教師征文

教師征文

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　　教師征文

　　教師，你的幸福在哪里?

　　記得前幾年有一個熱門話題——你幸福嗎?當大家都在對“幸福”這個話題進行討論時，我不禁想問：教師，你的幸福在哪里?

　　當你走進校園，孩子們一聲聲親切的問好已無法舒展你緊鎖的雙眉時，教師，你的幸福在哪里?當你走進教室，孩子們朗朗的誦讀聲已難以激起你心靈的共鳴時，教師，你的幸福在哪里?當你踏入辦公室，打開的不是教案而是手機、電腦瀏覽網頁看電影、逛淘寶時，教師，你的幸福在哪里?······

　　那幸福是什么呢?叔本華說：所謂幸福就存在于欲望的暫歇處。而幸福所需要的條件則是良性的社會環境和感知幸福的能力。

　　一、良性的社會環境。

　　縱觀現在的社會，確實是一個充滿了物質欲的物質欲的時代，一個追逐名利的時代。在這樣的社會環境下，工資微薄的教師是否不再是太陽底下最光輝的職業——私自補課、推銷教輔資料、接受家長的禮物、金錢、宴請······試問自己，這樣的你真的幸福嗎?

　　我們不能改變大的社會環境，但是我們能管好自己的那雙手、管好自己的那張嘴。只用手拿三寸粉筆，書寫人生的理想，只用一張嘴，傳授一身的知識。試想，這樣一身浩然正氣的你，難道你不是幸福的嗎?

　　二、感知幸福的能力。

　　幸福是需要感知的，人們常常在幸福的金馬車駛過后，才在地上撿起它的金毛喃喃地說：“原來，我見過幸福。”

　　看著校園美麗的環境，呼吸清新的空氣，教師，你難道不幸福嗎?批閱學生工整的作業，讀著孩子們寫給你的小紙條，教師，你難道不幸福嗎?看著孩子們臉上求知的神色，聽著他們整齊洪亮的朗讀聲，教師，你難道不幸福嗎?······

　　幸福的點滴太多了，是我們自己被所謂的功與名、物與利蒙蔽了雙眼，忘記了身邊那幸福的瞬間。

　　沒有哪位教師會愿意舍棄這些幸福，那怎樣才能活得幸福呢?

　　首先，認知教師自己

　　教師，職業特殊，因為他面臨的是一群不斷成長變化的人。這要求教師首先自己要不斷地成長。社會在進步，科技在創新，如果教師只是一味地拿出以前的教案，按照以前的教法去給新的學生上課，結果可想而知——師生合作不愉快，那教師自然就不幸福。因此，教師，要不斷地學習，多看書，努力地提高自己的科學文化水平。

　　教師，職業特殊，因為教師待遇微薄。這要求教師要經得起各種誘惑，自己精神自治。如果我們一直仰望星空，追求繁星的幸福，那一定就會忘記腳下露水沾小草的美景。因此，教師，要甘于物質清貧，精神富裕。

　　其次，認知學生

　　在與學生相處當中，首先要把學生當人看。學生也是人，一個具有三種“性格”的人——貪吃貪睡貪玩的豬八戒、沖動的魔鬼、正義的法官。

　　當孩子遲到時，請別對她發火，那只是他內心的“豬八戒”冒出來而已;當學生偶爾和同學爭吵、破壞物品時，請別對他動怒，那只是他內心的“魔鬼”在作祟;其實當你把他叫到跟前教育時，他內心“正義的法官”早已告訴他：不該這樣做。其實，我們教師要做的，就是讓孩子學會控制這三種人格，讓正義的“法官”永遠強大!當我們明白這一點時，我們就會對孩子所犯的錯誤就會釋然，內心自然就多了一份幸福!

　　認知學生，還要關心學生的身體。當孩子調皮時，教師第一反應是火冒三丈，怎么又犯錯了。我們是否都忘記了先關心這個孩子今天是不是身體哪里不舒服，才導致他上課分心，作業質量不高呢?

　　認知學生，還要關心學生的過去。都說“三歲看大，七歲看老”，每一個人都有自己的人生軌跡，孩子現在的性格，和他的過去是分不開的。當我們為孩子的叛逆、厭學等問題煩惱時，我們有沒有去了解孩子的過去，了解他的家庭情況。

　　正是因為我們平時教學中沒有真正地把學生當人看，沒有真正地認知學生，所以工作總是不愉快，那又怎么幸福呢?

　　教師，你的幸福在哪里?就在你腳下那三尺講臺，就在你手中那三寸粉筆!讓我們不斷學習，擁有先進的教學理念、完善的知識結構、擁有超越功利的清高、拒絕浮躁的淡泊和矢志不渝的堅守，也就會擁有學生對我們道德的肯定、知識的折服和情感的依賴，那我們就擁有了無窮的幸福!

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