事。我為初時的愚昧淺薄而羞恥。文章何須全以牽系世界威我中華而霸氣!又何須以文言古澀弦泉冷結而雅致!再何須以情不知所起，一往而深所動人!《愛麗絲漫游仙境.》雖淺白如話，情節甚至散如沙。但卻切切實實的滿足了我們孩子的樂趣，無功利寫作，才是至上的審美。僅此便足以。好書如斯，我已難以用世俗去形容。
文章以愛麗絲夢醒而止步，而我以她夢醒而前行。這般醍醐灌頂的警策，我徹底清明了。我不過凡夫俗子，應該走正常之路。七彩的童年，回來吧!看我如鳥兒般振翅飛翔，如魚兒般盡情徜徉!
好書大家讀征文6篇6
許多中國人，都是在唐詩宋詞里不知不覺中完成了自己生命的成長。小的時候，誰沒有跟著李白看過“床前明月光”?雖然不懂得什么叫思鄉，但孩子的眼睛卻像月光一樣清清亮亮。誰沒有跟著孟浩然背過“春眠不覺曉”?背詩的聲音起起落落，一如初春的紛紛啼鳥。在歷史的長河中，有多少文人墨客在“青山綠水，嬌鶯戲蝶”的意境中寫下了流傳至今的千古名句，或是秋思浩蕩，或是春風飛揚，或是明月千古，或是斜陽晚鐘，又或許是田園林泉和詩酒流連。
翻開《唐詩宋詞三百首》，你應該會聽到江南淅瀝的雨聲，看到碧波上泊著的烏蓬船。青蓮居士當時“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的豪氣，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨悲歌，帶給我同樣的震撼，一個是詩仙俠士，一個是愛國不惜生命的偉人，在歷史這條奔流不息的滔滔大河中，他們流下了不可磨滅的印跡。在杜甫“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的纏綿俏麗中，我又感受到了詩人把這美如畫的情景描寫的`如此惟妙惟肖，留給我們的是清雅秀麗的余韻。宋詞三百首》挑選了宋朝57位著名文人250多首詞。我讀時，又感后悔，它難懂難朗讀。只得強打精神看一遍譯詞，再讀一遍原詞，像讀散文那樣的很費勁地讀完了它。
我喜歡岳飛的《滿江紅》中‘八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切!’，我要學岳飛那樣的有志氣，雖然出身農民的孩子，卻能文武雙全，寫出這么好的詞!成為浮流芳百百世的民族英雄。我也喜歡蘇軾的《水調歌頭》中‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。’我要像蘇軾那樣的心胸開寬，雖然人間有離合悲歡，盡管我留守在爺爺家，雖然月兒有陰晴圓缺，雖然我很少能跟父母親相見，這些事難以求全，只要把思念父母的情留在心間，在同一個月亮下，我們一家人不是歡聚在同一月光之下!
宋詞的格律與神韻的完美結合，我們反復誦讀，體會一定逐漸加深，其味如嚼橄欖，越咀嚼越綿長。
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